高考复习现代文阅读课件

现代文阅读一、现代文阅读的含义一、现代文阅读的含义传统阅读传统阅读 主要指阅读文学作品主要指阅读文学作品 现代阅读现代阅读 获取信息获取信息 掌握知识掌握知识 鉴赏评价鉴赏评价 社会科学类文章社会科学类文章 自然科学类文章自然科学类文章文学作品类文章文学作品类文章一、现代文阅读的含义传统阅读 主要指阅读文学作品 现二、高考要求二、高考要求能能力力层层次次理解理解分析分析综合综合鉴赏鉴赏评价评价具具体体要要求求 理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义 筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息鉴赏作品的形象、语言、表达技巧鉴赏作品的形象、语言、表达技巧理解文中重要的句子理解文中重要的句子分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路归纳内容要点，概括中心思想归纳内容要点，概括中心思想分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度根据文章内容进行推断和想象根据文章内容进行推断和想象评价文章的思想内容和作者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度二、高考要求能力层次理解分析综合鉴赏评价具体要求 理解文中重三、现代文阅读的思路三、现代文阅读的思路着眼两个层面着眼两个层面怎么能读懂怎么能读懂狠抓三个环节狠抓三个环节培养阅读意识培养阅读意识怎么能得分怎么能得分注重思维方法注重思维方法遵循概括阐释的原则方法遵循概括阐释的原则方法三、现代文阅读的思路着眼两个层面怎么能读懂狠抓三个环节培养阅(一一)某句话在文中的作用某句话在文中的作用 1.文首文首:开篇点题开篇点题:渲染气氛渲染气氛(记叙文记叙文.小说小说)埋下伏笔埋下伏笔(记叙文记叙文.小说小说)设置悬念设置悬念(小说小说)为下文作铺垫为下文作铺垫;总领下文总领下文;开头要开头要(开门见山开门见山,直截了当直截了当,制造悬念制造悬念,引人入胜引人入胜;提出问题提出问题,引人注意引人注意;说明情况说明情况,交代背景交代背景)(一)某句话在文中的作用 1.文首:2.文中文中:承上启下承上启下;总领下文总领下文;总结上文总结上文;2.文中:3.文末文末:点明中心点明中心(记叙文记叙文.小说小说)深化主题深化主题(记叙文记叙文.小说小说)照应开头照应开头(议论文议论文.记叙文记叙文.小说小说)结尾要有力结尾要有力(画龙点睛画龙点睛,发人深思发人深思;总结全文总结全文,照应开头照应开头;叙述结束叙述结束,自然收尾自然收尾;抒发情感抒发情感,引起共鸣引起共鸣)3.文末:(二二)修辞手法的作用修辞手法的作用(1)它本身的作用它本身的作用;(2)结合句子语境结合句子语境 1.比喻比喻.拟人拟人:生动形象生动形象;答题格式答题格式:生动形象写出了生动形象写出了+对象对象+特性特性.2.排比排比:有气势有气势.加强语气加强语气.一气呵成等一气呵成等;答题格式答题格式:强调了强调了+对象对象+特性特性.(二)修辞手法的作用(1)它本身的作用;(2)结合句子语3.设问设问:引起作者注意和思考引起作者注意和思考;答题格式答题格式:引起作者对引起作者对+对象对象+特性的注意和思考特性的注意和思考 4.反问反问:强调强调,加强语气等加强语气等;5.对比对比:强调了强调了突出突出 6.反复反复:强调了强调了加强语气加强语气 7.夸张夸张:突出突出的本质特征的本质特征 8.对偶对偶:句式整齐有节奏句式整齐有节奏 3.设问:(三三)句子含义的解答句子含义的解答 这样的题目这样的题目,句子中往往有一个词语或短语句子中往往有一个词语或短语用了比喻用了比喻.对比对比.借代借代.象征等表现手法象征等表现手法.答题答题时时,把它们所指的对象揭示出来把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子再疏通句子,就可以了就可以了.(三)句子含义的解答 这样的题目,句子中往往有一个词语或短(四四)某句话中某个词语换成另一个行吗某句话中某个词语换成另一个行吗?为什为什么么?1.动词动词:不行不行.因为该词语因为该词语准确生动具体地写准确生动具体地写出了出了 2.形容词形容词:不行不行.因为该词因为该词生动形象的描写了生动形象的描写了 3.副词副词(如如:都都.大都大都.非常非常.只有等只有等):不行不行.因为因为该该词准确说明了词准确说明了的情况的情况(表程度表程度,表限制表限制,表表时间时间,表范围等表范围等),换拉后就变成换拉后就变成,与事实不与事实不符符.(四)某句话中某个词语换成另一个行吗?为什么?1.动词:(五五)一句话中某两三个词语的顺序能否互换一句话中某两三个词语的顺序能否互换?为什么为什么?不能不能.因为因为(1)与人们与人们认识事物的认识事物的(由浅入深由浅入深.由表入由表入里里.有现象到本质有现象到本质)规律不一致规律不一致(2)该词语与原文是该词语与原文是一一对应的关系一一对应的关系(3)这些词语是这些词语是递进关系递进关系,环环相扣环环相扣,不能互换不能互换(五)一句话中某两三个词语的顺序能否互换?为什么?不能.阅读短文，回答问题阅读短文，回答问题：每逢山溪水涨，他就守在溪边，把他的学生一个一个背每逢山溪水涨，他就守在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名声远播，某报撰文过小溪。惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名声远播，某报撰文颂曰：颂曰：人桥人桥！不久，他被提升为文教办主任。不久，他被提升为文教办主任。