高考复习实用类文本阅读——人物传记课件

实用类文本阅读实用类文本阅读 人物传记人物传记实用类文本阅读相关知相关知识（一）（一）传记的种的种类1、自、自传或他或他传：自自传是自述生平事迹的是自述生平事迹的实录（如如鲁迅的鲁迅的鲁迅自传鲁迅自传，沈从文：逆境也是生活的恩沈从文：逆境也是生活的恩赐赐），他），他传则是他人撰写的（如是他人撰写的（如杜甫：杜甫：“万方多万方多难难”中成就的中成就的“诗圣诗圣”鲁迅：深刻与伟大的另一鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和面是平和等），具有一定文学性，却不同于自等），具有一定文学性，却不同于自传体体小小说2、评传：全面介全面介绍和和评论人物思想、生活和人物思想、生活和贡献献的文章，所写的文章，所写对象大多是在象大多是在历史上曾史上曾经发挥过重要作重要作用的哲学家、政治家、用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物一面家和其他著名人物一面记述人物的述人物的经历，一面加以，一面加以评论（如（如贝多芬：扼住命运的咽喉贝多芬：扼住命运的咽喉等）等）3、回、回忆录 相关知识（一）传记的种类1、自传或他传：自（二）（二）传记的文体特征的文体特征 1、真、真实性。性。写写传记首先要首先要实事求是，内容真事求是，内容真实准准确，不夸大或确，不夸大或缩小，不生搬硬套；其次感情要真，小，不生搬硬套；其次感情要真，要求作者真要求作者真诚、坦率，不受拘束。当然文学、坦率，不受拘束。当然文学传记作作为一种文学一种文学样式，也允式，也允许其中有虚构的成分，其中有虚构的成分，不不过这种再种再创造一定要符合人物的性格，要达到造一定要符合人物的性格，要达到更高的真更高的真实艺术真真实。（二）传记的文体特征 2 2、概括性。、概括性。一是对人物要有选择，要选择一是对人物要有选择，要选择那些代表性强、事迹丰富、很有性格特点的人来那些代表性强、事迹丰富、很有性格特点的人来写；二是对人物的事迹要有选择，也就是要选择写；二是对人物的事迹要有选择，也就是要选择能够概括人物一生的事迹，而不是面面俱到。能够概括人物一生的事迹，而不是面面俱到。3 3、通俗性。、通俗性。就是要求作者在形式表达方面就是要求作者在形式表达方面写得简明易懂，容易被读者接受。语言可以简明、写得简明易懂，容易被读者接受。语言可以简明、平实，也可以生动活泼，富于文学色彩。平实，也可以生动活泼，富于文学色彩。4 4、生动性。、生动性。2、概括性。一是对人物要有选择，要选择那些代表性强、（三）（三）传记的特点的特点 1 1、人物的时代性和代表性、人物的时代性和代表性传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。2 2、选材的真实性和典型性、选材的真实性和典型性 传记的材料较翔实，作者从传主的繁杂经历中传记的材料较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。的说服力。3 3、选文兼具史实性与文学性、选文兼具史实性与文学性 史实性：史实性：传记属于纪实性作品，要求记述传记属于纪实性作品，要求记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。的事实是客观存在的、准确的、真实的。文学性：文学性：传记允许作者对个别细节、某些场景传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性，使之显得有富、生动地描绘人物，凸现人物特性，使之显得有血有肉，增加作品的可读性与感染力。血有肉，增加作品的可读性与感染力。（三）传记的特点1、人物的时代性和代表性传记考考查点一：考点一：考查传主的主要事件，从而把握主的主要事件，从而把握传主的形象，概括主的形象，概括传主的性格主的性格 题型型设置一：置一：1、作者在、作者在传记中中记叙了哪些主要事迹，叙了哪些主要事迹，请教要概括教要概括2、概括、概括传主的特点，主的特点，传主的某一方面的特点是从哪主的某一方面的特点是从哪些方面来写的？（或是通些方面来写的？