高考复习正确使用常见的修辞方法-课件

正确使用正确使用常见的修辞方法常见的修辞方法正确使用正确使用 考试大纲考试大纲对本知识点的要求是：对本知识点的要求是：“正确运用正确运用常见的修辞方法常见的修辞方法”。并且，明确了。并且，明确了“常见的修辞方法常见的修辞方法”有：有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问设问、反问。它主要考查学生在具体语言环境中对常它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。能力层级用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。能力层级为为D D、E E级。级。考纲解读考纲解读D D表达应用表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。E E鉴赏评价鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。力层级。题型：仿用、扩写、续写、写作中修辞手法的运用题型：仿用、扩写、续写、写作中修辞手法的运用题型：文学作品（诗歌、现代文大阅读）中修辞手法的题型：文学作品（诗歌、现代文大阅读）中修辞手法的辨析与鉴赏辨析与鉴赏 考考试试大大纲纲对对本知本知识识点的要求是：点的要求是：“正确运用常正确运用常见见的的n20102010年（全国年（全国1 1卷）卷）20 20仿照下面的示例，自选话题，仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用另写三句话，要求使用比喻比喻的修辞手法，句式与示例的修辞手法，句式与示例相同。（相同。（6 6分）分）n 谦恭是一种圆润而不腻耳的音响；谦恭是一种甘谦恭是一种圆润而不腻耳的音响；谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味；谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。甜而不燥舌的美味；谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。考题回顾考题回顾n答案示例：答案示例：n1 1、自信是一种绚丽但不繁杂的色彩；自信是一种、自信是一种绚丽但不繁杂的色彩；自信是一种响亮但不过早的声音；自信是一种清香但不腻人的响亮但不过早的声音；自信是一种清香但不腻人的味道。味道。n2 2、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉；成熟是一种、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉；成熟是一种圆润而不腻耳的音调；成熟是一种洗刷了偏激的淡圆润而不腻耳的音调；成熟是一种洗刷了偏激的淡漠；（成熟是一种无需声张的厚实；成熟是一种并漠；（成熟是一种无需声张的厚实；成熟是一种并不陡峭的高度。）不陡峭的高度。）2010 2010年（全国年（全国1 1卷）卷）20 20仿照下面的示例，自仿照下面的示例，自选话题选话题，另写，另写n7.(057.(05辽宁辽宁)对下列语句中运用的修辞方法及其表达作对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是用的解释，不正确的一项是nA.A.那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻的，作者有点像是骑在麻麻的，作者有点像是骑在“文字文字”这匹未驯的马上，这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。马乱蹦乱跳，把他掀下来了。n “文字文字这匹未驯的马这匹未驯的马”运用了运用了比喻比喻的修辞方法，的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。时也耐人寻味，给人以艺术享受。n B.B.南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，支脉的角山上冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。n 这句话中运用了比拟的修辞方法，用这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来直冲下来”“”“一头扎进一头扎进”给静态的给静态的“万里长城万里长城”以动态的描写。以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。当，激发了读者的艺术联想。考题回顾考题回顾7.(057.(05辽辽宁宁)对对下列下列语语句中运用的修辞方法及其表达作用的解句中运用的修辞方法及其表达作用的解释释n C.C.你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！我忽然想起一句民谚，这样的土地，人看不够，爱不够！我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。n 语段中引用的民谚运用了语段中引用的民谚运用了夸张夸张和和对偶对偶的修辞的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒了发作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言又抒了发作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。的对称美。n D.D.不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？不是青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？车、崭新的日历吗？