中学生涯规划业务特训班课件

生涯规划的核心概念中学生生涯规划模型生涯兴趣探索与评估性格类型测试与评估国际国内生涯规划的应用实践TA的生涯故事l生涯是个人通过所创造出的一个有、延续一定时间的生活模式。NCDA（NationalCareerDevelopmentAssociation）l“生涯”统和了一个人一生中，依序发展的各种职业和生活的角色，个人对工作的投入而流露出独特的自我发展模式，它也是人生自青春期一直到退休之后，一连串有酬劳或者无酬劳职位的综合。除了职业之外，尚包括任何和工作有关的角色，如学生、受雇者、领退休金者，甚至也包括了副业、家庭、公民等角色。生涯以人为中心，只有当个人寻求它的时候，它才存在。舒伯，1976生涯六性方向性时间性空间性？现象性？什么是生涯规划？l生涯规划（生涯发展CareerDevelopment)简单来说，就是对影响我们生涯发展的经济、社会、心理、教育、生理等各种因素的选择和。NCDAl帮助个体发展并且接受一个整合的、恰当的、关于其自身及工作环境中所担任角色的清晰画面的过程，并且在实践中检验这一过程，改变这一过程，以求达到对自身以及社会的满意。舒伯学生职业（生涯）发展教育是以职业生涯规划为主线的有目的、有计划、有组织的综合性教育活动，是学生提高自我职业生涯规划的意识与技能、顺利实现从学校生活向社会、职业生活过渡的基本途径，也是学校素质教育的重要组成部分。上海市学生职业（生涯）发展教育“十二五”行动计划，2012什么是生涯教育？生涯教育是帮助学生树立主动发展的观念、掌握生涯规划的知识与技能、进行生涯决策、确立生涯发展目标、寻求最佳生涯发展途径的有计划、专业性的教育活动。河南省普通高中生涯教育课程指导纲要（试行），2015所谓学校教育的职业生涯教育是指“为了每个人在社会上和职业上的自立，通过对必要的能力、态度的培育，促进生涯发展的教育”。日本文部科学省，2010生涯教育的概念生涯规划的起源与发展学业-职业-生涯（Career）？020306080职业阶段学业阶段退休生活阶段90705040生涯（career）舒伯“Career”的定义是“指人的职业经历与类型”，包括人就业以前各阶段的经验与活动以及就业以后的一切经验与活动。日本文部科学省（2006）将职业生涯定义为“各个人一生中执行的一连串各种各样的立场、角色以及在其过程中自己与工作的关系或赋予其价值的积累”。探索确立维持？发展？停滞下降254565年龄低高成长15舒伯舒伯，1953发展展阶段段生涯生涯时期期职业上的上的发展展课题阶段段时期期成长阶段成长阶段空想期空想期（4 41010岁）岁）兴趣期兴趣期（11111212岁）岁）能力期能力期（13131414岁）岁）婴幼期婴幼期儿童儿童期期青年前期青年前期(少年期少年期)自立能力的提高自立能力的提高认同于同性别家长认同于同性别家长自我志向，能力的提高自我志向，能力的提高对集体计划协同合作的可能性对集体计划协同合作的可能性选择适合自己能力的活动选择适合自己能力的活动对自己行为的责任感对自己行为的责任感探索阶段探索阶段暂定期暂定期（15151717岁）岁）转移期转移期（18182121岁）岁）试行期试行期（22222424岁）岁）青年中期青年中期青年后期青年后期确立阶段确立阶段修正期修正期（25253030岁）岁）安定期安定期（31314444岁）岁）成年前期成年前期成年中期成年中期逐步稳定于一项工作逐步稳定于一项工作确立自己将来的保障确立自己将来的保障发现适当的晋升路线发现适当的晋升路线维持阶段维持阶段维持期维持期（454560,6560,65岁）岁）成年后期成年后期整理成果整理成果维持确保现有地位维持确保现有地位为隐退作准备为隐退作准备下降阶段下降阶段减速期减速期（65657070岁）岁）隐退期隐退期（7171 ）老年期老年期逐步隐退的适应逐步隐退的适应闲假时间的充实与个人兴趣活动技能的闲假时间的充实与个人兴趣活动技能的学习学习尽可能维持自立的状态尽可能维持自立的状态13？