高考复习小说的阅读课件

小说的阅读小说的阅读小说的阅读小说的阅读1、小说小说是通过是通过人物、情节和环境人物、情节和环境的具体描写的具体描写 来反映现实生活的一种文学体裁。来反映现实生活的一种文学体裁。2、主题主题是通过人物、事件反映的中心思想。是通过人物、事件反映的中心思想。3、人物描写人物描写（语言、肖像、行动、心理、细（语言、肖像、行动、心理、细 节描写）节描写）4、情节情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）尾声）5、环境环境（自然环境、社会环境）（自然环境、社会环境）6、顺序顺序（顺叙、倒叙、插叙）（顺叙、倒叙、插叙）关于小说的常识关于小说的常识1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写、小说是通过人物、情节和环境的具体描写 关于小说的常识关于小说的常识一、一、分析小说中的人物形象分析小说中的人物形象1 1、从作者对人物的介绍和评价来把握人物。、从作者对人物的介绍和评价来把握人物。（项链项链）2 2、从人物的语言、行动、外貌和心理描写来、从人物的语言、行动、外貌和心理描写来分析人物。（分析人物。（失街亭失街亭）3 3、从人物的历史背景，作者所处的社会背景、从人物的历史背景，作者所处的社会背景来理解人物。（来理解人物。（药药阿阿Q Q正传正传）4 4、从多种不同的角度对人物作面面观。、从多种不同的角度对人物作面面观。（阿阿Q Q正传正传）小说阅读方法：小说阅读方法：一、分析小说中的人物形象小说阅读方法：一、分析小说中的人物形象小说阅读方法：二、二、理解小说中的故事情节理解小说中的故事情节（序幕、开端、序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声发展、高潮、结局、尾声），），理解和分析小说理解和分析小说情节的意义情节的意义。（。（失街亭失街亭马谡三笑的作用）马谡三笑的作用）1 1、找出线索，理清情节的来龙去脉。、找出线索，理清情节的来龙去脉。（以事物（以事物项链项链、事件、事件西游记西游记、时间、人物、地点、时间、人物、地点等为线索。）等为线索。）2 2、由事见人，看情节发展如何为人物塑造服务。、由事见人，看情节发展如何为人物塑造服务。（荷花淀荷花淀伏击战的安排）伏击战的安排）3 3、什么地方是伏笔，什么地方是照应，细节描、什么地方是伏笔，什么地方是照应，细节描写的作用。写的作用。（项链项链结局发现项链是假）结局发现项链是假）二、理解小说中的故事情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声二、理解小说中的故事情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声三、三、理解分析小说的环境描写。理解分析小说的环境描写。1 1、分析环境对主题的暗示或作用。、分析环境对主题的暗示或作用。(阿阿Q Q正传正传药药）2 2、分析环境对故事气氛的渲染作用。（、分析环境对故事气氛的渲染作用。（药药）3 3、分析环境对人物形象的烘托作用。、分析环境对人物形象的烘托作用。（棋王棋王）4 4、分析环境对小说情节发展的推动作用。、分析环境对小说情节发展的推动作用。（荷花淀荷花淀）5 5、交代故事发生的时间，地点，背景。交代故事发生的时间，地点，背景。三、理解分析小说的环境描写。三、理解分析小说的环境描写。四、分析小说的语言四、分析小说的语言1 1、注意鉴赏、注意鉴赏人物语言人物语言的个性特色，以语言分的个性特色，以语言分析人物性格。（析人物性格。（阿阿Q Q正传正传曹操献刀曹操献刀）2 2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。（抓住关键词去品味语言的丰富内涵。（“举人老爷和赵家举人老爷和赵家排排了转折亲了转折亲”3、鉴赏作者运用语言的风格。（鲁迅的幽默、鉴赏作者运用语言的风格。（鲁迅的幽默冷峻深刻；孙犁的娟秀柔美，诗情画意。）冷峻深刻；孙犁的娟秀柔美，诗情画意。）四、分析小说的语言四、分析小说的语言五、分析小说的主题思想五、分析小说的主题思想1 1、通过环境、背景了解小说的主题。、通过环境、背景了解小说的主题。（药药）2 2、通过人物、情节了解小说的主题。通过人物、情节了解小说的主题。（项链项链）注意：注意：分析要恰如其分，符合实际情况，分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或作主观臆断。不能随意拔高或作主观臆断。五、分析小说的主题思想五、分析小说的主题思想小说的主题。小说的主题。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。1 1、联系作品的时代背景、从主要人物的联系作品的时代背景、从主要人物的性格命运看小说的主题性格命运看小说的主题。2 2、作品的典型事件反映社会普遍的社会作品的典型事件反映社会普遍的社会现象现象。小说的主题。小说的主题。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。用故事的形式针砭时弊。用故事的形式针砭时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。理状态。主题的表现形式大致有以下几种主题的表现形式大致有以下几种 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性概括主题的基本术语概括主题的基本术语1 1、歌颂、赞扬、张扬什么。、歌颂、赞扬、张扬什么。2 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。、讽刺、批判、揭露、谴责什么。3 3、揭示什么人生道理。、揭示什么人生道理。4 4、对什么现象的反思。、对什么现象的反思。5 5、表达了什么情感。、表达了什么情感。概括主题的基本术语概括主题的基本术语1、歌颂、赞扬、张扬什么。、歌颂、赞扬、张扬什么。题型题型找出体现小说主题的句子找出体现小说主题的句子(或用自或用自己的话概括作品的主题己的话概括作品的主题)；读了全文后，文章让你明白了什读了全文后，文章让你明白了什么道理么道理(本文对你有何启迪？