n 这里连用两个这里连用两个反问反问，并套用了，并套用了排比排比，既起到强，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。节奏感。n答案答案B B C.C.你看那黑土呵，黑得你看那黑土呵，黑得这样这样油光光，油光光，乌乌亮亮，真叫人看不亮亮，真叫人看不n(08(08湖北湖北)学校筹办学校筹办20082008年奥运火炬传递的宣传专年奥运火炬传递的宣传专刊，请为此专刊拟写一个通栏标题。要求：刊，请为此专刊拟写一个通栏标题。要求：采用采用对对偶偶句式，且上下句分别含有句式，且上下句分别含有“点燃激情点燃激情”和和“传递梦传递梦想想”的字样；的字样；每句字数在每句字数在15152525字之间。字之间。n上句：上句：n下句：下句：n解析：该题有两项要求，对形式、内容、字数已作了解析：该题有两项要求，对形式、内容、字数已作了限制，注意答题时要符合要求。限制，注意答题时要符合要求。n示例：示例：n点燃激情看激情的火焰驾祥云登珠峰照耀千山万水点燃激情看激情的火焰驾祥云登珠峰照耀千山万水n传递梦想愿梦想的金凤载和谐伴嫦娥飞越四海五洲传递梦想愿梦想的金凤载和谐伴嫦娥飞越四海五洲考题回顾考题回顾(08(08湖北湖北)学校筹学校筹办办2008 2008年奥运火炬年奥运火炬传递传递的宣的宣传专传专刊刊n20102010年（四川卷）年（四川卷）n2020仿照给定的句子的续写两句话。要求：续写部分仿照给定的句子的续写两句话。要求：续写部分与给定的句子构成与给定的句子构成排比排比，表达保护生态环境的主题。，表达保护生态环境的主题。（4 4分）分）n树是水土的卫士，让它绿化大地山川。树是水土的卫士，让它绿化大地山川。n解析：本题考查仿用句式。注意要语意连贯，写两个解析：本题考查仿用句式。注意要语意连贯，写两个句子构成排比，表现环保主题。句子构成排比，表现环保主题。n答案示例：水是生命的源泉，让他滋润世间万物。鸟答案示例：水是生命的源泉，让他滋润世间万物。鸟是人类伙伴，让它自由飞翔蓝天。是人类伙伴，让它自由飞翔蓝天。考题回顾考题回顾2010 2010年（四川卷）考年（四川卷）考题题回回顾顾一、比喻一、比喻1 1、概念：、概念：比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即两种不同性质的事物，彼。即两种不同性质的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。2 2、结构：、结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体、喻体和比喻的结构，一般由三部分组成，即本体、喻体和比喻词组成。比喻词组成。修辞格介绍修辞格介绍3.3.（1 1）比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则）比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几种情况，虽有喻词，但不是比喻：词，下列几种情况，虽有喻词，但不是比喻：同类相比。例如：同类相比。例如：她的性格很像母亲。她的性格很像母亲。表示猜度。例如：表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。例如：表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我仿佛置身于每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。天真烂漫的少年时代。表示举例。例如：表示举例。例如：在祖国建设的时期，涌现出许多杰在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。出人物，像雷锋等。一、比一、比喻喻1 1、概念：修辞格介、概念：修辞格介绍绍3.3.（1 1）比）比喻喻的的喻喻体与本体必体与本体必须须是是 下列各句中比喻不恰当的一句是：下列各句中比喻不恰当的一句是：A A他他提提着着两两个个包包，气气喘喘吁吁吁吁地地走走着着，像像踩踩在在棉棉花花上上似似的深一脚、浅一脚。的深一脚、浅一脚。B B小小战战士士斜斜挎挎着着冲冲锋锋枪枪，在在崎崎岖岖小小路路上上向向前前猛猛冲冲，脚脚步像踩在棉花上般的轻快。步像踩在棉花上般的轻快。C C一一群群仙仙女女，踩踩在在棉棉花花似似的的云云朵朵上上，随随着着隐隐隐隐的的仙仙乐乐，冉冉地向远方飘去。冉冉地向远方飘去。D D她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。（2 2）比比喻喻的的本本体体和和喻喻体体之之间间必必须须有有相相似似点点，否则不能构成比喻。否则不能构成比喻。下列各句中比下列各句中比喻喻不恰当的一句是：不恰当的一句是：（2 2）比）比喻喻的本体和的本体和4 4、比喻的种类、比喻的种类:(1)(1)明喻。明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、像、似、仿佛、犹如仿佛、犹如”等联结。等联结。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)(2)暗喻。暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、是、成了、变成变成”等联结，有时暗喻不用喻词。等联结，有时暗喻不用喻词。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。(3)(3)借喻。借喻。不出现本体，直接叙述喻体。不出现本体，直接叙述喻体。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(4)(4)博喻。博喻。例如：比起北国的秋来，（南国的秋）正像是黄酒之例如：比起北国的秋来，（南国的秋）正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。