生活在大自然的怀抱里ppt课件

生活在大自然的怀抱里生活在大自然的怀抱里卢 梭1生活在大自然的怀抱里卢梭1走进作者走进作者卢梭（卢梭（1712-17781712-1778），法国启），法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是学家，是1818世纪法国大革命的思世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有论想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有论人类不平等的起源和基础社会契约论爱弥儿忏人类不平等的起源和基础社会契约论爱弥儿忏悔录等。悔录等。2走进作者卢梭（1712-1778），法国启蒙思想家、哲学家、卢梭的名言警句卢梭的名言警句人生的价值是由自己决定的。人生的价值是由自己决定的。浪费时间是一桩大罪过。浪费时间是一桩大罪过。成功的秘诀，在永不改变既定的目的。成功的秘诀，在永不改变既定的目的。散步促进我的思想。我的身体必须不断运动，脑筋散步促进我的思想。我的身体必须不断运动，脑筋才会开动起来。才会开动起来。我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。被接受的敬礼。在我们中间在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认我认为就是受了最好教育的人。为就是受了最好教育的人。3卢梭的名言警句人生的价值是由自己决定的。浪费时间是一桩课课 文文 朗朗 读读划分结构，概括段意划分结构，概括段意4课文朗读划分结构，概括段意4课文结构课文结构?第第1段：作者交代一天的行踪，并展示眼段：作者交代一天的行踪，并展示眼前的大自然。前的大自然。?第第2段：作者置身大自然中的丰富想象。段：作者置身大自然中的丰富想象。?第第3段：作者对自然界所有生命的思考。段：作者对自然界所有生命的思考。5课文结构?第1段：作者交代一天的行踪，并展示眼前的大自然。?课文分析课文分析第第1段段生活层面生活层面作者交代一天行踪作者交代一天行踪的用意何在？的用意何在？清早清早上午上午中午中午看日出看日出做杂事做杂事忙用膳忙用膳到树林中去到树林中去（躲避世事（躲避世事向往大自然）向往大自然）6课文分析第1段生活层面作者交代一天行踪的用意何在？清早上午中大自然在作者眼前展开了怎样的一大自然在作者眼前展开了怎样的一幅图景？表达了作者怎样的感受？幅图景？表达了作者怎样的感受？永永远远清清新新的的华华丽丽的的图图景景金色金色紫红紫红宏伟宏伟纤丽纤丽燃料木燃料木欧石南欧石南树木树木灌木灌木纷繁纷繁花草花草7大自然在作者眼前展开了怎样的一幅图景？表达了作者怎样的感受？第第2段段想象层面想象层面作者想象中的大自然乐园是怎样的？作者想象中的大自然乐园是怎样的？表达了作者怎样的心境？表达了作者怎样的心境？居民居民（神神往往、感感伤伤）8大自然大自然黄金的黄金的世纪世纪亲切的亲切的社会社会第2段想象层面作者想象中的大自然乐园是怎样的？表达了作者怎样第第3段段 精神层面精神层面作者的思想从低处上作者的思想从低处上升转向何处？作者的心灵升转向何处？作者的心灵飞向何处？飞向何处？自然界的生命、事物自然界的生命、事物普遍的体系、主宰一切的普遍的体系、主宰一切的上帝、无限的心灵世界上帝、无限的心灵世界9第3段精神层面作者的思想从低处上升转向何处？作者的心灵飞向何想一想？?1作者笔下的“大自然”与我们平常所说的“大自然”是否一致？2作者如此迷恋大自然的原因是什么？?10想一想？?1作者笔下的“大自然”与我们平常所说的“大自然”作者笔下的“大自然”?