高考复习辨析病句：与数字有关的语病-课件

与数字有关的语病与数字有关的语病与数字有关的语病与数字有关的与数字有关的语病语病与数字有关的语病“减少（缩小、降低、下减少（缩小、降低、下降）降）倍倍”。如：。如：三企业抓技术革新，今年比去年产三企业抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却量翻了一番，成本却下降下降了一了一倍倍。“下下降降一一倍倍”则则成成本本为为零零，这这怎怎么么可可能能？“减减少少了了一一倍倍多多”更更是是荒荒唐唐。减减少少、缩缩小小、降降低低和和下下降降不不能能成成倍倍，后后面只能跟分数或实际数量。面只能跟分数或实际数量。“减少（缩小、降低、下降）倍”。如：三企业抓技“平均分（成绩）都平均分（成绩）都”。如：如：这次物理考试，全班的这次物理考试，全班的平均分平均分都都达到分以上。达到分以上。一一门门学学科科，一一次次考考试试，一一个个班班级级的的平平均均分分只只能能有有一一个个，后后面面不不能能跟跟“都都”。当当然然，当当学学科科不不止止一一门门，考考试试不不止止一一次次，或或演演算算对对象象、范范围围并并不不固固定定单单一一时时，平平均均分分就就不不止止一一个个，在在这这种种情情况况下下，“平平均均分分（成成绩绩）都都”的的 表表 述述 未未 必必 存存 在在 不不 妥妥。“平均分（成绩）都”。如：“时速每小时时速每小时”或或“时时速速小时小时”。如：。如：这种新车型车这种新车型车每小时每小时时速时速是是公里。公里。“时时速速”即即每每小小时时的的行行驶驶距距离离，与与“每每小小时时”或或“小小时时”一一起起出出现现就就显显得得重重复复累累赘赘。例例应应去去“每每小小时时”。“时速每小时”或“时速小时”。如：这种新车他以公里小时的时速驶向终点，车子简直就要飞了起来。例例应去应去“小时小时”，或把或把“时速时速”改为改为“速度速度”。他以公里小时的时速驶向终点，车子简直就要飞了起来与之类似的还有与之类似的还有“单位价格单位价格”、“日均日均”、“年均年均”等问题。如等问题。如：这种电子元件这种电子元件每件每件的的单位单位价格是价格是元。元。这种型号电冰箱的这种型号电冰箱的单位单位价格是价格是每台每台元。元。参观展览的人数很多，参观展览的人数很多，日均日均每天每天将近将近人。人。与之类似的还有“单位价格”、“日均”、“年均”等问题。如：这里有我国南方重要的货物这里有我国南方重要的货物中转码头，中转码头，年年货物吞吐量达到货物吞吐量达到每年每年万吨。万吨。时时、台台、日日、年年都都属属于于“单单位位”，以以上上错错误误都都属属于于重重复复累累赘赘这里有我国南方重要的货物中转码头，年货物吞吐量达到每年“最多最多以下以下”和和“至少至少以上以上”。如：。如：他的年龄不大，他的年龄不大，最多最多五十岁五十岁以下以下。“最多最多”和和“至少至少”只能跟上下极限点，只能跟上下极限点，不能跟一个范围，而不能跟一个范围，而“以上以上”、“以下以下”都表示范围，因而都表示范围，因而“最最多多以下以下”和和“至少至少以上以上”的的表述都存在语病。例表述都存在语病。例应去应去“以下以下”，或去，或去“最多最多”而代之以而代之以“在在”。“最多以下”和“至少以上”。如：他的年龄不“囊括囊括中的中的”。如：。如：由胡佳、彭勃、田亮、吴敏霞、郭晶晶等由胡佳、彭勃、田亮、吴敏霞、郭晶晶等优秀运动员组成的中国跳水队，在这次雅典优秀运动员组成的中国跳水队，在这次雅典奥运会上，奥运会上，囊括囊括了八枚金牌了八枚金牌中的中的五枚，充分五枚，充分显示了跳水强国的实力。显示了跳水强国的实力。“囊括囊括”即把全部包罗在内，即把全部包罗在内，“八枚八枚”中获得中获得“五枚五枚”，虽然不少，但也不能称，虽然不少，但也不能称“囊括囊括”，应改为，应改为“获得获得”。“囊括中的”。如：由胡佳、彭勃、田亮、“大约（超过、将近）大约（超过、将近）左右（上下、多）左右（上下、多）”。如：。如：潘杰写了一封潘杰写了一封超过超过三千字三千字以上以上的检举的检举信。信。“大约大约”“超过超过”“将近将近”后面跟整数后面跟整数来表示约数，再跟约数只会造成表意来表示约数，再跟约数只会造成表意不明，因而不明，因而“大约（超过、将近）大约（超过、将近）左右（上下、多）左右（上下、多）”这样的表述这样的表述存在语病。修改的办法是删前或除后。存在语病。修改的办法是删前或除后。例例可删可删“超过超过”或或“以上以上”。“大约（超过、将近）左右（上下、多）”。如：老赵老赵大约大约七十岁七十岁上下上下，可身板，可身板很硬朗。很硬朗。例例可删可删“大约大约”或或“上上下下”。老赵大约七十岁上下，可身板很硬朗。三个三个学校学校的的领导领导都到教都到教育局汇报工作育局汇报工作。“几（几（）个）个的的”。如：。如：“几（）个的”。如：例例的的“三个三个”修饰对象不明，有歧修饰对象不明，有歧义；义；消除歧义，可以少用消除歧义，可以少用“个个”等泛用的量等泛用的量词，代之以使用范围较窄的量词，如词，代之以使用范围较窄的量词，如例例可用可用“所所”或或“位位”。此外，调整结构也是一种消除歧义的此外，调整结构也是一种消除歧义的方法，如例方法，如例可改为可改为“学校的三个领学校的三个领导都到教育局汇报工作导都到教育局汇报工作”。例的“三个”修饰对象不明，有歧义；钱副总理先后接见了三个国家的外交部长。例例的的“三个三个”只修饰只修饰“国国家家”，不存在歧义。，不存在歧义。消除歧义，可以通过增加必消除歧义，可以通过增加必要的语境，如例要的语境，如例句中的句中的“外交部长外交部长”。钱副总理先后接见了三个国家的外交部长。例再再见！见！高考复习辨析病句：与数字有关的语病-课件名言摘抄名言摘抄青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。托尔斯泰人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达芬奇人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋人的天职在勇于探索真理。哥白尼人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。雨果人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。罗曼.罗兰人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。列夫托尔斯泰人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。爱迪生如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生如果是玫瑰，它总会开花的。歌德如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。牛顿善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向生活便是寻求新的知识。门捷列夫生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。卢梭生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。高尔基生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。罗曼罗兰生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。巴金生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。裴多菲时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。赫胥黎高考复习辨析病句：与数字有关的语病-课件