中职英语获奖说课课件汇总

Unit8 Brave It Out Reading:Is Life Fair?（2个课时）个课时）白山职业技术学校白山职业技术学校 王克薇王克薇中职英语基础模块上册中职英语基础模块上册Unit8 Brave It Out Reading:I说教材说教材说教材说教材说教法说教法说教法说教法说流程说流程说流程说流程1 12 23 34 4说反思说反思说课内容说课内容5 5说板书说板书说说教材教材说说教法教法说说流程流程1234说说反思反思说课说课内容内容5说说板板书书说教材说教材教材分析教材分析：教材特点：教材特点：工具性、人文性、交际性、话题性工具性、人文性、交际性、话题性和实践性和实践性主题主题:BraveBrave it out it out 重点重点:学习相关的词组句学习相关的词组句型，培养学生获取、处理信息的能力。型，培养学生获取、处理信息的能力。内容内容:通过通过PatrickPatrick身残志坚的事迹，探讨人生身残志坚的事迹，探讨人生是否公平的话题。是否公平的话题。课型课型：阅读新授课：阅读新授课 课时计划：课时计划：2 2问题：问题：生词量大，篇幅较长。生词量大，篇幅较长。地位和作用：地位和作用：承担本单元语言输入的任务。承担本单元语言输入的任务。说说教材教材分析教材教材分析：教材特点：工具性、人文性、交：教材特点：工具性、人文性、交际际性、性、话题话题性和性和说教材说教材学情分析：学情分析：知识储备：知识储备：具备初步的阅读能力具备初步的阅读能力而且课前已学习了本单元的生词。而且课前已学习了本单元的生词。学生特点：学生特点：幼师班以女生为主、爱幼师班以女生为主、爱模仿、爱表现、不服输；他们对英语模仿、爱表现、不服输；他们对英语的学习兴趣浓，但缺乏主动性。的学习兴趣浓，但缺乏主动性。说说教材教材 学情分析：学情分析：说教材说教材 教材编写思路：教材编写思路：话题话题功能功能结构结构任务任务设计理念：设计理念：融阅读教学于话题情景中，以教融阅读教学于话题情景中，以教师为主导，学生为主体，以任务型教师为主导，学生为主体，以任务型教学法为主线，在师生互动中展开教学。学法为主线，在师生互动中展开教学。说说教材教材教学目标教学目标教学目标教学目标 语言知识语言知识情感态度情感态度语言技能语言技能三维目标三维目标三维目标三维目标说教材说教材教学目教学目标标 语语言知言知识识情感情感态态度度语语言技能三言技能三维维目目标说标说教材教材教学目标教学目标教学目标教学目标 语言知识语言知识情感态度情感态度语言技能语言技能三维目标三维目标三维目标三维目标1.能听说认读door,window等八个单词以及open,close等五个功能句型。2.通过学习能正确的发出指令。1.能听说认读door,window等八1能听说认读door,window等八个单词以及open,close等五个功能句型。2.2.通过学习能正确的发出指令个单词以及open,close等五型。2.通过学习能正确的发出指令。1.掌握easy,hard,question等18个单词；2.学会使用agree with等8个词组；3.掌握Life is full of challenges.等4个功能句型。说教材说教材教学目教学目标标 语语言知言知识识情感情感态态度度语语言技能三言技能三维维目目标标能听能听说认读说认读door 语言知识语言知识情感态度情感态度语言技能语言技能三维目标三维目标三维目标三维目标1.能听懂图中的指令并做出相应 动作。2.能根据情境进行简单的英语交 流，培养学生的交流的能力。1.克服生词障碍，略读归纳文章大意；2.根据任务查读捕捉细节；3.培养获取、处理信息的能力。教学目标教学目标说教材说教材 语语言知言知识识情感情感态态度度语语言技能三言技能三维维目目标标1.能听懂能听懂图图中的指令并做中的指令并做教学目标教学目标教学目标教学目标 语言知识语言知识情感态度情感态度语言技能语言技能三维目标三维目标三维目标三维目标1.使学生有兴趣听、说英语，培养学生良好习惯。2.让学生在多元化评价中树立 英语学习的自信心。1.通过学习主人公的励志故事，增强面对人生困境的勇气；2.通过探讨人生是否公平的话题，引导学生树立正确的人生观。说教材说教材教学目教学目标标 语语言知言知识识情感情感态态度度语语言技能三言技能三维维目目标标1.使学生有使学生有兴兴趣趣教学重教学重难点点学会使用学会使用agree with等等8个词组和掌握个词组和掌握Life is full of challenges.等等4个功能句型。个功能句型。运用多种阅读技巧获取，处理文本信息。运用多种阅读技巧获取，处理文本信息。