高考复习小说阅读探究题主题(一)课件

小说阅读探究题小说阅读探究题 主题（一）主题（一）小说阅读探究题 主题（一）学习目标学习目标v1了解探究小说主题类考查的题型了解探究小说主题类考查的题型v2学会探究小说主题的方法学会探究小说主题的方法v学习重难点：学会探究小说主题的解题方法学习重难点：学会探究小说主题的解题方法学习目标1了解探究小说主题类考查的题型一、预习展示一、预习展示v1.阅读阅读步步高步步高（生（生P208/师师P305）“考考点解读点解读”，然后回答问题：，然后回答问题：v小说探究题虽然每年都有变化，但探究点小说探究题虽然每年都有变化，但探究点都离不开小说的四要素都离不开小说的四要素人物人物、环境环境、情情节节、主题主题。v江苏卷小说探究题仍然保持与散文探究题江苏卷小说探究题仍然保持与散文探究题一样的风格。基于一样的风格。基于文本内部文本内部的不同角度和层的不同角度和层面的探究，不求向面的探究，不求向文本外部文本外部拓展延伸。拓展延伸。一、预习展示1.阅读步步高（生P208/师P305）“考2.审读下列题目，归纳小说阅读探究审读下列题目，归纳小说阅读探究主题类考查的题型主题类考查的题型v小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。（事，请探究其中的深刻意蕴。（一只鸟一只鸟）v第第9 9车厢的故事带给你哪些思考？车厢的故事带给你哪些思考？请结合作请结合作品谈谈你的看法。（品谈谈你的看法。（第第9 9车厢车厢）v本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（的深刻意蕴和作者的情感取向。（溜索溜索）v请结合文本简要探析作品蕴含的情感。请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(2012(2012福建卷福建卷双琴祭双琴祭)2.审读下列题目，归纳小说阅读探究主题类考查的题型小说围绕二、合作探究二、合作探究v（一）合作探究一：探究小说主题（一）合作探究一：探究小说主题v1.一只鸟一只鸟小说围绕一只鸟写了两个老人小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。之间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。（步步高步步高生生P201/师师P297）v答案：答案：亲情是伟大的亲情是伟大的v表现人要宽容，人性的善良表现人要宽容，人性的善良二、合作探究（一）合作探究一：探究小说主题（一）合作探究一：探究小说主题（一）合作探究一：探究小说主题v命运无常命运无常v知错能改，勇于反省知错能改，勇于反省v情谊无价，友谊无价情谊无价，友谊无价（一）合作探究一：探究小说主题命运无常2.练习练习v第第9 9车厢的故事带给你哪些思考？车厢的故事带给你哪些思考？请结合作请结合作品谈谈你的看法。（品谈谈你的看法。（第第9 9车厢车厢）v答案：答案：疏于管理、不负责任的工作作风会疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。变越大，个中原因正是工作作风问题。v判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。2.练习第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看3.小组讨论总结探究小说主题的答题小组讨论总结探究小说主题的答题思路及方法思路及方法v(1)审题审题v审清题意，明确探究方向：是探究小说的审清题意，明确探究方向：是探究小说的丰富意蕴、情感态度，还是探究作者的创作丰富意蕴、情感态度，还是探究作者的创作意图。注意探究的提示性或限制性词语。如意图。注意探究的提示性或限制性词语。如“哪些哪些”“丰富丰富”暗示了重在广度的探究，暗示了重在广度的探究，“深刻深刻”意味着由表及里的探究，意味着由表及里的探究，“结合全结合全文文”限制的是必须联系文本内容。限制的是必须联系文本内容。3.小组讨论总结探究小说主题的答题思路及方法(1)审题3.小组讨论总结探究小说主题的答题小组讨论总结探究小说主题的答题思路及方法思路及方法v认真分析，寻找探究角度认真分析，寻找探究角度v探究角度有：探究角度有：a作品的内容层次作品的内容层次b.人物人物（人物间关系）（人物间关系）c.情节情节d.社会环境社会环境ve.