中学生行为习惯的养成教育课件

你们猜猜，我到底是谁你们猜猜，我到底是谁？我不是你的影子，但我和你最亲密。我不是你的影子，但我和你最亲密。我不是你的手脚，但我最听你的话。我不是你的手脚，但我最听你的话。对成功的人来说，我是功臣。对成功的人来说，我是功臣。对失败的人来说，我是坏蛋。对失败的人来说，我是坏蛋。谜底：谜底：（）习惯习惯你们猜猜，我到底是谁？我不是你的影子，但我和你最亲密。谜底1中学生行为习惯中学生行为习惯的养成教育的养成教育中学生行为习惯的养成教育2 所谓所谓“习惯习惯”是指长时间养成的不易是指长时间养成的不易改变的行为动作、生活方式、社会风尚改变的行为动作、生活方式、社会风尚等等，等等，“好习惯好习惯”顾名思义，也就是良顾名思义，也就是良好的、使人受益的习惯。好的、使人受益的习惯。但但行为习惯按行为习惯按性质来分一般可以分为两类，即良好的性质来分一般可以分为两类，即良好的行为习惯和不良的行为习惯。在广大的行为习惯和不良的行为习惯。在广大的同学中绝大多数的同学都具有好的行为同学中绝大多数的同学都具有好的行为习惯，但也还有相当数量的同学沾染了习惯，但也还有相当数量的同学沾染了不良的行为习惯。不良的行为习惯。所谓“习惯”是指长时间养成的不易改变的行为动作、生活方式3我们的校园和身边有哪些我们的校园和身边有哪些不文明的行为习惯在发生？不文明的行为习惯在发生？不良习惯不良习惯我们的校园和身边有哪些不文明的行为习惯在发生？不良4被被“美化美化”的校园的校园被“美化”的校园5被乱涂乱画的电脑被乱涂乱画的电脑被乱涂乱画的电脑6被被“整容整容”的桌面的桌面被“整容”的桌面7被被“逼逼”的奋笔疾书的奋笔疾书被“逼”的奋笔疾书8学习学习“太累太累”，“休息休息”一下一下学习“太累”，“休息”一下9学习学习“太累太累”，活动筋骨，活动筋骨学习“太累”，活动筋骨10走自己的路，让别人去说吧！11我的地盘，我做主！12中学生行为习惯的养成教育课件13中学生行为习惯的养成教育课件14中学生行为习惯的养成教育课件15中学生行为习惯的养成教育课件16中学生行为习惯的养成教育课件17我们再来听一个真实的故事：我们再来听一个真实的故事：北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将，学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。一见面，总经理说：到了最后一关：总经理面试。一见面，总经理说：“很很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不分钟，你们能不能等我？能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您没问题，您去吧，我们等您。去吧，我们等您。”经理走了，大学生们闲着没事，围经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。10分钟后，总经理回来了，他说：分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，面试已经结束，你们全都没有被录用。你们全都没有被录用。”大学生们个个瞪大了眼睛，大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎么回事，面试还没开始呢？这是怎么回事，面试还没开始呢？”总经理说：总经理说：“我不我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，本公在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。司从来不录用那些乱翻别人东西的人。”我们再来听一个真实的故事：18 通过这个故事我们知道习惯通过这个故事我们知道习惯能影响一个人的一生，有时就是能影响一个人的一生，有时就是因为自己的随意影响了一生的前因为自己的随意影响了一生的前程。程。通过这个故事我们知道习惯能影响一个人的一生，19 作为班主任，我们大家都见过作为班主任，我们大家都见过形形色色的学生，有成绩好的，有形形色色的学生，有成绩好的，有品行好的，有成绩差的，有品行差。品行好的，有成绩差的，有品行差。我想最让我们班主任头疼的就是那我想最让我们班主任头疼的就是那些品行差的学生。首先我来谈谈我些品行差的学生。首先我来谈谈我班上的一个典型的学生（张宇）。班上的一个典型的学生（张宇）。作为班主任，我们大家都见过形形色色的学生，有成绩好的20张宇同学，可能很多老师都听说过他，也见识过他。我记得在初一开学第一天进来，他就直接顶撞我这位班主任，让我下不了台。只不过简单的打扫保洁区的工作，他就是不愿意，还拿着扫帚故意把垃圾往我和其他同学脸上扫，当时我就立即教育制止他了，他很不服气的说，我不愿意扫。我说：“那你就站着看其他同学扫吧。”于是他站着，其他同学扫完了回教室了，他也就一声不吭的回教室了。