目标设定通道设计生涯规划之：1818资料来源：万方数据2016关于兴趣的研究趋势兴趣动力学与生涯规划人的行为在时间和空间上都表现出异常的复杂性。人类行为所表现出来的复杂性，很大程度上是受到了个体自身兴趣的驱动。1？2？3？三大要素资料来源：一场游戏一场梦：找到你最想去的岛屿2121I：深思冥想的深思冥想的岛屿。有多。有多处天文天文馆、科技博、科技博览馆及及图书馆。居民喜好。居民喜好观察、察、学学习，祟尚和追求真知，祟尚和追求真知，常有机会和来自各地的哲常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家学家、科学家、心理学家等交等交换心得。心得。R:自自然然原原始始的的岛屿。岛上上自自然然生生态保保持持得得很很好好，有有各各种种野野生生动物物。居居民民以以手手工工见长，自自己己种种植植花花果果蔬蔬菜菜、修修缮房房屋屋、打打造造器器物物、制制作作工工具具，喜喜欢户外运外运动。S：友友善善亲切切的的岛屿。居居民民个个性性温温和和、友友善善、乐于于助助人人，社社区区均均自自成成一一个个密密切切互互动的的服服务网网络，人人们重重视互互助助合合作作，重重视教教育育，关关怀他他人人，充充满人文气息。人文气息。A：美美丽浪浪漫漫的的岛屿。充充满了了美美术馆、音音乐厅，街街头雕雕塑塑和和街街边艺人人，弥弥漫漫着着浓厚厚的的艺术文文化化气气息息。居居民民保保留留了了传统的的舞舞蹈蹈、音音乐与与绘画画，许多多文文艺界界的的朋朋友友都都喜喜欢来来这里找里找寻灵感。灵感。E：显赫赫富富庶庶的的岛屿。居居民民善善于于企企业经营和和贸易易，能能言言善善道道。经济高高度度发展展，处处是是高高级饭店店、俱俱乐部部、高高尔夫夫球球场。来来往往者者多多是是企企业家家、经理人、政治家、律理人、政治家、律师等。等。C：现代代、井井然然的的岛屿。岛上上建建筑筑十十分分现代代化化，是是进步步的的都都市市形形态，以以完完善善的的户政政管管理理、地地政政管管理理、金金融融管管理理见长。岛民民个个性性冷冷静静保保守守，处事事有有条条不不紊紊，善于善于组织规划，划，细心高效。心高效。你会你会选择哪一个哪一个岛？1.选择你最喜欢的一个岛？2.如果这个岛不行，还可以去哪个岛？3.你最不想去的一个岛是？2323约翰霍兰德美国约翰霍普金斯大学心理学教授美国著名的职业指导专家1959年提出了人业互择理论：霍兰德职业兴趣理论霍兰德（霍兰德（HOLLANDHOLLAND）的类型论）的类型论CRIESA人人人总是寻找适合个人人格类型的环境，锻炼相应的技巧与能力，从而表现出各自的态度及价值观，面对相似的问题,扮演相似的角色。CRIESA社会社会环境境一个人的行为表现，是由他的人格与他所处的环境交互作用决定的。