（或是通过哪几件事情体哪几件事情体现出来的？出来的？有几方面的理由？）有几方面的理由？）解解题思路：思路：从从传记梳理梳理传主的主要事迹、命运主的主要事迹、命运转折、折、至关重要的思想精神活至关重要的思想精神活动的那些的那些时间、抓住地点及相、抓住地点及相应发生的事件如果生的事件如果传主的事迹主的事迹较多，但其核心意思可多，但其核心意思可以用一句以用一句话或几句或几句话进行概括解决行概括解决时根据根据传主的事迹主的事迹进行行归纳总结，要从不同的，要从不同的侧面面进行分行分项归纳、概括。、概括。考查点一：考查传主的主要事件，从而把握传主的形象，概括传主的题型型设置二：置二：某一个事件在文中的作用？或者某一个事件在文中的作用？或者这一一细节表表现了什么，了什么，它与整个事件之它与整个事件之间是什么关系，它在事件或是什么关系，它在事件或传主的生活中起主的生活中起了什么作用，它表了什么作用，它表现了人物怎了人物怎样的精神品的精神品质？解解题思路：思路：1、概括、概括传主的精神品主的精神品质，其，其实就是通就是通过阅读梳理出主梳理出主要事件，从人物在事件中的表要事件，从人物在事件中的表现来把握其形象来把握其形象；2、阅读传记需要特需要特别关注关注细节描写。描写。作用：作用：通通过传主的日常生活主的日常生活细节，刻画，刻画传主的形象；主的形象；呈呈现传主的内心世界，折射出主的内心世界，折射出传主的精神品主的精神品质，多方，多方面多角度地展面多角度地展现出出传主的个性特征；主的个性特征；使使传主的形象更加丰主的形象更加丰满而而鲜活，使活，使传主的生命主的生命历程更程更富有光彩；富有光彩；还可增可增强文章的可文章的可读性和感染力性和感染力。题型设置二：3、传主与他人的关系去把握主与他人的关系去把握传主形象。主形象。“传主与主与时代代”“”“传主与他人主与他人”是理解是理解传记的的经纬。首先要关注。首先要关注时代、社会、家庭背景下的代、社会、家庭背景下的传主，要理解主，要理解传主其人其主其人其事，就要了解他所事，就要了解他所处的的时代背景、社会背景、家庭生代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素其次，要理解关系网中的活背景等众多因素其次，要理解关系网中的传主主传主主的人的人际交往是影响他也是交往是影响他也是组成他人生成他人生经历的重要方面，的重要方面，通通过传主与他人的关系去把握主与他人的关系去把握传主是主是阅读传记的一条的一条通道通道。但需要但需要说明一点自明一点自传和他和他传还要注意，特要注意，特别是自是自传，在考，在考查的事件是儿的事件是儿时的，的，还要注意要注意这些事件些事件对传主后来的性格的形成有一定的影响或于今后形成主后来的性格的形成有一定的影响或于今后形成对比比等等。3、传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代考考查点二：明确点二：明确传记的文体特征分析的文体特征分析传记的的语言言特点以及表特点以及表现手法手法 题型型设置一：置一：鉴赏词句文段句文段（语言特色及言特色及结构）构）文中加点文中加点词有什么有什么语言特色言特色?某一段中画某一段中画线的句子的含的句子的含义是什么是什么?或作者或作者为什么要什么要说这句句话?某一段在全文中有什么作用某一段在全文中有什么作用?标题的含的含义 考查点二：明确传记的文体特征分析传记的语言特点以及表现手法1 1、理解分析句子含、理解分析句子含义分析分析时注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含义和深和深层含含义表里两表里两层（象征、比（象征、比喻、双关、言外之意、双关、言外之意)。具体方法有：具体方法有：A、从分析句子的修辞手法入手、从分析句子的修辞手法入手B、从分析句子的位置入手、从分析句子的位置入手（一）位于文章的开（一）位于文章的开头1、点明主旨，、点明主旨，领起下文。起下文。2、设置置悬念，吸引念，吸引读者。者。3、蓄、蓄势（张本，本，铺垫），奠定感情基），奠定感情基调。4、点明思想感情、点明思想感情变化的化的线索。索。（二）位于文章的中（二）位于文章的中间1、承上启下的、承上启下的过渡作用渡作用2、衬托作用。