高考复习诗歌鉴赏之送别诗-课件

古代由于交通不便，通讯古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见一别数载难以相见，故古人，故古人特别看重离别。而诗人的情感特别看重离别。而诗人的情感天生敏捷，故而触之于怀，发天生敏捷，故而触之于怀，发而为诗，以独特的人生经验和而为诗，以独特的人生经验和艺术表现形式，道出常人所不艺术表现形式，道出常人所不能言的离情别绪。空间的隔离能言的离情别绪。空间的隔离感、时间的距离感、心理的距感、时间的距离感、心理的距离感使送别诗具有独特的艺术离感使送别诗具有独特的艺术魅力。魅力。一、送别诗的魅力一、送别诗的魅力距离产生美距离产生美 古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋学习目标1、了解送别诗的含义。2、了解送别诗的诗题特点。3、重点把握送别诗中的意象、情感、艺术手法。4重点把握送别诗的问题类型及答题技巧。学习目标1、了解送别诗的含义。二、送别诗的诗题特点二、送别诗的诗题特点:送别诗诗题特点：送别诗诗题特点：1、“送送（多写其名，也（多写其名，也有官职加人名的）归（之、游、还、入、赴、有官职加人名的）归（之、游、还、入、赴、迁等）某地迁等）某地”2、“留别（别留别（别）”/“赠赠”唐代许多诗人在诗题中经常唐代许多诗人在诗题中经常并不具体写送别并不具体写送别人的姓名人的姓名。如李白。如李白渡荆门送别渡荆门送别、送友送友人人、梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别、金陵酒肆送金陵酒肆送别别、送友人入蜀送友人入蜀、白雪歌送友人白雪歌送友人等。等。二、送别诗的诗题特点:三、送别诗中的意象空间意象空间意象时间意象时间意象环境意象环境意象三、送别诗中的意象空间意象时间意象环境意象空间意象：空间意象：长亭长亭，是古人在大道上专为行人休息所设的亭子，人们，是古人在大道上专为行人休息所设的亭子，人们常在长亭送别，从而使得长亭这一自然景观常常出现在常在长亭送别，从而使得长亭这一自然景观常常出现在与送别有关的作品中。与送别有关的作品中。谢亭谢亭，又名谢公亭，在宣城北面，是南齐诗人谢眺任宣，又名谢公亭，在宣城北面，是南齐诗人谢眺任宣城太守时所建，他曾在此送别朋友范云，后来谢亭就成城太守时所建，他曾在此送别朋友范云，后来谢亭就成了宣城的送别之地，了宣城的送别之地，灞陵亭灞陵亭，在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又，在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长安，常在那里分手；安，常在那里分手；南浦南浦，一是指专有的地名，一是指某一地区中位于这个，一是指专有的地名，一是指某一地区中位于这个地区南侧的水浦，再一个是指河流的分口处，地区南侧的水浦，再一个是指河流的分口处，长亭、谢亭、灞陵桥（亭）、南浦、长亭、谢亭、灞陵桥（亭）、南浦、劳劳亭劳劳亭、渡口、古道、渡口、古道空间意象：长亭，是古人在大道上专为行人休息所设的亭子，人时间意象：时间意象：黄昏黄昏：把离别与：把离别与夕阳夕阳、日暮日暮联系在一起，表达浓浓的离联系在一起，表达浓浓的离情，如孟浩然在情，如孟浩然在宿建德江宿建德江中所说的中所说的“移舟泊烟渚，移舟泊烟渚，日暮客愁新日暮客愁新”。月夜月夜：月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深：月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲、多情的象征义，因而诗人常借月抒怀。有思乡、思亲、多情的象征义，因而诗人常借月抒怀。如如“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。秋秋：“自古逢秋悲寂寥自古逢秋悲寂寥”，古人在对秋景的注视中感觉，古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋秋”能使能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。遇秋而愁已成为志士失志，对现实失望，对前途悲观。遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。古代文人的一种普遍文化心理。