接替他的，是一个娇小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，接替他的，是一个娇小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水，于是一到雨天黄昏，对岸就排着一只家长更谈不上背孩子渡水，于是一到雨天黄昏，对岸就排着一只家长队伍，一律裤腿高挽。队伍，一律裤腿高挽。姑娘开始了奔波。她给文教办写信，向教育局长报告，姑娘开始了奔波。她给文教办写信，向教育局长报告，跟乡长争吵，掏出自己的工资带头集资跟乡长争吵，掏出自己的工资带头集资不久，小溪上架起了不久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。孩子们可以顺顺畅畅地上学了。一座钢筋水泥结构的桥。孩子们可以顺顺畅畅地上学了。姑娘至今还在山村小学，教着四年级的姑娘至今还在山村小学，教着四年级的5050名学生。名学生。高考复习现代文阅读课件1、短文中两个人同做的一件事是什么？各自采取了什么方法解决问题？2、删掉短文的末段行不行？为什么？都做的一件事：帮助学生过河：方法：他背学生过河而她想方设法架桥。不行，这一段交代了姑娘的结局，与第二段形成了鲜明的对比，作者借此含蓄地讽刺批判了某些基层领导的陈旧的人才观及官僚作风，且删掉后全文在结构上也欠完整。都做的一件事：帮助学生过河：方法：他背学生过河而她想方设法架3、短文蕴含着作者对某些社会现象所持的态、短文蕴含着作者对某些社会现象所持的态度，请你举文中的一例加以说明。度，请你举文中的一例加以说明。4、请在下面的标题中选择最恰当的一项（、请在下面的标题中选择最恰当的一项（）A.桥桥 B.人桥人桥 C.渡渡 D.小溪小溪提示：否定不动脑筋，只会埋头苦干。提示：否定不动脑筋，只会埋头苦干。提倡积极开拓、勇于创新。提倡积极开拓、勇于创新。批判了陈旧的人才观。批判了陈旧的人才观。讽刺了某些领导的官僚作风。讽刺了某些领导的官僚作风。A3、短文蕴含着作者对某些社会现象所持的态度，请你举文中的一例一般来说，我们拿到一篇文章，必须在尽一般来说，我们拿到一篇文章，必须在尽量短的时间里阅读全文，了解大体内容，有个量短的时间里阅读全文，了解大体内容，有个总体印象，以便更深入地研习语段，解答问题。总体印象，以便更深入地研习语段，解答问题。这种阅读，其目的是这种阅读，其目的是“整体感知整体感知”，其方，其方法为法为“快速泛读快速泛读”，“泛读泛读”决不可决不可“斩头去斩头去尾尾”，相反，应该，相反，应该“扣头抓尾扣头抓尾”！“扣头抓尾扣头抓尾”的的“泛读泛读”对于非小说以外对于非小说以外的文章基本上都是可行的。的文章基本上都是可行的。第一步：速读语段、整体感知第一步：速读语段、整体感知一般来说，我们拿到一篇文章，必须在尽量短的时间里阅读全文第一步：速读语段、整体感知第一步：速读语段、整体感知就记叙性的文章来说，第一步应该明白：就记叙性的文章来说，第一步应该明白：文章记叙了哪些事，描写了什么人，勾画了文章记叙了哪些事，描写了什么人，勾画了怎样的景；抒发了什么情，包含了怎样的哲怎样的景；抒发了什么情，包含了怎样的哲理，表达了什么中心。理，表达了什么中心。同时，初读之后，我们还应该对文章的同时，初读之后，我们还应该对文章的线索、情节、结构、手法、语言等有个大致线索、情节、结构、手法、语言等有个大致的感知。的感知。第一步：速读语段、整体感知阅读步骤就记叙性的文章来说，第就说明文来说，第一步应该大致了就说明文来说，第一步应该大致了解：说明的对象、说明对象的特征、说解：说明的对象、说明对象的特征、说明的内容、说明的角度、说明的顺序、明的内容、说明的角度、说明的顺序、说明的方法，同时，对说明的语言也应说明的方法，同时，对说明的语言也应该有个初步的认识，是平实的，还是生该有个初步的认识，是平实的，还是生动的。动的。第一步：速读语段、整体感知第一步：速读语段、整体感知阅读步骤就说明文来说，第一步应该大致了解：说明的对象、说就议论文来说，第一步应该整体感就议论文来说，第一步应该整体感知：文章论证了什么观点，用什么和怎知：文章论证了什么观点，用什么和怎样的方法来论证观点的；其论证方式是样的方法来论证观点的；其论证方式是驳论，还是立论；其论证的结构是总分驳论，还是立论；其论证的结构是总分式，还是并列式，或层进式。式，还是并列式，或层进式。第一步：速读语段、整体感知第一步：速读语段、整体感知阅读步骤就议论文来说，第一步应该整体感知：文章论证了什么无论对于那一类型的文章，要很好地无论对于那一类型的文章，要很好地解答问题，必须先有个整体认识，这对解解答问题，必须先有个整体认识，这对解答问题具有重要意义。因为往往一个语段答问题具有重要意义。因为往往一个语段后的问题有很多都是围绕中心而设置的，后的问题有很多都是围绕中心而设置的，没有整体感知，不体会作者的写作意图，没有整体感知，不体会作者的写作意图，就无法顺利地解题，有时还会解错题。就无法顺利地解题，有时还会解错题。第一步：速读语段、整体感知第一步：速读语段、整体感知无论对于那一类型的文章，要很好地解答问题，必须先有个整体这是在速读语段，弄清大体内容、感知中这是在速读语段，弄清大体内容、感知中心之后。为了能方便快捷地解答语段后的题目，心之后。为了能方便快捷地解答语段后的题目，应先将所有习题浏览一遍。应先将所有习题浏览一遍。这样做的好处有二：这样做的好处有二：一是可以粗略地了解有哪些问题需要解答，做一是可以粗略地了解有哪些问题需要解答，做到心中有数；二是在浏览习题的时候有时会激到心中有数；二是在浏览习题的时候有时会激活你对文章更深入的理解，甚至是对中心的更活你对文章更深入的理解，甚至是对中心的更为准确和全面的把握。为准确和全面的把握。这样就大大地节省了时这样就大大地节省了时间，提高了速度。多次的实践证明这种方法是间，提高了速度。多次的实践证明这种方法是有效的。有效的。