说理散文的阅读复习ppt课件

说理散文的阅读说理散文的阅读 说理散文的阅读 总说说理散文又叫理散文又叫议论性散文，它以文学的性散文，它以文学的语言，表达了作者言，表达了作者对现实生活、哲学文化的一生活、哲学文化的一些思考和些思考和领悟。悟。这类散文融散文融说理性与文学性于理性与文学性于一体，它既有生一体，它既有生动的形象，又有的形象，又有严密的密的逻辑；既要以理服人，又要以情既要以理服人，又要以情动人。人。总说说理散文又叫议论性散文，它以文学的语言，表达了作者对现说理散文的特点理散文的特点1内容的深刻性：内容的深刻性：说理散文以明理为主，以说理散文以明理为主，以“理趣理趣”取胜。取胜。2表达的文学性：表达的文学性：说理散文的文学性表现为：说理的形象说理散文的文学性表现为：说理的形象性、结构的灵活性、表达方式的多样性。说性、结构的灵活性、表达方式的多样性。说理散文以形象的人、事、物、景作为作者思理散文以形象的人、事、物、景作为作者思想情感的载体，或记叙，或描写，或抒情，想情感的载体，或记叙，或描写，或抒情，或议论，结构灵活，文辞华美，具有较强的或议论，结构灵活，文辞华美，具有较强的审美性。审美性。说理散文的特点1内容的深刻性：说理散文的特点理散文的特点3强强烈的抒情性：烈的抒情性：说理散文既强调以理服人，也讲究以情说理散文既强调以理服人，也讲究以情感人，在情理交融中，让读者获得审美的愉悦。感人，在情理交融中，让读者获得审美的愉悦。说理散文的特点3强烈的抒情性：阅读要领阅读要领1.留意观点句，把握作者的思想感情留意观点句，把握作者的思想感情文中观点句多出现在结尾段，或每段的首尾文中观点句多出现在结尾段，或每段的首尾句，表达方式多为议论。句，表达方式多为议论。2.分析思想载体或论据（人、事、物、景），分析思想载体或论据（人、事、物、景），探求文章观点探求文章观点作者会将自己的思想情感隐藏在人、事、物、作者会将自己的思想情感隐藏在人、事、物、景的叙述中，所以，分析这些思想载体的内容，景的叙述中，所以，分析这些思想载体的内容，找到它们的象征点、情感点，我们就能探寻到作找到它们的象征点、情感点，我们就能探寻到作者的观点。者的观点。阅读要领1.留意观点句，把握作者的思想感情阅读要领阅读要领3.梳理文章层次，把握说理思路梳理文章层次，把握说理思路文章的层次，体现了作者的说理过程。文章的层次，体现了作者的说理过程。4.赏析表达技巧，品味艺术效果赏析表达技巧，品味艺术效果说理散文的艺术魅力，体现在说理技巧、文说理散文的艺术魅力，体现在说理技巧、文章的语言表达。章的语言表达。阅读要领3.梳理文章层次，把握说理思路说理散文的常考点说理散文的常考点 1阐释重要语句的含义阐释重要语句的含义说理散文的重要语句主要包括体现作者思想说理散文的重要语句主要包括体现作者思想情感的语句、作者引用的语句、运用了艺术手法的情感的语句、作者引用的语句、运用了艺术手法的语句等。语句等。2概括（分析）作者的观点概括（分析）作者的观点在多数说理散文中，作者的观点不是集中表在多数说理散文中，作者的观点不是集中表达的，它分散到了文中的多个思想载体（人、事、达的，它分散到了文中的多个思想载体（人、事、物、景）里，需要我们从中进行概括组合。物、景）里，需要我们从中进行概括组合。说理散文的常考点 1阐释重要语句的含义说理散文的常考点说理散文的常考点 3梳理文章的思路梳理文章的思路深入理解文章的主旨，就需要我们梳理行文深入理解文章的主旨，就需要我们梳理行文思路。梳理时，我们要逐段概括，辨析段与段的关思路。梳理时，我们要逐段概括，辨析段与段的关系，划分意义层次。系，划分意义层次。