《一块奶酪》课件部编版

11 11 一块奶酪一块奶酪11 一块奶酪1助读资料助读资料助读资料2 这是我们在生活中都见过的昆虫：这是我们在生活中都见过的昆虫：蚂蚁蚂蚁。它们个头虽小，但是。它们个头虽小，但是群居生活群居生活，分工明确分工明确，勤劳又可爱，勤劳又可爱，是我们的好朋友。是我们的好朋友。我们一起走进课文中看看小蚂蚁们在干什么吧！这是我们在生活中都见过的昆虫：蚂蚁。它们个头虽小，但3会认字会认字宣宣xunxun宣布宣布 宣告宣告处处chch相处 处罚诱诱yuyu诱惑 诱敌舔舔tintin舔盘子会认字宣xun宣布 宣告处ch相处 处罚诱yu诱惑 诱4强强qinqin强大 强壮犯犯fnfn犯规 冒犯禁禁jnjn禁止 禁令稍稍shosho稍息 稍微强qin强大 强壮犯fn犯规 冒犯禁jn禁止 禁令稍5豫豫yy豫剧 犹豫跺跺dudu跺脚聚聚jj聚会 聚集豫y豫剧 犹豫跺du跺脚聚j聚会 聚集6多音字多音字稍稍shosho(稍微稍微)shosho(稍息稍息)重重zhnzhn(重要重要)chngchng(重复重复)禁禁jnjn(禁不住禁不住)jnjn(禁止禁止)练一练。这里明明写着“禁()止入内”，可他还是禁()不住诱惑，偷偷地溜了进去。jnjnjnjn多音字稍sho(稍微)重zhn(重要)禁jn(禁不住7词语解释词语解释争先恐后诱人七上八下四面八方嘀咕禁令小声说，私下里说。形容说话的声音很小。抢着向前，唯恐落后。对人有吸引力。一般带有命令强制性制度。形容无所适从或心神不宁。指各个方面或各个地方。词语解释争先恐后诱人七上八下四面八方嘀咕禁令小声说，私下里说8近、反义词近、反义词近义词近义词近义词近义词：集合集合 凉快凉快 牵挂牵挂 消失消失 可惜可惜 趁机趁机 依旧依旧 争先恐后争先恐后反义词反义词反义词反义词：集合集合 凉快凉快 牵挂牵挂 消失消失聚集聚集凉爽凉爽挂念挂念消逝消逝借机借机惋惜惋惜仍旧仍旧力争上游力争上游 分散分散燥热燥热忘记忘记出现出现近、反义词近义词：集合 凉快 反9近义词辨析近义词辨析相同点不同点争先恐后都指想要进步。“争先恐后”强调争着向前，唯恐落后的样子。力争上游“宁静”重在努力奋斗，争取先进。小练习。1.新中国的青年，要有()、不甘人后的精神。2.这个班级气氛很活跃，老师一提出问题，同学们就()地开始回答。力争上游力争上游争先恐后争先恐后近义词辨析相同点不同点争先恐后都指想要进步。“争先恐后”强调10积累词语积累词语含有反义词的词语：争先恐后深入浅出出生入死承上启下含有数字的词语：四面八方一刀两断一干二净一马平川一无所长一毛不拔积累词语含有反义词的词语：11初读感知初读感知1.1.课文课文_以为线索，讲述了蚂蚁队长在一群小蚂蚁以为线索，讲述了蚂蚁队长在一群小蚂蚁面前，能够面前，能够_的故事。的故事。一块奶酪一块奶酪抵挡住诱惑抵挡住诱惑,以身作则以身作则2.2.文章主要写蚂蚁队长努力摆脱文章主要写蚂蚁队长努力摆脱_,_,用自己的用自己的行动向小蚂蚁们展现了蚂蚁队长风范的故事，赞扬了蚂蚁行动向小蚂蚁们展现了蚂蚁队长风范的故事，赞扬了蚂蚁队长队长_的高尚品质和蚂蚁的高尚品质和蚂蚁_的的精神。精神。一块奶酪的诱惑一块奶酪的诱惑以身作则以身作则团结合作团结合作点我听点我听课文朗读课文朗读初读感知1.课文_以为线索，讲述了蚂蚁队长在一12段落划分段落划分第一部分（第13 3自然段）：写蚂蚁队长制定规则，蚂蚁们遵守规则搬粮食。第二部分（第41010自然段）：写蚂蚁队长和几只小蚂蚁一起搬一块大奶酪。第三部分（第111313自然段）：写蚂蚁队长战胜诱惑，遵守规则，令小蚂蚁们干劲大增。段落划分 第一部分（第13自然段）：写蚂蚁队长制定规13课文解读课文解读 蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。处罚。”一只小蚂蚁在队列里嘀咕：一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您要是偷嘴的是您呢？呢？”蚂蚁队长说：蚂蚁队长说：“照样要受处罚。照样要受处罚。”蚂蚁队长对搬运粮食的小蚂蚁们做了严格规定，并且以身作则，自己也不例外，可见蚂蚁队长十分公平公正。课文解读 蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮14 奶酪多诱人啊！奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！多大的毅力，多强的纪律性啊！两个感叹号让我们感受到奶酪的诱人，为后面故事的发展做了铺垫。蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：下，只好下令：“休息一会儿！休息一会儿！”心理描写，表现了蚂蚁队长面对这点奶酪渣子纠结的心理。奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水15 他他低下头低下头，嗅嗅嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！那点儿奶酪渣子，味道真香！可可是是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体注意啦，全体都有。稍息！立正！向后都有。稍息！立正！向后-转！齐步转！齐步-走！走！”对蚂蚁队长的动作描写，突出前后的转变，尽管奶酪很香，但是他还是没有偷吃。“可是”是一个转折词。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是，他犹豫了16 想一想：“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。”这是为什么呢？这是因为：面对奶酪的诱惑，蚂蚁队长以身作则，这是因为：面对奶酪的诱惑，蚂蚁队长以身作则，和其他蚂蚁一样遵守了纪律，大家受到鼓舞，所以干活和其他蚂蚁一样遵守了纪律，大家受到鼓舞，所以干活的尽头更足了。的尽头更足了。想一想：“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶17板书设计板书设计独享奶酪独享奶酪 犹豫再三犹豫再三遵守规则遵守规则 关爱弱小关爱弱小 一一块块奶奶酪酪以身作则以身作则团结合作团结合作蚂蚁蚂蚁队长队长 激励大家激励大家 干劲十足干劲十足布置任务布置任务 制定规则制定规则小蚂小蚂蚁们蚁们发现奶酪发现奶酪 十分诱人十分诱人板书设计独享奶酪 一块奶酪以身作则蚂蚁队长 激励大家 干劲18写作手法写作手法心理描写心理描写 蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下。许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下。这句话是对蚂蚁队长的心理描写。心理描写，就是对人物的思想、情感等内心活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。写作手法心理描写 蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃19【举例举例】“要是我早上早起十分钟就好了，”小明这样想着，他低着头，十分懊恼自己早晨迟到了。【举例】“要是我早上早起十分钟就好了，”小明这样想着，他低着20关于团结的四字词语：关于团结的四字词语：万众一心众志成城和衷共济风雨同舟精诚团结拓展延伸拓展延伸关于团结的四字词语：拓展延伸21随堂小练随堂小练1.1.写出下列划线字的读音写出下列划线字的读音。稍稍息息()()跺跺脚脚()()宣宣布布()()犹犹豫豫()()嘀嘀咕咕()()禁禁令令()()2.2.根据课文内容填空根据课文内容填空。()()发现了一大块奶酪。他自己搬不动，只得发现了一大块奶酪。他自己搬不动，只得和其他蚂蚁一起搬运。在搬运过程中，奶酪掉了一点儿渣和其他蚂蚁一起搬运。在搬运过程中，奶酪掉了一点儿渣子，最后子，最后()()吃掉了奶酪渣子。吃掉了奶酪渣子。shoshoduduxunxunyuyuddjnjn蚂蚁队长蚂蚁队长年龄最小的蚂蚁年龄最小的蚂蚁随堂小练1.写出下列划线字的读音。稍息()跺脚(22课后作业课后作业 你是一个遵守纪律的孩子吗？写一写自己遵守纪律的小例子吧！课后作业 你是一个遵守纪律的孩子吗？写一写自己遵守纪律231课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再