《敕勒歌》课件部编版

学古诗二年级（7）敕勒歌学古诗二年级（7）敕勒歌导入新知一首优美的歌曲仿佛把我们带入北方美丽的大草原，仿佛让我们看到蓝蓝的天，青青的草，洁白的云，成群的牛羊。在古代同样有一首歌，它写尽了北方草原的富饶壮丽，写尽了草原人对家乡的热爱，今天就让我们一起走进敕勒歌导入新知一首优美的歌曲仿佛把我们带入新知讲解敕勒歌敕勒歌乐府诗乐府诗敕勒川，阴山下。敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。风吹草低见牛羊。读诗句新知讲解敕勒歌读诗句 ch l 敕勒lnggi 笼盖qing l穹庐记拼音新知讲解 ch l 敕勒lnggi笼盖qing l穹庐记 y 四野xin 见mng茫茫记拼音新知讲解 y四野xin见mng茫茫记拼音新知讲解新知讲解敕勒歌的诞生时代，正是我国历史上南北朝时的北朝时期。由于漠南地区当时主要是敕勒人聚居的地方，他们把漠南一带成为“敕勒川”。著名的敕勒歌是北齐时敕勒人的鲜卑语的牧歌，后被翻译成汉语。知作者新知讲解 敕勒歌的诞生时代，正是知作者新知讲解敕勒歌诗题意思：抒写了敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。解诗题新知讲解敕勒歌 诗题意思：抒写了敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情新知讲解明诗意敕勒川，阴山下。敕勒川，阴山下。敕勒川：敕勒族居住的地方。在现在的山西、内蒙一带。阴山：在今内蒙古自治区北部。句意：辽阔无边的敕勒川，它辽阔无边的敕勒川，它辽阔无边的敕勒川，它辽阔无边的敕勒川，它在阴山脚下。在阴山脚下。在阴山脚下。在阴山脚下。新知讲解明诗意敕勒川，阴山下。敕勒川：敕勒族居住的地方。在现新知讲解明诗意穹庐：圆顶毡帐，即蒙古包。野：原野。按古音读作y。天似穹庐，笼盖四野。天似穹庐，笼盖四野。句意：天空像一座巨大的帐篷（蒙古包），笼盖了整个原野。新知讲解明诗意穹庐：圆顶毡帐，即蒙古包。天似穹庐，笼盖四新知讲解明诗意天苍苍，野茫茫。苍苍：青青，蓝蓝的。茫茫：辽阔无边的样子。句意：蔚蓝的天空一望无际，蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。碧绿的原野茫茫不尽。新知讲解明诗意天苍苍，野茫茫。苍苍：青青，蓝蓝的。新知讲解明诗意风吹草低见牛羊。见：（xin）：同“现”，显露。句意：一阵风吹过，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。新知讲解明诗意风吹草低见牛羊。见：（xin）：同“现”，古诗今译你能试着把它改写成一篇小短文吗？阴山脚下啊，有一片敕勒族生阴山脚下啊，有一片敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空啊，它活的大平原。敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连，看起来好像牧的四面与大地相连，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。蓝天下的草民们居住的毡帐一般。蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜，那风原啊，都翻滚着绿色的波澜，那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。时现。古诗今译你能试着把它改写成一篇小短文吗？阴山脚下啊，有一新知讲解景物景物:山，天，原野，风，牛,羊。1、这首民歌写了那些景物？2、作者站在什么位置？悟诗情位置位置:原野之中。原野之中。新知讲解 景物:1、这首民歌写了那些景物？悟诗情位置:新知讲解悟诗情诗中对天空、草地是什么状态的景物描写？对草低、见牛羊是什么状态的描写？静态的描写；动态的描写。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。新知讲解悟诗情 诗中对天空、草地是什么状态的景物描回答问题悟诗情用自己的语言说说“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”的意思。蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜，波澜，每当大风儿吹来草儿低伏的时候，每当大风儿吹来草儿低伏的时候，放牧的牛羊就显现出来。放牧的牛羊就显现出来。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。回答问题悟诗情 用自己的语言说说“天苍苍，野茫茫，新知讲解这首民歌，勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。新知讲解 这首民歌，勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，拓展阅读 拿起你手中的画笔，把你从诗中看到的美丽景色画出来，好吗？点拨：想象要合理，画面能凸现草原特色即可。拓展阅读 拿起你手中的画笔，把你从诗中1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再