高考专题复习文学类文本阅读课件(5份)

高考专题复习高考专题复习文学类文本阅读文学类文本阅读高考专题复习文学类文本阅读1 1、小说是以塑造（）为中心，通过完整、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（）的叙述和（）描写来反映社的（）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是会生活。所以构成小说的三要素是（）（）（）。）（）。2 2、刻画人物形象的方法有：（、刻画人物形象的方法有：（）。）。3 3、故事情节分（）（）（）（）、故事情节分（）（）（）（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）；为了深化升华主题，在结尾加上（）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事情节是（）的。），故事情节是（）的。4 4、环境描写分为（）环境和（）环境，、环境描写分为（）环境和（）环境，其作用在于（其作用在于（）。）。人物形象人物形象 故事情节故事情节 环境环境 人物人物 环境环境 情节情节 语言、外貌、动作、心理等语言、外貌、动作、心理等 开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 序幕序幕 尾声尾声 虚构虚构 自然自然 社会社会 衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。1、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（）的小说阅读之人物形象小说阅读之人物形象小说阅读之人物形象判断下面各段判断下面各段 属于什么描写属于什么描写 有什有什么作用么作用判断下面各段属于什么描写“嗯！不错嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，拧起眉头，“不错不错这是谁家的狗？我绝不轻易放这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。得管管他们。我要好好地教训他一顿！我要好好地教训他一顿！这多这多半是条疯狗半是条疯狗”“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈哈哈哈好一条小狗好一条小狗”“我早晚要收拾你！我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。紧大衣，穿过市场的广场径自走了。语言描写语言描写变色龙变色龙“嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。也没有洗。外貌描写外貌描写孔乙己孔乙己 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。气，高一声低一声呻吟。动作描写动作描写蒲柳人家蒲柳人家一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。也不再看到那夜似的好戏了。社戏社戏心理描写心理描写真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，范进范进不看便不看便罢罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！噎！好了！我中了！”说说着，往着，往后一交跌倒，牙关咬后一交跌倒，牙关咬紧紧，不省人事。老太太慌了，慌将，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了几口开水灌了过过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“喧！喧！好！我中了！好！我中了！”笑着，不由分笑着，不由分说说，就往，就往门门外外飞飞跑，把跑，把报录报录人和人和邻邻居都吓了一跳。走出大居都吓了一跳。走出大门门不多路，一脚踹在塘里，不多路，一脚踹在塘里，挣挣起来，起来，头发头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。原来新贵人欢喜疯了。”众邻居众邻居劝道：劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。的老爹们，再为商酌。”正面侧面相结合正面侧面相结合范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。含着豆麦蕴藻之香的夜气里。环境描写环境描写两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在设题呈现设题呈现设题呈现20162016年：年：小说中的女主人公有哪些性格特点小说中的女主人公有哪些性格特点?请请简要分析。（简要分析。（6 6分）分）20152015年：年：小说在刻画马兰花这个形象时，突出小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。了她的哪些性格特征？请简要分析。（6 6分）分）20152015年：年：东家老范是一个什么样的人？请结合全东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。文简要分析。（6 6分）分）20142014年：年：文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度商机的不同态度,请予评价；作者这样写的意图是请予评价；作者这样写的意图是什么什么,请予探究。请予探究。2016年：小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。（6归纳题型：归纳题型：一、一、概括（分析）概括（分析）人物形象；人物形象；二、二、分析塑造人物的具体分析塑造人物的具体方法方法及其及其作用作用；三、三、对文中人物进行客观公正的对文中人物进行客观公正的评价评价。归纳题型：一、概括（分析）人物形象；答题思路答题思路答题思路题型一题型一 概括（分析）人物形象概括（分析）人物形象题型一概括（分析）人物形象基本方法：基本方法：1.在情节发展中分析在情节发展中分析2.在人物描写中分析在人物描写中分析3.在特定环境中分析在特定环境中分析4.借助评议分析借助评议分析基本方法：1.在情节发展中分析步骤一：步骤一：仔细审题，明确方向。仔细审题，明确方向。(1)(1)是概括还是分析。是概括还是分析。“概括概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析分析”题要在此基础上结合文本内容做解释。题要在此基础上结合文本内容做解释。(2)(2)是性格还是形象。是性格还是形象。“形象形象”一词应大于一词应大于“性格性格”，它以性格为中心，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。步骤一：仔细审题，明确方向。步骤二：步骤二：总体把握，划句分析。总体把握，划句分析。1 1、文中、文中人物身份、地位、经历、教养人物身份、地位、经历、教养等句子。等句子。2 2、有关、有关人物描写人物描写的语句。（貌、动、语、心、神）的语句。（貌、动、语、心、神）3 3、作品中做、作品中做评价评价的的句子。