4概括分析思想载体或论据的内容和作用概括分析思想载体或论据的内容和作用说理散文是用形象的人、事、物、景作为思说理散文是用形象的人、事、物、景作为思想载体进行说理的，因此我们必须要抓住文中的提想载体进行说理的，因此我们必须要抓住文中的提示，从形象的表述中提取出作者想表达的抽象道理。示，从形象的表述中提取出作者想表达的抽象道理。一篇文章中往往有多个思想载体，它们有着各自的一篇文章中往往有多个思想载体，它们有着各自的作用，这需要我们结合语境深入分析。作用，这需要我们结合语境深入分析。说理散文的常考点 3梳理文章的思路说理散文的常考点说理散文的常考点 5赏析说理散文的艺术特色赏析说理散文的艺术特色常考的赏析点为：文章的结构安排、语言特色、常考的赏析点为：文章的结构安排、语言特色、修辞手法的运用、论述技巧的赏析等。因此，我们修辞手法的运用、论述技巧的赏析等。因此，我们要熟悉这些常用手法的艺术效果，联系文本，进行要熟悉这些常用手法的艺术效果，联系文本，进行赏析。赏析。6联系现实，评价、探究文章的思想内容和作联系现实，评价、探究文章的思想内容和作者的观点态度者的观点态度首先要整体把握文章，理解作者的观点态度；首先要整体把握文章，理解作者的观点态度；评价、探究时，要立足文章，结合现实，不可脱离评价、探究时，要立足文章，结合现实，不可脱离文本随意发挥；表述时，要观点明确，思路清晰，文本随意发挥；表述时，要观点明确，思路清晰，例证充分。例证充分。说理散文的常考点 5赏析说理散文的艺术特色重要考点的突破重要考点的突破（一）阐释重要语句的含义（一）阐释重要语句的含义设问方式设问方式 请结合文段，简要阐释某词的含义。请结合文段，简要阐释某词的含义。思维流程及答题要领：思维流程及答题要领：如果需要阐释的词语是如果需要阐释的词语是代词代词，请结合文本，请结合文本，阐明该词语指代的内容；阐明该词语指代的内容；重要考点的突破（一）阐释重要语句的含义重要考点的突破重要考点的突破 如果需要阐释的词语属于如果需要阐释的词语属于形象性的表述形象性的表述，请联系上下文，请联系上下文，提取形象表述背后的提取形象表述背后的抽象意义抽象意义；如果该词语使用了；如果该词语使用了修辞修辞，一定要透过修辞，看到作者想表达的，一定要透过修辞，看到作者想表达的本意本意。如果需要阐释的词语如果需要阐释的词语含义深刻，表达较为抽含义深刻，表达较为抽象象，请结合本句或本段作者的观点，用，请结合本句或本段作者的观点，用直白的话语直白的话语阐释该词语的抽象意思。阐释该词语的抽象意思。如果需要阐释的词语有着某种特殊的如果需要阐释的词语有着某种特殊的艺术效艺术效果果，在阐释其意思后，也可简要说明其艺术效果。，在阐释其意思后，也可简要说明其艺术效果。重要考点的突破 如果需要阐释的词语属于重要考点的突破重要考点的突破（一）阐释重要语句的含义（一）阐释重要语句的含义设问方式设问方式请结合文段，简要阐释某句话的含义。请结合文段，简要阐释某句话的含义。思维流程及答题要领：思维流程及答题要领：如果需要阐释的句子中有如果需要阐释的句子中有含义深刻的词含义深刻的词语语，请先阐明该词语的含义，这样整个句子就容，请先阐明该词语的含义，这样整个句子就容易理解了；易理解了；重要考点的突破（一）阐释重要语句的含义重要考点的突破重要考点的突破 如果需要阐释的如果需要阐释的句子结构复杂句子结构复杂，请先分析该，请先分析该句的句子成分，结合文本弄清句子主干的意思，理句的句子成分，结合文本弄清句子主干的意思，理解修饰成分对中心语的限制。然后便能理解整句意解修饰成分对中心语的限制。然后便能理解整句意思了；思了；如果需要阐释的句子是一个如果需要阐释的句子是一个关系复杂的复句关系复杂的复句。