霍兰德（霍兰德（HOLLANDHOLLAND）的类型论）的类型论工作世界地图2626(Realistic)现实型型(Investigative)研究型研究型(Artistic)艺术型型(Conventional)传统型型/常常规型型(Enterprising)企企业型型(Social)社会型社会型拥有创造或机械方面的能力，喜欢与实体、机器、工具、动植物在一起的工作或户外工作喜欢观察、学习、研究、分析、评估或解决问题拥有艺术、创新或直觉上的能力，喜欢在非结构性的环境下工作，发挥他们的想象力与创造力喜欢和人在一起的工作告知、唤醒、训练、帮助、培养他们、具有言谈上的能力技巧喜欢和人在一起的工作基于组织或经济收益，去影响说服人们或从事任务的执行、领导或管理喜欢和资料在一起的工作，拥有事务或数值能力，在别人的指示下，完成各种细节事项霍霍兰德（德（HOLLAND）的六角形模型的六角形模型2828(Realistic)现实型型(Investigative)研究型研究型(Artistic)艺术型型(Conventional)传统型型/常常规型型(Enterprising)企企业型型(Social)社会型社会型人：人际互动HR，社工营销，谈判事：事物流程互动总务、秘书生产、维修企划、资讯资料：文字、数字与符号互动设计、传播R操作型I研究型A艺术型S社会型E事业型C常规型生产/技工操作/驾驶保卫安装/维护/维修手工制作种植/养殖物流/仓储(C)战略规划企划/策划研究/开发/情报演艺主持访谈/采访编辑/写作设计/美术咨询/辅导/顾问教育/培训公共关系人力资源社会工作客户服务接待/引导/服务统帅/调度经营管理市场营销销售/零售/招商经纪/中介采购项目管理财务/审计/税务法律事务信息数据管理翻译行政/文秘/后勤质量管理/安防业务跟单来源：10天谋定好前途职业规划实操手册洪向阳上海大学出版社30RIASEC物流工程交通运输工业工程军事装备通信技术医学技术机械自动化电子|计算机农林地质勘查工程施工结构设计工业设计哲学|语言|文学历史|数学物理（应用物理）化学应用|化学生物化学制药|药学天文学|海洋科学高分子材料纳米技术材料科学与工程电子信息工程航天技术军事研究统计学语言教育学文学文学创作新闻传播广播电视艺术表演艺术戏剧美学美术创意工业设计医学护理人力资源公共关系学酒店旅游管理公共卫生社会学文化教育应用语言应用心理学播音主持语言工商管理市场营销法学国际贸易财务会计行政管理经济金融管理物流法学公安管理军事计算机应用法律事务公安管理交通运输兴趣与专业资料来源：向阳生涯3333序号序号专业霍霍兰德代德代码1计算机工程IRC2土木工程RIC3牙科学IRS4环境科学IRC5兽医IR6海洋学IR7地球物流学IR8微生物学IR9航空航天工程IRE10地质学IR10个最佳现实型专业序号序号专业霍霍兰德代德代码1医学ISR2计算机科学ICR3计算机工程IRC4药剂学ICS5生物化学IAR6牙科学IRS7视光学ISR8兽医IR9环境科学IRC10经济学IEC10个最佳研究型专业资料来源：美国职业信息网3434序号序号专业霍霍兰德代德代码1建筑学AIE2古典文学AS3平面设计ARE4中文AS5法文AS6德文AS7室内设计AE8现代外语研究AS9俄文AS10西班牙文AS10个最佳艺术型专业序号序号专业霍霍兰德代德代码1护理学SI2理疗学SIR3医师SIR4传播学SAE5高等教育研究SI6职业咨询SI7初等教育SAC8神经医学SIR9听力学SIA10体育教育SE10个最佳社会型专业资料来源：美国职业信息网3535序号序号专业霍霍兰德代德代码1法律EI2商业管理EC3生物工程学EIR4管理信息系统ECI5国际商务ECS6HR管理ESC7公共关系EAS8生物学EI9植物学EI10卫生信息系统管理ESC10个最佳企业型专业序号序号专业霍霍兰德代德代码1药剂学ICS2计算机科学ICR3会计学CEI4管理信息系统ECI5商务管理EC6金融学ECI7国际商务ECS8市场营销EC9公共管理ECS10精算学CIE10个最佳传统型专业资料来源：美国职业信息网3636事件六要素：5W，1H谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）为何（Why）、过程如何（How），如果把这六要素串起来，概括成一句话，就是一句通俗易懂的句子：某人某时在某地做了某事出现了某种结果。