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-1-专题知能整合专题知能整合第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进 【考点直击】分析作品结构,概括作品主题本考点考查的是从整体上阅读作品的能力。重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。分析作品的结构就是要求同学们在阅读时把握住一篇文章的结构,弄清它的层次关系,包括段与段以及一段内部的层次关系,这样才有可能真正理解文本。概括作品的主题,是在理清结构,把握思路的基础上,对文章内容做出的进一步分析和概括。对于一篇文章的主题,分析理解是基础,概括表述是关键。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进下面简单呈现本专题的三篇文章的情节及其主题:第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进如何分析作品结构,概括作品主题呢?一、分析作品的结构1.整体感知是把握结构的第一步。拿到一篇文章就要按部就班地去读。边读边给每个自然小节标上序号,以备下面做题之用。2.圈点勾画中心句、过渡句。在阅读过程中要特别关注文章的开头、结尾,每一段的起始句、收束句,这些地方往往被作者安排上中心句,以起到总领或收束内容的作用。3.总结每自然段的段意。在找出中心句后,分析综合每段表达的意思,给每段来一个总结,用一句话简明扼要地概括出每段的段意。4.高度重视段与段之间的衔接,尤其要重视段落的起始句与上文的联系。对于重叠词语、重复词也应重视。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进二、概括作品的主题1.解读题目 很多题目直接点明了主旨,是文章中心思想最精练的概括。即使有的题目没有点明题旨,也往往是与中心意思有着千丝万缕的联系,是最佳的思考切入点。2.分析首尾 很多文章的首尾往往提示或暗含中心意思,所以一定要对首尾的语句进行重点品悟,这样往往有助于理解文章的主旨。3.分析议论抒情语句 散文中的议论抒情语句(还有主旨句和过渡句),往往直接反映了作者的观点态度,抓住了这些语句,就抓住了作品主旨。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进4.联系背景 有不少文章,只有了解它产生的背景,才有可能深切地理解内容的由来和作者的意图,准确地概括出它的中心思想。除了对作者和作品的写作年代予以关注外,还要特别注意文后出现的注释等说明性文字。5.因文而异 写人叙事类散文要对人物做出评价和赞美,或揭示评价事件的意义,或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识;写景状物类散文则是借景、物抒发了作者对社会、人生的某种感悟,思想认识程度也深广些,更富于理趣;哲理性散文的主旨,往往是作者对人生或生活尖锐的揭示或率直的评价,这类散文颇有论文的味道。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进【真题演练】(2019浙江卷)阅读下面的文字,完成第14题。呼兰河传(节选)萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向着大街开了一朵火黄的黄花。因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他与这后园只隔了一张窗子,就像关着多远似的。祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴子还说:“老太爷今年没下乡去看看哪!”有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗棂而脱落下来了。于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴就用三条腿站着。冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。黄米粘糕,撒上大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是我就接受了。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去了。因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:“要吃一片吗?”而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。(选自呼兰河传第七章,有删改)第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进1.简析文中画线部分的语言特点。解析本题考查品味作品语言的能力。赏析画线句子的语言,首先指出其运用的手法,然后结合具体内容分析是如何运用该手法的,最后指出句子运用该手法有什么表达效果,或者表达了什么情感。就本题来看,宜从修辞手法、句式特点、虚词使用、句子语调等方面入手。如,“向前跑去了”“爬上了爬上了”等可看出使用了拟人修辞手法,状写其旺盛的长势;从句式选用角度看,如,“再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了”长短句交错运用,使得表达灵活多变;从虚词使用角度看,画线句子每句都使用了助词“了”,如“出来了”“温暖了”“快了”“长了”“跑去了”“爬上了”等,反复呈现,来表现黄瓜迅速生长的状态;从句子语调来看,画线句子大都选用读者熟悉的词语来表情达意,语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进参考答案使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。