三年级上册语文课件搭船的鸟课件部编版

15 15 搭船的鸟搭船的鸟三年级语文上册三年级语文上册 这是一只怎是一只怎样的的鸟？它？它为什么要搭船什么要搭船？15 搭船的鸟三年级语文上册 这是一只怎样的鸟？它为什生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。法法 罗丹罗丹第第1 1课时课时生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。第1课时p这一单元我们的任务是什么？这一单元我们的任务是什么？体会作者是怎样留心观察周围体会作者是怎样留心观察周围事物的。事物的。仔细观察，把观察所得写下来。仔细观察，把观察所得写下来。p浏览整个单元，你有什么发现浏览整个单元，你有什么发现？这是一个很特殊的单元，叫这是一个很特殊的单元，叫习作单元。习作单元。这一单元我们的任务是什么？体会作者是怎样留心观察周围事物的。搭搭p你认识这个字吗？是如何认识的？你认识这个字吗？是如何认识的？搭车、搭船搭车、搭船p用用“搭车、搭船搭车、搭船”各说一句完整的话，说说你发现各说一句完整的话，说说你发现了什么。了什么。我发现无论是搭车还是搭船，主人公一般都是人。我发现无论是搭车还是搭船，主人公一般都是人。搭你认识这个字吗？是如何认识的？搭车、搭船用“搭车、搭船”各p初读课文，读通课文。初读课文，读通课文。自读提示：自读提示：碰到不认识的字借助拼音读一读，读通句子。碰到不认识的字借助拼音读一读，读通句子。在文中圈出要认识的字，用以前识记生字的方法自在文中圈出要认识的字，用以前识记生字的方法自学生字。学生字。再读，标出自然段的序号，想一想：这是一只怎样再读，标出自然段的序号，想一想：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？的鸟？它为什么要搭船？整整体体感感知知初读课文，读通课文。自读提示：整体感知外祖父外祖父 船夫船夫 翠鸟翠鸟 鹦鹉鹦鹉静悄悄静悄悄 沙啦沙啦沙啦沙啦ffyn wyn wqioqiollcucu啦啦llll沙啦沙啦哗啦哗啦呼啦呼啦哇啦哇啦他来啦！他来啦！你怎么啦你怎么啦？p再读词语，你发现了什么？再读词语，你发现了什么？我发现第一组词是人或鸟的称呼，第二组词与我发现第一组词是人或鸟的称呼，第二组词与声音有关。声音有关。外祖父 船夫 翠鸟 鹦鹉fyn wqiolp搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？为什么搭船？p默读课文，思考：默读课文，思考：“我我”对哪些事物作了细致对哪些事物作了细致的观察？你从哪里看出来的？的观察？你从哪里看出来的？p试着用一两句话说说课文主要讲了什么。试着用一两句话说说课文主要讲了什么。搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？p观察课文插图，填上合适的表示颜色的词，将翠鸟观察课文插图，填上合适的表示颜色的词，将翠鸟的特点说具体。的特点说具体。（）的嘴巴）的嘴巴（）的羽毛）的羽毛带着一些（带着一些（）的翅膀）的翅膀（）的腹部）的腹部红色红色翠绿翠绿蓝色蓝色黄色黄色p用一段话介绍翠鸟。用一段话介绍翠鸟。指指向向目目标标观察课文插图，填上合适的表示颜色的词，将翠鸟的特点说具体。（p作者是怎样描写翠鸟的？朗读第作者是怎样描写翠鸟的？朗读第2 2自然段，画出表自然段，画出表示颜色的词语。示颜色的词语。p作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？因为作者用自己的眼睛细致地观察了翠鸟身体因为作者用自己的眼睛细致地观察了翠鸟身体不同部位的颜色，写出了它与别的鸟的不同。不同部位的颜色，写出了它与别的鸟的不同。作者是怎样描写翠鸟的？朗读第2自然段，画出表示颜色的词语。作p用表示颜色的词语介绍翠鸟。用表示颜色的词语介绍翠鸟。这是一只（彩色）的翠鸟这是一只（彩色）的翠鸟 翠鸟的美不仅在于它有着色彩艳丽的羽毛，作者翠鸟的美不仅在于它有着色彩艳丽的羽毛，作者细致观察后，又对翠鸟有了更多更深的了解。细致观察后，又对翠鸟有了更多更深的了解。用表示颜色的词语介绍翠鸟。这是一只（彩色）的翠鸟骄傲：本文是自豪的意思。2.看到课题，你想到了哪些诗句。教学用具：课文理解1、生字表2巩固本单元69个生字（其中29个只识不写），辨别易错字，易混淆字。(个别读，开小火车检查)小结：第1种写法说明具体，第2种说法饱含深情。飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。齐读。同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以点红促使桃花开放。