兴趣职业有趣乐趣志趣3838兴趣太多没有兴趣或兴趣不清晰真兴趣、假兴趣不清楚兴趣与职业的关系兴趣岛与测评结果不一致代码找不到两对立的分值都很高3939真实案例分析生涯生涯咨咨询分析用表（分析用表（CD）姓姓 名名:程同学程同学 男男 深圳中学深圳中学 高二高二6.您对什么特别感兴趣？有什么特长？请用具体事例详细说明。周末喜欢骑自行车，如果自行车出了故障，我能够很快修好，这方面比身边同学强。喜欢摄影，但没怎么尝试过自己的拍的好不好看。会弹钢琴、素描这些的，只是不太精通。还有就是对化学和生物课程比较感兴趣，周末在家里可以看这方面的书一整天。好像自己感兴趣的很多，很杂，搞不清楚。8.你考虑过自己的职业目标吗？你所认为的理想职业应具备哪些要素？没考虑过自己的职业目标。理想职业应具备要素：工作环境好、稳定、轻松、工资高、受人尊敬。11.请谈谈以往的经历中给你带来极大成就感或挫折感的一两件事。答：带来极大成就感的事：在小升初和中考均发挥出色，如愿以偿。初中考取深圳市外国语学校初中部；高中考取深圳中学高中部。带来挫折感的事：没有什么挫折感。但是参加社会活动少，社团、公益活动没有做。很想和同学一起做。15.请回想一下，人的童年有什么特别吗？对你的职业发展有什么影响。答：童年没有什么特别。有一次差点从楼上摔下去，没有受伤；还有一次从山上骑单车冲下来，差点冲到大马路上。童年由保姆带的多，父母关心、陪伴的少，什么事都给保姆做完了，养成自己依赖的习惯。影响：不想做太危险的工作，很热爱生命，怕死。16.我最明显的缺陷和劣势是什么?答：（1）做事慢，积极性不高（2）胆子小（3）选择困难。生涯规划之：Katherine BriggsKatherine BriggsCarl JungCarl JungIsabel Briggs-MyersIsabel Briggs-MyersMBTI的故事MBTI是什么？MBTI（Myers-BriggsTypeIndicator）是一种迫选型、自我报告式的性格评估工具，用以衡量和描述人们在获取信息、做出决策、对待生活等方面的心理规律和性格类型。它以瑞士心理学家卡卡尔尔 荣格（荣格（Carl Jung）的心理类型理论为基础，具有严格的心理学依据，并在过去半个多世纪的应用实践中不断接受检验和改进。关于MBTI最广泛最广泛最广泛最广泛300300300300万万万万30303030种种种种89%89%89%89%73737373年年年年70707070个个个个MBTI的3大应用领域MBTIMBTI能够帮助你了解自己的思考方式和行为倾向，更好地发展展自己自己；认识自己自己的独特才华；发现自己的动力来源力来源；发现自己与生俱来的与生俱来的长处；了解潜在的潜在的发展展领域域；帮助你去欣赏跟你不同的人，促进你跟他人的合作合作。MBTI 对个人的价个人的价值性格类型没有好坏之分所有性格类型都具有某些天生的优势，也都有一些不足之处或盲点。是一种描述而非规定。因此，他是用于发展而非限制可能性。类型探讨的是偏好，而非知识、技能或资质。认为所有偏好具有同等的重要性、价值和必要性，没有不健康或不恰当的偏好。类型并非借口，所有人都可以使用每种功能和每种态度。