写作背景写作背景v(2)答题答题v从探究的角度出发，结合文本及相关的背景从探究的角度出发，结合文本及相关的背景分析归纳分条作答。分析归纳分条作答。3.小组讨论总结探究小说主题的答题思路及方法认真分析，寻找.阅读小说阅读小说双琴祭双琴祭，完成完成文后题目文后题目v3 3、请结合文本简要探析作品蕴含的情感。、请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6(6分分)v答案：答案：对双琴一毁一废的惋惜；对双琴一毁一废的惋惜；v对两位演奏家一死一疯的同情；对两位演奏家一死一疯的同情；v对美好的事物被世人的对美好的事物被世人的“古怪心理古怪心理”毁灭的哀毁灭的哀叹；叹；v对世人毁灭了美好事物而始终不自知的悲悯。对世人毁灭了美好事物而始终不自知的悲悯。4、反馈练习、反馈练习.阅读小说双琴祭，完成文后题目3、请结合文本简要探析作品5.小结答题注意点小结答题注意点v多角度解读文本内容，把握文本的丰富内多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。尤其是情节、人物形象，这是探究的基容。尤其是情节、人物形象，这是探究的基础。础。v能透过现象看本质，注重理解文本的深层能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留在文字表面，就事论事。含意，不能停留在文字表面，就事论事。5.小结答题注意点多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。小说阅读探究题小说阅读探究题 v情节、人物、标题（二）情节、人物、标题（二）v学习目标学习目标v1了解小说在探究情节、人物与标题等方面了解小说在探究情节、人物与标题等方面考查的题型考查的题型v2学会探究小说情节、人物与标题的方法学会探究小说情节、人物与标题的方法v学习重难点：学会探究小说情节、人物与标学习重难点：学会探究小说情节、人物与标题的解题方法题的解题方法小说阅读探究题 情节、人物、标题（二）一、预习展示一、预习展示v审读下列题目，归纳小说情节、人物与标题类考查审读下列题目，归纳小说情节、人物与标题类考查的题型的题型v小说中的于尔根给人以深深地震撼，为什么？试小说中的于尔根给人以深深地震撼，为什么？试结合文本，加以研究。（结合文本，加以研究。（夜里老鼠是睡觉的夜里老鼠是睡觉的193193）v小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（请从两个不同的角度谈谈你的见解。（巴尔塔萨巴尔塔萨的一个奇特的下午的一个奇特的下午 ）一、预习展示审读下列题目，归纳小说情节、人物与标题类考查的题一、预习展示一、预习展示v “审丑审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（结合全文谈谈你的理解。（审丑审丑）一、预习展示“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文二、合作探究二、合作探究v（一）合作探究一：探究小说的情节（情节（一）合作探究一：探究小说的情节（情节的作用、情节是否合理）的作用、情节是否合理）v1.探究小说某一情节的作用探究小说某一情节的作用v小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（解。（巴尔塔萨的一个奇特的下午巴尔塔萨的一个奇特的下午）二、合作探究（一）合作探究一：探究小说的情节（情节的作用、情二、合作探究二、合作探究v答案：答案：(角度一角度一)使人物形象更加丰满。醉酒使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。性。v(角度二角度二)使情节更为曲折。做好鸟笼期待出使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；醉酒让主人笼，这样的情节本已曲折生动；醉酒让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。引人入胜。二、合作探究答案：(角度一)使人物形象更加丰满。醉酒的行为使二、合作探究二、合作探究v(角度三角度三)使主题更加丰富。为满足一个孩子的使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常存在着矛盾。间常存在着矛盾。