4 4、比、比喻喻的种的种类类:(1):(1)明明喻喻。本体。本体喻喻体都出体都出现现，中，中间间用比用比喻词喻词5.5.比喻的作用比喻的作用化平淡为生动化平淡为生动 比喻必须鲜明地表达出思想感情比喻必须鲜明地表达出思想感情本体和喻体必须是具有相似点的不同事物本体和喻体必须是具有相似点的不同事物化深奥为浅显化深奥为浅显 化抽象为具体化抽象为具体 化冗长为简洁化冗长为简洁 6.6.运用比喻应注意的几点运用比喻应注意的几点做比喻的事物要常见、易懂做比喻的事物要常见、易懂 比喻要力求做到新鲜、生动比喻要力求做到新鲜、生动 5.5.比比喻喻的作用的作用化平淡化平淡为为生生动动 比比喻喻必必须鲜须鲜明地表达出思想感情明地表达出思想感情大理人别有情趣，很有福气。几乎家家院内是繁花，大理人别有情趣，很有福气。几乎家家院内是繁花，户户 户门内有清流。好花还须绿叶衬，这翡翠般的户门内有清流。好花还须绿叶衬，这翡翠般的绿叶，正衬托着社会主义幸福的绿叶，正衬托着社会主义幸福的“生活之花生活之花”呢。呢。本体本体绿绿 叶叶喻体喻体好花还须绿叶衬好花还须绿叶衬绿绿 叶叶社会主义幸福生活还社会主义幸福生活还须优美的环境来衬托须优美的环境来衬托 优美环优美环境境翡翡 翠翠修辞训练修辞训练大理人大理人别别有情趣，很有福气。几乎家家院内是繁花，有情趣，很有福气。几乎家家院内是繁花，户户 户门户门内有清内有清2.2.以以“春春风风”、“小小路路”、“愉愉快快”为为核核心心，设设定定情境，扩展为一段话，要求运用博喻的手法。情境，扩展为一段话，要求运用博喻的手法。我愉快地走在乡间的小路上，春风像个文静的我愉快地走在乡间的小路上，春风像个文静的小牧童，在山岗上、小溪边吹着清脆的笛音；像个活小牧童，在山岗上、小溪边吹着清脆的笛音；像个活泼的小姑娘，在草地里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是泼的小姑娘，在草地里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个顽皮的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了我一个顽皮的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了我一种心痒难耐的感觉。一种心痒难耐的感觉。修辞训练修辞训练n1.1.在横线处填写恰当的句子，构成排比句。在横线处填写恰当的句子，构成排比句。n 人的一生像金，要刚正，人格须挺立；人的一生像金，要刚正，人格须挺立；n ，；n 人的一生像水，要灵活人的一生像水，要灵活,方法方法须随和随和;n ,，；n 人的一生像土，要本色，作风须朴实。人的一生像土，要本色，作风须朴实。人的一生像木人的一生像木,要充实（成材）要充实（成材）,内涵须深刻（立场须坚定）内涵须深刻（立场须坚定）人的一生像火人的一生像火,要燃烧要燃烧,性格须热情性格须热情,（态度须诚恳）（态度须诚恳）2.2.以以“春春风风”、“小路小路”、“愉快愉快”为为核心，核心，设设定情境，定情境，扩扩展展为为一一3.3.阅读下文，完成文后题目。阅读下文，完成文后题目。教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。一笔下去，万龙点睛。文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？答：答：“刀法刀法”喻喻“教育方法教育方法”“万像万像”喻喻“众多教育对象众多教育对象“万龙点睛万龙点睛”喻喻“使众多教育对象成才使众多教育对象成才”修辞训练修辞训练3.3.阅读阅读下文，完成文后下文，完成文后题题目。目。“刀法刀法”喻喻“教育方法教育方法”“”“万像万像”4.4.阅读下文，完成文后各题。阅读下文，完成文后各题。要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题。并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题。比喻句：比喻句：比喻所谈的是比喻所谈的是 的问的问题。题。驼子摔跤驼子摔跤文言文和现代文的分量比例文言文和现代文的分量比例修辞训练修辞训练4.4.阅读阅读下文，完成文后各下文，完成文后各题题。驼驼子摔跤文言文和子摔跤文言文和现现代文的分量比代文的分量比5.5.虞美人虞美人 （五代）（五代）李煜李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。？恰似一江春水向东流。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两这两句倍受后人的称道，为什么？句倍受后人的称道，为什么？这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。修辞训练修辞训练5.5.虞美人虞美人 （五代）（五代）李煜李煜 2.2.比拟比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。式。比拟的种类比拟的种类:1.1.拟人拟人:感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。卫着脚下偷偷开放的野花。2.2.拟物：拟物：把人拟作物把人拟作物青春在他的脸上跳跃青春在他的脸上跳跃 又一个梦在他的枕头上滑了过去又一个梦在他的枕头上滑了过去 我把梦撕了一页，不懂明天该怎么写。我把梦撕了一页，不懂明天该怎么写。把物拟作物把物拟作物 把你的影子加点盐把你的影子加点盐 腌起来腌起来 风干风干 老的时候老的时候 下酒下酒 夏宇甜蜜的复仇夏宇甜蜜的复仇 n比拟的作用比拟的作用 n1 1、色彩鲜明；、色彩鲜明；n2 2、描绘形象；、描绘形象；n 3 3、表意丰富。、表意丰富。修辞格介绍修辞格介绍2.2.比比拟拟 比比拟拟是把甲事物模是把甲事物模拟拟作乙事物来写的修辞方式。作乙事物来写的修辞方式。2.2.