第二步：浏览习题、留下印象第二步：浏览习题、留下印象这是在速读语段，弄清大体内容、感知中心之后。为了能方便快前两步为正确解题打下基础，但不是全前两步为正确解题打下基础，但不是全部，而且单靠这两步是无法完成解题任务的。部，而且单靠这两步是无法完成解题任务的。接下来要做的是再读语段、逐一解题。在了接下来要做的是再读语段、逐一解题。在了解语段内容、把握文章中心、浏览所有习题解语段内容、把握文章中心、浏览所有习题之后，我们对该语段已有一个比较全面的印之后，我们对该语段已有一个比较全面的印象了。有了这些前期工作，再解起题来也就象了。有了这些前期工作，再解起题来也就容易得多了。这就是容易得多了。这就是在宏观把握的前提下，在宏观把握的前提下，各个击破。各个击破。第三步：再读语段、逐一解题第三步：再读语段、逐一解题前两步为正确解题打下基础，但不是全部，而且单靠这两步是无 注意读题后寻找答题区及答题要点，注意读题后寻找答题区及答题要点，对相关段落要进行精读，寻找答案。其方对相关段落要进行精读，寻找答案。其方法为法为“还原法还原法”(即明确哪一部分？哪一即明确哪一部分？哪一段落？哪些句子？哪些词语？）段落？哪些句子？哪些词语？）组织语言答题时，力求组织语言答题时，力求顺畅全面顺畅全面，注，注重要点的前后重要点的前后排列顺序排列顺序以及以及语言衔接语言衔接。第四步：筛选要点、组织语言第四步：筛选要点、组织语言 注意读题后寻找答题区及答题要点，对相关段落要进行精读关键的问题在于，我们什么时候关键的问题在于，我们什么时候用这种方法。这里就有一个题感的问用这种方法。这里就有一个题感的问题。比方说题。比方说“找论点找论点”、“找说明中找说明中心心”、“回答论证角度回答论证角度”、“回答说回答说明角度明角度”、“某个词语指代的内容某个词语指代的内容”、“某些语句的写作用意某些语句的写作用意”等一类问等一类问题，常可在题，常可在原文原文中找到相应的答案。中找到相应的答案。一、寻找一、寻找 关键的问题在于，我们什么时候用这种方法。这里就 我们虽然可以从语段中直接找到某些问我们虽然可以从语段中直接找到某些问题的答案，但有时找到的内容如果题的答案，但有时找到的内容如果照搬照搬下来下来是是不合适不合适的，这就的，这就需要作相应的变通需要作相应的变通。变通，一般来说是因为原语句修饰多，变通，一般来说是因为原语句修饰多，或带有过渡性词语，或含有关联词等。或带有过渡性词语，或含有关联词等。变通的目的在于简洁、明了。变通的目的在于简洁、明了。二、变二、变通通 我们虽然可以从语段中直接找到某些问题的答案，不少时候，我们不少时候，我们不能直接不能直接地从语段中地从语段中找找到到我们所需要的我们所需要的答案答案，这时只有在读懂文意，这时只有在读懂文意的基础上抓关键词、关键句的基础上抓关键词、关键句进行归纳进行归纳了。了。归纳多在记叙性文章考试中运用，说明归纳多在记叙性文章考试中运用，说明文和议论文考题中也有。文和议论文考题中也有。运用归纳法的考题，一般来说大多为运用归纳法的考题，一般来说大多为综综合分析性考题合分析性考题，如记叙性文章中心、作者情，如记叙性文章中心、作者情感、人物形象、环境特点等，往往都需要运感、人物形象、环境特点等，往往都需要运用这种方法。用这种方法。三、概括三、概括不少时候，我们不能直接地从语段中找到我们所需要的答案，这有的时候，尤其是在最后几题，我们有的时候，尤其是在最后几题，我们不不仅需要仅需要联系文本，联系文本，还要还要联系生活，联系生活，答出自己答出自己的的个人感悟个人感悟。这样的试题多为开发性的考题，一般来这样的试题多为开发性的考题，一般来说我们要结合题型特点，联系说我们要结合题型特点，联系文本文本、材料材料、自身自身、社会社会等，多角度、全方位的思考。如等，多角度、全方位的思考。如谈感受、材料探究、比较阅读等，往往都需谈感受、材料探究、比较阅读等，往往都需要运用这种方法。要运用这种方法。四、拓四、拓展展有的时候，尤其是在最后几题，我们不仅需要联系文本，还要联考查内容考查内容答题方略答题方略1文章 体裁除三大文体外，广义的记叙文包括小说、散文、寓言、童话、传记、新闻等。要根据具体的阅读材料恰当作答。如本文是一篇小说、散文(抒情散文、叙事散文)、说明文、议论文等。2记叙文 六要素 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。时间的交代有的具体，有的笼统；人物主要是指最能体现文章主题的主人公。考查内容答题方略1文章除三大文体外，广义的记叙文包括小说、考查内容考查内容答题方略答题方略1文章 体裁除三大文体外，广义的记叙文包括小说、散文、寓言、童话、传记、新闻等。要根据具体的阅读材料恰当作答。如本文是一篇小说、散文(抒情散文、叙事散文)、说明文、议论文等。2记叙文 六要素 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。时间的交代有的具体，有的笼统；人物主要是指最能体现文章主题的主人公。考查内容答题方略1文章除三大文体外，广义的记叙文包括小说、考查内容考查内容答题方略答题方略3找主题 句或文 眼。文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情的文字。方法是：看题目、人物(事物)、事件，结合感情、精神、道理等，进行综合、概括。答题格式为：此文记叙了(描写了),表现了(赞美了、揭示了)4概括文 章主要 内容 考查内容答题方略3找主题文章中最能显示作者写作意图的词语或考查内容考查内容答题方略5材料组 织特点 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。6划分文 章层次 按时间的推移；按地点的转换；按情节的发展；按人物的变换；按感情的变化；按事件的内容；总分总等。