v(角度四角度四)使环境更具典型性。小说中共有三个使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。态。二、合作探究(角度三)使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送2.探究某一情节是否合理探究某一情节是否合理v小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞,并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理是否合理?请结合小说具体内容、追求请结合小说具体内容、追求,相关相关人物对此持何种态度人物对此持何种态度?请联系全文请联系全文,谈谈你的谈谈你的看法。（看法。（遗璞遗璞步步高步步高生生P195/P195/师师P291P291）2.探究某一情节是否合理小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗2.探究某一情节是否合理探究某一情节是否合理v答案：答案：观点一：作者在结局上的处理是合理观点一：作者在结局上的处理是合理的。的。v 从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；生出人意料的艺术效果；v从主题上说，从主题上说，“没有用没有用”的遗璞是一种守的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；于小说思想内蕴的表达；v从时代上说，这样的处理符合从时代上说，这样的处理符合2020世纪世纪8080年年代初期改革开放的精神，有现实意义。代初期改革开放的精神，有现实意义。2.探究某一情节是否合理答案：观点一：作者在结局上的处理是合2.探究某一情节是否合理探究某一情节是否合理v观点二：作者在结局上的处理是不合理的。观点二：作者在结局上的处理是不合理的。v从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；理，违背了生活的逻辑；v从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的交代出来，缺乏艺术上没有在小说中明确的交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；的逻辑性；v从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。合理开发的现代观念。2.探究某一情节是否合理观点二：作者在结局上的处理是不合理的3.小组讨论总结探究小说情节的答题思路及方法小组讨论总结探究小说情节的答题思路及方法v审清题意，看是探究某一情节的作用还是某一情节审清题意，看是探究某一情节的作用还是某一情节的合理性的合理性v答题方法答题方法v若是探究某一情节的作用，答题角度及步骤如下：若是探究某一情节的作用，答题角度及步骤如下：v答这个情节跟前后情节有何关联。（指向情节本身）答这个情节跟前后情节有何关联。（指向情节本身）v答这个情节安排是否符合人物性格特征和发展变化答这个情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹。（指向人物）轨迹。（指向人物）v答这个情节安排是否有利于表现主题。（指向主题）答这个情节安排是否有利于表现主题。（指向主题）v答这个情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。答这个情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。3.小组讨论总结探究小说情节的答题思路及方法审清题意，看是3.小组讨论总结探究小说情节的答题小组讨论总结探究小说情节的答题思路及方法思路及方法v若是探究情节安排的合理性，答题方法为：若是探究情节安排的合理性，答题方法为：v表明观点表明观点(可以肯定也可以否定可以肯定也可以否定)v从情节安排本身、人物身份性格及文章的从情节安排本身、人物身份性格及文章的主旨出发，找到证明自己观点的依据主旨出发，找到证明自己观点的依据3.小组讨论总结探究小说情节的答题思路及方法若是探究情节安排4.反馈练习反馈练习v（小小公务员公务员之死之死）小说中画线部分的情）小说中画线部分的情节（从节（从“回家后回家后也就放心了。也就放心了。”）是否）是否可以删去？