高职院校注重内涵发展的思考之一课件

论高职教师研究特色的形成及其影响高职院校注重内涵发展的思考之一刘合群广东技术师范学院高教职教研究所论高职教师研究特色的形成及其影响高职院校注重内涵发展的1前言n高职院校的教师应该形成研究特色，这是大学的使命使然，是教师教书育人的天职之所在。认识意义和价值并不难，难就难在如何形成特色，进而发挥其影响作用。笔者认为可以从认识大学使命，努力形成特色，服务学生、服务社会（即完成使命）来展开讨论，探讨高职院校注重内涵发展的新思路。前言高职院校的教师应该形成研究特色，这是大学的使命使然，是教2一、大学使命与高职之高n（一）大学使命n纽曼：idea of universityn“大学乃是一切知识和科学、事实和原理、探索和发现、实验和思考的高级保护力量；它描绘出理智的疆域，并表明在那里对任何一边既不侵犯也不屈服。”n蔡元培先生说：“大学者，研究高深学问者也，”大学是一个学术机构，是一个文化机构。n巴黎高等师范学校的校长说大学，“学校的任务是发挥学生的天才”。n威斯康星思想，服务社会。一、大学使命与高职之高（一）大学使命3一、大学使命与高职之高n高深学问靠谁来研究，大学生靠谁来培养，社会服务靠谁来做？大学教师。n梅贻琦：就职演说n一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授。孟子说：“所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也。”我现在可以仿照说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”n何谓好大学教师，有研究特色的、会教书的、会服务的教师。懂得高职高在那里的教师。懂得高职高在那里的教师。一、大学使命与高职之高高深学问靠谁来研究，大学生靠谁来培养，4一、大学使命与高职之高n（二）高职高在那里n1、高职之高正在研究高深学问（会做）n例：别人不会做的，我们会做。“搅”n2、高职之高正在更新教育观念（会教）n例：以人为本，多元智能。n3、高职之高正在创新社会服务（会动）n例：老年人护理；殡葬服务一、大学使命与高职之高（二）高职高在那里5一、大学使命与高职之高n（三）高深学问的探索路径例举n1、学科前沿问题n例，节能，降低能耗。n2、热点问题n例，和谐社会的建设n3、难点问题n例，朱熹平，庞加莱猜想，十大数学难题之一一、大学使命与高职之高（三）高深学问的探索路径例举6一、大学使命与高职之高n例：职业教育领域的热点、难点问题n（1）、规模扩张与内涵发展n（2）、特色打造与核心竞争力的形成n（3）、职业教育投入与教育公平n（4）、职业教育的中国特色n（5）、示范性职业院校的内涵研究n（6）、职业教育半工半读模式研究n（7）、全社会合力半职业教育研究n（8）、职业教学与行业发展n（9）、职校专业建设与行业标准一、大学使命与高职之高例：职业教育领域的热点、难点问题7例、美国新世纪职业教育改革的新主题例、美国新世纪职业教育改革的新主题“从学校到生涯从学校到生涯”n“从学校到工作”（SCHOOL-TO-WORK）一直是20世纪90年代美国职业教育改革的主题。这一以三个“整合”（普通教育与职业教育整合，学校学习与岗位学习整合，高中教育与社区学院教育整合）为标志的改革运动，在进入21世纪后其主题逐渐被“从学校到生涯”（SCHOOL-TO-CAREER）所取代。这具体表现：在美国当前的教育改革中，“职业教育”（VOCATIONAL EDUCATION）这 个 词，正 被“生 涯 教 育”（CAREER EDUCATION）与“技术教育”（TECHNICAL EDUCATION）所取代；美国“国家职业教育研究中心”（NATIONAL CENTER FOR RESEARCH IN VOCATIONAL EDUCATION）在世纪之交改名为“国家生涯与技术教育研究中心”（NATIONAL CENTER FOR CAREER AND TECHNICAL EDUCATION）；原来的各州的“从学校到工作”（SCHOOL-TO-WORK）改革项目，新世纪后纷纷改名为“从学校到生涯”（SCHOOL-TO-CAREER）。例、美国新世纪职业教育改革的新主题“从学校到生涯”“从8例、美国新世纪职业教育改革的新主题例、美国新世纪职业教育改革的新主题“从学校到生涯从学校到生涯”n这一更改决非仅仅是一种名称的改变，而是进一步反映了21世纪世界教育改革的主旋律即以人为本，着眼于人个体生涯的终身发展。n由于个人生涯发展的整个过程中始终存在“继续学习”与“更好就业”两大目标的交替运动，因此我们的整个学校教育，尤其是中等教育和高等教育，都应该以学生个体的生涯发展为出发点，为学生个体的“继续学习”（升学）或“更好就业”作好准备。