服务学习之反思的中心要素课件

服務學習之反思服務學習之反思主講人：日 期：96年3月12日1感谢你的观看2019-8-17服務學習之反思主講人：1感谢你的观看2019-8-17壹、什麼是服務學習？壹、什麼是服務學習？一、service learning二、service-LEARNING三、SERVICE-learning四、SERVICE-LARNING2感谢你的观看2019-8-17壹、什麼是服務學習？一、service learning貳、服務學習的中心要素貳、服務學習的中心要素w反思反思(Reflection)將具體服務轉成 學習心得 1.自己在服務過程中做了些什麼？2.服務的結果是否符合原先的期待？3.服務的經驗可否透過分組討論或心得報告共同分享？4.服務經驗對自己人生觀有何啟發？3感谢你的观看2019-8-17貳、服務學習的中心要素反思(Reflection)將貳、服務學習的中心要素貳、服務學習的中心要素w互惠互惠（Reciprocity）1.雙方共同努力，共享成果，彼此都是教 導者，也是學習者(Jacoby,1996)。2.強調雙方互相教導、學習。4感谢你的观看2019-8-17貳、服務學習的中心要素互惠（Reciprocity）4感谢你 參、自經驗出發的教育參、自經驗出發的教育(Kolb)具體經驗 What：我做了哪些服務實際運用新觀念於新經驗 Now What：如何運用所學反思觀察產生新原則、新觀念 So What：服務帶給的意義與學習5感谢你的观看2019-8-17 參、自經驗出發的教育(Kolb)具體經驗實際運用新反思觀肆、服務學習方案的發展階段肆、服務學習方案的發展階段w課前準備 (Preparation)w進行服務 (Service)w反思學習 (Reflection)w成果共享 (Celebration)6感谢你的观看2019-8-17肆、服務學習方案的發展階段課前準備 (Preparatio伍、反思的五種要素伍、反思的五種要素(5Cs)連結(Connection)持續(Continuity)脈絡(Context)挑戰(Challenge)輔導(Coaching)7感谢你的观看2019-8-17伍、反思的五種要素(5Cs)連結(Connection)伍、反思的五種要素伍、反思的五種要素(5Cs)w連結連結(Connection)：學生、同學、被服務者、學校與社區、經驗與應用、現在與未來。w持續持續(Continuity)：反思必須持續不斷進行。w脈絡脈絡(Context)：反思內容與學業主題有關。w挑戰挑戰(Challenge)：反思主題與對象具挑戰性。w輔導輔導(Coaching)：需師長的輔助與支持。8感谢你的观看2019-8-17伍、反思的五種要素(5Cs)連結(Connection)：陸、反思活動的設計（附件）陸、反思活動的設計（附件）一、書寫式與討論式一、書寫式與討論式 1.書寫式：個人、自我內省方式。如：服務學習日誌。2.討論式：與他人討論和分享。如：小組討論。二、組合式與批判式二、組合式與批判式 1.組合式：組合討論與書寫紀錄的方式。如：角色扮 演、設計服務主題計畫。2.批判式：探究隱含在學生認知後面的立場、假設或價 值觀。9感谢你的观看2019-8-17陸、反思活動的設計（附件）一、書寫式與討論式9感谢你柒、反思活動的應用柒、反思活動的應用w填寫服務日誌 What,So What,Now Whatw進行分組討論w閱讀相關書籍及撰寫讀書心得w服務學習檔案夾 包含服務契約、服務學習日記、讀書心得、活動紀 錄、成果報告等。10感谢你的观看2019-8-17柒、反思活動的應用填寫服務日誌10感谢你的观看2019-8-服務日誌之撰寫wWhat（什麼）（什麼）：我今天做了什麼？看見了什麼？聽到了什麼？接觸了什麼？wSo What（所以，什麼）（所以，什麼）：我的所見所聞帶給我什麼感想與思考？我學習到了什麼？對我有什麼意義？服務過程中我產生了什麼新問題？w Now What（現在，什麼）（現在，什麼）：這些經驗對我看事情、看世界、看自己有什麼改變？我能做什麼？對我看社區服務及社會正義有什麼影響與改變？11感谢你的观看2019-8-17服務日誌之撰寫What（什麼）：我今天做了什麼？看見了什麼？閱讀相關書籍w針對服務對象，選擇相關書籍。如：身心障礙者汪洋中的一條船 低收入者乞丐囝子 失智老人輓歌、我把自己弄丟了如 智能障礙如何幫助智能障礙的孩子一個 蒙古症患者父母的心路歷程、等她二三秒茵茵的故事 12感谢你的观看2019-8-17閱讀相關書籍針對服務對象，選擇相關書籍。12感谢你的观看20撰寫讀書心得w書名（篇名）、作者w主題及重要內容w讀後感想及問題w閱讀的內容或感想對於所做的服務有什麼關係？有什麼幫助？13感谢你的观看2019-8-17撰寫讀書心得書名（篇名）、作者13感谢你的观看2019-8-捌、成果共享捌、成果共享(Celebration)w過程中的表揚過程中的表揚：學校刊物、家長通訊、公佈欄、學校網頁公開表揚。w結束時的慶祝結束時的慶祝：1.方式：以班級、社團為單位，或全校性活動。採取茶會、園遊會、發表會、博覽會等方式，展示服務學習成果。校方可頒發獎狀、服務時數證明等。2.邀請：服務機構、服務對象、社區居民、學生家長等參加。14感谢你的观看2019-8-17捌、成果共享(Celebration)過程中的表揚：學校祝福與期待w謝謝大家的參與！15感谢你的观看2019-8-17祝福與期待謝謝大家的參與！15感谢你的观看2019-8-17