为什么？请结合文本加以探究。可以删去？为什么？请结合文本加以探究。v答案：答案：不可以。不可以。v切尔维亚科夫的妻子是小说中唯一的配角，切尔维亚科夫的妻子是小说中唯一的配角，当切尔维亚科夫内心惶恐不安地把自己的失当切尔维亚科夫内心惶恐不安地把自己的失态告诉妻子时，她最终给予丈夫的建议还是态告诉妻子时，她最终给予丈夫的建议还是再次去向长官道歉，她的言行无疑推动了小再次去向长官道歉，她的言行无疑推动了小说情节的发展。说情节的发展。v这段情节在侧面烘托了小说主人公切尔维这段情节在侧面烘托了小说主人公切尔维亚科夫因循守旧、惶恐忧郁的性格特征。亚科夫因循守旧、惶恐忧郁的性格特征。4.反馈练习（小公务员之死）小说中画线部分的情节（从“回4.反馈练习反馈练习v切尔维亚科夫的妻子的反应在某种程度上切尔维亚科夫的妻子的反应在某种程度上与前者的卑怯形成了对比，但是在她的思想与前者的卑怯形成了对比，但是在她的思想意识中，仍然有根深蒂固的奴性心理和等级意识中，仍然有根深蒂固的奴性心理和等级观念，从而凸显了当时俄国社会中切尔维亚观念，从而凸显了当时俄国社会中切尔维亚科夫式心理的普遍性，进而深化了小说的主科夫式心理的普遍性，进而深化了小说的主题。题。4.反馈练习切尔维亚科夫的妻子的反应在某种程度上与前者的卑（二）合作探究二：探究小说人物（主人（二）合作探究二：探究小说人物（主人公是谁、探究人物形象意义作用）公是谁、探究人物形象意义作用）v1.1.夜里老鼠是会睡觉的夜里老鼠是会睡觉的这一小说中你这一小说中你认为主人公是谁，请结合文本说明理由。认为主人公是谁，请结合文本说明理由。v答案：答案：主人公是于尔根主人公是于尔根 v(1)(1)于尔要用笔最多（字数）于尔要用笔最多（字数）v(2)(2)小说主要情节围绕于尔根展开（情节）小说主要情节围绕于尔根展开（情节）(3)(3)小说主题就是要赞美于尔根的执著勇敢、小说主题就是要赞美于尔根的执著勇敢、天真无邪、热爱亲人的品质（主题）天真无邪、热爱亲人的品质（主题）（二）合作探究二：探究小说人物（主人公是谁、探究人物形象意义1.1.夜里老鼠是会睡觉的夜里老鼠是会睡觉的这一小说中你认为这一小说中你认为主人公是谁，请结合文本说明理由。主人公是谁，请结合文本说明理由。v主人公是那人（罗圈腿）主人公是那人（罗圈腿）v(1)(1)标题是罗圈腿说的话；标题是罗圈腿说的话；（与标题（与标题有关）有关）(2)(2)中心情节与罗圈腿有关（与中心情节与罗圈腿有关（与情节有关）；情节有关）；v(3)(3)小说主题是要表现作者对战争的阴小说主题是要表现作者对战争的阴影下显现的人性的光辉的礼赞，而这影下显现的人性的光辉的礼赞，而这是从罗圈腿这个人物身上体现的（与是从罗圈腿这个人物身上体现的（与主题有关）主题有关）1.夜里老鼠是会睡觉的这一小说中你认为主人公是谁，请结合2.试探究齐姆森这一形象的特点及其在小说中试探究齐姆森这一形象的特点及其在小说中的作用。的作用。v答案：答案：形象特点：形象特点：彬彬有礼彬彬有礼(有教养有教养)，成熟懂事。成熟懂事。v作用：作用：培德怕齐姆森瞧不起母亲，才要母培德怕齐姆森瞧不起母亲，才要母亲赶紧离开，齐姆森责备培德、跟培德分吃亲赶紧离开，齐姆森责备培德、跟培德分吃蛋糕，才让培德轻松一些，齐姆森这一形象蛋糕，才让培德轻松一些，齐姆森这一形象安排有推动情节发展的作用；安排有推动情节发展的作用；v作者用齐姆森的仁厚来反衬培德的虚荣，作者用齐姆森的仁厚来反衬培德的虚荣，使人物性格更加鲜明突出；使人物性格更加鲜明突出；v作者通过两个形象的对比，表达小说的主作者通过两个形象的对比，表达小说的主题题抛弃虚荣，珍惜亲情。抛弃虚荣，珍惜亲情。2.试探究齐姆森这一形象的特点及其在小说中的作用。答案：形象3.3.小组讨论总结探究小说人物类题的答题思路小组讨论总结探究小说人物类题的答题思路及方法及方法v探究方法：探究方法：v探究谁是主人公，主要分析：探究谁是主人公，主要分析：va.a.谁是小说主题最集中的体现者；谁是小说主题最集中的体现者；vb.b.在小说中的地位，谁是正面描写，谁在小说中的地位，谁是正面描写，谁是侧面介绍；是侧面介绍；vc.c.作者的着墨程度。作者的着墨程度。3.小组讨论总结探究小说人物类题的答题思路及方法探究方法：探究人物形象的作用探究人物形象的作用v主要人物形象的作用主要人物形象的作用v分析主要人物形象的作用，主要是分析人物分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：形象的社会意义：v首先要结合情节分析人物形象的典型性，首先要结合情节分析人物形象的典型性，v然后结合社会现实分析人物形象折射的社会然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。