黄昏、月夜、清晨、秋黄昏、月夜、清晨、秋时间意象：黄昏：把离别与夕阳、日暮联系在一起，表达浓浓的环境意象：环境意象：柳：柳：千丝万缕的柳条、纷纷扬扬的柳絮随风舞动与离千丝万缕的柳条、纷纷扬扬的柳絮随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱人千丝万缕、斩不断、理还乱,是离愁非常相似。是离愁非常相似。“柳柳”与与“留留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。舍之意。柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。酒：酒：古人离别多设宴，故许多离别诗，都飘散着酒香，古人离别多设宴，故许多离别诗，都飘散着酒香，酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感时之情。酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感时之情。春草和流水春草和流水：诗人常以连绵不断、远接天涯的春草和流诗人常以连绵不断、远接天涯的春草和流水来比喻无穷无尽离愁，如李煜的水来比喻无穷无尽离愁，如李煜的清平乐清平乐中中“离恨离恨恰如春草，更行更远还生恰如春草，更行更远还生”，欧阳修的，欧阳修的踏莎行踏莎行中中“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”。杨柳、柳絮、杨花，孤帆、流水、寒蝉、杨柳、柳絮、杨花，孤帆、流水、寒蝉、船（舟）、阳关、古道、夕阳、西风、船（舟）、阳关、古道、夕阳、西风、美酒、春草美酒、春草环境意象：柳：千丝万缕的柳条、纷纷扬扬的柳絮随风舞动与杨花杨花(柳絮柳絮)飘忽不定飘忽不定离愁别绪离愁别绪游子游子思妇、好友相别思妇、好友相别杨花，暮春时节，漫天飞舞，飘飘洒洒，给人一杨花，暮春时节，漫天飞舞，飘飘洒洒，给人一种飘忽不定、漂泊不归的感觉，最容易勾起离别种飘忽不定、漂泊不归的感觉，最容易勾起离别者的愁绪。者的愁绪。高考复习诗歌鉴赏之送别诗-课件大雁大雁(雁、飞鸿雁、飞鸿)雁姿雄壮，春秋迁徙，雁姿雄壮，春秋迁徙，鸿雁传书鸿雁传书雄浑悲壮，思乡之情，书信雄浑悲壮，思乡之情，书信来往来往壮士、游子、怀人。壮士、游子、怀人。雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情，思乡之情，因此诗人常常借雁抒情，寄寓因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁和对亲人的思念之情。自己浓浓的乡愁和对亲人的思念之情。鸿雁传书。我国古代有鸿雁传书。我国古代有“鸿雁传书鸿雁传书”的故的故事，故鸿雁在古代诗文中常代指书信。事，故鸿雁在古代诗文中常代指书信。大雁(雁、飞鸿)雁姿雄壮，春秋迁徙，鸿雁传书雄浑悲壮杜鹃杜鹃(杜宇、布谷、子规杜宇、布谷、子规)叫声凄切叫声凄切悲凉凄清悲凉凄清忧愁忧思、羁旅思归忧愁忧思、羁旅思归（1）杜鹃花则传为杜鹃血染成。）杜鹃花则传为杜鹃血染成。后世即以后世即以杜鹃啼血来喻悲苦之情，或多用作离愁的寄杜鹃啼血来喻悲苦之情，或多用作离愁的寄托。托。中国几千年一代代文人墨客，已经把杜中国几千年一代代文人墨客，已经把杜鹃鸟定位为一种悲鸟，一种悲愁的象征物。鹃鸟定位为一种悲鸟，一种悲愁的象征物。(2)由于其叫声古人认为有由于其叫声古人认为有“不如归去不如归去”的的意象，又意象，又与思乡念家的情感相连与思乡念家的情感相连。杜鹃(杜宇、布谷、子规)叫声凄切悲凉凄清忧愁忧思流水流水流水不返，延绵不绝流水不返，延绵不绝时光易时光易逝，情意绵绵逝，情意绵绵怀古思念、爱恨情长怀古思念、爱恨情长(1)子在川上日：子在川上日：“逝者如斯夫逝者如斯夫?”流水一去流水一去不复返，故古人常以流水喻时光的流逝，不复返，故古人常以流水喻时光的流逝，慨叹时光易逝，生命苦短。慨叹时光易逝，生命苦短。(2)悠悠流水，延绵不绝，千年未变，悠悠流水，延绵不绝，千年未变，诗人诗人常以流水喻感情的绵远、悠长、无尽。常以流水喻感情的绵远、悠长、无尽。流水流水不返，延绵不绝时光易逝，情意绵绵怀古思念夕阳夕阳(斜阳、落日斜阳、落日)凄凉失落凄凉失落，苍茫沉郁，苍茫沉郁，怀古幽情怀古幽情游子、思妇、壮士、游子、思妇、壮士、思乡怀思乡怀古古唐唐李商隐李商隐乐游原乐游原：“夕阳无限好，只夕阳无限好，只是近黄昏是近黄昏”。夕阳则多给人予凄凉、沮丧。