中小学语文教师培训《在语文课堂上合理有效地利用信课件

在语文课堂上合理有效地利在语文课堂上合理有效地利用信息技术的几个关键点用信息技术的几个关键点在语文课堂上合理有效地利用信息技术的几个关键点1l信息技术与学科的有效整合信息技术与学科的有效整合,是我们语文是我们语文教学上的一场革命。她让我们的语文课堂教学上的一场革命。她让我们的语文课堂更加异彩纷呈，他让文字变得更加可感而更加异彩纷呈，他让文字变得更加可感而生动，它让课堂不断地走向了更为广阔的生动，它让课堂不断地走向了更为广阔的空间，它让语文训练更加鲜活，它让学生空间，它让语文训练更加鲜活，它让学生对于语文学科更平添了无穷的乐趣。对于语文学科更平添了无穷的乐趣。信息技术与学科的有效整合,是我们语文教学上的一场革命。她让我2l一、合理有效地利用信息技术能充分发合理有效地利用信息技术能充分发挥语言的动人功能，成为开发学生情感挥语言的动人功能，成为开发学生情感资源的突破点：资源的突破点：l“学生不是容器，情感不应是被动地接学生不是容器，情感不应是被动地接受。作为审美接受的主体，其审美情感受。作为审美接受的主体，其审美情感被教师所创设的情景唤醒后，才会能动被教师所创设的情景唤醒后，才会能动地去感知所要接受的对象，使身心沉浸地去感知所要接受的对象，使身心沉浸于创设的情境和成功的欲望之中。于创设的情境和成功的欲望之中。”一、合理有效地利用信息技术能充分发挥语言的动人功能，成为开发3l四季的脚步四季的脚步一课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗一课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流季节及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉（知了）在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落（知了）在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！l诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。展现出来，让人读起来亲切自然。l学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。四季的脚步一课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一4l一个好的开始是能激活学生学习原动力的一个好的开始是能激活学生学习原动力的开始，一个好的开始是能让学生全身心投开始，一个好的开始是能让学生全身心投入其中的开始。这样的开始才能真正触碰入其中的开始。这样的开始才能真正触碰到学生的心灵，它像一把金钥匙，把孩子到学生的心灵，它像一把金钥匙，把孩子们心中的那扇情感的大门徐徐地开启了们心中的那扇情感的大门徐徐地开启了一个好的开始是能激活学生学习原动力的开始，一个好的开始是能让5二、合理有效地利用信息技术能成为点二、合理有效地利用信息技术能成为点燃学生热情和思维发现的导火点燃学生热情和思维发现的导火点l“心理学家心理学家J.S布鲁纳认为，学生通过亲自布鲁纳认为，学生通过亲自探索发现事物的关系和规律，能使学生产探索发现事物的关系和规律，能使学生产生兴奋感和自信心，提高学生的内部动机。生兴奋感和自信心，提高学生的内部动机。”l语文课程标准语文课程标准关于识字教学的这一理关于识字教学的这一理念，也明确指出识字教学的三个策略：充念，也明确指出识字教学的三个策略：充分利用儿童已有的知识、生活经验进行教分利用儿童已有的知识、生活经验进行教学；注重教给儿童识字方法，使之逐步形学；注重教给儿童识字方法，使之逐步形成识字能力；力求识用结合。成识字能力；力求识用结合。