现象及给人们带来的某种启示等。探究人物形象的作用主要人物形象的作用探究人物形象的作用探究人物形象的作用v次要人物形象的作用次要人物形象的作用v次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：一般从以下几个角度考虑：v(1)(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；v(2)(2)推动情节发展；推动情节发展；v(3)(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。若是线索人物，自然是贯串全文的线索。v揭示或凸显主旨揭示或凸显主旨探究人物形象的作用次要人物形象的作用4.反馈练习反馈练习v侯银匠侯银匠你认为小说的主人公是谁？请结合文你认为小说的主人公是谁？请结合文本说说你的看法。本说说你的看法。v主人公是侯银匠。主人公是侯银匠。v(1)(1)标题是标题是“侯银匠侯银匠”，表明侯银匠是写作的主，表明侯银匠是写作的主要对象。要对象。v(2)(2)小说以侯银匠开头，以侯银匠结尾，中间写小说以侯银匠开头，以侯银匠结尾，中间写女儿出嫁，因为那是他生活中的大事，情节是紧女儿出嫁，因为那是他生活中的大事，情节是紧紧围绕侯银匠展开的。紧围绕侯银匠展开的。v(3)(3)作者正面描写侯菊，目的是烘托侯银匠的人作者正面描写侯菊，目的是烘托侯银匠的人生况味。生况味。v(4)(4)小说的主旨是表现侯银匠的精细、勤劳等品小说的主旨是表现侯银匠的精细、勤劳等品质，小说通过他表现中国传统的人情美、人性美，质，小说通过他表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。意味深长。4.反馈练习侯银匠你认为小说的主人公是谁？请结合文本说说三）合作探究三：探究小说的标题三）合作探究三：探究小说的标题（标题的深刻意蕴）（标题的深刻意蕴）v1.“审丑审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（合全文谈谈你的理解。（审丑审丑步步高步步高生生P200/师师P297）v标题一语双关标题一语双关(或反讽或反讽)；v“审丑审丑”是一种绘画是一种绘画“原则原则”(或或“流派流派”“风格风格”“理论理论”等等)，老人成为学生的，老人成为学生的“审丑审丑”对象；对象；（本义指向情节）（本义指向情节）三）合作探究三：探究小说的标题（标题的深刻意蕴）1.“审丑1.“审丑审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。作为小说的标题，意蕴丰富。v老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑丑”事，但这事，但这“丑丑”下面深藏着为孙子全力下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；付出的淳朴心灵；（深层义指向人物主题）（深层义指向人物主题）v小臭儿不孝小臭儿不孝(或或“忘恩负义忘恩负义”)，嫌弃爷爷，嫌弃爷爷，是真正的是真正的“丑丑”。（深层义指向人物主题）（深层义指向人物主题）1.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。老人外貌丑陋，做人体2.小组总结探究标题意蕴的方法小组总结探究标题意蕴的方法v有手法一定要写出来（双关、比喻、拟人）有手法一定要写出来（双关、比喻、拟人）v结合文本，写出跟小说标题相关的情节、结合文本，写出跟小说标题相关的情节、人物特点人物特点v联系主旨，分析标题与主旨关系。联系主旨，分析标题与主旨关系。2.小组总结探究标题意蕴的方法有手法一定要写出来（双关、比三、作业布置三、作业布置v步步高步步高明镜台明镜台生生P214/师师P311、穷苦人穷苦人生生P215/师师P313三、作业布置步步高明镜台生P214/师P311、穷1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！若自怨自艾，必会坐失良机！1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。