体育与健康课程说课课件

体育与健康主讲教师：耿道熙主讲教师：耿道熙所在学院：体育学院所在学院：体育学院 体育与健康主讲教师：耿道熙一、课程定位和性质三、教学内容与要求五、学情分析与教学策略六、教学方法与教学手段七、教学评价与考核方式八、教学反馈与教学效果二、教学目标四、教学重点、难点一、课程定位和性质三、教学内容与要求五、学情分析与教学策略六一、课程定位和性质一、课程定位和性质体育与健康课程是大学生以身体练体育与健康课程是大学生以身体练习为主要手段，通过科学的体育锻炼过程，习为主要手段，通过科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。作的中心环节。一、课程定位和性质体育与健康课程是大学生以身体练习为主要二、教学目标二、教学目标1运动参与目标运动参与目标2运动技能目标运动技能目标3身体健康目标身体健康目标4心理健康目标心理健康目标5社会适应目标社会适应目标二、教学目标1运动参与目标三、教学内容与要求三、教学内容与要求1.1.教材教材三、教学内容与要求1.教材2.2.教学基本内容与课时安排教学基本内容与课时安排三、教学内容与要求三、教学内容与要求2.教学基本内容与课时安排三、教学内容与要求四、教学重点、难点四、教学重点、难点1.教学重点：在教学重点：在“健康第一健康第一”的教学指导思的教学指导思想下，想下，“三基三基”教学是重点。教学是重点。2.教学难点：从课程终极目标看，学生的教学难点：从课程终极目标看，学生的终生体育意识、体育兴趣以及体育健身习终生体育意识、体育兴趣以及体育健身习惯的培养既是难点，也是不可忽视的。惯的培养既是难点，也是不可忽视的。四、教学重点、难点1.教学重点：在“健康第一”的教学指导思想四、教学重点、难点四、教学重点、难点对策一：从技能教学层面看，各选项课其技战术对策一：从技能教学层面看，各选项课其技战术体系结构不同，重点、难点呈现各具特点。根据体系结构不同，重点、难点呈现各具特点。根据具体教学情况，教师应做到重点突出，难点处理具体教学情况，教师应做到重点突出，难点处理措施和解决方案要具有针对性和有效性。措施和解决方案要具有针对性和有效性。对策二：把握好区别对待和因材施教原则。通过对策二：把握好区别对待和因材施教原则。通过发现、诱导、鼓励、互动等方式引导和培养学生发现、诱导、鼓励、互动等方式引导和培养学生的学习兴趣，以此引导和培养学生的终身体育意的学习兴趣，以此引导和培养学生的终身体育意识和体育健身习惯。识和体育健身习惯。四、教学重点、难点对策一：从技能教学层面看，各选项课其技战术五、学情分析与教学策略五、学情分析与教学策略授课班级为所有一、二年级在校生授课班级为所有一、二年级在校生。通过上课情况分析，了解到通过上课情况分析，了解到学生基本情况为：学生基本情况为：（1 1）大部分班级班额在）大部分班级班额在30-4030-40之间，比较合理；但部分班级班额之间，比较合理；但部分班级班额较大；部分班级存在较严重的男女学生比例失衡情况。较大；部分班级存在较严重的男女学生比例失衡情况。（2 2）学生整体体育健身价值取向明确，体育学习兴趣参差不齐，）学生整体体育健身价值取向明确，体育学习兴趣参差不齐，体能及其体育学习基础良莠不齐。体能及其体育学习基础良莠不齐。（3 3）体育课出勤率较高，学习态度较端正，课上）体育课出勤率较高，学习态度较端正，课上学练学练热情较高。热情较高。1.1.学情分析学情分析五、学情分析与教学策略授课班级为所有一、二年级在校生。1.