重点重点难点难点说教材说教材教学重教学重难难点学会使用点学会使用agree with等等8个个词组词组和掌握和掌握Lif说教法学法说教法学法P-W-P任务任务驱动法驱动法自学自学精读精读归纳归纳教法教法学法学法直观直观教学法教学法情感激情感激励法励法略读略读说说教法学法教法学法P-W-P任任务务自学精自学精读归纳读归纳教法学法直教法学法直观观情感激励法略情感激励法略说流程说流程Pre-reading (读前活动，导入话题读前活动，导入话题)While reading （读中活动，深入话题（读中活动，深入话题）Post-reading （读后活动，拓展话题（读后活动，拓展话题）说说流程流程Pre-reading 说流程说流程图片导入课题图片导入课题Step1：Pre-reading (读前活动，导入话题读前活动，导入话题)视频展示话题视频展示话题说说流程流程图图片片导导入入课题课题Step1：Pre-reading Compare the two kinds of living condition,Compare the two kinds of living condition,think about:Is life fair?think about:Is life fair?Step1:Pre-reading (读前活动，导入话题读前活动，导入话题)图片导入课题图片导入课题Compare the two kinds of livinLife isnt fair!Life isnt fair!How to face it?How to face it?Life isnt fair!How to视频展示话题视频展示话题Step1：Pre-reading (读前活动，导入话题读前活动，导入话题)轮椅斗士张士柏的金牌人生轮椅斗士张士柏的金牌人生http:/ (说流程说流程Step1：Pre-reading (读前活动，导入话题读前活动，导入话题)（设计意图：借助多媒体导入课题，（设计意图：借助多媒体导入课题，让学生在直观感受中得到心灵的震撼，让学生在直观感受中得到心灵的震撼，受到感化，激发学生学习兴趣的同时为受到感化，激发学生学习兴趣的同时为理解课文奠定基础。理解课文奠定基础。说说流程流程Step1：Pre-reading (读读前活前活说流程说流程Fast reading 快速阅读，把握文章大意快速阅读，把握文章大意Step2：While reading (读中活动，深入话题读中活动，深入话题)Extensive reading 精读抓细节精读抓细节 Learn useful expressions 学习重要语言点学习重要语言点说说流程流程Fast reading 各段中心句各段中心句各段中心句各段中心句Para1.Do you agree with the idea that life is fair?Life isnt fair!Para2.Life is full of challenges.Life is what we make it.Para3.Patrick,a brave man in a wheelchair,never gave up studying.Para4.Patrick overcame a lot of difficulties and became the best student.Para5.Life isnt fair for Patrick,but he has become successful.重点阅读首句和尾句重点阅读首句和尾句各段中心句各段中心句Para1.Do you agree with t（设计意图：本环节主要是指导学生如何通（设计意图：本环节主要是指导学生如何通过略读，在最短的时间内把握文章的大意，过略读，在最短的时间内把握文章的大意，侧重培养学生快速阅读的能力和把握文章中侧重培养学生快速阅读的能力和把握文章中心的能力。）心的能力。）Fast reading 快速阅读，把握快速阅读，把握文章文章大意大意（设计设计意意图图：本：本环节环节主要是指主要是指导导学生如何通学生如何通过过略略读读，在最短的，在最短的时间时间内内Task1.查读填空查读填空1.Do you agree with the idea that life_?2.It reminded me of something_.3.When we say life isnt fair,we mean_.4.Sometimes we _for ourselves.5.We cant expect life_.Extensive reading 精读抓细节精读抓细节Task1.