高考诗歌鉴赏之怎样读懂诗歌课件

春夏秋冬，走春夏秋冬，走过四季都是四季都是诗天地之天地之间，人生百味皆成文，人生百味皆成文清氛源清氛源远 韵致流韵致流长诗春夏秋冬，走过四季都是诗天地之间，人生百味皆成文清氛源远 高中必背古诗文天天读高中必背古诗文天天读高中必背古诗文天天读阿房宫赋阿房宫赋1.1.杜牧在阿房宫赋中杜牧在阿房宫赋中最后总结，六国和秦国的灭亡最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：，；，。2.2.阿房宫赋阿房宫赋总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：，？3.3.杜牧在阿房宫赋中告诫后人光是感叹是没有用的，杜牧在阿房宫赋中告诫后人光是感叹是没有用的，要吸取历史教训，不要让历史重演，否则将重蹈覆辙的要吸取历史教训，不要让历史重演，否则将重蹈覆辙的语句是语句是“，”。4.4.阿房宫赋中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫阿房宫赋中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：占地之广，状其楼阁之高的句子是：，。灭六国者六国也灭六国者六国也 非秦也非秦也 族秦者秦也族秦者秦也 非天下也非天下也奈何取之尽锱铢奈何取之尽锱铢用之如泥沙用之如泥沙后人哀之而不鉴之后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也亦使后人而复哀后人也覆压三百余里覆压三百余里隔离天日隔离天日阿房宫赋1.杜牧在阿房宫赋中最后总结，六国和秦国的灭5.阿房宫赋中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是阿房宫赋中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：铺垫的句子是：，；舞殿冷袖，风雨凄凄。；舞殿冷袖，风雨凄凄。6.阿房宫赋中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比阿房宫赋中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是：喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是：，。7.阿房宫赋中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，阿房宫赋中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：，；，。8.阿房宫赋中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没阿房宫赋中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。，。歌台暖响歌台暖响 春光融融春光融融明星荧荧明星荧荧 开妆镜也开妆镜也六王毕六王毕 四海一四海一 蜀山兀蜀山兀 阿房出阿房出秦爱纷奢秦爱纷奢 人亦念其家人亦念其家5.阿房宫赋中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞高考诗歌鉴赏高考诗歌鉴赏之怎样读懂诗歌之怎样读懂诗歌学习目标学习目标1、掌握读懂诗歌的基本方法。、掌握读懂诗歌的基本方法。2、学会从不同角度解读诗歌。、学会从不同角度解读诗歌。高考诗歌鉴赏之怎样读懂诗歌学习目标读懂诗家语，方悟诗之情读懂诗家语，方悟诗之情1、速读创新设计、速读创新设计 P124-P126，梳理应，梳理应该掌握哪些该掌握哪些“诗家语诗家语”？2、思悟：哪些、思悟：哪些“诗家语诗家语”是我们理解诗歌的障是我们理解诗歌的障碍需要我们特别注意的？碍需要我们特别注意的？读懂诗家语，方悟诗之情1、速读创新设计 P124-P12诗歌鉴赏结构谋篇之诗歌鉴赏结构谋篇之起承转合起承转合（皆关（皆关“情情”）诗歌鉴赏结构谋篇之起承转合（皆关“情”）首联首联“风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。”