托作用。3、渲染，烘托气氛。、渲染，烘托气氛。4、点明主旨。、点明主旨。（三）位于文章末尾（三）位于文章末尾1、总结上文上文2、呼、呼应上文。上文。3、卒章、卒章显志。志。C、从分析表达的感情入手、从分析表达的感情入手1、理解分析句子含义2 2、领会把握会把握结构安排构安排 A、开、开头段：段：开篇点开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；：渲染气氛；埋下伏笔；设置置悬念；念；为下文作下文作铺垫；总领下文；下文；统摄全篇；全篇；开开门见山；上下文形成山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基照；渲染气氛；奠定基调；揭示主；揭示主题。B、中、中间段：段：承上启下（概括上文某一内容，引起承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；下文的什么内容的叙写）；总领下文；下文；总结上上文；埋下伏笔；文；埋下伏笔；铺垫蓄蓄势；详略略结合；充合；充实内容。内容。C、结尾段：尾段：点明中心，深化主点明中心，深化主题；照；照应开开头；呼；呼应前文；画前文；画龙点晴；升点晴；升华感情；卒章感情；卒章显志；含蓄志；含蓄有余味；寄托作者感情。使有余味；寄托作者感情。使结构首尾构首尾圆合；言已合；言已尽而意无尽而意无穷。2、领会把握结构安排A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下（一）、首段的作用：（一）、首段的作用：（1）从内容上来看：）从内容上来看：统领全文，点明全文，点明题旨，表达与旨，表达与主旨相关的某种感情。主旨相关的某种感情。（2）从）从结构上来看：构上来看：引出下文、引出下文、为下文做下文做铺垫；照；照应/呼呼应题目中的目中的（分（分值一般很高，尤其一般很高，尤其应该注意）；呼注意）；呼应结尾尾（3）从效果上来看：）从效果上来看：、符合作用体效果的要求、符合作用体效果的要求如果首段如果首段连续发问，那么，首段，那么，首段还兼有引人入兼有引人入胜或或发人深省的作用；小人深省的作用；小说中中还有有设置置悬念的作用；念的作用；连续感感叹，那么，首段，那么，首段还兼有兼有强烈的抒情作用。烈的抒情作用。（一）、首段的作用：（二）末段的作用：（二）末段的作用：（1）内容：）内容：表表层：写了什么（可能会涉及：写了什么（可能会涉及结尾段的段意，或者尾段的段意，或者结尾段中某一句尾段中某一句话或景物的内涵）或景物的内涵）深深层主旨：主旨：总结全文，点明全文，点明题旨（有可能是暗示主旨（有可能是暗示主题），深化中心、升），深化中心、升华感情。感情。（2）结构：构：卒章卒章显志、呼志、呼应开开头，照，照应题目。目。（3）效果：）效果：渲染渲染气氛；奠定气氛；奠定感情基感情基调；吸引；吸引读者，增加者，增加读者者阅读兴趣；真趣；真实可信；手法的效果可信；手法的效果（4）备用用术语：具有具有强化作者感情的作用，使文章在化作者感情的作用，使文章在表达上表达上显得委婉含蓄，得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。言外的余味等。（二）末段的作用：（三）中（三）中间段的作用段的作用（1）符合作用）符合作用题统一的思路，但是在一的思路，但是在结构上构上主要就是承上启下主要就是承上启下（2）中）中间段如果比段如果比较短，那么，它在短，那么，它在结构上构上的作用一般是的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是渡，在表达上的作用一般是衬托。托。（3）中）中间段如果比段如果比较长，它在内容上的作用，它在内容上的作用一般是一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深展思路，丰富内涵，具体展示，深化主化主题或照或照应前文。前文。