二、合理有效地利用信息技术能成为点燃学生热情和思维发现的导火6l运用信息技术可以变抽象为具体，将微观运用信息技术可以变抽象为具体，将微观的过程进行宏观模拟，对瞬息万变的事物的过程进行宏观模拟，对瞬息万变的事物作定格分析，化繁琐为简易，化枯燥为生作定格分析，化繁琐为简易，化枯燥为生动，削除动，削除“抽象思维的障碍，逻辑思维的抽象思维的障碍，逻辑思维的障碍，语言表达的障碍障碍，语言表达的障碍”等形成教学难点等形成教学难点的的“学习障碍学习障碍”，使教学难点的突破变得，使教学难点的突破变得顺利。顺利。运用信息技术可以变抽象为具体，将微观的过程进行宏观模拟，对瞬7三、合理有效地利用信息技术能成为三、合理有效地利用信息技术能成为把握学生个性张扬的发掘点把握学生个性张扬的发掘点l新课标指出新课标指出“阅读是学生的个性化行为。阅读是学生的个性化行为。阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。理解。”l读书是一件快乐的事，它能让人提高才智，读书是一件快乐的事，它能让人提高才智，增长智慧。在语文教学的课堂上，时时处增长智慧。在语文教学的课堂上，时时处处都应该洋溢着一种读书的快乐。培养学处都应该洋溢着一种读书的快乐。培养学生的读书兴趣，激励学生更多的思考，指生的读书兴趣，激励学生更多的思考，指导学生的读书方法，是作为一名语文教师导学生的读书方法，是作为一名语文教师应尽的义务。应尽的义务。三、合理有效地利用信息技术能成为把握学生个性张扬的发掘点新课8四、合理有效地利用信息技术能成为四、合理有效地利用信息技术能成为创设学生自主学习的训练点创设学生自主学习的训练点l课堂是属于学生的，教师作为整个导学过课堂是属于学生的，教师作为整个导学过程中的组织者，引导者和帮助者，应当给程中的组织者，引导者和帮助者，应当给予学生充分自主的时间，空间和机会。鼓予学生充分自主的时间，空间和机会。鼓励学生选择适合自己的学习方式。把早应励学生选择适合自己的学习方式。把早应该还给学生的权利，一并交还给学生：该还给学生的权利，一并交还给学生：四、合理有效地利用信息技术能成为创设学生自主学习的训练点课堂91、首先把学习自主权还给学生：l在教学过程中，我力求营造一个课堂超市，引在教学过程中，我力求营造一个课堂超市，引导学生进行个性化的选择性学习，让学生自选导学生进行个性化的选择性学习，让学生自选学习方式，自选学习方法，自选学习伙伴，学学习方式，自选学习方法，自选学习伙伴，学生在自主学习的过程中，探究真正属于自己的生在自主学习的过程中，探究真正属于自己的个性体验，学生对学习过程的自我感受，加以个性体验，学生对学习过程的自我感受，加以师生之间的平等对话与点拨，及时渗透边读边师生之间的平等对话与点拨，及时渗透边读边想、读思结合，有感而发，在书中批注自己的想、读思结合，有感而发，在书中批注自己的感悟等读书学习方法。如我们常常以这样的方感悟等读书学习方法。如我们常常以这样的方式来打开学生的品析感悟之门：式来打开学生的品析感悟之门：1、首先把学习自主权还给学生：10l你可以选择表达方式：你可以选择表达方式：lA、我想读一读；、我想读一读；lB、我想说一说它为什么美；、我想说一说它为什么美；lC、我想先读一读后说一说；、我想先读一读后说一说；lD、我想试着背一句。、我想试着背一句。你可以选择表达方式：112、把板书权还给学生l让学生尽情地把自己的独特体验以简捷明让学生尽情地把自己的独特体验以简捷明快的方式展示在黑板上，既能够点燃学生快的方式展示在黑板上，既能够点燃学生大胆感悟的热情，引领学生进行创造性地大胆感悟的热情，引领学生进行创造性地独特的体验，又可以在甄选，书写的过程独特的体验，又可以在甄选，书写的过程中，提升学生的概括提炼的能力，正可谓中，提升学生的概括提炼的能力，正可谓一举多得；（教师可以梳理整合，画龙点一举多得；（教师可以梳理整合，画龙点睛。）睛。）2、把板书权还给学生让学生尽情地把自己的独特体验以简捷明快123、把作业布置的权利，循序渐进地进行回放l课后自助餐课后自助餐”：（作业自助餐，喜欢任你：（作业自助餐，喜欢任你选）选）l1、我要送给四季一句赞美的话；、我要送给四季一句赞美的话；l2、我要学着诗歌的样子，写一节小诗；、我要学着诗歌的样子，写一节小诗；l3、我要绘制一幅四季的图画；、我要绘制一幅四季的图画；l4、我要用我独特的方式表达我对四季的、我要用我独特的方式表达我对四季的喜爱。