每个人都是自身偏好的最佳判断者理解MBTI性格类型需切记的：性格偏好性格偏好能量交换：偏爱把注意力集中在哪些方面外向（E）Extrovert内向（I）Introvert生活方式：我们适应外部环境的方式判断（J）Judging认知（P）Perceiving决策方式：我们做决定的方式思考（T）Thinking情感（F）Feeling信息获取：我们获取信息，认识世界的方式实感（S）Sensing直觉（N）iNtuition在你回答问题时：想想没有没有外部压力使你表现出特定的行为方式时，你倾向于什么。做你自己，摆脱你在工作或个人生活中所扮演的种种角色。“四位老人”都不在身边。我我们与世界相互作用方法：外向与世界相互作用方法：外向E内向内向IEI主动结识交往圈子大热爱参与，爱动共享内心感受边想边说边做行动的巨人“较之精深更喜欢广博”行动思考行动更愿意被介绍个别深交反思，爱静只和知己交流三思而后说，后行思想的巨人“较之广博更喜欢精深”思考行动思考专注于外部世界的人和事专注于内在世界的意念和印象5151比如说一个亿。比如说一个亿。我我们获取信息的主要方式：取信息的主要方式：实感感S直直觉NSN关注物理特征、具体细节注重观察而非想象已被证明有效的方案效仿别人之所有、所为现实生活的艺术热爱生活、享受当下“请告诉我事实”关注抽象内涵、联系、规律注重想象而非观察新的、创造性的方案机会和可能性进取和成就发起者、创新者、推动者“请告诉我全部”专注未来，注重内涵、联系与意义专注现在，通过5种感官获得信息在典型案例中的表现案例案例1：这层楼面的复印机在哪里楼面的复印机在哪里感觉型（S）的人：走到大厅的尽头，左转，穿过旋转门。你会经过一排红色的门，门上写着配电房3号房。再往前走25英尺就会看到一个灭火器。复印室就在右边隔壁。走进复印室，复印机在左手边。直觉型(N)的人：沿着大厅走，左拐。走待敌，右手边。你准能找到的。案例案例2：问时间S：什么时间了？N：很晚了？S（有些吃惊）：我问的是时间。N（坚持）：到了该走的时间了。S（变得不耐烦了）：喂，看看我的嘴！告诉我现在的时间。N（同样变得不耐烦了）：三点刚过。S（恼羞成怒）：我问的是具体时间，要一个明确的回答。N（自以为是地）：你不该这样挑剔。5454我我们与决策方式与决策方式：思考思考T情感情感FTF重视逻辑而非感情兴趣在事物，非个人的分析问题、客观公正质疑、发现问题和不足真实、直率、严厉严格执行“这合乎逻辑吗？”重视感情而非逻辑兴趣在人人的独特性赞成、宽容、忍耐不伤人感情把握分寸、圆通“会有人因此遭到伤害吗”以人为中心，以价值为依据重视逻辑，客观分析作为依据5656我我们适适应外部外部环境的方式：判断境的方式：判断J认知知PJP具有决断性而非好奇心计划、标准、习惯能够明确选择理智的判断乐于告诉他人怎么做目标是争取正确“先做好准备吧”具好奇心而非决断性轻易适应变化和意外难以作出有效选择任何事物的准备乐于观看各种结果目标是争取不遗漏“等等看再说吧”作决定，有组织、有计划，早安排感知生活，即兴性，更多选择关注事实和讲究实际。如：经济、法律、外科、商业、会计、生产以及涉及到机器、物质等需对事实进行非个人分析的领域。STSFNFNT与人相关的事实而非与物相关的。如：儿科、护士、教育（中小学教育）、社会工作、商品销售、及需要笑容的服务工作领域。需要创新精神以满足人类需求的工作。如：教育（大学和中学教育）、宗教布道、广告、写作、（不可见商品）销售、咨询、心理、和多数研究领域。使用非个人的分析方法，解决有特殊兴趣的领域中的问题。如：科学研究、电脑、数学、财政的复杂问题，及技术领域中的任何新发展和新实验。