五、学情分析与教学策略五、学情分析与教学策略为为保证基本教学任务保证基本教学任务和目标的和目标的顺利完成，教学应对策略顺利完成，教学应对策略为为：在教学中始终贯彻在教学中始终贯彻“健康第一健康第一”，学生为主体，教师为主导，学生为主体，教师为主导的教的教学指导思想；学指导思想；根据教学班级的具体情况，有针对性的根据教学班级的具体情况，有针对性的培养学生的自我控制能力培养学生的自我控制能力和自主学习的能力；和自主学习的能力；注重培养体育骨干，发挥其带头、辐射作用；注重培养体育骨干，发挥其带头、辐射作用；确定确定“兴趣引导是导向，习惯培养是目标，技能获得是保证兴趣引导是导向，习惯培养是目标，技能获得是保证”的的体育教学应对策略。体育教学应对策略。2.2.教学策略教学策略五、学情分析与教学策略为保证基本教学任务和目标的顺利完成，教六、教学方法与教学手段六、教学方法与教学手段主要教学方法为语言讲解法、示范动作法、纠正错主要教学方法为语言讲解法、示范动作法、纠正错误法等；误法等；此外还有：完整教学法、分解教学法、游戏教学法、此外还有：完整教学法、分解教学法、游戏教学法、比赛教学法、重复练习法等。比赛教学法、重复练习法等。在实际教学过程中，应充分把握在实际教学过程中，应充分把握启发式教学、诱导启发式教学、诱导式教学、探究式教学式教学、探究式教学、情景教学、分层教学等教学、情景教学、分层教学等教学方法的使用范围及原则，杜绝异化现象。方法的使用范围及原则，杜绝异化现象。1.1.教学方法教学方法六、教学方法与教学手段主要教学方法为语言讲解法、示范动作法、六、教学方法与教学手段六、教学方法与教学手段教学过程中主要的手段为场地、器材支撑下教学过程中主要的手段为场地、器材支撑下的常规教学手段的常规教学手段。除常规教学手段为外，某些选项课如：体育除常规教学手段为外，某些选项课如：体育舞蹈、瑜伽等可利用音响、视频、穿戴类等舞蹈、瑜伽等可利用音响、视频、穿戴类等教学辅助手段教学辅助手段。2.2.教学手段教学手段六、教学方法与教学手段教学过程中主要的手段为场地、器材支撑下七、教学评价与考核方式七、教学评价与考核方式教师教学评价：教学督导组评价；同行教师教学评价：教学督导组评价；同行评价；学生通过网上教学管理平台对任评价；学生通过网上教学管理平台对任课教学进行评价。课教学进行评价。学生学习评价：确立了结果性评价和过学生学习评价：确立了结果性评价和过程评价相结合的综合评价模式。程评价相结合的综合评价模式。1.1.教学评价教学评价七、教学评价与考核方式教师教学评价：教学督导组评价；同行评价七、教学评价与考核方式七、教学评价与考核方式平时考核：学习态度、考勤、学习参与热情等；平时考核：学习态度、考勤、学习参与热情等；期末期末考试：技术类：达标考试：技术类：达标+技评；体能类：达标。技评；体能类：达标。总成绩总成绩=平时成绩（平时成绩（40%40%）+期末考试成绩（期末考试成绩（60%60%）。）。2.2.考核方式考核方式七、教学评价与考核方式平时考核：学习态度、考勤、学习参与热情八、八、教学反馈与教学效果教学反馈与教学效果课堂反馈渠道课堂反馈渠道：教师在课堂教学过程中教师在课堂教学过程中及时收集学生的反馈信息；及时收集学生的反馈信息；教学管理部门通过教学管理系统和与学教学管理部门通过教学管理系统和与学生代表座谈等形式获取教学反馈信息。生代表座谈等形式获取教学反馈信息。1.1.教学反馈教学反馈八、教学反馈与教学效果课堂反馈渠道：教师在课堂教学过程中及八、八、教学反馈与教学效果教学反馈与教学效果在教学过程中通过观察、交谈、学练互动、比在教学过程中通过观察、交谈、学练互动、比赛等方式评价学生对所学内容的掌握情况；赛等方式评价学生对所学内容的掌握情况；利用课堂抽查或阶段性考核检查教学效果；利用课堂抽查或阶段性考核检查教学效果；2.2.教学效果教学效果八、教学反馈与教学效果在教学过程中通过观察、交谈、学练互动谢谢 谢！谢！谢 谢！