一个人迹不至因而没有任何奴役和统治印记的荒野的角落，一个我相信在我之前从未有人到过的幽静的角落，那儿不会有令人厌恶的第三者跑来横隔在大自然和我之间，我把舆论、偏见和所有虚假的感情远远驱走，按自己的意愿建造一个有着人类真正的快乐的亲切的社会、黄金的世纪。11作者笔下的“大自然”?一个人迹不至因而没有任何奴役和统治印记?从中，我们可以发现，这与我们平常所提到的“大自然”有所不同。在作者眼中，“大自然”是纯粹的、自由的，是一块未经人类干扰过的想像天地的载体。在这个天地中，想象是无拘无束的，思想是自由自在的，快乐是甜美纯洁的：这一切均体现着卢梭亲近自然，提倡自由平等的观点。也因此，他如此地迷恋着自然。12?从中，我们可以发现，这与我们平常所提到的“大自然”有所不同课课 堂堂 讨讨 论论卢梭大声卢梭大声呼吁人类返回呼吁人类返回大自然，对此大自然，对此你是如何理解你是如何理解的？的？13课堂讨论卢梭大声呼吁人类返回大自然，对此你是如何理解的？13主主 旨旨本文采用内心独白式内心独白式的写法，先写作者迫不及待地徜徉大自然的心情与感受；然后写作者沉浸在大自然中忘却尘世的烦恼，展开无限思绪；接着写作者按照自己的意愿“组成一个亲切的社会”，对于理想中的社会展开无限遐想。?作者在自然的怀抱中驰骋想象，充分体现出作者在自然的怀抱中驰骋想象，充分体现出作者对自然的渴望与回归，对不受羁绊的自作者对自然的渴望与回归，对不受羁绊的自由人性的向往与企盼。由人性的向往与企盼。14?主旨本文采用内心独白式的写法，先写作者迫不及待地徜徉大自然的分享故事?一群鱼苗在鱼塘中成长，当鱼苗长成大鱼后，他们不再安于吃食睡觉，开始在水池中游荡和思考。鱼类大发现1：由于鱼塘很大，鱼们在鱼池的各处生长生活，终于有一天，几条强壮的鱼开始横穿鱼塘，来到另一端，发现那里的温度和光线都有所不同，鱼的语言也听不懂！一番辛苦后他们回到了出发的那个角落，于是鱼们知道不同的地方居住着不同的鱼！15分享故事?一群鱼苗在鱼塘中成长，当鱼苗长成大鱼后，他们不再?鱼类大发现2：过了很久，一条消失多日的瞎鱼回到鱼群，并宣布自己掉队后，在绝望中沿着世界的边缘一直前进，居然回来了！于是几条鱼组成一队，照着同样的方式历经千辛万苦成功回到出发的角落，于是鱼们知道了鱼塘是环形的，可以转圈！鱼类大发现3：有一种事情是鱼们司空见惯，又百思不得其解的每隔一段时间，总会有一种强大的力量，让一些大鱼消失。鱼们称之为“死亡”。但也有奇迹发生，有几次消失的一两条大鱼突然又以惊恐万状的挣扎状冲回到鱼们的身边。在他们惊魂稍定后，向惊魂未定的鱼们说，他们刚刚去到了另一个世界。虽然对这个世界的描述不尽相同，但16都说那里光芒万丈，但无法呼吸。?鱼类大发现2：过了很久，一条消失多日的瞎鱼回到鱼群，并宣?在鱼塘边，老板娘每隔一些日子便把大鱼捞上来，或清炖或红烧或上火熏烤，然后让客人享用，如果有多的还外卖批发。因为鱼很新鲜人，饭馆的生意不错。而一段时间后，一批鱼苗又被放入鱼塘。正如池塘中的鱼一样，人类的理性有自己的局限，正如池塘中的鱼一样，人类的理性有自己的局限，每个人也有自己的局限，只不过人类的局限水平比每个人也有自己的局限，只不过人类的局限水平比一个人的局限水平要高那么一些些，一些人的局限一个人的局限水平要高那么一些些，一些人的局限比其它人要多那么一点点而已。而亲近自然，是提比其它人要多那么一点点而已。而亲近自然，是提升我们理性的最直接的途径。升我们理性的最直接的途径。?17?在鱼塘边，老板娘每隔一些日子便把大鱼捞上来，或清炖或红烧或尾尾 声声我不求显赫闻达之心我不求显赫闻达之心即使在坎坷不平即使在坎坷不平和变化无常的遭遇中和变化无常的遭遇中也始终不变也始终不变卢梭卢梭18尾声我不求显赫闻达之心即使在坎坷不平和变化无常的遭遇中也始终