开篇开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，的飞鸟这六个秋天特有的意象，营造出营造出一种萧瑟、肃杀的一种萧瑟、肃杀的深秋意境，深秋意境，奠定了全诗低沉的基调奠定了全诗低沉的基调。颔联颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“落木落木”承首联第一句承首联第一句的的“风急天高风急天高”，为仰视所见；，为仰视所见；“长江长江”承第二句承第二句“渚清沙白渚清沙白”，乃俯视所得，无边落木，乃俯视所得，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有阔大、旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。力的依托。颈联颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。”由颔联写景转而抒情由颔联写景转而抒情，抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年，抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。抱病登台的孤独。尾联尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，全全诗起于诗起于“悲悲”而终于而终于“悲悲”，悲景着笔，悲情落句。，悲景着笔，悲情落句。所以所以在结构上，在结构上，“合合”句句(联联)常呼应开篇，圆合首尾。而从内常呼应开篇，圆合首尾。而从内容上说，容上说，“合合”句句(联联)是我们了解诗人感情、解读古诗主是我们了解诗人感情、解读古诗主旨的最重要所在。旨的最重要所在。首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”开篇 往往有往往有交待交待人、时、地、事、环境；人、时、地、事、环境；统帅统帅全诗、全诗、奠定奠定基调，基调，渲染渲染气氛、铺垫意境的作用，即气氛、铺垫意境的作用，即“起起”句有句有奠定基调奠定基调 的作用。的作用。“起起”即一首诗的首句。即一首诗的首句。它不是对它不是对“起起”句简单的重复，句简单的重复，是是“起起”句的句的延续、延续、延伸延伸，在内容上紧密相关，在结构上，还有，在内容上紧密相关，在结构上，还有承上启承上启下下的作用。的作用。“承承”是承接起句。是承接起句。是指结构上的转折，往往体现是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换景及情、由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。关注关注“转转”句，能使我们尽快明了作者思路，句，能使我们尽快明了作者思路，它也是我们体察诗歌主旨的重要线索。它也是我们体察诗歌主旨的重要线索。“转转”就是转句。就是转句。往往有交待人、时、地、事、环境；统帅全诗、奠定基调，是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是明了，它是诗人思想感情抒发的凝结点诗人思想感情抒发的凝结点，往往有，往往有点点明题旨，收束全诗明题旨，收束全诗的作用，这是的作用，这是明结明结；也可；也可暗结，暗结，即即以景结情以景结情：使得诗歌：使得诗歌“此时无情胜有情此时无情胜有情”，显得，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。往往使体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。往往使诗歌显得诗歌显得含蓄委婉，耐人寻味。含蓄委婉，耐人寻味。“合合”则是合笔，是结句。则是合笔，是结句。是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗【综合练习综合练习】运用章法思维，分析下列诗歌。运用章法思维，分析下列诗歌。山居秋暝山居秋暝空山新雨后空山新雨后，天气晚来秋。，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。点题点题，交代抒情时间地点，交代抒情时间地点，营造营造空灵清新意境，空灵清新意境，暗含暗含作者作者对山村生活的赞美。对山村生活的赞美。