1、反、反应型的人：型的人：行行动与适与适应(ESFP,ESTP)2、探索型的人：、探索型的人：创新与主新与主动(ENFP,ENTP)3、果断型的人：、果断型的人：直接与决断直接与决断(ESTJ,ENTJ)4、贡献型的人：献型的人：沟通与合作沟通与合作(ESFJ,ENFJ)手工艺和技术领域如实验室技术人员、建筑工人、农夫等艺术和娱乐领域演员，艺术家、摄影师等专业服务领域牙医、律师、护士、学校校长、社会工作者等教育/辅助领域教师、职业规划师、宗教工作人员、儿童福利工作者、社工等应急处理领域警察、救生员、消防员、紧急事故处理人员等沟通相关领域新闻从业人员、播音员、通信员、编辑等数据管理和分析领域分析员、审计人员、计算机专业人员、银行从业者等健康与保健领域护士、牙医、家政人员、营养师等社会服务领域记者、编辑、旅游代理、社会工作者、演艺工作者等市场营销领域广告人员、宣传人员、公关人员等领导者和管理层各类组织中的管理者、行政人员、劳教工作人员等商业领域公关人员、行政管理人员、HR、管理者、销售人员、导师等营销与市场领域营销人员、保险代理、谈判人员、调解员等策划与创造领域企业家、咨询顾问、职业规划师、发明家、战略规划人员等MBTI与与职业生涯发展职业生涯发展1、缜密型的人：密型的人：专注与注与稳定定(ISFJ,ISTJ)2、愿景型的人：、愿景型的人：解解释与与执行行(INFJ,INTJ)3、分析型的人：、分析型的人：审视与与评估估(ISTP,INTP)4、关、关顾型的人：型的人：关心与关心与联系系(ISFP,INFP)保育领域医生、药剂师、兽医、社区工作者等艺术与设计领域设计师、建筑师、艺术家等科技领域经济学家、调查员、软件设计与开发人员、计算机专业人员、机械操作员等健康护理与助理领域营养师、治疗专家、私人教练、训练师、行政助理、执行秘书等管理和行政领域监管人员、社会服务与教育机构行政人员、劳教所工作人员等咨询和教育领域教育顾问、教师、职业规划师、心理学家、社会科学家、学校管理者、物理学家等法律和医疗领域律师、法官、调查人员、法律助理、内科医生等艺术和设计领域建筑师、设计师、媒介专员等其他服务领域文字处理人员、法律助理、图书管理员、电子技术工人、房地产中介等研究和分析领域作家、研究人员、律师等科技和手工艺领域工程师、木匠、实验室技术人员、生物学家、厨师等健康保健领域精神病学家、健康护理员等咨询领域咨询师、职业规划师、社会工作者等MBTI与职业生涯发展与职业生涯发展6262真实案例分析（提炼出TA的MBTI性格类型）生涯生涯咨咨询分析用表（分析用表（CD）姓姓 名名:程同学程同学 男男 深圳中学深圳中学 高二高二6.您对什么特别感兴趣？有什么特长？请用具体事例详细说明。周末喜欢骑自行车，如果自行车出了故障，我能够很快修好，这方面比身边同学强。喜欢摄影，但没怎么尝试过自己的拍的好不好看。会弹钢琴、素描这些的，只是不太精通。还有就是对化学和生物课程比较感兴趣，周末在家里可以看这方面的书一整天。好像自己感兴趣的很多，很杂，搞不清楚。8.你考虑过自己的职业目标吗？你所认为的理想职业应具备哪些要素？没考虑过自己的职业目标。理想职业应具备要素：工作环境好、稳定、轻松、工资高、受人尊敬。11.请谈谈以往的经历中给你带来极大成就感或挫折感的一两件事。答：带来极大成就感的事：在小升初和中考均发挥出色，如愿以偿。初中考取深圳市外国语学校初中部；高中考取深圳中学高中部。带来挫折感的事：没有什么挫折感。但是参加社会活动少，社团、公益活动没有做。很想和同学一起做。15.请回想一下，人的童年有什么特别吗？