（三）中间段的作用3 3、标题作用作用 解解题：表：表层含含义，深，深层含含义线索的作用（小索的作用（小说、散文适用）、散文适用）突出了叙述突出了叙述评议的的对象（象（传记、小、小说、散文）、散文）设置置悬念，激念，激发了了读者的者的阅读兴趣，吸引了趣，吸引了读者者（与（与读者的关系）者的关系）表表现了了传主的什么精神或品主的什么精神或品质（与（与传主的关系）主的关系）点明了主旨，承点明了主旨，承载了作者的什么情感（与主了作者的什么情感（与主题和和情感的关系）情感的关系）使文章内涵丰富，意使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度深刻，增添了文章的厚度与深度。与深度。修辞上：双关、反复，比修辞上：双关、反复，比喻，拟人人3、标题作用解题：表层含义，深层含义题型型设置二：置二：表表现手法凸手法凸显作者的写作意作者的写作意图（人称、（人称、顺序、描写、修辞、表达，有首序、描写、修辞、表达，有首尾呼尾呼应、对比、比、衬托、欲托、欲扬先抑、先抑、详略得略得当、叙当、叙议结合、正合、正侧相映等。相映等。此外，引用此外，引用是是传记常用的表常用的表现手法手法）题型设置二：表现手法凸显作者的写作意图（人称、顺序、1、人称：、人称：第一人称（自第一人称（自传）：）：指文本以当事人的口吻来叙指文本以当事人的口吻来叙述的方法。作用：叙述述的方法。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思切自然，能自由地表达思想感情，想感情，给读者以真者以真实生生动之感。之感。第二人称：第二人称：增增强文章的抒情性和文章的抒情性和亲切感，便于感切感，便于感情交流。情交流。第三人称（他第三人称（他传）：）：指作者以局外人的指作者以局外人的视点点进行行叙述的笔法。作用：能比叙述的笔法。作用：能比较直接地展直接地展现丰富多彩的丰富多彩的生活，不受生活，不受时间和空和空间限制，反映限制，反映现实比比较灵活自灵活自由。由。1、人称：【记叙叙顺序作用序作用】1.顺叙：叙：能按某一能按某一顺序序(时间或空或空间)较清楚地清楚地进行行记叙。叙。2.倒叙倒叙：能增能增强文章的生文章的生动性，使文章性，使文章产生生悬念，更念，更能引人入能引人入胜。强调作用，作用，这一段主要写了什么，放一段主要写了什么，放到开到开头强调了了传主的什么。（与主的什么。（与传主精神、品主精神、品质等的等的关系）。关系）。表达作者表达作者对传主怎主怎样的情感。（与作者情的情感。（与作者情感的关系）感的关系）深化了主旨。（与主旨的关系）深化了主旨。（与主旨的关系）使文使文章章结构富于构富于变化，避免了叙述的平板和化，避免了叙述的平板和结构的构的单调。【记叙顺序作用】3、插叙：、插叙：内容上：内容上：（如果是引述的他人的（如果是引述的他人的话，或是，或是传主自主自己的己的话、书信等）突出了信等）突出了传记的真的真实性，使文章性，使文章内容更充内容更充实。深化了文章主深化了文章主题。使人物形象使人物形象更加更加鲜明。明。（如果是引述他人的（如果是引述他人的话等就属于等就属于侧面描写）面描写）侧面烘托了面烘托了传主的什么。主的什么。（如果插叙（如果插叙的的语段拿段拿传主和其他人主和其他人对化）通化）通过比，比，衬托出了托出了传主的什么主的什么结构上：构上：避免了避免了结构的平构的平铺直叙，使行文起伏多直叙，使行文起伏多变，使，使结构更构更紧凑集中。凑集中。对什么做了必要的什么做了必要的铺垫照照应，补充充说明明4、补叙：叙：对上文内容加以上文内容加以补充解充解释，对下文做某些下文做某些交代。（采分点与插叙、倒叙同）交代。（采分点与插叙、倒叙同）3、插叙：2、环境（景物）描写：境（景物）描写：交代事情交代事情发生的地点，增加事情的真生的地点，增加事情的真实性；性；渲染气氛，烘托渲染气氛，烘托传主的心情；主的心情；寄托寄托传主的思想感情；主的思想感情；反映反映传主的性格或品主的性格或品质 3、衬托和托和对比比 问题设置：文章中写了除置：文章中写了除传主外其他人物或其他事的在文章中有主外其他人物或其他事的在文章中有何作用何作用?