例、美国新世纪职业教育改革的新主题“从学校到生涯”这一9到2008年美国预计发展最快的15种职业n职业名称职业名称 增长率增长率n计算机工程师 108%n计算机支持专家 102n系统分析员 94n数据库管理员 77n电脑出版专家 73n法律事务助理 62n个人护理与家庭健康助手 58n医务助理 58n社会和人力服务助理 53n内科医生助理 48n数据处理设备维修员 47n住院咨询员 46n电子半导体处理员 45n医学记录技术员 44n理疗助理 44到2008年美国预计发展最快的15种职业职业名称 10二、高职教师研究特色的形成途径n（一）认识自己n1、是否有清晰的梦想n例，二月河，只想当一个作家。n2、个人的天分是什么n例，语言智能，运动智能，空间智能n3、对什么有兴趣n例，专注才可能形成个人的研究特色二、高职教师研究特色的形成途径（一）认识自己11二、高职教师研究特色的形成途径n（二）定向与定位n1、要有明晰的研究方向n研究分类：n（1）科学研究，落实在专业方向等n学理的、开发的、技能的等n（2）教学研究，落实在课堂教学与实训研究n教学方法、教学模式、教学内容、实训效果等二、高职教师研究特色的形成途径（二）定向与定位12二、高职教师研究特色的形成途径n2、要理性的定位n定位于高等职业教育层次n（1）、技术开发n例:抓斗大王包起帆,专一执着.n（2）、技能训练n例:厨师的刀工n当然可以做更高层次的理论研究，或者更大规模的开发研究，这主要看个人的条件。二、高职教师研究特色的形成途径2、要理性的定位13二、高职教师研究特色的形成途径n（三）选题与合作n1、关注课题指南 （20062007）n例，中国职业技术教育学会科研规划项目课题指南列出了35个选题：中国职业技术教育2006第34期n（1）职业教育为建设创新型国家战略服务的政策保障n（4）提高高等职业教育质量的机制研究n（7）技能型（高技能）创新人才培养的 方法与途径研究n（10）示范性职业院校建设的理论与实践研究n（12）职业教育“双师型”教师队伍培养与培训研究n（17）高等职业教育实行产学研合作模式的实验研究n（25）职业院校学生职业道德与心理健康教育研究n（33）职业院校开展科研工作的重点与难点研究二、高职教师研究特色的形成途径（三）选题与合作14二、高职教师研究特色的形成途径n2、要参与课题团队n例，林院长的课题是典范n3、要契而不舍的申报课题n教育部：国家、重点、青年、规划等n省：重点、青年、规划等n市：重点、青年、规划等n学院：重点、青年、规划等n横向课题：社会、企业、个人二、高职教师研究特色的形成途径2、要参与课题团队15二、高职教师研究特色的形成途径n（四）细节与质量n1、题目决定成败，细节决定质量n（1）例，题目太长，难吸引眼球。（化工的例子有）n（2）例，填补空白，以高职学生为研究对象，就是填补了同类研究的空白？n（3）例，“可能属创新”自己都没有把握，可信吗？二、高职教师研究特色的形成途径（四）细节与质量16二、高职教师研究特色的形成途径n2、高职科研质量的标准n（1）要注意用行业标准来衡量n例:营销专业,学生要不要练一手准(张秉贵)行业标准是什么?n（2）要用大学的标准来衡量n例:创新填补空白、开创性（应用、开发的一样有这个要求）n总之，要注意社会效益，经济效益。纯理论的研究要少做。二、高职教师研究特色的形成途径2、高职科研质量的标准17二、高职教师研究特色的形成途径n（五）成果与特色n1、成果的集群特征n研究成果的系列化，即同一研究内容要发表若干篇，才易于形成特色。n2、成果的推广价值n研究成果转化为生产力，被推广应用，扩大社会影响，才易于形成特色。二、高职教师研究特色的形成途径（五）成果与特色18三、高职教师研究特色的影响n（一）促进高职院校 的内涵发展n1、教师科研有特色，有利于形成教师科研团队，出大成果。n2、有利于学院形成特色，有特色才有核心竞争力，有核心竞争力才能可持续性发展。三、高职教师研究特色的影响（一）促进高职院校 的内涵发展19三、高职教师研究特色的影响n（二）有利于校长办学理念的形成n1、面向职业岗位群，培养通用型的技能人才n例；重庆电视台的定位：故事中国，人文天下。吸引人的眼球；校长要吸引企业眼球技能型人才。n2、面向特种行业，形成办学特色。n例；永州职业技术学院有万头养猪场，下设28个分场，它有养猪专家、教授。三、高职教师研究特色的影响（二）有利于校长办学理念的形成20三、高职教师研究特色的影响n（三）、有利于提高教育质量，满足学生的期待n1、突出职业教育的技能培养特色n2、突出面向市场，以就业为导向的人才培养目标三、高职教师研究特色的影响（三）、有利于提高教育质量，满足学21三、高职教师研究特色的影响n（四）创造性的服务社会n1、开发性的科研成果服务社会n例：轻工能为“绿色”做什么？n2、创新型的科研成果有利于学习型社会的构建n例：企业文化、企业精神，以“文化”求效益学习、创新。三、高职教师研究特色的影响（四）创造性的服务社会22结语n总之，高职教师研究特色的形成，对于一所高职院校来说，是在内涵发展上迈出的一大步，是一所高职院校形成特色，具有核心竞争力的标志。当每个高职教师都有自己的研究特色之时，就是高职院校腾飞之日。因此，对于争取跨入示范性高职院校行列的学校来说，重视高职教师研究特色的形成，是高职院校目前的重要工作。结语总之，高职教师研究特色的形成，对于一所高职院校来说，是在23