夕阳则多给人予凄凉、沮丧和失落之感。和失落之感。古代游子思妇们就特别善用古代游子思妇们就特别善用夕阳来抒发他们的情思夕阳来抒发他们的情思。夕阳(斜阳、落日)凄凉失落，苍茫沉郁，怀古幽情游子、秋秋：秋：秋万物凋零万物凋零英雄美人迟暮英雄美人迟暮英雄、英雄、美人美人秋秋满目苍凉满目苍凉思乡怀人思乡怀人游子、思妇游子、思妇秋秋天高云淡天高云淡-心胸壮阔心胸壮阔壮士、良臣壮士、良臣(1)秋天万物凋零，似乎意味着生命的终结，古人秋天万物凋零，似乎意味着生命的终结，古人常借秋悲叹英雄迟暮，人生苦短。常借秋悲叹英雄迟暮，人生苦短。(2)满目苍凉的秋色：秋风、秋月、秋花、秋天的满目苍凉的秋色：秋风、秋月、秋花、秋天的梧桐、雁声乃至夕阳的楼台常常勾起游子思乡、梧桐、雁声乃至夕阳的楼台常常勾起游子思乡、闺妇怀人的情思，故闺妇怀人的情思，故古人常借秋抒发离别之苦、古人常借秋抒发离别之苦、思乡之情。思乡之情。秋：秋万物凋零英雄美人迟暮英雄、美人月月：月：月月有阴晴圆缺月有阴晴圆缺人有悲欢离合人有悲欢离合游子思妇游子思妇月月连结古今，连结异地连结古今，连结异地感叹时光流逝，感叹时光流逝，追思历史追思历史豪放洒脱者豪放洒脱者江畔何人初见月，江月何年初照人江畔何人初见月，江月何年初照人春江花月夜春江花月夜游子思妇，彻夜难眠，惟有天上的明月相伴，此游子思妇，彻夜难眠，惟有天上的明月相伴，此时，月亮的清清冷冷跟游子思妇内心的寂寞冷清时，月亮的清清冷冷跟游子思妇内心的寂寞冷清揉和到一块。再加上在自然界中，月明月阴，月揉和到一块。再加上在自然界中，月明月阴，月圆月缺与圆满、欠缺相关联。因而圆月缺与圆满、欠缺相关联。因而诗人笔下的月诗人笔下的月便常常与悲欢离合的情感相联系便常常与悲欢离合的情感相联系了。了。月：月月有阴晴圆缺人有悲欢离合游子思妇四、送别诗中的情感别离，是令人哀伤愁怨的，故古代诗人别离，是令人哀伤愁怨的，故古代诗人创作出了不少含悲忍泪的名篇；但别离所创作出了不少含悲忍泪的名篇；但别离所包含的感情又是复杂的，它表达的是一个包含的感情又是复杂的，它表达的是一个丰富多彩的情感世界。丰富多彩的情感世界。四、送别诗中的情感别离，是令人哀伤愁怨的，故古1表达恋恋不舍，依依惜别的感情或相思之情表达恋恋不舍，依依惜别的感情或相思之情。叙。叙写朋友间深挚情意，主要通过典型的场景语言，写朋友间深挚情意，主要通过典型的场景语言，声音、动作、或想象来传达离情别意。如王维诗声音、动作、或想象来传达离情别意。如王维诗送元二使安西送元二使安西、送沈子福之江东送沈子福之江东、李白、李白诗诗送友人送友人、白居易诗、白居易诗南浦别南浦别等。等。2诗作内容以叮咛、称颂、担忧、劝慰勉励对方为诗作内容以叮咛、称颂、担忧、劝慰勉励对方为主，兼抒别情主，兼抒别情。如王勃诗。如王勃诗送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川，高适诗高适诗別董大別董大及李白诗及李白诗赠汪伦赠汪伦等。等。3借送别言志诗借送别言志诗。这一类送别诗，以送别为题，但。这一类送别诗，以送别为题，但实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱。如李实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱。如李白诗白诗梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别、陆龟蒙诗、陆龟蒙诗别离别离、王昌龄诗王昌龄诗芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐等。等。4借送别表达思古之情借送别表达思古之情。如骆宾王诗。如骆宾王诗于易水送人于易水送人一绝一绝。5以送别为名，实为写景或抒发其他情感以送别为名，实为写景或抒发其他情感。如李白。如李白诗诗渡荆门送别渡荆门送别，杨万里诗，杨万里诗晓出净慈寺送林晓出净慈寺送林子方子方等。等。1表达恋恋不舍，依依惜别的感情或相思之情。叙写朋友间深挚情五、送别诗中常用的艺术手法古代送别诗的艺术手法多种多样，可分为古代送别诗的艺术手法多种多样，可分为抒情手法、描写手法、修辞手法抒情手法、描写手法、修辞手法等。等。常见的常见的抒情手法抒情手法包括：直抒胸臆、借景抒包括：直抒胸臆、借景抒情、托物寓情等情、托物寓情等常见的常见的描写手法描写手法有：虚实结合等有：虚实结合等常见的常见的修辞手法修辞手法有：比喻等有：比喻等我们在鉴赏送别诗时我们在鉴赏送别诗时,除了掌握以上方法外，还应除了掌握以上方法外，还应知人知人论世，体察诗情论世，体察诗情。