考查内容答题方略5材料组紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体考查内容考查内容答题方略答题方略7线索及 作 用 线索：以人物、事物、事件、时间、地点、作者的情感为线索。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。8为文章 拟标题 根据文章的线索或中心，可用核心人物、核心事物、核心事件、作者情感作为题目。考查内容答题方略7线索及线索：以人物、事物、事件、时间、地考查内容考查内容答题方略答题方略9记叙顺 序及作用 顺叙顺叙（按事情发展先后顺序）（按事情发展先后顺序）作用作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。络清楚、印象深刻。倒叙倒叙（先写结果，再交待前面发生的（先写结果，再交待前面发生的事。）事。）作用作用：造成悬念、吸引读者，：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。动性。插叙插叙（叙事时中断线索，插入相关的（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）另一件事。）作用作用：对情节起补充、：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。衬托作用，丰富形象，突出中心。10语言 特色格式为：此句运了，写出了。结合语境、修辞从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练准确严密、精辟深刻、通俗易懂音韵和谐、节奏感强、句式整齐幽默风趣、言简义丰、批判讽刺 考查内容答题方略9记叙顺 序及作用 顺叙（按事情发11写作(表现)手法及作用 考查内容考查内容答题方略答题方略对比手法对比手法：突出事物的特点，更好：突出事物的特点，更好地表现文章的主题。地表现文章的主题。衬托（侧面烘托）手法衬托（侧面烘托）手法：以次要的：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。思想、感情等。讽刺手法讽刺手法：运用比喻、夸张等手段：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。语言辛辣幽默。象征手法象征手法：把特定的意义寄托在所：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了描写的事物上，表达了的情感，的情感，增强了文章的表现力。增强了文章的表现力。欲扬先抑欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出描的对象，上下文形成对比，突出描写对象，增强表现力。写对象，增强表现力。前后照应前后照应(首尾呼应首尾呼应)：使情节完整、：使情节完整、结构严谨、中心突出。结构严谨、中心突出。拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。比喻手法：把抽象的具体化、形象生动、通俗易懂、简洁凝练、描写事物、讲解道理。夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。11写作(表现)手法及作用 考查内容答题方略对比手法：突出考查内容考查内容答题方略答题方略12修辞方 法及作用 比喻比喻：描写事物、讲解道理形象生：描写事物、讲解道理形象生动，简洁凝练、通俗易懂等。动，简洁凝练、通俗易懂等。拟人拟人：赋予事物以人的性格、思想、：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。到形象生动的效果。夸张夸张：突出特征，揭示本质，给读：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。者以鲜明强烈的印象。排比排比：条理清晰，节奏鲜明，增强：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。语势，长于抒情。对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。反复：强调某种意思，抒情强烈，富有感染力。设问：自问自答，引人注意，启发思考，吸引读者。反问：态度鲜明，加强语气，抒情强烈。考查内容答题方略12修辞方 法及作用 比喻：描考查内容考查内容答题方略答题方略13具体词语的含义与作用 要要先先联联系系本本义义，解解释释在在文文中中的的含含义，找出其指代的具体内容。义，找出其指代的具体内容。这类词常是动词、形容词、副词这类词常是动词、形容词、副词等，对于表现人物心理、揭示人等，对于表现人物心理、揭示人物性格、突出文章主题起着重要物性格、突出文章主题起着重要作用。作用。格式为格式为：“”一词原指一词原指，这里指，这里指，起到了，起到了的作用。的作用。14重点句子的含义及作用 这类语句常能揭示文章主旨，体现作者意图。要根据修辞特点，联系上下文，结合语境，明确内涵；要注意不同语句的表达方式的特点：记叙句生动丰富；说明句简明准确；议论句精练严密鲜明；描写句生动形象；抒情句感情浓郁。考查内容答题方略13具体词语的含义与作用 要先联系本义，解 15句子在结构上的作用 开启下文(引出下文)总结全文承上启下(过渡)为后文作铺垫(呼应)中心句(人物与环境描写的句子除外)16语段、语句的表达方式记叙议论抒情描写说明考查内容考查内容答题方略答题方略 15句子在结构上的作用 开启下文(引出下文)16语段、考查内容考查内容答题方略答题方略17记叙文中议论抒情的作用引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华（深化）主题，起到画龙点睛的作用（卒章显志）。抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。18描写的种类及作用 肖像描写，动作描写，肖像描写，动作描写，语言描写，心理描写，语言描写，心理描写，景物描写，场景描写，景物描写，场景描写，环境描写，细节描写。环境描写，细节描写。塑造人物性格，塑造人物性格，推动情节发展，推动情节发展，揭示文章主题。揭示文章主题。考查内容答题方略17记叙文中议论抒情的作用引发读者思考，点考查内容考查内容答题方略答题方略19环境描写的作用 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间（交代故事发生的背景），渲染气氛，衬托人物心情，推动情节发展。20填写读书卡片按各项要求在原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。考查内容答题方略19环境描写的作用 交代故事发生的时间、地考查内容考查内容答题方略答题方略21散文 的特点 形散而神不散22散文 的种类 叙事散文抒情散文考查内容答题方略21散文形散而神不散22散文 叙事散文答考查内容考查内容答题方略答题方略23小说的种类长篇小说中篇小说短篇小说小小说（微型小说）24小说 三要素 生动的人物形象（揭示主旨的为主要人物）；完整的故事情节：（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)；人物活动的具体环境：自然数和社会环境。考查内容答题方略23小说的种类长篇小说24小说生动的人物考查内容考查内容答题方略答题方略25小说环境描写的作用 自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示（深化）文章主题。26小说常用技巧结尾续写 小说常用技巧有：集中而曲折的情节，对比，设置悬念、巧合，讽刺、结尾出乎意料、又在情理之中等，结尾续写要按照小说故事情节发展的规律写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。考查内容答题方略25小说环境描写的作用 自然环境：交代故事一、词语理解型一、词语理解型 一般来说，高考试题测试词语的含义，一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形所诠释的规范义。该题型常见的命题形式有：式有：1 1、结合文章内容，简要阐释某句、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义；的深刻含义；2 2、根据文意，写出某词的、根据文意，写出某词的含义。含义。一、词语理解型 一般来说，高考试题测试词语的含义，特 理解词语的含义，必须透过词语的表面义，理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。对应的阐释。【答题方略】【答题方略】表面义和深层义表面义和深层义 理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内【高考回放】“好好久久以以来来，故故乡乡就就在在吸吸引引着着我我”，句句中中“故故乡乡”一一词词的的含含义义是是。（方方令令孺孺在山阴道上，年高考湖南卷）在山阴道上，年高考湖南卷）【语段信息】【语段信息】好久以来好久以来“故乡故乡”就在吸引着我：百草园和三味就在吸引着我：百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边嫂放过菜篮子的小河边在那浓雾弥漫的黑暗时代，在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。答案：答案：鲁迅的故乡。鲁迅的故乡。作者向往作者向往的精神家园。的精神家园。【高考回放】【语段信息】答案：鲁迅的故乡。作者向往的精 “让香格里拉发现自己让香格里拉发现自己”,这是套用一个现成句式这是套用一个现成句式.拉美的拉美的乌拉圭作家加莱亚诺写过一篇散文乌拉圭作家加莱亚诺写过一篇散文让美洲发现自己让美洲发现自己,他是他是有感于西方世界数百年的偏见而写的有感于西方世界数百年的偏见而写的.在哥伦布的船队到达美在哥伦布的船队到达美洲之前洲之前,那片大陆就自然地存在着那片大陆就自然地存在着,后来者占有了后来者占有了“发现发现”的的专利权专利权.“从此以后从此以后,印第安人就一直被判为终身有罪印第安人就一直被判为终身有罪”,遭到遭到灭绝性的杀掠灭绝性的杀掠.所以他说所以他说“1492年年,美洲被入侵美洲被入侵,而不是被发现而不是被发现”.而美洲的希望则是在它而美洲的希望则是在它“自己发现自己的时候自己发现自己的时候”.因而因而,对对于香格里拉来说于香格里拉来说,问题关键就在于问题关键就在于,它是不是真是一个美好的它是不是真是一个美好的真实的存在真实的存在,这也许是这也许是“自己发现自己自己发现自己”的含义的含义.作者认为加莱亚诺的散文作者认为加莱亚诺的散文让美洲发现自己让美洲发现自己,是有感于西方是有感于西方世界数百年的偏见而写的世界数百年的偏见而写的.请根据文意写出请根据文意写出“偏见偏见”的含义的含义.答案答案:把对美洲的占领看成把对美洲的占领看成“发现发现”把印第安人视为罪人把印第安人视为罪人 “让香格里拉发现自己”,这是套用一个现成句式.二、句子理解型 所谓重要的句子，通常指以下几种语句：所谓重要的句子，通常指以下几种语句：1.1.结构比较复杂，意思难懂的句子；结构比较复杂，意思难懂的句子；2.2.使用了修使用了修辞，内涵丰富的句子；辞，内涵丰富的句子；3.3.揭示文章脉络层次的揭示文章脉络层次的句子；句子；4.4.