喜爱。3、把作业布置的权利，循序渐进地进行回放课后自助餐”：（作13l课堂小超市，学习我能行！旨在引导学生课堂小超市，学习我能行！旨在引导学生进行个性化的选择性学习，让学生自选学进行个性化的选择性学习，让学生自选学习方式，自选学习方法，自选学习伙伴，习方式，自选学习方法，自选学习伙伴，学生在自主学习的过程中，探究自己的个学生在自主学习的过程中，探究自己的个性体验，并在相机渗透他们边读边想、读性体验，并在相机渗透他们边读边想、读思结合，有感而发，及时在书中批注自己思结合，有感而发，及时在书中批注自己的感悟等读书学习方法。的感悟等读书学习方法。课堂小超市，学习我能行！旨在引导学生进行个性化的选择性学习，144、把搜集和整理资料的权力还给学生l过多的进行网络学习，学生容易使过分依赖网过多的进行网络学习，学生容易使过分依赖网络，沉溺于虚拟世界中。因此，我们必须特别络，沉溺于虚拟世界中。因此，我们必须特别注意培养学生合作学习的精神，采取的方式将注意培养学生合作学习的精神，采取的方式将学生组成小组。小组成员共同完成学习项目。学生组成小组。小组成员共同完成学习项目。这种教学方式通过学生之间的交流、沟通，培这种教学方式通过学生之间的交流、沟通，培养学生从多个角度思考问题、解决问题的能力，养学生从多个角度思考问题、解决问题的能力，以及选择、整合其他成员观点的能力，使学生以及选择、整合其他成员观点的能力，使学生获得与他人合作的技能。语文教学与生活联系获得与他人合作的技能。语文教学与生活联系紧密，要让学生在生活中学语文，在生活中用紧密，要让学生在生活中学语文，在生活中用语文。语文。4、把搜集和整理资料的权力还给学生过多的进行网络学习，学生容15五、合理有效地利用信息技术能成为五、合理有效地利用信息技术能成为渗透语文基本技能的切入点渗透语文基本技能的切入点l“记诵者，学问之舟也。记诵者，学问之舟也。”北宋大学士苏北宋大学士苏轼背轼背汉书汉书如数家珍；如数家珍；l现代作家茅盾背现代作家茅盾背红楼梦红楼梦一字不差；一字不差；l现代文学家巴金把现代文学家巴金把古文观止古文观止篇篇背熟篇篇背熟l在某种意义上说，正是背诵的功夫造就了在某种意义上说，正是背诵的功夫造就了一代又一代的文学巨匠。背诵在现代小学一代又一代的文学巨匠。背诵在现代小学语文教学中仍然具有十分重要的意义。语文教学中仍然具有十分重要的意义。五、合理有效地利用信息技术能成为渗透语文基本技能的切入点“记16课件出示：背诵提示l-的脚步悄悄，的脚步悄悄，l悄悄地，她笑着走来悄悄地，她笑着走来l-唱起了歌唱起了歌l-，-，l-。课件出示：背诵提示17有效提高小学生的背诵效率l1、听读，想象画面、听读，想象画面l学生在充分理解了课文内容之后，听老师有感学生在充分理解了课文内容之后，听老师有感情地朗读。学生坐直，四肢放松，闭上眼睛，情地朗读。学生坐直，四肢放松，闭上眼睛，边听老师读，边想象画面。脑海中像放电影一边听老师读，边想象画面。脑海中像放电影一样，形成直观影像。教师朗读的速度要慢，留样，形成直观影像。教师朗读的速度要慢，留给学生充分的想象余地；朗读要有感情，引导给学生充分的想象余地；朗读要有感情，引导学生入情入境。学生入情入境。l这样可以充分调动学生的注意力，启发学生发这样可以充分调动学生的注意力，启发学生发挥想象力，在头脑中将文字转化为生动形象的挥想象力，在头脑中将文字转化为生动形象的画面，以加深印象、巩固记忆。画面，以加深印象、巩固记忆。有效提高小学生的背诵效率1、听读，想象画面182、练读，训练语感、练读，训练语感l学生以自己喜欢的方式练习朗读，培养语学生以自己喜欢的方式练习朗读，培养语感。一般有同桌齐读、小组齐读、自己默感。一般有同桌齐读、小组齐读、自己默读、边做动作边读、边读边背等，形式多读、边做动作边读、边读边背等，形式多样，可灵活运用。样，可灵活运用。2、练读，训练语感学生以自己喜欢的方式练习朗读，培养语感。一193、试背，强迫记忆、试背，强迫记忆l老师大声背诵，学生随着老师无声或小声地尝老师大声背诵，学生随着老师无声或小声地尝试背诵。