句子。4 4、有关、有关情节发展、事件变化情节发展、事件变化的核心词。的核心词。5 5、有关、有关环境（包括社会环境）环境（包括社会环境）的语句。的语句。确定确定作者作者感情倾向感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺。是褒是贬是颂扬还是讽刺。步骤二：总体把握，划句分析。1、文中人物身份、地位、经历、教1.1.请概括（分析）请概括（分析）的形象（性格）特点。的形象（性格）特点。分点列条分点列条 个性特征个性特征1 1（+举出实例）；举出实例）；个性特征个性特征2 2（+举出实例）举出实例）概括概括 分析分析 分析分析 概括概括2.2.是一个什么样的人？是一个什么样的人？总括句（人物身份）。总括句（人物身份）。分点列条分点列条个性特征个性特征1 1（+举出实例）；举出实例）；个性特征个性特征2 2（+举出实例）举出实例）例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年步骤三：步骤三：归类合并，恰当表述。归类合并，恰当表述。步骤三：归类合并，恰当表述。题型二题型二 分析塑造人物的具体方法及其作用分析塑造人物的具体方法及其作用题型二肖像描写肖像描写心理描写心理描写行动描写行动描写语言描写语言描写神态描写神态描写 别人的描述别人的描述衬托、对比衬托、对比环境烘托环境烘托 情节推动情节推动正面描写正面描写(直接描写直接描写)塑造人物的具体方法塑造人物的具体方法侧面描写侧面描写(间接描写间接描写)肖像描写正面描写(直接描写)塑造人物的具体方法侧面描写(间例：例：王熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，便仍王熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致人儿天下真有这样标致人儿!我今日才算看见了我今日才算看见了!况且这通身的气派竟不象老祖宗的况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。嘴里心里放不下。只可怜我这妹妹这么命苦，怎么只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢姑妈偏就去世了呢?”?”说着便用帕拭泪。贾母笑道：说着便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提了。也才劝住了，快别再提了。”熙凤听了，忙转悲为喜道：熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上，又是欢喜，我一见了妹妹，一心都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该打又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该打!”!”又忙拉着又忙拉着黛玉的手问道：黛玉的手问道：“妹妹几岁了妹妹几岁了?可曾上过学可曾上过学?现吃什现吃什么药么药?例：王熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，便仍送至贾母身边坐点评：点评：“言为心声言为心声”，语言是人物内心世界的外化，语言是人物内心世界的外化，因此，人物语言是小说表现人物性格的重要方法之一因此，人物语言是小说表现人物性格的重要方法之一。短短一段人物语言描写，把王熙凤的短短一段人物语言描写，把王熙凤的倚势、虚伪、倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表现得淋漓尽致。等性格表现得淋漓尽致。在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉我。头老婆们不好，也只管告诉我。”黛玉一一答应。一面熙黛玉一一答应。一面熙凤又问人：凤又问人：“林姑娘的东西可搬进来了林姑娘的东西可搬进来了?带了几个人来带了几个人来?你你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿去。们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿去。”用形容词用形容词点评：“言为心声”，语言是人物内心世界的外化，因此，人物语言塑造人物方法的作用：塑造人物方法的作用：1.肖像、神肖像、神态态、动动作描写：更好展作描写：更好展现现人物的内心世人物的内心世界及性格特征；界及性格特征；2.语语言描写：言描写：a.刻画人物性格，反映人物心理活刻画人物性格，反映人物心理活动动，促促进进故事情故事情节发节发展展b.描摹人物描摹人物语态语态，使形象刻画栩，使形象刻画栩栩如生；栩如生；3.心理描写：直接表心理描写：直接表现现人物思想和内在情感，表人物思想和内在情感，表现现人物思想品人物思想品质质，刻画人物性格，推，刻画人物性格，推动动情情节发节发展；展；4.细节细节描写：更描写：更细腻细腻的展示人物某一特征；的展示人物某一特征；5.侧侧面描写：面描写：衬衬托、托、对对比突出主要人物。比突出主要人物。塑造人物方法的作用：1.肖像、神态、动作描写：更好展现人物的题型三题型三 人物评价题（包括作者对人物的态人物评价题（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）度和读者对人物的评价）题型三人物评价题（包括作者对人物的态度和读者对探究题答题总原则：探究题答题总原则：言之有理言之有理主题积极主题积极符合文意符合文意探究题答题总原则：言之有理答题模式：答题模式：1.1.明观点：明观点：“我认为（赞同）我认为（赞同）”2.2.找依据：找依据：“分点分点”结合文本做结合文本做具体分析（抓描写，联情节）具体分析（抓描写，联情节）3.3.做小结。做小结。答题模式：1.明观点：“我认为（赞同）”答题示例答题示例答题示例20162016年：年：小说中的女主人公有哪些性格特点小说中的女主人公有哪些性格特点?请请简要分析。（简要分析。（6 6分）分）答：答：孝顺，爱家人。孝顺，爱家人。怕母亲睡不着觉孤单，每晚都怕母亲睡不着觉孤单，每晚都会与母亲聊天；夸赞自己的儿子如朝霞一样美丽。会与母亲聊天；夸赞自己的儿子如朝霞一样美丽。机智大方，热情幽默，有魅力。机智大方，热情幽默，有魅力。女主人公特别女主人公特别会把握聊天的度和内容，使作者与之交谈觉得舒会把握聊天的度和内容，使作者与之交谈觉得舒适轻松，又有棋逢对手的惺惺相惜。适轻松，又有棋逢对手的惺惺相惜。喜爱读书，待人礼貌。喜爱读书，待人礼貌。爱与作者谈论书籍。爱与作者谈论书籍。2016年：小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。（620152015年：年：小说在刻画马兰花这个形象时，突出小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。了她的哪些性格特征？请简要分析。(6分分)答：答：朴实善良。朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。并及时到医院探视。善解人意。善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。做人有原则。做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。