五、送别诗中常用的艺术手法古代送别诗的艺术手法多种多样，可分送别诗第二课时送别诗第二课时课前检测课前检测3题题1、送别诗诗题特点？、送别诗诗题特点？2、送别诗里的空间意象有哪些？时间意象、送别诗里的空间意象有哪些？时间意象有哪些？环境意象有哪些？有哪些？环境意象有哪些？3、请说出柳意象的含义。、请说出柳意象的含义。送别诗第二课时课前检测3题教学目标1、重点把握送别诗的设问方式及答题技巧重点把握送别诗的设问方式及答题技巧2、送别诗鉴赏的步骤、送别诗鉴赏的步骤教学目标1、重点把握送别诗的设问方式及答题技巧2、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。第一句景物描写有何作用？试作简要分析。第一句景物描写有何作用？试作简要分析。1、雨霖铃雨霖铃柳永柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。分析本词上片选取了哪些意象来表达离别之情？分析本词上片选取了哪些意象来表达离别之情？合作探究合作探究1、雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪六、送别诗的问题类型及答题技巧六、送别诗的问题类型及答题技巧设题类型一设题类型一请分析上片使用什么意象表达送别之情？请分析上片使用什么意象表达送别之情？雨霖铃雨霖铃柳永柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。意象：寒蝉意象：寒蝉离别之悲凉离别之悲凉长亭长亭离情别意、孤寂落寞离情别意、孤寂落寞兰舟兰舟留恋处之美好，使人更加不舍留恋处之美好，使人更加不舍烟波烟波哀怨、惆怅、凄苦哀怨、惆怅、凄苦暮霭暮霭衬托词人迷惘衬托词人迷惘六、送别诗的问题类型及答题技巧设题类型一寒蝉凄切，对长首句选取杨花和子规首句选取杨花和子规意象意象，渲染了凄凉的渲染了凄凉的氛围氛围，暗含了因友人王昌龄左迁偏远之地暗含了因友人王昌龄左迁偏远之地的的忧伤忧伤之情、对友人的担忧和不舍。之情、对友人的担忧和不舍。闻王昌龄左迁龙标闻王昌龄左迁龙标 李白李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。设题类型二设题类型二第一句景物描写有何作用？第一句景物描写有何作用？首句选取杨花和子规意象，渲染了凄凉的氛围，暗含了因友人王昌龄3、丹阳送韦参军丹阳送韦参军严维严维丹阳郭里送丹阳郭里送行舟行舟，一别心知两地秋一别心知两地秋。日晚日晚江南望江北，江南望江北，寒鸦寒鸦飞尽飞尽水水悠悠。悠悠。这首诗作者所要表达的情感是什么？结合诗句分析。这首诗作者所要表达的情感是什么？结合诗句分析。4、重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州刘长卿刘长卿猿啼猿啼客散客散暮江头暮江头，人自伤心，人自伤心水水自流。自流。同作逐臣君更远，青山万里一同作逐臣君更远，青山万里一孤舟孤舟。作者如何表达情感的？试简要分析。作者如何表达情感的？试简要分析。5、鹧鸪天鹧鸪天送叶梦锡送叶梦锡陆游陆游家住东吴近帝乡，平生豪举少年场。十年沽酒青楼上，家住东吴近帝乡，平生豪举少年场。十年沽酒青楼上，百万呼卢锦瑟傍。百万呼卢锦瑟傍。身易老，恨难忘，尊前赢得是凄凉。身易老，恨难忘，尊前赢得是凄凉。君归为报京华旧，一事无成两鬓霜。君归为报京华旧，一事无成两鬓霜。这首诗主要运用了什么表现手法？这首诗主要运用了什么表现手法？3、丹阳送韦参军严维1 1、浓浓浓浓的的离离愁愁。“一一别别心心知知两两地地秋秋”，秋秋心心、心心上秋即愁。上秋即愁。2 2、别别后后思思念念。“日日晚晚”、“望望江江北北”“寒寒鸦鸦飞飞尽尽水水悠悠悠悠”所所组组成成的的环环境境给给人人凄凄凉凉孤孤独独之之感感，从从而而渲染了作者的浓浓离愁和悠悠情思。渲染了作者的浓浓离愁和悠悠情思。3 3、无尽的忧愁。江水不停的流就像愁思绵绵不绝。、无尽的忧愁。江水不停的流就像愁思绵绵不绝。丹阳送韦参军丹阳送韦参军 严维严维 丹阳郭里送丹阳郭里送行舟行舟，一别心知两地秋一别心知两地秋。日晚日晚江南望江北，江南望江北，寒鸦寒鸦飞尽飞尽水水悠悠悠悠。设题类型三设题类型三这这首首诗诗表表达达了了作作者者什什么么情情感感？结结合合诗诗句句分分析析。1、浓浓的离愁。“一别心知两地秋”，秋心、心上秋即愁。