例如：这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大例如：这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量的笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关的情况，这量的笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关的情况，这里运用了什么表现手法试做简要分析。里运用了什么表现手法试做简要分析。参考答案：参考答案：衬托手法衬托手法用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格用孩提时代对孙中山先生的敬意衬托跛脚小孩多鲁的伟大人格用孩提时代对孙中山先生的敬意衬托跛脚小孩多鲁迅先生的敬意。迅先生的敬意。又如：文章开头介绍古城堡和莫扎特，这样写有什么作用？又如：文章开头介绍古城堡和莫扎特，这样写有什么作用？寂寞的茨威格寂寞的茨威格参考答案：为下文写茨威格的魅力做铺垫；参考答案：为下文写茨威格的魅力做铺垫；衬托衬托茨威格与古城茨威格与古城堡和莫扎特同样伟大堡和莫扎特同样伟大。2、环境（景物）描写：交代事情发生的地点，增加事情的真4、先抑后、先抑后扬法：法：先抑后先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味前味前后形成后形成鲜明明对比，使文章更精彩，比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象者留下深刻的印象 5、引用：、引用：是是传记常用的表常用的表现手法，如引用手法，如引用传主在主在书信、日信、日记中的中的表白，同事、同学、学生、国表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回友人、西方同行者的回忆，档，档案案资料等材料。作用：料等材料。作用：它可以印它可以印证作者的作者的观点，也可以使点，也可以使传记具有更具有更为真真实感人的力感人的力量。量。传记写作充分使用写作充分使用传主的有关主的有关资料，可以塑造丰料，可以塑造丰满的人物形象，的人物形象，体体现出出传主的精神面貌，起到增主的精神面貌，起到增强作品作品历史深度和情感力度的史深度和情感力度的作用。作用。增增强文章的真文章的真实性和可性和可读性。性。引用引用诗词，可以从可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的出一种古朴文雅的风格。格。引用故事，引用故事，可以增可以增强文章的活文章的活泼度，使文章更具有可度，使文章更具有可读性。性。引用引用传主在主在书信、日信、日记中的表白，中的表白，它可以印它可以印证作者的作者的观点，也可点，也可以使以使传记具有更具有更为真真实感人的力量。感人的力量。6、反复、反复 作用就是作用就是强调、突出重点，抒情感染力、突出重点，抒情感染力强；4、先抑后扬法：先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味前后题型型设置三：置三：选材上体材上体现作者的写作意作者的写作意图问题设置：置：1、作者、作者为什么要什么要这样选材材?(或或选材的角度和作用材的角度和作用)2、这篇文章在篇文章在选材上有何特点或材上有何特点或这篇文章篇文章对你的写作有何启你的写作有何启示？示？请结合文章合文章简要分析要分析选材的材的处理理详略得当略得当传记的的选材是与主材是与主题密切相关的密切相关的对中心有用的，与主中心有用的，与主题特特别密切的材料，是主要内容，密切的材料，是主要内容，则需需浓墨重彩地渲染，要墨重彩地渲染，要详细写；与主写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡描淡写，甚至一笔写，甚至一笔带过。详写：写：读者陌生；符合主者陌生；符合主题/突出人物性格突出人物性格略写：略写：读者熟悉；不符合主者熟悉；不符合主题解解题思路：思路：选材是材是为中心服中心服务的的,因此角度要准因此角度要准,材料要精材料要精,答答题时要要结合材料合材料对中心的作用来答中心的作用来答,材料材料对中心的作用往往是中心的作用往往是“突出人物性格特征突出人物性格特征,深化文章主深化文章主题,增加文章可信度增加文章可信度,渲染某种渲染某种氛氛围”等等题型设置三：选材上体现作者的写作意图问题设置：1、作者为什题型型设置四：置四：传记文学的文体特点真文学的文体特点真实性和文学性性和文学性问题设置置1：真：真实性是人物性是人物传记的生命，本文从哪些方面体的生命，本文从哪些方面体现了了这一点？