6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。3作业：听写本单元的词语。4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。1.请同学们自读课文的15自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。画出有关语句并作批注。阻止：使停止行动。p自由读第自由读第4 4自然段，说说课文中翠鸟捕鱼的情形给自然段，说说课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象。你留下了怎样的印象。动作敏捷。动作敏捷。p这一自然段哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？这一自然段哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？冲、飞、衔、站、吞。冲、飞、衔、站、吞。骄傲：本文是自豪的意思。自由读第4自然段，说说课文中翠鸟捕鱼p读下面这段话，注意标红的词语，想象翠鸟捕鱼的读下面这段话，注意标红的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。情景。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。读了这一自然段，我们仿佛看到一只漂亮的小读了这一自然段，我们仿佛看到一只漂亮的小鸟在捕鱼吃的场景。这是因为作者进行了细致观察。鸟在捕鱼吃的场景。这是因为作者进行了细致观察。读下面这段话，注意标红的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。我p你观察到了什么？哪些动作和你想象的一样？哪些你观察到了什么？哪些动作和你想象的一样？哪些动作出乎你的意料？动作出乎你的意料？你观察到了什么？哪些动作和你想象的一样？哪些动作出乎你的意料第第2 2课时课时复习回顾复习回顾p默读课文，思考：除默读课文，思考：除了翠鸟以外，作者还了翠鸟以外，作者还对哪些事物作了细致对哪些事物作了细致的观察？说说你是从的观察？说说你是从哪里知道的。哪里知道的。学学习习观观察察第2课时复习回顾默读课文，思考：除了翠鸟以外，作者还对哪些事p朗读课文第朗读课文第1 1自然段，思考：这是一次怎样的旅行自然段，思考：这是一次怎样的旅行？这是一次平常的这是一次平常的旅途。旅途。p根据课文内容填一填。根据课文内容填一填。在这次极为平常的探亲之旅中，因为留心观察，在这次极为平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我我”_，给，给“我我”的旅途增添了的旅途增添了_。认识了一位可爱的新朋友认识了一位可爱的新朋友会会“搭船搭船”的的翠鸟翠鸟许多乐趣许多乐趣朗读课文第1自然段，思考：这是一次怎样的旅行？这是一p浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中所见的浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中所见的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？第第3 3自然段写了自然段写了“我我”观察翠鸟时产生的疑问，观察翠鸟时产生的疑问，第第5 5自然段写了自然段写了“我我”明白翠鸟搭船的原因。明白翠鸟搭船的原因。浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中所见的景色，以及翠鸟的p朗读第朗读第3 3自然段，你有什么发现？自然段，你有什么发现？“我我”的疑问一个接着一个，这的疑问一个接着一个，这3 3个疑问体现了个疑问体现了翠鸟的突然出现让翠鸟的突然出现让“我我”感到好奇、惊喜。感到好奇、惊喜。小结：看来，留心观察能引发我们的思考。小结：看来，留心观察能引发我们的思考。朗读第3自然段，你有什么发现？“我”的疑问一个接着一p朗读第朗读第5 5自然段，思考：这一自然段在文中起什么自然段，思考：这一自然段在文中起什么作用？作用？小结：留心观察，能让我们有新的发现。小结：留心观察，能让我们有新的发现。朗读第5自然段，思考：这一自然段在文中起什么作用？小结：留心6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。生：“只要琴声一响，雨点就，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。（第一次）（2）讨论作者为什么要拜师。