比拟比拟 比拟与比喻的区别比拟与比喻的区别比喻比喻 比喻比喻 重在重在“喻喻”喻体一定出现喻体一定出现比拟比拟 重在重在“拟拟”拟体一定不出现拟体一定不出现岸边的垂柳醉汉似的摇晃着岸边的垂柳醉汉似的摇晃着 岸边的垂柳醉了似的摇晃着岸边的垂柳醉了似的摇晃着 比拟比拟 汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。湖水愈发温柔，愈发安详了湖水愈发温柔，愈发安详了它静静地它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。呢。比拟与比喻的兼格比拟与比喻的兼格2.2.比比拟拟 比比拟拟与比与比喻喻的区的区别别比比喻喻 比比喻喻重在重在“喻喻”喻喻体体 瘸腿老头是个老牛贩子，他一进牛市所有瘸腿老头是个老牛贩子，他一进牛市所有卖牛的买牛的都拿眼睛挖他，凡他拍过角板的卖牛的买牛的都拿眼睛挖他，凡他拍过角板的牛马上涨价。牛马上涨价。2.2.比拟比拟 比拟与比喻的区别比拟与比喻的区别 比拟比拟 既非比喻也非比拟，既非比喻也非比拟，“仿佛仿佛”表示不十分确定的估量表示不十分确定的估量语气。语气。虽然在紧张的劳动中大家都少说话了，但虽然在紧张的劳动中大家都少说话了，但是那眼神仿佛在诉说着这一切是那眼神仿佛在诉说着这一切 这些声音寄托于劳动号子，寄托于车队奔这些声音寄托于劳动号子，寄托于车队奔驰之中，仿佛令人感到咚咚的战鼓和进军号角驰之中，仿佛令人感到咚咚的战鼓和进军号角的撼人的气魄。的撼人的气魄。比拟比拟 瘸腿老瘸腿老头头是个老牛是个老牛贩贩子，他一子，他一进进牛市所有牛市所有卖卖牛的牛的买买牛的都拿牛的都拿 A.A.“八八月月湖湖水水平平，涵涵虚虚混混太太清清。气气蒸蒸云云梦梦泽泽，波波撼撼岳岳阳阳城城。”“气气蒸蒸”、“波波撼撼”是是夸夸张张的的写写法法，突出了洞庭湖的雄伟气势。突出了洞庭湖的雄伟气势。B.B.“黄黄河河远远上上白白云云间间，一一片片孤孤城城万万仞仞山山。羌羌笛笛何何须须怨怨杨杨柳柳，春春风风不不度度玉玉门门关关。”“羌羌笛笛何何须须怨怨杨杨柳柳”用了拟人的手法。用了拟人的手法。C.“C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。山郭外斜。”“合合”、“斜斜”是拟人写法，把绿是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。树、青山写得有人的感情。D.“D.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。物细无声。”用用“知知”、“潜潜”把春雨人格化，写把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。成有知觉、有灵性的东西。1.1.对诗句的词语解说错误的一项是（对诗句的词语解说错误的一项是（）“合合”在这里是在这里是“环绕环绕”的意思，的意思，“斜斜”在这里是在这里是“延伸延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。山、绿树有人的感情。修辞训练修辞训练 A.“A.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽泽，波撼岳阳城，波撼岳阳城 容易误解为把话语比喻成容易误解为把话语比喻成“棉球棉球”不恰当。结合不恰当。结合具体的语境分析，此比喻就医务人员来说，并且其对具体的语境分析，此比喻就医务人员来说，并且其对象是病人，在特定的场合中是合适的。象是病人，在特定的场合中是合适的。2.2.对对下下列列句句子子的的修修辞辞方方法法及及其其表表达达作作用用的的解解释释，不正确的一项是不正确的一项是 （20022002年春季高考试题）年春季高考试题）A.A.“这这个个手手术术我我来来给给你你做做，希希望望你你能能配配合合。”话话语语轻轻柔柔得得像像一一团团云云，一一团团雾雾。不不，像像一一团团松松软软的的棉棉球球，轻轻轻轻地地擦擦着着疼疼痛痛的的伤伤口口。“棉棉球球”这这个个比比喻喻贴贴切切，不不仅仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。修辞训练修辞训练B.B.目目前前，我我正正兴兴致致勃勃勃勃地地对对自自己己的的作作品品进进行行“减减肥肥”，将将可可有有可可无无的的字字、句句、段段删删去去，绝绝不不吝吝惜惜。将将作作品品拟拟人人化化，把把删删削削冗冗繁繁说说成成是是“减减肥肥”，生生动动幽幽默。默。“减肥减肥”是表示人的行为动作的词语，用于写作品是表示人的行为动作的词语，用于写作品的删削冗繁，是拟人化写法。其效果是生动幽默。的删削冗繁，是拟人化写法。其效果是生动幽默。容易容易误误解解为为把把话语话语比比喻喻成成“棉球棉球”不恰当。不恰当。结结合具体的合具体的语语境境小雪和妹妹长久地站立在海边，写成小雪和妹妹长久地站立在海边，写成“焊焊”在礁石在礁石上，确是拟物写法（上，确是拟物写法（“焊焊”什么，拟体不出现）。什么，拟体不出现）。该句运用拟物，表现了两人听潮的痴迷程度。该句运用拟物，表现了两人听潮的痴迷程度。3.3.对对下下列列句句子子的的修修辞辞方方法法及及其其表表达达作作用用的的解解释释，不不正确的一项是正确的一项是 （20022002年春季高考试题）年春季高考试题）修辞训练修辞训练比拟比拟 C.C.小小雪雪和和妹妹妹妹常常常常不不吃吃晚晚饭饭，就就跑跑到到海海边边，把把自自己己焊焊在在礁礁石石上上，听听潮潮起起潮潮落落，看看日日沉沉日日升升。用用拟拟物物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。D D.哦哦!我我突突然然感感觉觉到到，我我是是看看到到了了一一个个更更是是巴巴金金的的巴巴金金。文文静静、温温和和、诚诚挚挚的的外外表表里里，却却有有一一颗颗无无比比坚坚强强的的心心。后后一一个个“巴巴金金”指指代代巴巴金金的的风风格格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。