进一步进一步刻画雨后山景刻画雨后山景，一句写上景，一句写下景，一句，一句写上景，一句写下景，一句写视觉，一句写听觉。色柔声轻，令人神往。写视觉，一句写听觉。色柔声轻，令人神往。由由风光转为人事风光转为人事，归与下都扣住暝来写，山村生活宁静而，归与下都扣住暝来写，山村生活宁静而安详安详。以动衬静，恬静安详。以动衬静，恬静安详。水到渠成，直抒胸臆，自然而然水到渠成，直抒胸臆，自然而然。【综合练习】运用章法思维，分析下列诗歌。山居秋暝点题，交代抒 点绛唇途中逢管倅点绛唇途中逢管倅 赵彦端赵彦端 憔悴天涯，故人相遇情如故。别离何遽，忍唱憔悴天涯，故人相遇情如故。别离何遽，忍唱阳关阳关句！句！我是行人，更送行人去。愁无据，寒蝉鸣处，我是行人，更送行人去。愁无据，寒蝉鸣处，回首斜阳暮。回首斜阳暮。注：管倅是作者好友（倅，称州郡副贰之官，如通判）（注：管倅是作者好友（倅，称州郡副贰之官，如通判）（1 1）何遽（何遽（jj）：为什么那么快。）：为什么那么快。（2 2）阳关阳关句：别离之曲。句：别离之曲。（3 3）无据：即无端、无边无际之意。）无据：即无端、无边无际之意。（1)1)本词以本词以“寒蝉鸣处，回首斜阳暮寒蝉鸣处，回首斜阳暮”做结尾，有做结尾，有何妙处？何妙处？答：答：以景结情，以景结情，寓情于景寓情于景(术语）术语），营造了一个凄苦惆怅，营造了一个凄苦惆怅的意境的意境（内容）（内容），引起读者无穷无尽的想象，引起读者无穷无尽的想象作用）作用）。（听觉、视觉）（听觉、视觉）点绛唇途中逢管倅 赵彦端答：以景结情2.2.阅读下列一首唐诗，回答（阅读下列一首唐诗，回答（1 1）题）题 咸阳城西楼晚眺咸阳城西楼晚眺 许浑许浑一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀州。一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀州。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。行人莫问当年事，故国东来渭水流。（1 1）首句）首句 一上高楼万里愁一上高楼万里愁 在整首诗中起什么作在整首诗中起什么作用？用？2.阅读下列一首唐诗，回答（1）题起起 明点、暗示明点、暗示情情承承 正衬、反衬正衬、反衬情情转转 突出、铺垫突出、铺垫情情合合 直抒、间抒直抒、间抒情情起承转合总关情起承转合总关情【小结小结】概括起来说，古诗概括起来说，古诗讲究章法讲究章法，就是讲究诗序的先，就是讲究诗序的先后，后，注重诗意的分合注重诗意的分合，用现在的话讲，就是注重，用现在的话讲，就是注重表达的逻辑顺序表达的逻辑顺序。起承转合四个部分之间，都有。起承转合四个部分之间，都有着密切的联系，而着密切的联系，而每一部分，又都关乎主旨每一部分，又都关乎主旨，关关乎作者的情感乎作者的情感。掌握了这个规律，也就握住了一。掌握了这个规律，也就握住了一把打开古诗鉴赏之门的钥匙。把打开古诗鉴赏之门的钥匙。起 明点、暗示情承 正衬、反衬情转 突出狂夫狂夫 杜甫杜甫(唐代唐代)万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。风含翠筿娟娟净，雨裛红蕖冉冉香。风含翠筿娟娟净，雨裛红蕖冉冉香。厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。万里桥西边就是我的破草房，没几个人来访，百花万里桥西边就是我的破草房，没几个人来访，百花潭与我相伴，随遇而安，这就是沧浪。和风轻轻拥潭与我相伴，随遇而安，这就是沧浪。和风轻轻拥着翠绿的竹子，秀美光洁，飘雨慢慢洗着粉红的荷着翠绿的竹子，秀美光洁，飘雨慢慢洗着粉红的荷花，阵阵清香。当了大官的朋友人与我断绝了书信花，阵阵清香。当了大官的朋友人与我断绝了书信往来，长久饥饿的小儿子，小脸凄凉，让我愧疚而往来，长久饥饿的小儿子，小脸凄凉，让我愧疚而感伤。我这老骨头快要扔进沟里了，无官无钱只剩感伤。我这老骨头快要扔进沟里了，无官无钱只剩个狂放，自己大笑啊，当年的狂夫老了却更狂！我个狂放，自己大笑啊，当年的狂夫老了却更狂！我就这么狂！就这么狂！狂夫 杜甫(唐代)万里桥西边就是我的破草房，没几（1）诗的颔联描绘了草堂令人陶醉的美景，结合全）诗的颔联描绘了草堂令人陶醉的美景，结合全诗谈谈这样写的作用是什么？（诗谈谈这样写的作用是什么？（3分）分）（2）请简要分析）请简要分析“狂夫狂夫“的形象。（的形象。