老师背诵时一定要放慢速度，留给学试背诵。老师背诵时一定要放慢速度，留给学生充分的思考余地，易出错的地方还要加以强生充分的思考余地，易出错的地方还要加以强调。哪个地方学生没跟上，就要求学生在书上调。哪个地方学生没跟上，就要求学生在书上作标记，背完后动手写一写。作标记，背完后动手写一写。l试背能引导学生集中精力去背、去想，避免了试背能引导学生集中精力去背、去想，避免了嘴在动、心已飞的现象，变被动学习为主动学嘴在动、心已飞的现象，变被动学习为主动学习。试背的遍数要随背诵篇目的难易程度而定。习。试背的遍数要随背诵篇目的难易程度而定。3、试背，强迫记忆老师大声背诵，学生随着老师无声或小声地尝204、抽背，以点带面、抽背，以点带面l让背诵速度较快的同学起来背诵，这样让背诵速度较快的同学起来背诵，这样既了解了学生的背诵情况，又激起了其他既了解了学生的背诵情况，又激起了其他同学的背诵欲望和竞争意识，起到以点带同学的背诵欲望和竞争意识，起到以点带面的作用。抽背过程中，老师示范背诵，面的作用。抽背过程中，老师示范背诵，并接受学生的评判，能赢得学生的喝彩和并接受学生的评判，能赢得学生的喝彩和尊敬，学生会以你为榜样，背诵劲头更足。尊敬，学生会以你为榜样，背诵劲头更足。4、抽背，以点带面让背诵速度较快的同学起来背诵，这样既了解215、通背，及时检查、通背，及时检查l按学生背诵的先后顺序排列名次，按背诵的准确程度为按学生背诵的先后顺序排列名次，按背诵的准确程度为学生打分，对自己的分数不满意的同学可以重新背。先学生打分，对自己的分数不满意的同学可以重新背。先背上来的同学可以当背上来的同学可以当“小老师小老师”，检查其他同学。背诵，检查其他同学。背诵名次和成绩要记入名次和成绩要记入“成长记录手册成长记录手册”。l这套指导学生背诵课文的方法我进行了一个学期的实验，这套指导学生背诵课文的方法我进行了一个学期的实验，效果非常好。效果非常好。l一是大大调动了学生背诵课文的积极性，一改过去拖拖一是大大调动了学生背诵课文的积极性，一改过去拖拖拉拉的现象，出现了争先恐后的局面。拉拉的现象，出现了争先恐后的局面。l二是它顺应了小学生机械记忆力强、善于背诵的特点，二是它顺应了小学生机械记忆力强、善于背诵的特点，能充分调动学生眼、口、心、脑等各种器官积极参与记能充分调动学生眼、口、心、脑等各种器官积极参与记忆活动，大大加快了记忆速度。忆活动，大大加快了记忆速度。l另外，教师自始至终积极参与，师生互动，既联络了师另外，教师自始至终积极参与，师生互动，既联络了师生感情，又促进了教学，一举两得。生感情，又促进了教学，一举两得。5、通背，及时检查按学生背诵的先后顺序排列名次，按背诵的准22六、合理有效地利用信息技术能成为引六、合理有效地利用信息技术能成为引导学生由课内走向课外的延伸点导学生由课内走向课外的延伸点l语文是五千年中华传统文化大海中的一滴语文是五千年中华传统文化大海中的一滴水珠，应该从这一滴小水珠中，使学生体水珠，应该从这一滴小水珠中，使学生体悟到中华文化的博大与精深，于己打好人悟到中华文化的博大与精深，于己打好人生的底色，于国传承和光大民族优秀的文生的底色，于国传承和光大民族优秀的文化传统。那么怎样才能使我们的语文变的化传统。那么怎样才能使我们的语文变的“鲜活鲜活”，让我们的文字灵动起来，拨动，让我们的文字灵动起来，拨动孩子们稚嫩的心弦？语言学家叶斯大林帕孩子们稚嫩的心弦？语言学家叶斯大林帕森说：森说：“把孩子们投入到语言的海洋中去把孩子们投入到语言的海洋中去”；六、合理有效地利用信息技术能成为引导学生由课内走向课外的延伸23l在在四季的脚步四季的脚步这一课中，我所设计的这一课中，我所设计的“四季贺卡四季贺卡”以直观生动的形式，丰富了以直观生动的形式，丰富了语言学习的内容和形式，使语言学习变得语言学习的内容和形式，使语言学习变得更加丰富生动，异彩纷呈。那一幅幅精美更加丰富生动，异彩纷呈。那一幅幅精美的四季美景图，那一句句扣人心弦的话语，的四季美景图，那一句句扣人心弦的话语，那浓浓的自然与语言的和谐之美，在这视那浓浓的自然与语言的和谐之美，在这视觉的冲击，色彩的感染，心灵的震颤中，觉的冲击，色彩的感染，心灵的震颤中，学生的情感得以升华，学生的语言和体验学生的情感得以升华，学生的语言和体验也得到了最大限度的丰富和熏陶。