谈谈你本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会的一点体会)；结合全文主题，谈谈你对某一句结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。话的理解和看法。题型题型找出体现小说主题的句子找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题或用自己的话概括作品的主题)；根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：小说通过描绘小说通过描绘XXXX故事情节，暗示了故事情节，暗示了刻画了刻画了抒发了抒发了(呼吁呼吁)如如孔乙己孔乙己：通过通过对断腿前后的对断腿前后的孔乙己遭遇孔乙己遭遇的描写的描写（情节情节），），刻画刻画了了受封建文化和封建科举制度毒害的下受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（层知识分子形象（形象形象），），控诉控诉了封了封建文化和封建科举制度的罪恶。建文化和封建科举制度的罪恶。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：六、了解小说的表达技巧六、了解小说的表达技巧1 1、表达方式、表达方式A A、描写的角度（、描写的角度（直接描写、间接描写直接描写、间接描写）B B、人称运用（、人称运用（第一、第二人称的妙处第一、第二人称的妙处。）。）C C、明确各种描写的特点和作用（、明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、外貌、语言、心理、行动、细节、环境。心理、行动、细节、环境。）D D、不同顺序的作用。、不同顺序的作用。2 2、结构方式（、结构方式（前后照应、制造悬念、埋下伏笔、前后照应、制造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题总结上文、点题）3 3、表现手法（、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬欲抑先扬、先抑后扬）六、了解小说的表达技巧六、了解小说的表达技巧常见题型：常见题型：文中运用了什么表现方法（细节描写、文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；合等）以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式（记叙、描写、说文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；务的；在语言运用上有何特点（例如：语言精在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。美情趣。常见题型：常见题型：了解以下一些知识：了解以下一些知识：人称运用（第一、第二人称的妙处）人称运用（第一、第二人称的妙处）第一人称：叙述亲切自然，能自由地第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感；表达思想感情，给读者以真实生动之感；第二人称：增强文章的抒情性和亲切第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；感，便于感情交流；第三人称：能比较直接客观地展现丰第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。反映现实比较灵活自由。了解以下一些知识：人称运用（第一、第二人称的妙处）了解以下一些知识：人称运用（第一、第二人称的妙处）一、关于人物一、关于人物这这类类型型的的题题目目最最多多，主主要要是是围围绕绕人人物物性性格格特特征征、人物形象分析、人物描写方法来命题的。人物形象分析、人物描写方法来命题的。小说阅读题型及解题技巧小说阅读题型及解题技巧1 1、结合全文，简要分析人物形象。、结合全文，简要分析人物形象。睡美人睡美人2 2、XXXX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？林冲见差拨林冲见差拨3 3、XXXX有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？雁阵雁阵根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XX是一个是一个的人物形象。作为什么人，他的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。题型有：题型有：解题思路：解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、通过人物的描写（语言、行动、心理、通过人物的描写（语言、行动、心理、通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。目要求作答。目要求作答。目要求作答。一、关于人物小说阅读题型及解题技巧一、关于人物小说阅读题型及解题技巧1、结合全文，简要分析人物、结合全文，简要分析人物 示例：示例：天职天职2 2扼要评价扼要评价“海尔曼海尔曼”这个人物形象。这个人物形象。海尔曼海尔曼是一个医术高超、医德高尚的医生，是一个医术高超、医德高尚的医生，他又是一个伟大的爱国者。（他又是一个伟大的爱国者。（第一步第一步）他心）他心地善良，宽容，不计个人恩怨，救助曾伤害地善良，宽容，不计个人恩怨，救助曾伤害自己的自己的“小偷小偷”“情敌情敌”,把救死扶伤作为把救死扶伤作为自己的最高职责；他又用他的手术刀作武器，自己的最高职责；他又用他的手术刀作武器，沉着勇敢地处死了凶恶的法西斯头目，献出沉着勇敢地处死了凶恶的法西斯头目，献出了自己的生命了自己的生命。（第二步第二步）示例：天职海尔曼是一个医术高超、医德高尚的医生，他又示例：天职海尔曼是一个医术高超、医德高尚的医生，他又3 3、请简要分析父亲的形象。、请简要分析父亲的形象。父亲是父亲是一个勤劳、慈祥、善良的农民形象一个勤劳、慈祥、善良的农民形象。（第一步第一步）“不是背着我，就是驮着犁不是背着我，就是驮着犁”等等表现父亲的勤劳；背我过河、表现父亲的勤劳；背我过河、“扬起手打我，扬起手打我，落下却轻轻的落下却轻轻的”等表现父亲的慈祥、善良；等表现父亲的慈祥、善良；而而父亲又是父亲又是一个思想保守的人。