重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州 刘长卿刘长卿 猿啼猿啼客散客散暮江头暮江头，人自伤心，人自伤心水水自流。自流。同作逐臣君更远，青山万里一同作逐臣君更远，青山万里一孤舟孤舟。问：作者如何表达惜别哀伤之情的？问：作者如何表达惜别哀伤之情的？1 1、直抒胸臆：人自伤心。、直抒胸臆：人自伤心。2 2、借景抒情：、借景抒情：借借“猿啼猿啼”、“暮江暮江”、“孤舟孤舟”、“水流水流”景物表达同病相怜、依依惜别之情，也有对景物表达同病相怜、依依惜别之情，也有对友人的同情、恋恋不舍之意友人的同情、恋恋不舍之意 。3 3、反衬：、反衬：“人自伤心水自流人自伤心水自流”，以流水的无情反衬，以流水的无情反衬人的伤心；人的伤心；“青山万里一孤舟青山万里一孤舟”，以青山万里反衬孤，以青山万里反衬孤舟。舟。设题类型四：请分析设题类型四：请分析作者是如何表达感情的？作者是如何表达感情的？重送裴郎中贬吉州刘长卿1、直抒胸臆：设题类型五设题类型五这首词这首词最主要最主要的表现手法是的表现手法是什么？请简要分析。什么？请简要分析。鹧鸪天鹧鸪天送叶梦锡送叶梦锡陆游陆游家住东吴近帝乡，平生豪举少年场。十家住东吴近帝乡，平生豪举少年场。十年沽酒青楼上，百万呼卢锦瑟傍。年沽酒青楼上，百万呼卢锦瑟傍。身易老，身易老，恨难忘，尊前赢得是凄凉。君归为报京华旧，恨难忘，尊前赢得是凄凉。君归为报京华旧，一事无成两鬓霜。一事无成两鬓霜。对比（今昔对比、虚实对照、反衬也可）。上对比（今昔对比、虚实对照、反衬也可）。上阙描绘词人豪放不羁、意气风发的少年形象，阙描绘词人豪放不羁、意气风发的少年形象，与下阙年老衰颓、凄凉落寞、一事无成的词人与下阙年老衰颓、凄凉落寞、一事无成的词人形象形成鲜明的对比。形象形成鲜明的对比。设题类型五这首词最主要的表现手法是什么？请简要分析。对送别诗常见设题类型总结：1、诗词选取哪些意象来表达情感？诗词选取哪些意象来表达情感？2、景物描写有何作用？、景物描写有何作用？3、这首诗作者所要表达的情感是什么？这首诗作者所要表达的情感是什么？4、作者是如何表达感情的？作者是如何表达感情的？5、这首诗主要运用什么表现手法？这首诗主要运用什么表现手法？送别诗常见设题类型总结：1、诗词选取哪些意象来表达情感？答题思路答题思路“看四眼看四眼”第一眼：注意题目是否有第一眼：注意题目是否有送别字眼送别字眼第二眼：注意诗词中是否有一些常用的第二眼：注意诗词中是否有一些常用的送别送别意象意象第三眼：注意诗词中的第三眼：注意诗词中的景物景物（环境的描写环境的描写）与所表达与所表达情感情感的联系点的联系点第四眼：看清题目要求第四眼：看清题目要求答题思路“看四眼”答题思路清晰课堂即时演练课堂即时演练课堂即时演练送魏二送魏二王昌龄王昌龄（10江苏）江苏）醉别江楼橘柚香，醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。愁听清猿梦里长。（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永雨霖铃雨霖铃中直抒离别之情的哪两个句子？（中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）分）（2）一、二两句诗借）一、二两句诗借“醉别醉别”“江风引雨江风引雨”表达了什么情感？请表达了什么情感？请作简要说明。（作简要说明。（4分）分）（3）三、四两句诗，明人陆时雍）三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论诗镜总论云：云：“代为之思，代为之思，其情更远。其情更远。”请作具体分析。（请作具体分析。（4分）分）橘柚香橘柚香多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。依依惜别之情：惜别知音，借酒浇愁，凄依依惜别之情：惜别知音，借酒浇愁，凄凄风雨烘托悲凉的心情。凄风雨烘托悲凉的心情。凉凉暗含不舍。暗含不舍。虚实结合：由眼前景实写转为设想对方抵虚实结合：由眼前景实写转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展诗的意达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展诗的意境，使主客双方惜别深情表达得更加深远。境，使主客双方惜别深情表达得更加深远。