查读查读填空填空1.Do you agree with Task2.T/F 判断判断1.Everyone thinks that life is fair for him/her.2.Life is full of challenges.3.Patrick gave up his study for many years,but later he continued to finish school.4.It was difficult for Patrick to study.5.Parick couldnt walk after an accident.Extensive reading 精读抓细节精读抓细节Task2.T/F 判断判断1.Everyone thinks Extensive reading 精读抓细节精读抓细节（设计意图：指导学生精读各个段（设计意图：指导学生精读各个段落语段，侧重培养学生快速捕捉文落语段，侧重培养学生快速捕捉文章重要细节的能力，帮助学生理解章重要细节的能力，帮助学生理解文段中的重点语句。）文段中的重点语句。）Extensive reading 精精读读抓抓细节细节（设设 Learn useful expressions 学习重要语言点学习重要语言点remindsbofsthagreewithgoontodofeelsorryforsbnotuntilbeactivein使某人想起某事物使某人想起某事物同意某人的意见同意某人的意见接下来继续做接下来继续做为某人感到遗憾为某人感到遗憾,难过难过直到直到才才积极从事某事积极从事某事 Learn useful expressions eg:Thepictureremindsmeofmyschooldays.(这张照片使我想起我的学生时代这张照片使我想起我的学生时代)我想提醒您一下明天的会议我想提醒您一下明天的会议Iwanttoremindyouofthetomorrowsmeeting.1、remind sb of stheg:The pictueg:Weagreewithourteacher.(我们同意我们老师的意见我们同意我们老师的意见)我同意你的答案我同意你的答案Iagreewithyouranswer.2、agree with sbeg:We agree wieg:Buthenevergaveupandwentontofinishschool.(但是他从不放弃，而继续完成了学但是他从不放弃，而继续完成了学业业)昨天昨天他写完信后，就接着读课文他写完信后，就接着读课文Afterhefinishedtheletter,hewentonAfterhefinishedtheletter,hewentontoreadthetextyesterdaytoreadthetextyesterday。3、go on to doeg:But he never e.g.He didnt go to bed until 10 o,clock yesterday.昨天他直到昨天他直到10点才睡觉。点才睡觉。I wont come back until evening tomorrow.明天我直到傍晚才会回来明天我直到傍晚才会回来4、not until 直到直到才才eg:NowheisactiveinteachingEnglish.(现在他积极从事英语教学现在他积极从事英语教学)他积极帮助他的同学他积极帮助他的同学Heisactiveinhelpinghisclassmates.介词介词doingSummary5、be active in 积积极从事于极从事于eg:Now he Learn useful expressions 学习重要语言点学习重要语言点（设计意图：通过（设计意图：通过PPT直观直观展示文章重点词组及用法，展示文章重点词组及用法，清晰明了高效，教师讲解举清晰明了高效，教师讲解举例后让学生翻译句子，做到例后让学生翻译句子，做到学以致用学以致用。Learn useful expressions 说流程说流程做练习检测词组的掌握情况做练习检测词组的掌握情况Step3：Post-reading (读后活动，拓展话题读后活动，拓展话题)复述课文，总结学习意义复述课文，总结学习意义情感迁移，升华主题。情感迁移，升华主题。说说流程做流程做练习检测词组练习检测词组的掌握情况的掌握情况Step3：Post-reaComplete the following sentences by putting the Chinese in the brackets into English.1、Do you(赞同赞同)my idea that we should speak English every day?2、My family(充满了充满了)love and warmth.3、We have to (克服克服)many difficulties to study English well.agree with is full ofovercomePractice:Complete the followin4、I