句式上长短交错,使语言生动活泼。每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进2.结合故事情节,概括“我”的形象。解析本题考查鉴赏作品艺术形象的能力。就本题而言,应从文中找出叙写“我”言行的细节,对此分析归纳。如,原文“我就摘了黄瓜,从窗子递进去”,“摘”“递”黄瓜给冯歪嘴子,据此可见“我”的“友善”;原文“有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么”,据此可见“故意的不出声”,逗冯歪嘴子说话,表现出“我”调皮可爱;原文“其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的”,据此可见“我”的“乖巧”“听话”;依据小说倒数第二段对“我”神态的描写,“而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里”,“我”想吃粘糕又待在那里不说话,表现出“我”处事“矜持”的特点。整合以上信息,便可概括出“我”的形象特点。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进参考答案给冯歪嘴子摘递黄瓜,可见“我”的友善。“故意的不出声”,逗冯歪嘴子说话,表现出调皮可爱的一面。想吃粘糕,又听话,可见“我”的乖巧。想吃粘糕又呆在那里不说话,表现出矜持的一面。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进3.分析本文叙述上的特征。解析本题考查分析作品表达技巧的能力。就本题而言,题干中“叙述上的特征”指明了思考作答的方向。从文本看,原文“那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上”“我在后园玩的时候”等,表明了本文用第一人称叙述,显得真实、自然、亲切;原文“有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了”等,表明“我”是个未成年人,可见是从儿童的视角观察叙述,呈现天真有趣、温暖美好的一面;“太阳一出来了”“再过几天”“后来”“夏天”“秋天”等词句,表明了本文按时间顺序来叙述故事,叙述散文化,节奏舒缓;由原文“从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了”等可知,文章注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进参考答案用第一人称,显得真实、自然、亲切。通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进4.如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?解析本题考查分析探究的能力。就本题而言,既可选择“磨房里外”做标题,也可选择“冯歪嘴子”做标题。前者侧重于环境,后者侧重于人物。探究时,先要摆明自己的观点,然后再围绕观点,结合文本找出与之有关的词句,分析探究,只要言之成理即可。如果选“磨房里外”为标题,理由可以从交代文章发生的背景、构建故事情节和“里外”的深层含义等方面来考虑。如果选“冯歪嘴子”为标题,可以从塑造人物形象、推动故事情节和文章主旨等方面考虑。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进参考答案选“磨房里外”。理由:交代故事发生的空间。小说通过“磨房里外”来架构故事情节。富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的美好世界,磨房内则是艰难的现实世界,但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。选“冯歪嘴子”。理由:他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物,串联故事情节。关涉小说主旨:寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进【技法指津】学习描写描即描绘,写指摹写。描写,就是用生动形象的语言,对人物、事件、环境做具体入微的描摹绘写,给人以真切的感受。从描写的对象分,一般分为人物描写、环境描写和场面描写。人物描写,主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。环境描写,包括自然环境和社会环境的描写。场面,一般指由人物活动构成的生活画面,有时也泛指一定场合的情景。所以,描述场面主要是写人的活动,写人物之间的关系。按描写的角度分,有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。从描写的手法分,有白描和浓描及细节描写。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进那么在写作过程中如何进行描写呢?除课本中所讲的几点外,还有以下几方面需要注意。1.描写要有明确的目的。无论是上述哪种描写,都必须为表现作品的主题或人物的思想性格服务。茅盾说:“人物服装的描写不是没有目的性的,不应该为描写服装而描写服装。”2.描写要善于抓住特点。鲁迅说:“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画她的眼睛。”“倘若是画了全副的头发,即使细得逼真也毫无意思。”所谓“画眼睛”,就是写出最能表现一个人性格的特点来。3.