一个思想保守的人。“一头是祖一头是祖辈财物，一头是儿子辈财物，一头是儿子”、“眼睛停留在门角眼睛停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上摆放的没有继承人的铁犁和木屐上”等表现等表现父亲的保守父亲的保守。（。（第二步第二步）示例：示例：木屐木屐3、请简要分析父亲的形象。示例：木屐、请简要分析父亲的形象。示例：木屐二、关于环境二、关于环境这类型的题目较多，主要是围绕环境描写的作用命题。这类型的题目较多，主要是围绕环境描写的作用命题。题型有：题型有：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？雁阵雁阵泪为谁流泪为谁流木屐木屐永远的门永远的门解题思路：解题思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用：景物描写的一般作用：一一一一是烘托人物的心情；是烘托人物的心情；是烘托人物的心情；是烘托人物的心情；二二二二是烘托是烘托是烘托是烘托周围的气氛；周围的气氛；周围的气氛；周围的气氛；三三三三是推动情节的进一步发展。是推动情节的进一步发展。是推动情节的进一步发展。是推动情节的进一步发展。然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX具体描写了具体描写了景色，交代了故事发生的地点、景色，交代了故事发生的地点、时间（背景）；营造（创设）了一种时间（背景）；营造（创设）了一种气氛；渲染气氛；渲染（定下）了（定下）了的抒情基调；烘托了人物的思想感情；的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动为下文情节展开作了铺垫，推动的情节发展。的情节发展。二、关于环境二、关于环境 示例：示例：泪为谁流泪为谁流1 1整个故事以整个故事以“黑夜黑夜”为背景，文中多次描为背景，文中多次描写黑夜的景象，其用意有哪些？（写黑夜的景象，其用意有哪些？（4 4分）分）答：答：为小说定下一个凄凉的基调。为小说定下一个凄凉的基调。或：渲染了悲剧的气氛。或：渲染了悲剧的气氛。交待悲剧产交待悲剧产生的客观原因（如：因为黑夜，儿子看生的客观原因（如：因为黑夜，儿子看不清来人的面容；因为黑夜，父亲不能不清来人的面容；因为黑夜，父亲不能发现玉米地里藏着的人）（注：每个要发现玉米地里藏着的人）（注：每个要点点2 2分）分）示例：泪为谁流示例：泪为谁流 答：答：为小说定下一个凄凉的基调为小说定下一个凄凉的基调1 1、反复写到、反复写到“江南雨的惆怅江南雨的惆怅”，这样写有，这样写有什么作用？什么作用？“江南雨的惆怅江南雨的惆怅”这一描写，奠定全文这一描写，奠定全文的的悲伤悲伤 凄凉凄凉的基调，表现作者的基调，表现作者对贫穷生活对贫穷生活方式、生活状况的伤感与压抑方式、生活状况的伤感与压抑(意思对即可。意思对即可。)示例：示例：木屐木屐1、反复写到、反复写到“江南雨的惆怅江南雨的惆怅”，这样写有什么作用？示例：木屐，这样写有什么作用？示例：木屐这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。题型有：题型有：1 1、文中写了、文中写了XXXX情景在小说中起到什么作用？情景在小说中起到什么作用？2 2、某事物、人物在小说中有什么作用？、某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：解题思路：明确情节构思为表现人物服务的宗旨，结明确情节构思为表现人物服务的宗旨，结合合情节的一般作用：情节的一般作用：一一是创造悬念，引人入胜；是创造悬念，引人入胜；二二是前是前后照应；后照应；三三是侧面衬托、埋下伏笔；是侧面衬托、埋下伏笔；四四是总结上文、点是总结上文、点明题意；明题意；五五起线索作用。起线索作用。然后根据题目要求，结合文章然后根据题目要求，结合文章作答。作答。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX情节（事物）在文中有情节（事物）在文中有作用，作用，突出了突出了，表现了，表现了三、关于情节三、关于情节这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。根据要求组根据要求组8 8小说中写小说中写“我我”和和“张主任张主任”，对刻划，对刻划“老人老人”的形象有哪些作用？（的形象有哪些作用？（8 8分）分）“我我”在结构上在结构上起了线索的作用，起了线索的作用，是是“我我”耳闻目睹了老人的言语行为，小说的主耳闻目睹了老人的言语行为，小说的主题是通过题是通过“我我”对老人的认识和感受来表现对老人的认识和感受来表现的。的。“张主任张主任”在小说中起在小说中起衬托衬托老人形象的作老人形象的作用，他对老人的误解代表了社会上某些人对用，他对老人的误解代表了社会上某些人对为共和国浴血奋战而残疾的退伍军人的冷漠。为共和国浴血奋战而残疾的退伍军人的冷漠。从反面衬托从反面衬托出老人的崇高形象。出老人的崇高形象。示例：示例：依偎那片阳光依偎那片阳光8小说中写小说中写“我我”和和“张主任张主任”，对刻划，对刻划“老人老人”的形象有哪些作的形象有哪些作1 1、小说为什么以女、小说为什么以女A A角角“失踪失踪”开头？（开头？（4 4分）分）小说这样开头造成悬念，吸引读小说这样开头造成悬念，吸引读者。引起误会，读者会以为她者。引起误会，读者会以为她“耍大腕耍大腕”之类，与结尾形成强烈之类，与结尾形成强烈反差，给读者制造了惊讶和感动，反差，给读者制造了惊讶和感动，使人物高尚的品德更突出。使人物高尚的品德更突出。示例：示例：睡美人睡美人1、小说为什么以女、小说为什么以女A角角“失踪失踪”开头？（开头？（4分）小说这样开头造成分）小说这样开头造成这这类类型型的的题题目目主主要要是是词词语语、句句子子的的含含义义，句句子子在在文文中的作用命题。中的作用命题。题型有：题型有：1 1、某一词语在文中如何理解？、某一词语在文中如何理解？2 2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？、某句在文中的含义是什么？有什么作用？解题思路：解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合然后根据题目要求，结合文章作答。