统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有：观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有：.结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。.从文中看，某句指的是什么？从文中看，某句指的是什么？.依据某依据某段文字，如何理解某句话的意思。段文字，如何理解某句话的意思。二、句子理解型 一、解释句子所蕴涵的意义一、解释句子所蕴涵的意义二、分析句子在文中的作用二、分析句子在文中的作用一、解释句子所蕴涵的意义二、分析句子在文中的作用 主要应着眼于句子本身的分析，将思维指主要应着眼于句子本身的分析，将思维指向句子的内部，对句子的内容进行理解和阐述。向句子的内部，对句子的内容进行理解和阐述。通常的做法有两种：通常的做法有两种：一是将使用了修辞手法的一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。释。【答题方略】【答题方略】主要应着眼于句子本身的分析，将思维指向句子的内部，对【高高考考回回放放】为为什什么么农农夫夫说说夜夜来来香香和和昙昙花花的的香香“是是一一种种阴阴香香，没没有有壮壮怀怀”？请请联联系系他他在在家家乡乡务务农农的的选选择择，分分析析这这句句话话的的含含意意。（林林清清玄玄阳阳光光的的香香味味，年年高高考考全全国国卷卷一）一）【语段信息】【语段信息】农农夫夫自自有有他他的的哲哲学学，他他说说：“你你们们都都市市人人可可不不要要小小看看阳阳光光，有有阳阳光光的的时时候候，空空气气的的味味道道都都是是不不同同的的。就就说说花花香香好好了了，你你有有没没有有分分辨辨过过阳阳光光下下的的花花与与屋屋里里的的花花。香香气气不不同同呢呢？”我说：我说：“那夜来香和昙花的香又作何解呢？那夜来香和昙花的香又作何解呢？”他笑得更得意了：他笑得更得意了：“那是一种阴香，没有壮怀的。那是一种阴香，没有壮怀的。”我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。”【高考回放】为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有答案：答案：（）夜来香、昙花夜间开花，其香味与阳（）夜来香、昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称光无关，所以称“阴香阴香”；（）（）“没有壮怀没有壮怀”是拟人的说法，与农夫是拟人的说法，与农夫决心在乡务农的行动形成对比；决心在乡务农的行动形成对比；（）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。（）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。答案：母亲背着我就在这样一个有积雪的月夜里走母亲背着我就在这样一个有积雪的月夜里走,边走边走,她边踢开她边踢开路边的雪层路边的雪层,寻找和她手里一样的那种春天遍地都是的叫做伴地寻找和她手里一样的那种春天遍地都是的叫做伴地莲的野草莲的野草.因为孩子们的野火早在秋天就已烧遍因为孩子们的野火早在秋天就已烧遍,母亲收获不大母亲收获不大.邻近村庄的时候邻近村庄的时候,她又拐了个弯她又拐了个弯,绕上一段河堤绕上一段河堤.河堤离村庄较远河堤离村庄较远,然而仍没有逃脱家乡习惯性的秋季烧荒的野火然而仍没有逃脱家乡习惯性的秋季烧荒的野火.这叫母亲失望这叫母亲失望,同时也加大了母亲搜索的范围同时也加大了母亲搜索的范围.就这样就这样,母亲终于没有防备地滑母亲终于没有防备地滑进了一段被挖开用来排水的坑里进了一段被挖开用来排水的坑里.坑很深坑很深,幸亏坑底雪厚幸亏坑底雪厚.母亲除母亲除了一场虚惊并没有受到任何伤害了一场虚惊并没有受到任何伤害.我不记得那时我有没有因为惊我不记得那时我有没有因为惊吓而号啕大哭吓而号啕大哭,我只记得母亲正往上爬我只记得母亲正往上爬,竟意外发现坑壁上被踢竟意外发现坑壁上被踢开的雪被下掩盖了一丛她急欲寻找的那种枯干的草开的雪被下掩盖了一丛她急欲寻找的那种枯干的草.我记得那时我记得那时母亲在明亮的月亮地里止不住惊喜而连声赞叹母亲在明亮的月亮地里止不住惊喜而连声赞叹.这以后这以后,很长一段日子留在我印象里的就是这药的苦味很长一段日子留在我印象里的就是这药的苦味,苦不苦不堪言堪言.母亲便用作为口粮的山芋反复煮熬母亲便用作为口粮的山芋反复煮熬,熬成糊状熬成糊状,熬出更浓的熬出更浓的糖味糖味,拿来做我喝药后的奖励拿来做我喝药后的奖励.在我童稚的记忆里在我童稚的记忆里,极苦之后极苦之后,那那一小勺山芋糊竟是此生再难以体验到的甘甜一小勺山芋糊竟是此生再难以体验到的甘甜.母亲背着我就在这样一个有积雪的月夜里走,边走,她 为什么说为什么说 “那一小勺山芋糊那一小勺山芋糊”“竟是此生再难竟是此生再难以体验到的甘甜以体验到的甘甜”?(?(写出两点写出两点,每点不超过每点不超过1010字字)提示提示:要求写出两点要求写出两点,实际上是告诉我们解题的时候实际上是告诉我们解题的时候既要理解这个句子的浅层意义既要理解这个句子的浅层意义,还要注意挖掘句子还要注意挖掘句子的深层意思的深层意思.做题的时候还要注意字数限制做题的时候还要注意字数限制.参考答案参考答案:(1)(1)是喝了苦药之后吃的是喝了苦药之后吃的(2)(2)里面融进了深深的母爱里面融进了深深的母爱 为什么说“那一小勺山芋糊”“竟是此生再难以体验到的甘 与第一种情况不同。这类句子本身内容不与第一种情况不同。这类句子本身内容不难把握，它的思维指向范围是句子所在的段落、难把握，它的思维指向范围是句子所在的段落、层次甚至全篇。层次甚至全篇。