请先明确复句关系，结合文本，梳理各分句间的层请先明确复句关系，结合文本，梳理各分句间的层次结构，这有助于整个句子的容易。例如，如果句次结构，这有助于整个句子的容易。例如，如果句子是因果复句，那么我们就要结合文意，弄清哪句子是因果复句，那么我们就要结合文意，弄清哪句表述的是原因，哪句表述的是结果。表述的是原因，哪句表述的是结果。如果需要阐释的句子如果需要阐释的句子有省略有省略，那么我们就应，那么我们就应结合语境，先将省略的内容补充上去，这样我们才结合语境，先将省略的内容补充上去，这样我们才能把握句意。能把握句意。重要考点的突破 如果需要阐释的句子结构复杂，请先分析该句重要考点的突破重要考点的突破（二）概括（分析）作者的观点（二）概括（分析）作者的观点设问方式设问方式请结合文章，简要概括全文或某段中作者请结合文章，简要概括全文或某段中作者的观点态度。的观点态度。思维流程及答题要领：思维流程及答题要领：明确明确概括的范围，筛选概括的范围，筛选重要的信息点重要的信息点。筛。筛选时重点留意这些语句：议论抒情的语句，过渡语选时重点留意这些语句：议论抒情的语句，过渡语句，每段的首尾句等；句，每段的首尾句等；重要考点的突破（二）概括（分析）作者的观点重要考点的突破重要考点的突破 分析分析思想载体或论据的内容思想载体或论据的内容，提取作者，提取作者蕴含其中的观点态度；蕴含其中的观点态度；梳理梳理行文思路行文思路，把握作者观点的发展变，把握作者观点的发展变化。化。联系联系相关背景材料相关背景材料。这里的背景材料包。这里的背景材料包括：文章的写作背景、文中表现的历史文化背景括：文章的写作背景、文中表现的历史文化背景等。等。看分答题，分点表述看分答题，分点表述。每一点只表达一。每一点只表达一个意思，不要遗留得分点。个意思，不要遗留得分点。重要考点的突破 分析思想载体或论据的内容，提取作者蕴含其重要考点的突破重要考点的突破（二）概括（分析）作者的观点（二）概括（分析）作者的观点设问方式设问方式请结合文章，简要分析作者某一观点（原因请结合文章，简要分析作者某一观点（原因或意义）。或意义）。思维流程及答题要领：思维流程及答题要领：理解作者的观点，明确作者用了哪些材理解作者的观点，明确作者用了哪些材料来阐释观点；料来阐释观点；重要考点的突破（二）概括（分析）作者的观点重要考点的突破重要考点的突破 分析这些材料分析这些材料，辨析它们之间的关系辨析它们之间的关系，探究它们是怎样表现作者观点的；探究它们是怎样表现作者观点的；梳理文章结构，把握作者的说理思路梳理文章结构，把握作者的说理思路；答题时，分点作答，要做到观点清楚，答题时，分点作答，要做到观点清楚，语言简洁。语言简洁。重要考点的突破 分析这些材料，辨析它们之间的关系，探究它重要考点的突破重要考点的突破（三三）说理散文）说理散文思想材料或论据的分析思想材料或论据的分析设问方式设问方式使用使用材料或引用材料或引用语句，有什么作语句，有什么作用？用？思维流程及答题要领：思维流程及答题要领：理解材料主要的内容。理解材料主要的内容。指出其证明的观点。指出其证明的观点。点出其艺术效果：增加说服力，丰富文章内容，点出其艺术效果：增加说服力，丰富文章内容，增强文采增强文采重要考点的突破（三）说理散文思想材料或论据的分析练习评讲：文段一1.1.首先提出读书是心灵活动的观点，接着列举时人首先提出读书是心灵活动的观点，接着列举时人偏离读书本旨的现象，最后揭示读书的意义。偏离读书本旨的现象，最后揭示读书的意义。2.2.读与自己契合的作品，能产生强烈共鸣，继而读与自己契合的作品，能产生强烈共鸣，继而心智受到极大启迪，生发新知，开拓新领域。