2015年：小说在刻画马兰花这个形象时，突出11赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡淡淡”，后用后用“朗声朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？（的心理？（3分）分）答：答：反映赵老板如下心理：反映赵老板如下心理：自信、沉稳、果断。自信、沉稳、果断。强调、不容置疑。强调、不容置疑。对隔壁店主的疑惑微露不悦。对隔壁店主的疑惑微露不悦。人物心理可从人物言行神态中看出，人物心理可从人物言行神态中看出，“淡淡淡淡”的的浅笑既是自信的表现又是对隔壁店主的疑惑的掩浅笑既是自信的表现又是对隔壁店主的疑惑的掩饰，饰，“朗声朗声”既是沉稳的体现，也是强调不容置既是沉稳的体现，也是强调不容置疑的口吻，同时也带有微微的不悦。疑的口吻，同时也带有微微的不悦。分析描写手法的作用分析描写手法的作用11赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描20142014年：年：文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度商机的不同态度,请予评价；作者这样写的意图是请予评价；作者这样写的意图是什么什么,请予探究。请予探究。探究题探究题2014年：文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度答：答：态度：态度：陈皮匠：恬静陈皮匠：恬静淡泊，淡泊，不在意商业价值。不在意商业价值。古城人：关注的是开发历史文化资源带来古城人：关注的是开发历史文化资源带来 的的商业价值商业价值。评价：评价：对陈皮匠：这种守护传统文化显示的孤独对陈皮匠：这种守护传统文化显示的孤独 和无奈和无奈,其实是一种其实是一种可贵可贵的坚持；的坚持；对古城人：这种对待古文化遗产的态度有对古城人：这种对待古文化遗产的态度有 失失偏颇偏颇。写作意图：写作意图：肯定肯定守护传统文化的行为，守护传统文化的行为，批判批判将传统将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈强烈功利化功利化的社会现象的忧虑。的社会现象的忧虑。对形象寄寓的情感对形象寄寓的情感对社会现象的思考对社会现象的思考答：对形象寄寓的情感对社会现象的思考答：答：观点一：观点一：作者在结局上的处理是合理的。作者在结局上的处理是合理的。从情节从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；从主题上说，从主题上说，“没有用没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内涵的表达；样的处理有助于小说思想内涵的表达；从时代上说，这从时代上说，这样的处理符合样的处理符合2020世纪世纪8080年代初期改革开放的精神，有现实年代初期改革开放的精神，有现实意义。意义。观点二：观点二：作者在结局上的处理是不合理的。作者在结局上的处理是不合理的。从情理上说，从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，为之自豪的石头被一遗璞村人世世代代视为宝物的东西，为之自豪的石头被一群年轻人轻易地炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；群年轻人轻易地炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；确交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；从现实讲，这种结从现实讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代理念。局也不符合保护文物、合理开发的现代理念。答：观点一：作者在结局上的处理是合理的。从情节上说，遗璞村小小 结结小结寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利诚实、执著、势利 近年高考试卷中人物形象关键词：近年高考试卷中人物形象关键词：寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳 形象形象 寄寓寄寓 作者对人物情感态度作者对人物情感态度 （褒贬、肯否）（褒贬、肯否）形象形象 反映反映 社会某一类人的现状对社社会某一类人的现状对社 会现象或本质的思考会现象或本质的思考 人物形象人物形象形象意义形象意义形象特点形象特点表表里里性格特点性格特点外貌特点外貌特点身份地位身份地位精神追求精神追求仔细审题仔细审题全面思考全面思考言必有据言必有据规范答题规范答题仔细审题全面思考言必有据规范答题名言摘抄名言摘抄50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。生。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名佚名57、勤学和知识是一对最美的情人。、勤学和知识是一对最美的情人。佚名佚名58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名59、三冬今足用，谁笑腹空虚？、三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。孙中山孙中山61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文达尔文62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。、世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹曹雪芹63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。矛盾矛盾64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。高士其高士其65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其高士其66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问问”放在放在“学学”的下面。的下面。谢觉哉谢觉哉67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉谢觉哉68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。陶铸陶铸69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。陶渊明陶渊明70、奇文共欣赏，疑义相如析。、奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明陶渊明71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。巴甫洛夫巴甫洛夫73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。