送魏二王昌龄（10步骤步骤1，分析离别诗常用意象，分析离别诗常用意象步骤步骤3，结合诗歌体会作者所要表达的，结合诗歌体会作者所要表达的情感思想情感思想鉴赏步骤鉴赏步骤步骤步骤2，分析作者使用表现手法，分析作者使用表现手法步骤1，分析离别诗常用意象步骤3，结合诗歌体会作者所要表达的课后训练：阅读下面两首诗，完成课后训练：阅读下面两首诗，完成12题。（题。（10分）分）送沈子福之江东送沈子福之江东唐唐王维王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。柳枝词柳枝词宋宋郑文宝郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。【注释注释】罟（罟（g）师：渔夫。诗中借指船工。）师：渔夫。诗中借指船工。临圻（临圻（q）：地）：地名。名。1按要求回答问题。按要求回答问题。这两首诗都以这两首诗都以为题材，诗人都借为题材，诗人都借这一诗歌传这一诗歌传统意象表达情感。王诗首句点题，郑诗题目寓旨。（统意象表达情感。王诗首句点题，郑诗题目寓旨。（2分）分）这两首诗描绘了相似的情境，但感情基调并不完全相同，前者这两首诗描绘了相似的情境，但感情基调并不完全相同，前者，后者，后者。（。（2分）分）2这两首诗的后两句，诗人都将自己无形的感情化为有形的景、这两首诗的后两句，诗人都将自己无形的感情化为有形的景、物，请结合诗句具体分析。（物，请结合诗句具体分析。（6分）分）送别（离别）送别（离别）杨柳杨柳明快明快低沉低沉课后训练：阅读下面两首诗，完成12题。（10分）送别（离别2、王诗以新奇的比喻，把无形的惜别之情、王诗以新奇的比喻，把无形的惜别之情比作眼前无处不在、无边无际的春色，从比作眼前无处不在、无边无际的春色，从江北到江南，一直陪伴在友人身边、表现江北到江南，一直陪伴在友人身边、表现出对友人惜别之情深厚。郑诗把原本无形出对友人惜别之情深厚。郑诗把原本无形无象的无象的“离恨离恨”，化为可以运载的有形有，化为可以运载的有形有量之物，仿佛画舸载着诗人的离恨驶向江量之物，仿佛画舸载着诗人的离恨驶向江南，表现出离愁的深重。南，表现出离愁的深重。2、王诗以新奇的比喻，把无形的惜别之情比作眼前无处不在、无边名言摘抄名言摘抄青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。托尔斯泰人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达芬奇人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋人的天职在勇于探索真理。哥白尼人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。雨果人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。罗曼.罗兰人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。列夫托尔斯泰人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。爱迪生如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生如果是玫瑰，它总会开花的。歌德如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。牛顿善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向生活便是寻求新的知识。门捷列夫生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。卢梭生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。高尔基生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。罗曼罗兰生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。巴金生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。裴多菲时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。赫胥黎高考复习诗歌鉴赏之送别诗-课件