对你的职业发展有什么影响。答：童年没有什么特别。有一次差点从楼上摔下去，没有受伤；还有一次从山上骑单车冲下来，差点冲到大马路上。童年由保姆带的多，父母关心、陪伴的少，什么事都给保姆做完了，养成自己依赖的习惯。影响：不想做太危险的工作，很热爱生命，怕死。16.我最明显的缺陷和劣势是什么?答：（1）做事慢，积极性不高（2）胆子小（3）选择困难。生涯规划之：在美国的教育历史上，曾两次专门以政府法案的形式进行了职业生涯教育改革，对美国的教育产生了重大影响，它们分别是20世纪70年代的生计教育法案以及90年代的学校-就业法案。美国有一个国家职业信息协调委员会，指导发布职业和培训的计划信息，制定职业发展指导规范和职业教育规划，并发布国家职业发展指导方针。该指导方针提倡职业教育从六教育从六岁开始开始，规定要求孩子学会定要求孩子学会对自己的自己的兴趣、趣、专长、特点、能力等、特点、能力等进行自我行自我认识;要要进行行“教育与教育与职业关系的探索关系的探索”，研究教育与，研究教育与职业的关系，了解的关系，了解职业信息的信息的获得和使用、工作与学得和使用、工作与学习的关的关系、工作与社会的关系等系、工作与社会的关系等;还要学要学习职业决策和决策和进行行“职业规划划”。加拿大：中学阶段“职业日”加拿大学校从小学到中学，老师会安排不同的“职业日”邀请学生家长或社会人士到班上作职业介绍，通过这种介绍，让孩子从下立下职业目标，指导自己在高中阶段的选课。中学阶段还提供丰富的选修课以及让学生参加相关的课外活动等俱乐部，拓展学生个人兴趣爱好。大部分学校还设立专职的学生顾问，为学生在读期间或高中毕业后的各种选择、困惑提供咨询帮助。新加坡推出ECG网络的“小学版”ECG网络也就是“教育与职业生涯规划”网络系统的实验计划，帮助小学生展开职业规划。系统通过有趣的互动游戏、角色扮演和一连串问题，让小学生进一步了解自己的兴趣与专长，提早展开职业规划，同时推动他们在小学离校会考中争取更好的成绩。日本是世界上最重视教育的国度之一，政府设置了相关部门负责职业生涯规划教育在学校的组织、指导、协调，并制定了相关的政策、法规，推动学校与企业等社会组织更好地配合实施。在日本，该项工作被称之为“进路指导”或“出路指导”，是作为必修课程写入教学计划当中的，教育部门规定中学以上的学生必须参与职业辅导。日本的职业生涯规划教育来源于美国，同样贯穿于幼儿至成人的整个过程。在上世纪七十年代中期，首次在中国台湾出现，发展较快。台北市教師會副理事長全國教師會高中職委員會副主任委員張文昌沒幫學生做好生涯規劃是教改最大的失敗在1998年台湾地区公布了国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要，确定“生涯规划与终身学习”为国民十大基本能力之一同年召开“九年一贯课程分科纲要小组召集人联席会”，决定在信息、环保、两性、人权四项重要课题外，增加生涯发展课题，确认一至九年级学生所应具备的生涯发展核心能力，并将职业生涯教育内容融入七大学习领域(语文、健康与体育、社会、艺术与人文、数学、自然与生活科技及综合活动)，列入日常教学计划。我国台湾地区的生涯教育就形成了小学、初中、高中到大学的连续体系。在国小（小学）就开始提供儿童生涯辅导，以增进儿童的自我觉察，培养正确的职业观念和工作态度，让学生了解教育与未来职业之间的关系及学习做决定的技巧等。中学阶段则更是采取了形式多样的生涯辅导，有专门的生涯教育课程，还要个别辅导、团体辅导等。另外，许多高中在录取初中生时会将职业生涯课程作为成绩的参考标准之一。