文章作答。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX词语词语(句子句子)，写了，写了，表现了，表现了 四、关于小说的语言四、关于小说的语言这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。四这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。四2 2、“死了，是的，其实他生前就等于死了，是的，其实他生前就等于死了死了我默念道。我默念道。”这话的含义是什这话的含义是什么么?这句话的含义是：这句话的含义是：1 1、这位老画家早就这位老画家早就疯了；疯了；2 2、这位老画家生前为焦躁和不安这位老画家生前为焦躁和不安所折磨，沉浸在痛苦和危机之中无法自所折磨，沉浸在痛苦和危机之中无法自拔；拔；3 3、从这位老画家身后的寂寞中说明从这位老画家身后的寂寞中说明其生前不为人所理解。其生前不为人所理解。示例：示例：沼泽地沼泽地2、“死了，是的，其实他生前就等于死了死了，是的，其实他生前就等于死了我默念道。我默念道。”这这五、小说的标题如何理解？有何作用？五、小说的标题如何理解？有何作用？泪为谁流泪为谁流杀羊杀羊睡美人睡美人沼泽地沼泽地标题的作用通常有以下几种：标题的作用通常有以下几种：1.1.设置了悬念。设置了悬念。2.2.标题就是小说的线索。标题就是小说的线索。3.3.为塑造和突出人物形象服务。为塑造和突出人物形象服务。4.4.推动情节的发展或推动了故事情节的转推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。折，化解了人物矛盾冲突。5.5.突出主题，一语双关，对主题的表现起突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。画龙点睛的作用。五、小说的标题如何理解？有何作用？标题的作用通常有以下几种：五、小说的标题如何理解？有何作用？标题的作用通常有以下几种：睡美人睡美人5、小说为何以小说为何以“睡美人睡美人”为题？为题？演出的舞剧名为演出的舞剧名为睡美人睡美人；B角有艺术才能却得不到发挥，是现实角有艺术才能却得不到发挥，是现实 生活中的生活中的“睡美人睡美人”；A角默默地躲在幕后成人之美，也可以角默默地躲在幕后成人之美，也可以说是一个说是一个“睡美人睡美人”。睡美人睡美人5、小说为何以、小说为何以“睡美人睡美人”为题？为题？演出的舞剧名为演出的舞剧名为杀羊杀羊2小说以小说以“杀羊杀羊”为题有什为题有什么好处？（么好处？（6分）分）概括了小说的主要情节；概括了小说的主要情节；通过衬托突出通过衬托突出“我我”的贪心和冷的贪心和冷酷，给读者以联想的空间。酷，给读者以联想的空间。杀羊杀羊2小说以小说以“杀羊杀羊”为题有什么好处？（为题有什么好处？（6分）分）概括了小概括了小名言摘抄名言摘抄50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名佚名57、勤学和知识是一对最美的情人。、勤学和知识是一对最美的情人。佚名佚名58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名59、三冬今足用，谁笑腹空虚？、三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。孙中山孙中山61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文达尔文62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。、世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹曹雪芹63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。矛盾矛盾64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。高士其高士其65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其高士其66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问问”放在放在“学学”的下面。的下面。谢觉哉谢觉哉67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉谢觉哉68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。陶铸陶铸69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。陶渊明陶渊明70、奇文共欣赏，疑义相如析。、奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明陶渊明71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。巴甫洛夫巴甫洛夫73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。郑板桥郑板桥74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。贝弗里奇贝弗里奇75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。徐特立徐特立76、不怕读得少，只怕记不牢。、不怕读得少，只怕记不牢。徐特立徐特立77、吾生也有涯，而知也无涯。、吾生也有涯，而知也无涯。庄子庄子78、教师的职务是、教师的职务是“千教万教，教人求真千教万教，教人求真”；学生的职务是；学生的职务是“千学万学，学做真人千学万学，学做真人”。陶行知陶行知79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知陶行知80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知陶行知81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知陶行知82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨余秋雨83、书痴者文必工，艺痴者技必良。