心智受到极大启迪，生发新知，开拓新领域。3.3.读书应避免功利化，脱离俗见俗闻；读书应避免功利化，脱离俗见俗闻；读书要与阅历相结合；读书要与阅历相结合；要读与自己气质相近作家的书；要读与自己气质相近作家的书；读书要敢于发表自己的见解（或读书要敢于发表自己的见解（或“读书要有真读书要有真知灼见）知灼见）练习评讲：文段一1.首先提出读书是心灵活动的观点，接着列举时练习评讲：文段二1 1立功的影响是有限的、易逝的，立言则是无立功的影响是有限的、易逝的，立言则是无限的、永存的。限的、永存的。立功要靠机遇，立言则无需机遇。立功要靠机遇，立言则无需机遇。立功很实际、易被理解，立言要靠诸多判断立功很实际、易被理解，立言要靠诸多判断的累积、不易被理解。的累积、不易被理解。2 2不矛盾，这是两个不同层面的表述。前者是指不矛盾，这是两个不同层面的表述。前者是指真正的名声依赖其内在价值。后者是指因缺失条件真正的名声依赖其内在价值。后者是指因缺失条件而未获得名声的人，其内在价值同样不朽。而未获得名声的人，其内在价值同样不朽。练习评讲：文段二1立功的影响是有限的、易逝的，立言则是无练习评讲：文段二3 3我国传统文化中的我国传统文化中的“立德立德”是指树立圣人之德；是指树立圣人之德；“立功立功”包含功业和声名；立言则指创立学说。我包含功业和声名；立言则指创立学说。我国传统文化认为立功优于立言；叔本华则认为立言国传统文化认为立功优于立言；叔本华则认为立言优于立功。但它们都强调优于立功。但它们都强调“德德”的首要作用。的首要作用。练习评讲：文段二3我国传统文化中的“立德”是指树立圣人之德练习评讲：文段三1 1ACAC（A A项项“意在引出人生、艺术模仿自然山水意在引出人生、艺术模仿自然山水的中心观点的中心观点”错，错，C C项项“清凉散清凉散”的比喻理解错误）的比喻理解错误）2 2留意自然的丰富与变化，做有准备的欣赏者；留意自然的丰富与变化，做有准备的欣赏者；不为世俗所累，主动寻访山水佳处；不为世俗所累，主动寻访山水佳处；保存美好本性，在生活中欣赏自然。保存美好本性，在生活中欣赏自然。练习评讲：文段三1AC（A项“意在引出人生、艺术模仿自然练习评讲：文段三3 3生动表现物我两忘的感受，突出自然的伟大；生动表现物我两忘的感受，突出自然的伟大；以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用，亲切自然，更具说服力；用，亲切自然，更具说服力；上承古人游览经历，下与登临崂山等相呼应，行上承古人游览经历，下与登临崂山等相呼应，行文详略有致，富于变化。文详略有致，富于变化。练习评讲：文段三3生动表现物我两忘的感受，突出自然的伟大练习评讲：文段三4 4示例一：示例一：这句话点明了自然山水与艺术、人生的紧密这句话点明了自然山水与艺术、人生的紧密关系。山水以及自然景物，会影响艺术和人生；而关系。山水以及自然景物，会影响艺术和人生；而对待艺术和人生的态度，同样会使自然山水染上人对待艺术和人生的态度，同样会使自然山水染上人化的色彩。陶渊明、谢灵运等人，能发现自然的美化的色彩。陶渊明、谢灵运等人，能发现自然的美好，忘却尘世的烦忧，因而写出好，忘却尘世的烦忧，因而写出“悠然见南山悠然见南山”“”“池塘生春草，园柳变鸣禽池塘生春草，园柳变鸣禽”等清新自然的诗行。郁等清新自然的诗行。郁达夫达夫故都的秋故都的秋中写中写“扫帚的丝纹扫帚的丝纹”，细腻、清，细腻、清闲却不免有些寂寞，自然外物因为点染上他独特的闲却不免有些寂寞，自然外物因为点染上他独特的情绪色彩，具有生命的气息。情绪色彩，具有生命的气息。练习评讲：文段三4示例一：