后一个后一个“巴金巴金”是指生活中的巴金，前一个是指生活中的巴金，前一个才是指代巴金的风格和精神。才是指代巴金的风格和精神。小雪和妹妹小雪和妹妹长长久地站立在海久地站立在海边边，写成，写成“焊焊”在礁石上，确是在礁石上，确是拟拟物写法物写法 4.4.渡荆门送别渡荆门送别 李白李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。分析分析“仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行舟”两句两句运用的修辞手法及其表达效果。运用的修辞手法及其表达效果。这两句写故乡水的这两句写故乡水的“万里送行万里送行”，是拟人手法。，是拟人手法。表达了表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情乡的缱绻之情，又与题目，又与题目“送别送别”照应。照应。“仍怜仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。语气极轻柔婉转，而分量厚重。修辞训练修辞训练 4.4.渡渡荆门荆门送送别别 李白李白 3.3.借代借代 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。借代的类型：式。借代的类型：特征代本体特征代本体 ：红眼睛原知道他家里只有一个老娘红眼睛原知道他家里只有一个老娘 。具体代抽象具体代抽象 ：枪杆子里面出政权。枪杆子里面出政权。专名代泛称专名代泛称 ：我们的时代需要千千万万个雷锋。我们的时代需要千千万万个雷锋。形象代本体形象代本体 ：上面坐着两个老爷，东边的一个是马上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。褂，西边的一个是西装。结果代原因结果代原因 ：专弄文墨，为壮士捧腹。专弄文墨，为壮士捧腹。质料代本体质料代本体 ：五十年间万事空，懒将白发对青铜。五十年间万事空，懒将白发对青铜。3.3.借代借代 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。辞方式。知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照如梦令）知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照如梦令）何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行）何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行）臣本布衣，躬耕于南阳。臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮出师表）（诸葛亮出师表）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。n3.3.借代借代修辞格介绍修辞格介绍 在古代在古代诗诗文里，借代辞格也是用得比文里，借代辞格也是用得比较较广泛的一种修辞方式广泛的一种修辞方式借代的作用借代的作用以简代繁以简代繁 借代体和本体必须有密切的关系，要能借代体和本体必须有密切的关系，要能抓住特征，足以代表本事物的全体。抓住特征，足以代表本事物的全体。借代要鲜明、突出、合理，通过借代要借代要鲜明、突出、合理，通过借代要达到生动形象地表达思想感情。达到生动形象地表达思想感情。以实代虚以实代虚 以奇代凡以奇代凡 以事代情以事代情 运用借代应注意的几点运用借代应注意的几点借代的作用借代的作用以以简简代繁代繁 借代体和本体必借代体和本体必须须有密切的关系有密切的关系相同点相同点 借代与借喻的区别借代与借喻的区别 它们都用一事物代替另一事物，事物本体不它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。出现。不同点不同点借代只代不喻；借喻喻中有代。借代只代不喻；借喻喻中有代。借喻具有相似性，借代具有相关性。借喻具有相似性，借代具有相关性。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。世界有一半像银子一样白，另一半像墨汁一样黑。世界有一半像银子一样白，另一半像墨汁一样黑。“给，袁大头给，袁大头!”!”“给，像袁大头一样的光洋！给，像袁大头一样的光洋！”世界一半银子一半墨汁世界一半银子一半墨汁,黑白分明黑白分明。相同点相同点 借代与借借代与借喻喻的区的区别别 它它们们都用一事物代替另一事物都用一事物代替另一事物1.1.所用修辞手法不同于其他三句的一项所用修辞手法不同于其他三句的一项 A.A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.B.山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。C.C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。D.D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。障里。A A项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤子细绢做的裤子”，所，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。D D项为借代，其他项为比喻。项为借代，其他项为比喻。n2.2.下下面面是是表表现现一一定定生生活活观观的的句句子子，从从修修辞辞手手法法的的角角度度看，不同于其他三句的一项是：看，不同于其他三句的一项是：nA.A.文学似海乐无边，官爵如花期有限。文学似海乐无边，官爵如花期有限。nB.B.风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。nC.C.宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。nD.D.谈笑有布衣，往来无缙绅。谈笑有布衣，往来无缙绅。修辞训练修辞训练1.1.所用修辞手法不同于其他三句的一所用修辞手法不同于其他三句的一项项 3.3.指出下面这首宋词所用的修辞方法指出下面这首宋词所用的修辞方法 蝶恋花蝶恋花 欧阳修欧阳修 庭庭院院深深深深深深几几许许。杨杨柳柳堆堆烟烟，帘帘幕幕无无重重数数。玉玉勒勒雕雕鞍鞍游游冶冶处处。楼楼高高不不见见章章台台路路。雨雨横横风风狂狂三三月月暮暮。门门掩掩黄黄昏昏，无无计计留留春春住住。泪泪眼眼问问花花花花不不语语。乱红飞过千秋去。乱红飞过千秋去。设问设问借代借代拟人拟人借代借代修辞训练修辞训练3.3.指出下面指出下面这这首宋首宋词词所用的修辞方法所用的修辞方法设问设问借代借代拟拟人借代修辞人借代修辞训练训练中国不需要对长城的意义中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。和作用否定的观点。5.5.阅读下面一段话，完成后面的问题。阅读下面一段话，完成后面的问题。长城的象征意义与历史作用长城的象征意义与历史作用 对对长长城城成成为为民民族族共共识识的的象象征征作作出出根根本本相相反反的的解解释释无无疑疑应应该该十十分分审审慎慎。那那种种把把长长城城简简单单类类比比成成为为“空空间间上上扩扩大大的的四四合合院院”，贬贬为为“巨巨大大的的纪纪念念碑碑”的的观观点点，于于古古于于今今都都是是荒荒谬谬的的。中中国国不不再再需需要要孟孟姜姜女女，刻刻薄薄饶饶舌舌者者不不过过是是中中华华文文明明之之树树的的蛀虫。蛀虫。这句话的含义是：这句话的含义是：修辞训练修辞训练中国不需要中国不需要对长对长城的意城的意义义和作用否定的和作用否定的观观点。点。5.5.阅读阅读下面一段下面一段话话6.6.改改写写下下面面这这句句话话,要要求求运运用用借借代代的的修修辞辞方方式，字数不超过式，字数不超过8 8个字。个字。拿起武器来保卫祖国。拿起武器来保卫祖国。执干戈以卫社稷。执干戈以卫社稷。改写：改写：修辞训练修辞训练6.6.改写下面改写下面这这句句话话,要求运用借代的修辞方式，字数不超要求运用借代的修辞方式，字数不超过过8 8个字个字4.4.夸张夸张 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。夸张的类型夸张的类型 ：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。扩大的夸张扩大的夸张 ：超前的夸张超前的夸张 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。穷人要使遇到不痛快的事就哭鼻子，那真穷人要使遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。要淹死在泪水里了。缩小的夸张缩小的夸张 ：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。二十五年过去，弹指一挥间。二十五年过去，弹指一挥间。这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。他酒没沾唇，心早就热了。他酒没沾唇，心早就热了。农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。白面包的香味来了。修辞格介绍修辞格介绍4.4.夸夸张张 夸夸张张是有意是有意强强调调事物的某种特征，并事物的某种特征，并对对其加以其加以扩扩 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。苍皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。苍皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。杜甫古柏行杜甫古柏行 山，山，快马加鞭未下鞍。快马加鞭未下鞍。惊回首，惊回首，离天三尺三。离天三尺三。毛泽东十六字令毛泽东十六字令 n4.4.夸张夸张 夸夸张张是有意是有意强强调调事物的某种特征，并事物的某种特征，并对对其加以其加以扩扩大或大或缩缩小来小来夸张的作用夸张的作用 1.1.突出地揭示本质，给人以启示。突出地揭示本质，给人以启示。3.3.增强联想，创造气氛。增强联想，创造气氛。2.2.烘托气氛，增强感染力。烘托气氛，增强感染力。运用夸张要注意运用夸张要注意 1.1.夸张不是浮夸，要以客观实际为基础。夸张不是浮夸，要以客观实际为基础。2.2.夸张不在于表面真实，而要反映事物本质夸张不在于表面真实，而要反映事物本质特征，不似真实，胜似真实。特征，不似真实，胜似真实。这一带的土壤好极了，你种下一根车杆这一带的土壤好极了，你种下一根车杆试试，过上一年的话，就能长出马车来。试试，过上一年的话，就能长出马车来。她脸上的皮肤不够用，闭嘴的时候就把眼她脸上的皮肤不够用，闭嘴的时候就把眼睛睁开；闭眼的时候就把嘴巴张开。睛睁开；闭眼的时候就把嘴巴张开。n4.4.夸张夸张夸夸张张的作用的作用 1.1.突出地揭示本突出地揭示本质质，给给人以启示。人以启示。3.3.增增强强联联想，想，B B项的项的“子曰诗云子曰诗云”是借代旧教育的读物。是借代旧教育的读物。1.1.选出下列没有运用夸张的一项选出下列没有运用夸张的一项 A.A.下下了了一一天天雪雪，到到深深夜夜还还没没有有止止，屋屋外外一一切切静静极了，静到要听出静的声音来。极了，静到要听出静的声音来。B.B.几几年年来来的的文文治治武武功功，在在我我犹犹如如幼幼小小时时候候读读过过的的“子曰诗云子曰诗云”一般，背不上半句了。一般，背不上半句了。C.C.大大家家略略有有一一点点兴兴奋奋，但但又又很很淡淡漠漠，不不大大相相信信，因因为为这这一一类类不不甚甚可可靠靠的的传传闻闻，是是谁谁都都听听得得耳耳朵朵起起茧茧了的。了的。D.D.强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！