也得到了最大限度的丰富和熏陶。在四季的脚步这一课中，我所设计的“四季贺卡”以直观生动的24l一本书、一间教室，对学生来说都是远远不够一本书、一间教室，对学生来说都是远远不够的，甚至限制了他们的视野，把课堂搬到教室的，甚至限制了他们的视野，把课堂搬到教室外，不仅大大提高了学生学习语文的兴趣，更外，不仅大大提高了学生学习语文的兴趣，更重要的是培养了学生的语文综合素质，让学生重要的是培养了学生的语文综合素质，让学生在课堂上获得的语文素养和人文素养在生活中在课堂上获得的语文素养和人文素养在生活中得以拓展和延伸，正所谓得以拓展和延伸，正所谓“生活处处皆语文生活处处皆语文”。对于包罗万象的语文，需要在课堂教学中，立对于包罗万象的语文，需要在课堂教学中，立足课文，又跳出课文，把学生带到更广阔的课足课文，又跳出课文，把学生带到更广阔的课外世界，把课堂延伸到课外，延伸到社会、生外世界，把课堂延伸到课外，延伸到社会、生活，引导学生到广阔的天地去探索，去摘取新活，引导学生到广阔的天地去探索，去摘取新的知识之果，去获取更大的创造能力。的知识之果，去获取更大的创造能力。一本书、一间教室，对学生来说都是远远不够的，甚至限制了他们的25l利用网络和信息技术进行有效课堂延伸的利用网络和信息技术进行有效课堂延伸的方式，既拓展了学生的学习资源，由语文方式，既拓展了学生的学习资源，由语文小课堂向网络、向生活的广阔空间拓展，小课堂向网络、向生活的广阔空间拓展，又丰富了学生的知识储备，提高了学生搜又丰富了学生的知识储备，提高了学生搜集资料处理资料的能力，更培养了学生网集资料处理资料的能力，更培养了学生网络学习，科学利用网络的习惯。使他们逐络学习，科学利用网络的习惯。使他们逐渐明白，学习的方式可以多种多样，课外渐明白，学习的方式可以多种多样，课外的能源又是何其的丰富多彩。从小便培养的能源又是何其的丰富多彩。从小便培养了他们随时学习的良好习惯。了他们随时学习的良好习惯。利用网络和信息技术进行有效课堂延伸的方式，既拓展了学生的学习26l如如在南极的日子在南极的日子三年级上册一篇略读三年级上册一篇略读课文课文l课堂的四十分钟，只能意味着一段时间的课堂的四十分钟，只能意味着一段时间的结束，但绝不会是学习的终结，交流的终结束，但绝不会是学习的终结，交流的终结，孩子们还会在老师的引领下，将学习结，孩子们还会在老师的引领下，将学习无限延伸，一直进行到底。无限延伸，一直进行到底。如在南极的日子三年级上册一篇略读课文27七、合理有效地利用信息技术能成为七、合理有效地利用信息技术能成为激活学生情感和灵感的共鸣点激活学生情感和灵感的共鸣点l我们知道，学生的情感和灵感是绝不会凭空产我们知道，学生的情感和灵感是绝不会凭空产生的，它需要我们教师用心地去呵护与点燃。生的，它需要我们教师用心地去呵护与点燃。只有，学生的真情储备被激活的时候，他们才只有，学生的真情储备被激活的时候，他们才会有源源不断的激情，才会有才思敏捷的灵感，会有源源不断的激情，才会有才思敏捷的灵感，才会有暗流涌动的真情与实感。才会有暗流涌动的真情与实感。l课例：课例：妈妈的爱妈妈的爱l妈妈的爱妈妈的爱是一首感人至深的小诗，作者采是一首感人至深的小诗，作者采撷了一些生活小事汇编成了一首小诗，表达了撷了一些生活小事汇编成了一首小诗，表达了自己对妈妈最真挚的情感。自己对妈妈最真挚的情感。七、合理有效地利用信息技术能成为激活学生情感和灵感的共鸣点我28l“体验是开启文本的金钥匙，而体验是需体验是开启文本的金钥匙，而体验是需要一个情境的，没有情境的教学就犹如一要一个情境的，没有情境的教学就犹如一杯白开水，学生是品不出味来的。杯白开水，学生是品不出味来的。”中小学语文教师培训在语文课堂上合理有效地利用信课件29八、合理有效地利用信息技术能成为八、合理有效地利用信息技术能成为营造学生实践操作的演练点营造学生实践操作的演练点l课堂对于学生的思维来说，无疑是狭小的。课堂对于学生的思维来说，无疑是狭小的。