、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄蒲松龄84、千里之行，始于足下。、千里之行，始于足下。老子老子85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原屈原86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向刘向87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓邓拓88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔法布尔89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金普希金90、用心不杂，乃是入神要路。、用心不杂，乃是入神要路。袁牧袁牧91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫普列汉诺夫92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅高考复习小说的阅读课件高考复习小说的阅读课件名言摘抄名言摘抄50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名佚名57、勤学和知识是一对最美的情人。、勤学和知识是一对最美的情人。佚名佚名58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名59、三冬今足用，谁笑腹空虚？、三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。孙中山孙中山61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文达尔文62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。、世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹曹雪芹63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。矛盾矛盾64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。高士其高士其65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其高士其66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问问”放在放在“学学”的下面。的下面。谢觉哉谢觉哉67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉谢觉哉68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。陶铸陶铸69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。陶渊明陶渊明70、奇文共欣赏，疑义相如析。、奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明陶渊明71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。巴甫洛夫巴甫洛夫73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。郑板桥郑板桥74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。贝弗里奇贝弗里奇75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。徐特立徐特立76、不怕读得少，只怕记不牢。、不怕读得少，只怕记不牢。徐特立徐特立77、吾生也有涯，而知也无涯。、吾生也有涯，而知也无涯。庄子庄子78、教师的职务是、教师的职务是“千教万教，教人求真千教万教，教人求真”；学生的职务是；学生的职务是“千学万学，学做真人千学万学，学做真人”。陶行知陶行知79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知陶行知80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知陶行知81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知陶行知82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨余秋雨83、书痴者文必工，艺痴者技必良。、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄蒲松龄84、千里之行，始于足下。、千里之行，始于足下。老子老子85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原屈原86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向刘向87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓邓拓88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔法布尔89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金普希金90、用心不杂，乃是入神要路。、用心不杂，乃是入神要路。袁牧袁牧91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫普列汉诺夫92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅高考复习小说的阅读课件高考复习小说的阅读课件