大学录取学生时，除了高考分数外，还需要经过面试的程序，其中一项是自传，内容必须包括自己对未来职业的规划。美国加州大学洛杉矶分校录取标准新高考以当次高中学考合格成新高考以当次高中学考合格成绩为赋分前提，起点分前提，起点赋分分分，分，满分分，共分个等分分，共分个等级，每个等，每个等级分差分差为分。分。新高考选考科目成绩按等级赋分选考学科兴趣学科能力学科相关度社会发展需求教师因素职业倾向专业倾向高校选择学校管理者视角教师的视角家长的视角生涯教育对学生来说生涯教育领导中心领导成员组织组织架构职务职责生涯教育课程体系课堂教学活动课程生涯课专用教材生涯教育服务体系生涯咨询中心职业测评体系生涯教育师资体系生涯课专业师资生涯咨询师日常导师专业课配套师资自我认知学业规划升学、就业的决策升学、就业的途径与手续其他涉及学生职业发展问题高中生涯教育的操作要点学业与职业咨询生涯课/职业规划教学运作职业规划中心职业咨询问卷及表格设计咨询流程及操作规范顾问咨询督导服务录制生涯课教学视频职业规划教学技巧班主任沟通和面谈技术培训学生-职业辅助决策系统01师资培训02研发策划03教材编撰04教学指导05软件测评高中生涯规划推进五步曲梯队对象主要职责生涯规划师班主任、任课老师等在学生辅导和各学科教学中，给学生在学业、升学、就业等方面提供基础性辅导和建议。高考志愿规划师班主任、生涯课老师帮助学生系统进行大学志愿的规划，主要针对选科指导、志愿确立和高考志愿填报的咨询辅导。生涯咨询师班主任、德育、心理老师一对一个案咨询，解决学生自我认知与发展、职场世界探索、学业规划、选科目、填志愿等问题。生涯教育导师班主任、生涯课老师学校生涯课程体系设计和教学、生涯咨询师队伍建设与管理、生涯发展中心运作“高中生生涯教育高中生生涯教育”构建历程构建历程“高中生职业生涯规划”校本选修课阶段一：段一：1999年年2011年年心理辅导课程模块阶段二：段二：2009年年2011年年“高中生职业生涯规划”必修课阶段三：段三：2012年至今年至今杭师大附中杭师大附中“高中生生涯教育高中生生涯教育”组织构成组织构成校校 长长德育副校长德育副校长教教 务务 处处学学 生生 处处生涯指导中心生涯指导中心学学 生生成成 长长 导导 师师1个核心：适性发展；2个机制：生涯规划指导中心，成长导师3个维度：学业规划、职业规划、人生规划3个层次：唤醒（知己）体验（知彼）选择（知彼知己）4种方式：课堂教学、实践探索、生涯社团、个人生涯咨询 生涯规划的12334体系生生涯涯教教育育目目标认识自我自我工作工作世界世界探索探索个人与个人与工作世工作世界界连接接协助学生了解并接助学生了解并接纳自己，自己，协助学生了解自己的助学生了解自己的兴趣，趣，能力，价能力，价值观和人格特和人格特质，协助学生与他人有效沟通及和助学生与他人有效沟通及和谐相相处，学学习如何运用及安排如何运用及安排时间。协助学生助学生对大学科系有所大学科系有所认识，以及以及职业世界的分世界的分类情形，情形，协助学生助学生对有有兴趣的趣的职业做做进一步一步认识，协助学生了解各助学生了解各职业领域域对个人在个人在兴趣能力趣能力和特和特质各方面的要求。各方面的要求。知道如何知道如何选择适合自己的大学科系，适合自己的大学科系，指指导学生如何学生如何进行行选课，指指导学生基本的学生基本的谋职技巧，技巧，指指导学生学生觉察自己的决策技巧。察自己的决策技巧。目标和内容生涯教育“四合一”模式课堂教学课堂教学实践探索实践探索生涯社团生涯社团个人生涯咨询个人生涯咨询课堂教学课堂教学个人生涯咨询个人生涯咨询THANKS感谢各位