懂得他们为什么要说这些昏话！修辞训练修辞训练B B项项的的“子曰子曰诗诗云云”是借代旧教育的是借代旧教育的读读物。物。1.1.选选出下列出下列 2.2.对下列古诗句的解释错误的一项是对下列古诗句的解释错误的一项是 A.A.月月下下飞飞天天境境，云云生生结结海海楼楼。仍仍怜怜故故乡乡水水，万万里里送送行行舟舟。“天天境境”、“海海楼楼”写写荆荆门门一一带带的的奇奇妙美景，是比喻写法。妙美景，是比喻写法。B.B.明明月月几几时时有有？把把酒酒问问青青天天。不不知知天天上上宫宫阕阕，今今夕夕是是何何年年？赋赋予予“青青天天”以以生生命命，直直接接同同他他对对话，是拟人写法。话，是拟人写法。C.C.笔笔落落惊惊风风雨雨，诗诗成成泣泣鬼鬼神神。声声名名从从此此大大，泪泪没没一一朝朝伸伸。“惊惊风风雨雨”、“泣泣鬼鬼神神”赞赞扬扬李李白白诗诗才出众，是夸张写法。才出众，是夸张写法。D.D.轻轻舟舟短短棹棹西西湖湖好好，绿绿水水逶逶迤迤，芳芳草草长长堤堤，隐隐隐隐笙笙鸥鸥处处处处随随。“轻轻舟舟短短棹棹”写写泛泛舟舟游游湖湖，景景色色迷人，是借代写法。迷人，是借代写法。修辞训练修辞训练 2.2.对对下列古下列古诗诗句的解句的解释错误释错误的一的一项项是修辞是修辞训练训练 3.3.渡荆门送别渡荆门送别 李白李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。李白的李白的“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”与杜甫的与杜甫的“星垂平野星垂平野阔，月涌大江流阔，月涌大江流”语近相同，但情境各异。试做简要分析。语近相同，但情境各异。试做简要分析。李是行舟流览，杜则停舟细看，这从李是行舟流览，杜则停舟细看，这从“随随尽尽”“”“入入流流”上可看出。这两句诗不仅由于写进上可看出。这两句诗不仅由于写进“平野平野”、“大荒大荒”这些辽阔原野的意象，而气势开扩；而且还由于动这些辽阔原野的意象，而气势开扩；而且还由于动态的描写而十分生动。在陡峭奇险，山峦叠嶂的三峡地带态的描写而十分生动。在陡峭奇险，山峦叠嶂的三峡地带穿行多日后，突见壮阔之景，豁然开朗的心情可想而知。穿行多日后，突见壮阔之景，豁然开朗的心情可想而知。分析分析“仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法两句运用的修辞手法及其表达效果。及其表达效果。这两句写故乡水的这两句写故乡水的“万里送行万里送行”，是拟人手法。诗人初次，是拟人手法。诗人初次出峡的喜悦与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又于题目出峡的喜悦与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又于题目“送别送别”照应。照应。“仍怜仍怜”云云，语气极轻柔婉转，而分量云云，语气极轻柔婉转，而分量厚重。厚重。3.3.渡渡荆门荆门送送别别 李白李李白李 一声一声“长啸长啸”而能使而能使“水底鱼龙惊动，风卷地，浪水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和力度。想象奇运用夸张手法极写长啸的深沉和力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万钧之力，排山倒海诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万钧之力，排山倒海之势。充分表现了之势。充分表现了“长啸长啸”中所郁积的强烈的情感。中所郁积的强烈的情感。词人怀揣恢复大志，关心国家兴亡，然而壮志难伸，词人怀揣恢复大志，关心国家兴亡，然而壮志难伸，英雄失路，只能通过对江长啸来发泄。一个英雄失路，只能通过对江长啸来发泄。一个“啸啸”字形字形象地写出了作者壮志难伸，英雄失路的满腔积郁和悲愤象地写出了作者壮志难伸，英雄失路的满腔积郁和悲愤之情。之情。4.4.霜天晓角霜天晓角 仪真江上夜泊仪真江上夜泊 （南宋）黄机（南宋）黄机 寒寒江江夜夜宿宿，长长啸啸江江之之曲曲。水水底底鱼鱼龙龙惊惊动动，风风卷卷地地，浪浪翻翻屋屋。诗诗情情吟吟未未足足，酒酒兴兴断断还还续续。草草草草兴兴亡亡，休休问问功功名名，泪欲盈掬。泪欲盈掬。1.1.分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。2.2.词人为什么词人为什么“长啸长啸”？“长啸长啸”中寄托了怎样的思想感中寄托了怎样的思想感情。情。修辞训练修辞训练 一声一声“长啸长啸”而能使而能使“水底水底鱼龙鱼龙惊惊动动，风风卷地，浪翻屋。卷地，浪翻屋。”霜天晓角霜天晓角 仪真江上夜泊仪真江上夜泊 （南宋）黄机（南宋）黄机 寒寒江江夜夜宿宿，长长啸啸江江之之曲曲。水水底底鱼鱼龙龙惊惊动动，风风卷卷地地，浪浪翻翻屋屋。诗诗情情吟吟未未足足，酒酒兴兴断断还还续续。草草草草兴兴亡亡，休休问问功名，泪欲盈掬。功名，泪欲盈掬。3.3.词的下片，作者将郁积在胸中的情感，表现的一波三词的下片，作者将郁积在胸中的情感，表现的一波三折。试分析之。折。试分析之。诗不足以消愁，便借酒消愁，酒断断续续喝了又喝，诗不足以消愁，便借酒消愁，酒断断续续喝了又喝，仍无法消解愁绪，于是发而为直抒胸臆，是一波三折。仍无法消解愁绪，于是发而为直抒胸臆，是一波三折。直抒胸臆，从国家兴亡想到个人功名，并看到了国家命直抒胸臆，从国家兴亡想到个人功名，并看到了国家命运对个人命运的制约和个人既无法改变国家命运、又无运对个人命运的制约和个人既无法改变国家命运、又无法挣脱自身悲剧的无可奈何，因而化为法挣脱自身悲剧的无可奈何，因而化为“盈掬盈掬”热泪，热泪，又是一波三折。又是一波三折。修辞训练修辞训练 霜天霜天晓晓角角 仪仪真江上夜泊真江上夜泊 （南宋）黄机（南宋）黄机 3.3.词词5.5.对偶（对仗）对偶（对仗）对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起排列在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。