六年级下册语文ppt课件第三单元交流平台初试身手人教部编版

部编 RJ六年级下册交流平台交流平台初试身手初试身手部编RJ六年级下册交流平台初试身手“情以物迁，辞以情发。情以物迁，辞以情发。”写文章就像写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。说话一样，要抒发自己的真实情感。把情感融入到具体的人、事或景物之中把心里想说的话直接写出来“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实以那个星期天为例展开交流那个星期天运用多种方法来表现人物的心理活动。如作者用一系列的动作描写生动地表现了“我”的兴奋、焦急的心情。动作描写间接表达情感以那个星期天为例展开交流那个星期天运用多种方法来表现那个星期天中有一些环境描写，如通过写光线变暗暗示随着时间的推移我的期盼落空，烘托出我的心情希望渐渐破灭的失落。社会环境自然环境环境描写烘托人物情感那个星期天中有一些环境描写，如通过写光线变暗暗示随着时间那个星期天中也有许多那个星期天中也有许多内内心独白式的描写，通过直接描写“我我”的心理活动展示了的心理活动展示了“我我”由由兴奋、焦急到无奈、委屈的心情。直接表达情感内心独白直接说出心里话那个星期天中也有许多内心独白式的描写，通过直接描写“我”以匆匆为例展开交流匆匆运用了情景交融的方法，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜的感情。情景交融所有景语皆情语写景抒情以匆匆为例展开交流匆匆运用了情景交融的方法，无论是写在匆匆一文中，作者综合在匆匆一文中，作者综合运用多种修辞手法，将不易察觉的时光写得形象生动。还采用了前后照应的表达方法，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈惋惜和无奈的强烈情感。的强烈情感。修辞手法表达方法表达情感在匆匆一文中，作者综合运用多种修辞手法，将不易察觉的时光拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？生活，真情之源。生活，真情之源。直抒胸臆表情感。体验生活感受生活抒发真情开篇直接抒情结尾卒章显志拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？生活，真情之源。直抒用景物描写表情感。用景物描写表情感。寄情于景寄情于景景在文中渲染气氛、烘渲染气氛、烘托人物心情景在结尾以景结情、抒发情感用景物描写表情感。寄情于景景在文中渲染气氛、烘托人物心情借助人物表情感。动作神态语言心理展示人物精神世界思想情感的外在表现借助人物表情感。动作神态语言心理展示人物精神世界思想情感的外通过写作手法来表情感。“对比、衬托”欲扬先抑以小见大使情感表达更强烈使情感变化起伏使情感表达更鲜明通过写作手法来表情感。“对比、衬托”欲扬先抑以小见大使情感表我们都生活在一定的环境中，当心情不同我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：时，对身边事物的感受也会有所不同。如：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。愿望实现输掉比赛快乐悲伤我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。拟人明丽的景色昏暗的景色路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙通过读上面两个句子，我们发通过读上面两个句子，我们发现以不同的心情来看同样的景物，现以不同的心情来看同样的景物，感受就会不一样。因此人物的心情感受就会不一样。因此人物的心情可以通过环境描写间接表达出来。可以通过环境描写间接表达出来。这就是这就是借景抒情借景抒情的写法。的写法。通过读上面两个句子，我们发现以不同的心情来看同样的景物，感受破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏油粘住了腿。拓展训练拓展训练读描写景物的片段，揣摩其表达读描写景物的片段，揣摩其表达的情感。的情感。景昏暗情忧郁、低沉破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开灯，油腻腻的桌子在浑浊景光鲜、明丽情轻松、愉悦江南三月，杏花如雪，江水如歌，些许的微雨湿润了青石板路。满目满目都是嫩绿的春色。景光鲜、明丽情轻松、愉悦江南三月，杏花如雪，江水如歌从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。走在小巷里走在小巷里奔跑在田野上弹琴钓鱼方法提示：展开想象选择心情设置人物和景物展开叙述从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，（心情“好”的状态）在夕阳的照射下，小巷两边的矮墙上枯草闪着不定的光。矮墙外面，几株柳树探出了头，定睛一看，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色，这可爱的、年轻的垂柳，像妩媚多情的伶俐少女温柔轻盈，像垂披秀发的古代美人婆娑起舞，像凌波微步的月中仙子万般风流。示例一：走在小巷里（心情“好”的状态）在夕阳的照射下，小巷两边的矮墙上枯草闪着（心情（心情“不好不好”的状态）的状态）小巷两旁的高墙直立立地对着天空，将愈发昏暗的天空挤压成狭长的一条，乌黑的云扑面而来，压得人喘不过气来。霎时，一道亮光闪过，把狭长的黑幕一劈为二。紧接着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降，在这狭窄的小巷里汇聚成一面水势汹涌的瀑布。我走在小巷里，任凭雨淋。我该怎么办呢？胸前的书包被抱得更紧了。（心情“不好”的状态）小巷两旁的高墙直立立地对着天空，将愈发示例二：奔跑在田野上（心情“好”的状态）空气中弥漫着春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然起舞的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快的歌声。示例二：奔跑在田野上（心情“好”的状态）空气中弥漫着春天来临（心情（心情“不好不好”的状态）的状态）一堆堆深灰色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好光秃秃地站在那里。（心情“不好”的状态）一堆堆深灰色的云低低地压着大地。已经是、同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）二、激情、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）、展开辩论（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）三、布置实践作业题目：从乌塔看中外小学生的不同要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。、同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的预习，搜