【答题方略】【答题方略】作用作用内容主旨（篇或段）内容主旨（篇或段）形象（特征）形象（特征）结构（过渡、照应等）结构（过渡、照应等）形式、语言（深化、强调、突出等）形式、语言（深化、强调、突出等）与第一种情况不同。这类句子本身内容不难把握，它的思【语段信息】【语段信息】我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人类肯定是更发达、更神奇了。但是那时人类将用什么办法类肯定是更发达、更神奇了。但是那时人类将用什么办法复制一棵树呢？复制一棵真正的树会增长年轮的、会复制一棵树呢？复制一棵真正的树会增长年轮的、会发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘落的树假如发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘落的树假如有谁可以做到，那无疑会成为科学史上的崭新一页。有谁可以做到，那无疑会成为科学史上的崭新一页。但但那将是多么滑稽的一页呀那将是多么滑稽的一页呀！【高考回放】结合原文，理解下列词语和句子的含义。那【高考回放】结合原文，理解下列词语和句子的含义。那将是多么滑稽的一页呀！（将是多么滑稽的一页呀！（06江西卷江西卷秋光里的黄金树秋光里的黄金树）答案：对想象中的情景发出感慨：人类答案：对想象中的情景发出感慨：人类滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐可笑的。可笑的。【语段信息】【高考回放】结合原文，理解下列词语和句子的含义。说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：喊起来：“汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？困此当钟子期死去之后，他就再也没伯牙万分兴奋感激？困此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹要反复地感叹“恨无知音赏恨无知音赏”和和“知音世所稀知音世所稀”了。了。高考复习现代文阅读课件愈愈伯伯牙牙遇遇到到钟钟子子期期这这个个知知音音，为为什什么么会会“万分的兴奋和感激万分的兴奋和感激”？(4(4分分)答案：余伯牙的琴声变化无穷，神答案：余伯牙的琴声变化无穷，神秘莫测；种子期却能准确感应他的秘莫测；种子期却能准确感应他的琴声，琴声，领悟他的情思。领悟他的情思。愈伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分的兴奋和感激”？(4 这这种种题题型型要要求求考考生生必必须须要要对对多多方方面面的的信信息息或或对对象象进进行行辨辨别别并并加加以以选选择择，然然后后对对筛筛选选出出的的信信息息或或对对象象进进行行重重组组、概概括括并并将将它它们们融融为为一一体体。常常见见的的命命题题形形式式是是：.文文中中刻刻画画的的人人、事事、物物或或景景象象具具有有怎怎样样的的特特点点；.文文章章分分几几个个方方面面、几几个个阶阶段段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。三、筛选整合型三、筛选整合型 这种题型要求考生必须要对多方面的信息或对象进 筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求，宜机械地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，考生要总揽全局，总体把握，防止因答案要点外，考生要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。不全而丢分。【答题方略】【答题方略】筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重【语段信息】【语段信息】人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看到的世人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看到的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了解，桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了解，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。【高考回放】【高考回放】全国卷乡土情结第全国卷乡土情结第1题是这样的：从文题是这样的：从文中看，乡土都给人们打下了哪些中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印童年的烙印”？1234【语段信息】【高考回放】全国卷乡土情结第1题是这样的：答案：答案：父母亲族的爱；父母亲族的爱；家乡的山水草木；家乡的山水草木；悲欢离合的家史；悲欢离合的家史；邻里乡情。邻里乡情。答案：书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高崇高.高尔基曾这样说过高尔基曾这样说过,“每一本书都是一个小小的每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”“兽类”的含义是什么？哪个词说明书籍的作用？“兽类兽类”指野蛮庸俗。指野蛮庸俗。“梯子梯子”突出书籍的作用。突出书籍的作用。书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高.