最后后叫学生起来把孔子为什么要拜师的原因及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让学生对孔子有一个更深刻的了解，可以布置学生回家上网搜索有关孔子的资料。反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象。一教学目的：2、你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。、理解词义：5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。五、布置作业1.有感情地朗读课文；背诵课文。三、想像画面，感悟琴声p自由朗读全文，学了这一课，你有什么想说的？自由朗读全文，学了这一课，你有什么想说的？小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友者认识了一个可爱的新朋友会会“搭船搭船”的翠鸟。的翠鸟。留心周围的事物，我们就会有新的发现。平时我们也留心周围的事物，我们就会有新的发现。平时我们也应该像作者这样留心观察，积累习作的素材。应该像作者这样留心观察，积累习作的素材。6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读p小猫是什么样子的？它是怎么捉老鼠的？小猫是什么样子的？它是怎么捉老鼠的？复习回顾复习回顾拓拓展展延延伸伸小猫是什么样子的？它是怎么捉老鼠的？复习回顾拓展延伸p这两个字有什么相同和不同的地方？这两个字有什么相同和不同的地方？“翠翠”的上面是变了形的的上面是变了形的“羽羽”字，字，“羽羽”是是“翠翠”的部首。的部首。“羽羽”的的钩不不见，“卒卒”字下面字下面的的长横托上，横托上，竖在在“从从”下面。下面。复习回顾复习回顾书书写写生生字字这两个字有什么相同和不同的地方？“翠”的上面是变了形p你有什么发现？你有什么发现？这些字都是左右结构，左窄右宽；它们都有这些字都是左右结构，左窄右宽；它们都有口字旁，口字旁，“口口”作为偏旁时写在左上方。作为偏旁时写在左上方。“止止”的第一笔的第一笔竖写在写在竖中中线上，最后一笔上，最后一笔变成提；成提；“匕匕”的的竖弯弯钩起笔稍高；起笔稍高；“角角”写得稍扁。写得稍扁。你有什么发现？这些字都是左右结构，左窄右宽；它们都有p这这3 3个字也是左窄右宽的字，请仔细观察，要写好个字也是左窄右宽的字，请仔细观察，要写好它们，需要注意些什么？它们，需要注意些什么？注意注意3 3个字在横中线或竖中线上的笔画。个字在横中线或竖中线上的笔画。这3个字也是左窄右宽的字，请仔细观察，要写好它们，需要注意些撇、捺要写得舒展。撇、捺要写得舒展。第二横是第二横是长横。横。撇、捺要舒展，撇、捺要舒展，包住下面的包住下面的“口口”。方法：一看二临三对照。方法：一看二临三对照。撇、捺要写得舒展。第二横是长横。撇、捺要舒展，包住下期待：期望、等待。(2)指名反馈，教师出示相关语段。（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）沾湿使衣服有一点湿，而不是“淋湿”。（1）假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？2、品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。1、自由读课文，读准字音。学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？出示：（第一次）2.快速阅读：叫学生把文章读一遍，然后回答下列问题：【教学重点、难点】母亲外祖父雨点船夫用力船头母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼p抄写上面的词语，要求：抄写上面的词语，要求：以词为单位抄写，看一个词，写一个词，不能以词为单位抄写，看一个词，写一个词，不能看一个字写一个字；看一个字写一个字；注意写字姿势；注意写字姿势；写完后认真检查一遍。写完后认真检查一遍。期待：期望、等待。母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛p观察身边的一种动物、植物或一处场景，完成下面观察身边的一种动物、植物或一处场景，完成下面的记录单。的记录单。观察对象观察对象观察时间观察时间观察地点观察地点观察所得观察所得观察记录单观察记录单复习回顾复习回顾课课后后观观察察观察身边的一种动物、植物或一处场景，完成下面的记录单。观察对搭船的鸟搭船的鸟尖嘴尖嘴翅膀翅膀羽毛羽毛外形外形冲、飞、衔、站、吞冲、飞、衔、站、吞动作动作复习回顾复习回顾板板书书设设计计搭船的鸟尖嘴翅膀羽毛外形冲、飞、衔、站、吞动作复习回顾板书设