描写一般要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写,往往能以情感人,激起读者共鸣。4.当前中学生作文中描写的最大毛病是文风不正,片面追求辞藻华丽,写得华而不实,矫揉造作。应该强调描写的准确、平实、简洁。当然,华丽也是一种风格,但是这种风格往往从朴素中来。而且,对于中学生来说,写作从朴素入手为好。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进【例文借鉴】请根据下面的材料,写一篇文章。在阅读方式多元化的今天,你可以通过手机、电脑等电子设备,在宽广无垠的网络空间中汲取知识;你可以借助多媒体技术,“悦读”有形有色、有声有像的中外名著;你也可以继续手捧传统的纸质书本,享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣当代青年渴求新知,眼界开阔,个性鲜明,在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式,结合个人的体验和思考,谈谈“我的青春阅读”。要求:自选角度,自拟标题;文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明;不少于800字;不得抄袭,不得套作。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进例文才子每天坐地铁上学,经常碰到“才子”。我不知道他的名字,因为他读的书多,谈吐不凡,所以我就叫他才子。他也不反驳,默认了。看校服,他读的是市重点,比我们学校名气大。同路的时候,才子总要说起刚读过的书。“真不错。杜河南这个人是个雅士,收藏了很多书,并希望子孙继承下去。这样的书香门第,现在很难找到了。”杜河南是谁,我不知道。所以只好讪讪地哼哈着。“唐语林,宋朝王tng著。”才子怕我尴尬,忙善解人意地报出了书名。我滑开手机搜索。“应该是王dng(谠)吧。”第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进“不,风流倜傥的傥,错不了的。”才子自信地说。我不再言语。回家上网,下载了唐语林的PDF版,确是“王谠”,才子错了。而且,他所说的杜河南其人,也不是什么雅士,而是浮奢谄媚之人,他藏书只是为了装点门面,圣贤的教诲他一句也没听进去。“我昨天读了周国平的守望的距离,真不错!”才子的兴趣转到了当代。“人生就是一个从一而终的女人,你不妨尽自己的努力打扮她,引导她,但是,不管她终于成了什么样子,你好歹得爱她。这比喻,绝了!我就想不出了。看起来,以后这周老师的书得多看看,涨知识涨文采呀。写作文用上点,老师敢不给高分吗?”说这话的时候,才子的眼睛直放光。“会不会被判抄袭呢?”第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进“不可能。老师哪有工夫去查到底是谁说的。放心,听我的。没错儿!”我只好点头称是。前两天,刚上地铁,才子就迫不及待地开讲:“你知道白银时代吗?”“王小波的小说。读过。”“不对。俄罗斯诗歌史上的一个重要时期,分为先期和后期的象征主义”然后是阿克梅主义、意象主义、未来主义等,才子口吐莲花,听得我目瞪口呆。“我最喜欢叶赛宁,他像时空的一颗彗星,从地球闪过,留给人间一片灿烂的诗篇,感动了一代又一代的男男女女”看起来才子这次真动感情了。在高考前这么紧张的当口儿,还能读这些跟考试关系不大的书,才子还真不简单。人无完人,以前对他的“误解”,还是擦除吧。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进【写作练习】1.请选择一定的描写对象,可以是石缝间的蒲公英、墙角的小瓜苗、悬崖峭壁上的松树总之,是在恶劣环境中顽强生长的生命。描写要生动、充分,有整体感,能融入个人经验。写作指导要认真按要求作文,形式是描写笔记,对象是恶劣环境中具有顽强生命力的事物,重点是在描写上下功夫,恰当地运用描写手法,写出特色,让描写对象活起来。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进2.雨果说过:没有风暴,船帆只不过是一块破布。试以“磨难”为话题,描写一位在挫折中奋起的人物。可以是你的同学,你的亲友,或者你自己。写作指导题目要求描写一位在挫折中奋起的人物,限定是写人叙事。写作对象可任意选择。写作中一定要在描写人物方面展示自己的才能,能综合运用多种描写手法最好。描写不仅要形似,更要神似。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进3.阅读下面的材料,根据要求作文。那穿越千年的月亮,不知引发了多少文人的想象,牵动了多少游子的情愫,留下了多少美丽的传说。“月下老人”“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”“玉兔捣药”在明亮的月光下诗仙李白正“举杯邀明月”,苏轼在“把酒问青天”,海外游子在深情地传唱月是故乡明请你以“月亮”为话题,写一篇文章,题目自拟,立意自定,题材自选,不少于800字。第9章 扩声系统调音 考点内引外联写作步步推进写作指导这里的“月”其实既可以是实的,指天上那颗神秘的星球,那是人类神往的地方;也可以是虚的,“月”可表团圆,可抒思念,可叹离愁,可托亲情。以“月”为话题写文章,在选材上可以有如下选择:可以从古代和现代描写“月”的诗词名句入手,写文化内涵浓厚的感悟性文章。描写抒情,写中秋望月,游子思乡,佳节怀人。从月球的荒芜角度来考虑,警戒人类要爱惜自己的星球。从人类繁衍过快,导致地球超负荷承载的角度,企盼月球变成我们第二个家园。可以回忆记叙月亮下发生的故事,月下的活动场景,写美丽的童年。
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