以表达相关或相反内容的修辞方法。对偶的类型对偶的类型从形式上分从形式上分 ：星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。严对严对 ：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。明月松间照，清泉石上流，明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女。莲动下渔舟。竹喧归浣女。莲动下渔舟。第一个特点，是句法要相同。第一个特点，是句法要相同。第二个特点，是词性要相对。第二个特点，是词性要相对。第三个特点，是不能用相同的字相对。第三个特点，是不能用相同的字相对。第四个特点，是平仄要相反。第四个特点，是平仄要相反。修辞格介绍修辞格介绍5.5.对对偶（偶（对对仗）仗）对对偶是把偶是把结结构相同或相近的两构相同或相近的两组词组词或句或句名言摘抄名言摘抄青年时种下什么，老年时就收获什么。青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生易卜生人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。托尔斯泰托尔斯泰人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达达芬奇芬奇人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋雷锋人的天职在勇于探索真理。人的天职在勇于探索真理。哥白尼哥白尼人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基高尔基人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。雨果雨果人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。浪费了时间。罗曼罗曼.罗兰罗兰人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女萧楚女人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基高尔基任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。爱迪生爱迪生如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生爱迪生如果是玫瑰，它总会开花的。如果是玫瑰，它总会开花的。歌德歌德如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。牛顿牛顿善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚华罗庚少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向刘向生活便是寻求新的知识。生活便是寻求新的知识。门捷列夫门捷列夫生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。卢梭卢梭生活的理想，就是为了理想的生活。生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天张闻天生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。高尔基高尔基生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉左拉生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。罗曼罗曼罗兰罗兰生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。巴金巴金生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。裴多菲裴多菲时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅鲁迅时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林卓别林时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。赫胥黎赫胥黎高考复高考复习习正确使用常正确使用常见见的修辞方法的修辞方法-课课件件 对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。对偶的类型对偶的类型从形式上分从形式上分 ：宽对宽对 ：严对严对 ：沉默啊，沉默，不在沉默中灭亡，便沉默啊，沉默，不在沉默中灭亡，便在沉默中爆发。在沉默中爆发。舞舞台台小小社社会会，社社会会大大舞舞台台，演演尽尽人人间间悲悲欢欢离合。离合。家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸甜苦辣。甜苦辣。遗遗忘忘是是心心的的缝缝隙隙，漏漏掉掉了了多多少少值值得得珍珍贵贵的的昨天？昨天？记忆是心的网络，连接着多少令人回忆的记忆是心的网络，连接着多少令人回忆的往事？往事？对对偶是把偶是把结结构相同或相近的两构相同或相近的两组词组词或句子或句子对对称地排列在一起称地排列在一起5.5.对偶（对仗）对偶（对仗）对偶的类型对偶的类型从内容上分从内容上分 ：正对正对 ：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。式。无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。反对反对 ：上下句意思上相反或相对的对偶形式。：上下句意思