will never(放弃放弃)learning English.I shall(继续继续)to study it hard.5、Our teacher(积极从事积极从事)English teaching.6、she go to bed(直到直到才才)her daughter came back.7、The old picture me(让某人想起让某人想起)those good days.give upgo onis active indidntuntilremindsof4、I will never(放弃放弃)learnin复述课文，总结学习意义复述课文，总结学习意义 请一位基础相对较好的学生复请一位基础相对较好的学生复述课文，教师和其他学生参与补充，述课文，教师和其他学生参与补充，强调教学重点，总结学习意义。强调教学重点，总结学习意义。复述复述课课文，文，总结总结学学习习意意义义 请请一位基一位基础础相相对较对较好的学生复好的学生复 Life is a mirror.When you smile in front of it,it will also smile and so will it when you cry to it.If you are grateful to life,it will bring you shining sunlight.If you always complain about every,you may own nothing in the end.(生活是一面镜子，你对她笑，她也生活是一面镜子，你对她笑，她也会对你笑；你对她哭，她也会对你哭。如果对生会对你笑；你对她哭，她也会对你哭。如果对生活感恩，你的生命将充满灿烂的阳光；如果一味活感恩，你的生命将充满灿烂的阳光；如果一味怨恨，终将一无所获。怨恨，终将一无所获。)情感迁移，升华主题情感迁移，升华主题 Life is a mirror.When youHomeworkHomeworkAfter learning this passage,write a short article about your attitude to life.（结合本课所学知识，（结合本课所学知识，写出你对人生的感悟。）写出你对人生的感悟。）HomeworkAfter learning this pa 设计意图：读后词组练习，复述课文，设计意图：读后词组练习，复述课文，homewok 是为了检测学生学习情况；是为了检测学生学习情况；教师情感迁移是为了深化主题，实现本教师情感迁移是为了深化主题，实现本课的情感目标。课的情感目标。Post-reading (读后活动，拓展话题读后活动，拓展话题)设计设计意意图图：读读后后词组练习词组练习，复述，复述课课文，文，homewok 说板书说板书Unit8 Is Life Fair？remindsbofsthagreewithgoontodofeelsorryforsbnotuntilbeactivein说说板板书书Unit8 Is Life Fair？remind 说反思说反思 本节课以多媒体课件为主要操作工本节课以多媒体课件为主要操作工具，通过图片与视频的结合，从视觉、具，通过图片与视频的结合，从视觉、听觉方面很好地吸引了学生的注意力听觉方面很好地吸引了学生的注意力也增强了学生的学习欲望。然后指导也增强了学生的学习欲望。然后指导学生运用略读查读精读法，一定程度学生运用略读查读精读法，一定程度上提高了学生的阅读能力。在学习文上提高了学生的阅读能力。在学习文化知识的同时，陶冶了学生的情操，化知识的同时，陶冶了学生的情操，引导他们树立了正确的人生观。但个引导他们树立了正确的人生观。但个人对如何有效开展阅读教学仍有许多人对如何有效开展阅读教学仍有许多不足，今后还需钻研改进。不足，今后还需钻研改进。说说反思反思 本本节课节课以多媒体以多媒体课课件件为为主要操作工具，通主要操作工具，通过图过图片与片与视频视频Thank You!人有了知人有了知识，就会具，就会具备各种分析能力，各种分析能力，明辨是非的能力。明辨是非的能力。所以我所以我们要勤要勤恳读书，广泛，广泛阅读，古人古人说“书中自有黄金屋。中自有黄金屋。”通通过阅读科技科技书籍，我籍，我们能丰富知能丰富知识，培养培养逻辑思思维能力；能力；通通过阅读文学作品，我文学作品，我们能提高文学能提高文学鉴赏水平，水平，培养文学情趣；培养文学情趣；通通过阅读报刊，我刊，我们能增能增长见识，扩大自己的知大自己的知识面。面。有有许多多书籍籍还能培养我能培养我们的道德情操，的道德情操，给我我们巨大的精神力量，巨大的精神力量，鼓舞我鼓舞我们前前进。人有了知人有了知识识，就会具，就会具备备各种分析能力，各种分析能力，中中职职英英语获奖说课课语获奖说课课件件汇总汇总