等我忙完回教室检查时，发现他了，我就走过去对他说：“你怎么也回教室啦？现在跟我去一下办公室。”当时我只是想好好的跟他沟通一下，教育一下。可谁知他用一种很鄙视的眼光看着我回答：“不去，有什么话就在这说。”顿时，全班鸦雀无声，所有同学的眼光都看着我们俩，当时我真不知道该怎么办。过了几秒，我压住了火，说：“你跟我去办公室，我只是和你聊一下，没有什么事。”然后我一直看着他，等他，后来他终于跟我去办公室了。可谁知，到了办公室门口，他又叫起来，我不去办公室。这次我也很生气，批评了他。因为在办公室门口，其他老师也听到了，年级组长来了，把他带走跟他沟通，他突然就哭的很厉害。就在那时我意识到了，这个孩子肯定心理上有问题，而且很情绪化。之后我找了他的父母聊天之后，他父母反映在家里他也会这样。张宇同学，可能很多老师都听说过他，也见识过他。我记得在初一开21还有一次期中考试过后，我发现他虽然平时上我的英语课从来不听，可是他居然考了40几分，我很诧异。在班会课上我当众表扬了他，可是我看到他脸上突然露出了很不自然的表情。从那以后，我知道这个孩子心理很脆弱，不能当众批评，也不能当众表扬，不要过多的关注他，过度的关心对他来说是一种压力，所以从那之后我都尽量不去过多的关注他，随其自然。直到有一次他和其他同学在教室里打架，我只是让其他同学把他叫到办公室，没有直接批评他，而只是问了他前因后果，问了他的想法，让他自己去判断这件事的对错和严重性。最后他自己很清楚自己的问题，跟我说，老师，我以后一定会好好控制自己，不随意乱发脾气。从那以后，张宇几乎没有再出现顶撞老师，和同学发生矛盾，甚至打架斗殴的事。我觉得他已经进步很大了。至于他的学习，我对他的要求就是自己感兴趣的数学一定要保证及格；语文能背的要去背，上课去听，平时作业认真去做；英语实在不懂就挑一些容易的，简单的去学学。现在他在学习上也不觉得那么的痛苦了。前段时间家访，他爸妈跟我说，孩子现在在家里也有所好转，不经常发脾气，惹父母亲不高兴了。还有一次期中考试过后，我发现他虽然平时上我的英语课从来不听，22我想说，一个学生的不良习惯不是一天两天就能够改变的，我们只能慢慢的感化他们，要学着能够去接受他们的坏习惯。习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要经过长时间的重复。要想孩子真正养成良好的行为习惯，不光在学校需要训练，在家也同样需要训练。我想说，一个学生的不良习惯不是一天两天就能够改变的，我们只能23培养中学生的良好行为习惯的一些培养中学生的良好行为习惯的一些具体措施具体措施1.对照中学生日常行为规范，分析什么是好习惯，什么对照中学生日常行为规范，分析什么是好习惯，什么是不良习惯。是不良习惯。2.对照规范，分析学生形成不良行为规范的原因。对照规范，分析学生形成不良行为规范的原因。3.从点滴入手，培养学生的良好行为习惯。从点滴入手，培养学生的良好行为习惯。4.开展丰富多彩的活动，在实践活动中培养学生的良好行为开展丰富多彩的活动，在实践活动中培养学生的良好行为习惯。习惯。5.教师要身体力行，做出表率，用良好的行为习惯引导学生。教师要身体力行，做出表率，用良好的行为习惯引导学生。6.相互监督，共同培养良好行为习惯。相互监督，共同培养良好行为习惯。7.及时和家长沟通，双管齐下培养学生的良好行为习惯及时和家长沟通，双管齐下培养学生的良好行为习惯培养中学生的良好行为习惯的一些具体措施1.对照中24培养学生良好行为习惯过程中需要注意的几培养学生良好行为习惯过程中需要注意的几个问题个问题1.要讲求科学，有针对性要讲求科学，有针对性,切忌盲无目的。切忌盲无目的。注重个体差异，制定培养习惯的计划，设置培养习惯的注重个体差异，制定培养习惯的计划，设置培养习惯的恰当方式。恰当方式。2.培养自己顽强的意志力，持之以恒，切忌三天打鱼，培养自己顽强的意志力，持之以恒，切忌三天打鱼，两天晒网。两天晒网。意志力薄弱，自控能力差的人很难建立良好的行为习惯。意志力薄弱，自控能力差的人很难建立良好的行为习惯。老师都不能经常严格要求自己，怎能去要求学生呢？面对老师都不能经常严格要求自己，怎能去要求学生呢？面对孩子时多一些耐心。孩子时多一些耐心。3.由易而难、循序渐进，切忌求多求全，胡子眉毛一把由易而难、循序渐进，切忌求多求全，胡子眉毛一把抓。抓。在一个时期可以培养一方面，如一年两年，一个学期两在一个时期可以培养一方面，如一年两年，一个学期两个学期，一个月两个月，重点培养一个习惯。个学期，一个月两个月，重点培养一个习惯。4.尊重学生，鼓励学生，切忌动辄训斥学生。尊重学生，鼓励学生，切忌动辄训斥学生。培养学生良好行为习惯过程中需要注意的几个问题25播下一个行动播下一个行动，收获一种习惯；收获一种习惯；播下一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格；收获一种性格；播下一种性格，播下一种性格，收获一种命运。收获一种命运。播下一个行动，26