而就在这个小小的四方天地中，我们很难而就在这个小小的四方天地中，我们很难把许多真实的情境一一呈现。这便又一次把许多真实的情境一一呈现。这便又一次展示出了信息技术得天独厚的优势所在。展示出了信息技术得天独厚的优势所在。画龙点睛的课件，会为我们创设出一个真画龙点睛的课件，会为我们创设出一个真实的场景，使学生身在教室，便可以进行实的场景，使学生身在教室，便可以进行一些实践演练。一些实践演练。八、合理有效地利用信息技术能成为营造学生实践操作的演练点课堂30地震中的父与子l灾难不是时时都有，但他却时时构成着对人类的威胁，所以从小对孩子们进行自护意识的培养，从未像今天这样迫切，这样刻不容缓。作为教师，在课堂上紧抓住各种契机，对学生进行演练和应急反应，势在必行。lhttp:/ 语文是对唐诗宋词的热爱；l语文是从笔端流出的锦绣文章；l语文是侃侃而谈的风度和气魄；l语文是处变时，镇定自若的神情；l 语文是举手投足间的“书卷气”；什么是语文？70l语文就是说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人。语文，它涵盖着人类社会一切的辉煌。l这，才是语文。语文就是说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文71l什么是语文教学？l平淡致静，返于自然之色，归于纯净无欺，什么是语文教学？72l平平淡淡教语文，方露语文本色。简洁为美，画龙点睛，提要勾玄，要言不繁，惜时如金。l简简单单教语文，意在语文之根。步步为营，力图回旋反复，轻拢慢捻，l扎扎实实教语文，即是语文灵魂。营造氛围，研究策略，讲求方法，做足工夫，l轻轻松松教语文，也为语文的追求。举像入境，立体语言，情景交融，触摸意蕴，l真真切切教语文，定会相看两不厌。移情体验，撞击生命，叩问心灵，浸润情感，l真真情情教语文，走进语文的深处。尊重生命，放飞想象，舒展思想，独特体验，l来来回回教语文，寻找语文的精神家园。传承文化，滋养童心，寻根问祖，l厚厚实实教语文，这是语文母语承载的责任！平平淡淡教语文，方露语文本色。简洁为美，画龙点睛，提要勾玄，73l刘勰说：“生也有涯，无涯惟智。逐物实难，凭性良易。”的确，人生有限，知识无涯，在有限的人生里，去穷尽万物之奥秘真是太难了。还是凭着事物的本性，顺乎自然去做吧！l让语文还原本色，复归本位，返璞归真！让语文走在语文的路上！http:/刘勰说：“生也有涯，无涯惟智。逐物实难，凭性良易。”的确，人74饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国75饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国76饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国77饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国78饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国79饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国80饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国81饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国82饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国83饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国符合国家和国际撒的方大哥给飞得更高是个搜狗是归属感是搞后呵呵敢死队敢死队敢死队好地方个地方豆腐花哈哈动画的发挥和家具风格就国防军广泛几个房间房管局房管局法国加工费交付给交付给交付给警方根据高房价法国警方交付给饭卡打开巴士风格反对广泛的的非官是大苏打发的发非官方共和国84