一点？解解题思路：那么首先得前提就是作者与思路：那么首先得前提就是作者与传主有生活上的交往主有生活上的交往熟悉，熟悉，亲身身经历或者或者亲眼目睹了眼目睹了传主的事迹，掌握第一手材主的事迹，掌握第一手材料，真料，真实地地记录传主的事迹作主的事迹作为他他传的作者的作者还能能够做出公正做出公正客客观的的评价，价，这也体也体现传记的真的真实性但性但这里的里的细节描写描写传记作品都必作品都必须具具备，有，有细节才能体才能体现真真实感感。问题设置置2：传记在写法中一般在写法中一般侧重于写重于写实，而，而这篇篇传记在表在表达上有哪些不同的特种？达上有哪些不同的特种？请简要分析要分析。思路分析：思路分析：这个个问题其其实考考查得就是得就是传记的另一个特征：文的另一个特征：文学性学性传记中使用文学手法得作用：采用文学化的手法，是在中使用文学手法得作用：采用文学化的手法，是在真真实的基的基础上上进行的合理的想象与再造，内容具体生行的合理的想象与再造，内容具体生动，人，人物形象丰物形象丰满，形象可感，增，形象可感，增强了感染力，而且有真了感染力，而且有真实可信，可信，也丰富了文章的内容也丰富了文章的内容。题型设置四：传记文学的文体特点真实性和文学性问题设置1：考考查点三：点三：对传记进行行鉴赏与与评价和探究价和探究题型型设置一：置一：评价文本内容价文本内容常常见题型型1、结合全文合全文评价某人的形象或行价某人的形象或行为(这类题目一般会出目一般会出现在在传记和新和新闻中中)2、作者写作此文有何用意或目的、作者写作此文有何用意或目的?解解题思路：思路：从从传主的思想、品格入手，抓住成主的思想、品格入手，抓住成长因素把握人生因素把握人生轨迹。迹。从作者的褒从作者的褒贬爱憎入手，抓住憎入手，抓住议论抒情抒情把握褒把握褒贬爱憎憎。考查点三：对传记进行鉴赏与评价和探究题型设置一：评价文本内题型型设置二：探究置二：探究题常常见题型：型：1结构构对文章文章结构的安排构的安排2疑点、疑点、难点点(1)对文中文中传主的某一主的某一观点（点（说法），你是否法），你是否认同，同，说说你的理由你的理由(2)题目提出的两种目提出的两种观点，你如何看，点，你如何看，请结合合传主的事例，主的事例，谈谈你你的看法的看法3社会影响社会影响评价本文价本文产生的社会公用，探生的社会公用，探讨本文反映的人生价本文反映的人生价值和和时代精神代精神答答题思路可概括思路可概括为：观点点引据引据论述述小小结观点：明白无点：明白无误地表明地表明观点点这是第一个得分点是第一个得分点引据：恰当引用引据：恰当引用论据，遵循据，遵循“内引外内引外联”的原的原则，“内引内引”文本文本（信息、材料、（信息、材料、观点）点）“外外联”理由：理由：联知知识文体知文体知识分析分析鉴赏知知识：a联实际：现实情况、社会影响情况、社会影响b联自身：生活体自身：生活体验、阅读感受感受论述：整合信息，分条述：整合信息，分条陈述，要点述，要点须全面，全面，陈述有条理述有条理小小结：归结回扣回扣观点，点，简要作要作结具体步具体步骤：第一句：第一句：应写自己的写自己的观点，句式是点，句式是“我我认为”接下来，分析自己的理由，句式是接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：理由是：”，把理由分点，把理由分点罗列列最后，可加最后，可加总结句，句式句，句式“所以或因此所以或因此”，如果已超字数、超，如果已超字数、超范范围，可不写，可不写总结句句题型设置二：探究题常见题型：1结构对文章结构的1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！若自怨自艾，必会坐失良机！1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。