郑板桥郑板桥74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。贝弗里奇贝弗里奇75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。的。徐特立徐特立76、不怕读得少，只怕记不牢。、不怕读得少，只怕记不牢。徐特立徐特立77、吾生也有涯，而知也无涯。、吾生也有涯，而知也无涯。庄子庄子78、教师的职务是、教师的职务是“千教万教，教人求真千教万教，教人求真”；学生的职务是；学生的职务是“千学万学，学做真人千学万学，学做真人”。陶行知陶行知79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知陶行知80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知陶行知81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知陶行知82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨余秋雨83、书痴者文必工，艺痴者技必良。、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄蒲松龄84、千里之行，始于足下。、千里之行，始于足下。老子老子85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原屈原86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向刘向87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓邓拓88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔法布尔89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金普希金90、用心不杂，乃是入神要路。、用心不杂，乃是入神要路。袁牧袁牧91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫普列汉诺夫92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅高考专题复习文学类文本阅读课件(5份)名言摘抄名言摘抄50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。生。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名佚名57、勤学和知识是一对最美的情人。、勤学和知识是一对最美的情人。佚名佚名58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名59、三冬今足用，谁笑腹空虚？、三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。孙中山孙中山61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文达尔文62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。、世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹曹雪芹63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。矛盾矛盾64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。高士其高士其65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其高士其66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问问”放在放在“学学”的下面。的下面。谢觉哉谢觉哉67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉谢觉哉68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。陶铸陶铸69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。陶渊明陶渊明70、奇文共欣赏，疑义相如析。、奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明陶渊明71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。巴甫洛夫巴甫洛夫73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。郑板桥郑板桥74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。贝弗里奇贝弗里奇75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。的。徐特立徐特立76、不怕读得少，只怕记不牢。、不怕读得少，只怕记不牢。徐特立徐特立77、吾生也有涯，而知也无涯。、吾生也有涯，而知也无涯。庄子庄子78、教师的职务是、教师的职务是“千教万教，教人求真千教万教，教人求真”；学生的职务是；学生的职务是“千学万学，学做真人千学万学，学做真人”。陶行知陶行知79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知陶行知80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知陶行知81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知陶行知82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨余秋雨83、书痴者文必工，艺痴者技必良。、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄蒲松龄84、千里之行，始于足下。、千里之行，始于足下。老子老子85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原屈原86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向刘向87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓邓拓88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔法布尔89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金普希金90、用心不杂，乃是入神要路。、用心不杂，乃是入神要路。袁牧袁牧91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫普列汉诺夫92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅高考专题复习文学类文本阅读课件(5份)