文文学学作作品品的的表表达达技技巧巧是是丰丰富富多多彩彩的的，有有表表达达方方式式方方面面的的技技巧巧，有有表表现现手手法法方方面面的的技技巧巧，有有材材料料安安排排方方面面的的技技巧巧，有有布布局局谋谋篇篇方方面面的的技技巧巧，也也有有修修辞辞运运用用方方面面的的技技巧巧，每每一一种种技技巧巧都都有有其其常常规规作作用用。这这种种题题型型常常见见的的提提问问方方式式是是：.作作用用是是什什么么？.的的好好处处是是什什么么？.请请分分析析的的表表达达效效果果。.文文中中成成功功地地运运用用了了什什么么艺艺术术手手法法？请简要分析。？请简要分析。四、技巧分析型四、技巧分析型 文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有表达方式方面的技巧 文文学学作作品品的的表表达达技技巧巧是是丰丰富富多多彩彩的的，其其作作用用也也是是异异彩彩纷纷呈呈的的，对对常常见见的的技技巧巧必必须须要要熟熟悉悉它它的的常常规规性性作作用用。例例如如，类类比比的的作作用用：以以浅浅寓寓深深，生生动动形形象象，通通俗俗易易懂懂；象象征征的的作作用用：使使抽抽象象事事物物具具体体化化，激激发发联联想想，感感染染力力强强；衬衬托托的的作作用用：突突出出事事物物特特征征，强强化思想感情。化思想感情。回答此类问题，首先要明确用了什么表现手法，回答此类问题，首先要明确用了什么表现手法，其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，最后回答这种表现手法有何作用、好处或效果，并最后回答这种表现手法有何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。结合语境加以说明。【答题方略】【答题方略】文学作品的表达技巧是丰富多彩的，其作用也【语段信息】【语段信息】这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量、耳语、很快就将行动兵准备跳伞，商量、耳语、很快就将行动大树、小树、大树、小树、团团的树、形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成团团的树、形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。一个个骨架支楞的荒野者。【高考回放】【高考回放】请请从从修修辞辞手手法法和和表表达达效效果果两两方方面面对对文文章章画画线线段段落落加加以以赏赏析析。（周周 涛涛秋秋光光里里的的黄黄金金树树，年年高高考考江江西西卷卷第第题）题）【语段信息】【高考回放】答案：答案：作者运用作者运用拟人、比人、比喻、对比等修辞手法，从比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金黄金树”在告在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌煌灿烂的的景象，表达了作者景象，表达了作者对秋光里的秋光里的“黄金黄金树”由衷的由衷的赞美，美，为文意的文意的转折作折作铺垫。答案：似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大 的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便 是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不 必深杯酒满,不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥.领取自己那一份,也有品味把玩、获得的意思。那么,领取秋，领取冬，领取 四季，领取生活罢。报 秋 （节选）宗璞（节选）宗璞 （3）作者在第一自然段和最后一个）作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了自然段中，分别使用了6个个“便便”字字和和5个个“领取领取”，这样写在表达上这样写在表达上有什么好处？有什么好处？阅读 回答问题：报 秋运用了运用了“反复反复”的修辞手法的修辞手法,它的作用就是强调、突出重点，升华主题。它的作用就是强调、突出重点，升华主题。（3）作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便 作者强调这两个词在文中分别连续使用作者强调这两个词在文中分别连续使用的表达效果。的表达效果。1、6个个“便便”将一个个节气紧凑地衔接将一个个节气紧凑地衔接起来，起来，强调强调时光飞逝。时光飞逝。2、5个个“领取领取”出现在文章结尾，很容出现在文章结尾，很容易想到与文章主旨有关。从秋、冬到四季、易想到与文章主旨有关。从秋、冬到四季、生活，内容不断扩大。层层铺开，逐步扩生活，内容不断扩大。层层铺开，逐步扩大对点明本文主旨起大对点明本文主旨起强化强化作用。作用。6个“便”、5个“领取”的作用 作者强调这两个词在文中分别连续使用的表达效果。6个“便 记记叙叙性性的的写写人人散散文文或或小小小小说说与与其其他他文文学学样样式式相相比比，更更重重视视塑塑造造人人物物形形象象，所所以以，对对人人物物形形象象的的分分析析鉴鉴赏赏是是此此类类文文体体的的命命题题重重点点。常常见见的的命命题题形形式式是是：.请请结结合合本本文文，简简要要分分析析文文中中某某一一人人物物形形象象；.根根据据原原文文简简要要描描述述某某人人外外貌貌的的具具体体特特征征；.请请用用最最简简洁洁的的词词语语概概括括某某人人形形象象的的内内在特点；在特点；.请扼要评价某一人物形象。请扼要评价某一人物形象。五、形象分析型五、形象分析型 记叙性的写人散文或小小说与其他文学样式相比，更重视塑【答题方略】【答题方略】怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描写