（3分）分）（2）诗中先写）诗中先写“风含翠筿风含翠筿”、“雨裛红蕖雨裛红蕖”的赏心悦目之的赏心悦目之景，后点景，后点“凄凉凄凉”、“恒饥恒饥”、“欲欲”死的可悲可叹之事，死的可悲可叹之事，二者由二者由“狂夫狂夫”这一形象统一起来。可见狂夫是一个以宁这一形象统一起来。可见狂夫是一个以宁折不弯的坚韧、折不弯的坚韧、“疏放疏放”倔强的人生态度面对生活的打击，倔强的人生态度面对生活的打击，笑对人生，不屈不挠，老而弥坚的志士形象。笑对人生，不屈不挠，老而弥坚的志士形象。反衬（乐景写哀情）。（反衬（乐景写哀情）。（1分）前两联描写了翠竹轻摇，带着水分）前两联描写了翠竹轻摇，带着水光的枝枝叶叶明净悦目；细雨出落得荷花格外娇艳，而微风吹送，光的枝枝叶叶明净悦目；细雨出落得荷花格外娇艳，而微风吹送，清香可闻，这样的赏心悦目之景；（清香可闻，这样的赏心悦目之景；（1分）后两联写的却是忍饥挨分）后两联写的却是忍饥挨饿、濒临死亡的可悲可叹之事，反差鲜明。饿、濒临死亡的可悲可叹之事，反差鲜明。（1）诗的颔联描绘了草堂令人陶醉的美景，结合全诗谈谈这样写的例例1试读下面的诗试读下面的诗(词词)题，看看能读题，看看能读出哪些重要信息。出哪些重要信息。(1)丹青引赠曹将军霸丹青引赠曹将军霸2016全国新全国新课标卷课标卷(2)西村西村2016北京市卷北京市卷(3)木兰花慢赠弹琵琶者木兰花慢赠弹琵琶者2015浙江省浙江省卷卷(4)秋日题窦员外崇德里新居秋日题窦员外崇德里新居2015江苏省卷江苏省卷例1试读下面的诗(词)题，看看能读出哪些重要信息。（1）“丹青引丹青引”点明诗歌内容点明诗歌内容“绘画绘画”。“赠曹将军霸赠曹将军霸”点明歌颂画师曹霸。点明歌颂画师曹霸。（2）“西村西村”点明写作地点或写作对象。点明写作地点或写作对象。暗示暗示诗歌内容可能是田园风光。诗歌内容可能是田园风光。暗示写作法暗示写作法借景借景抒情。抒情。（3）词题暗示词的内容是描写琵琶弹奏及听者的词题暗示词的内容是描写琵琶弹奏及听者的感受。感受。（4）“秋日秋日”点明了写作的季节。点明了写作的季节。“题题新居新居”，表明写作缘起。，表明写作缘起。“新居新居”暗示诗的内容可能是暗示诗的内容可能是“新居新居”的内外环的内外环境。境。“窦员外窦员外”这一称呼表明了作者与窦员外的朋友这一称呼表明了作者与窦员外的朋友关系。关系。（1）“丹青引”点明诗歌内容“绘画”。宋宋朱熹朱熹半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠那得清如许问渠那得清如许?为有源头活水来。为有源头活水来。观书有感观书有感方塘：又称半亩塘，在福建方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。朱熹父亲松与郑交好，书院）内。朱熹父亲松与郑交好，故尝有蝶恋花故尝有蝶恋花醉宿郑氏别墅醉宿郑氏别墅词云：词云：“清晓方塘开一境。落清晓方塘开一境。落絮如飞，肯向春风定。絮如飞，肯向春风定。”鉴：镜。鉴：镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。打开。这句是说天的光和云的影子这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。犹如人在徘徊。渠：他，指方塘。那（渠：他，指方塘。那（n）得：）得：怎么会。那：通怎么会。那：通“哪哪”，怎么的，怎么的意思。清如许：这样清澈。意思。清如许：这样清澈。源头活水源头活水：源头活水比喻知：源头活水比喻知识是不断更新和发展的，从而不识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。葆先进和活力，就像水源头一样。半亩大的方形池塘像一面镜子一样展半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。水啊。全诗以方塘作比喻，形象地表全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受达了一种微妙难言的读书感受 宋朱熹 观书有感方塘：又称半亩塘，在福建尤例例2：阅读下面这首唐诗，回答问题。：阅读下面这首唐诗，回答问题。春思春思 贾至贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。请说说这首诗的构思脉络。请说说这首诗的构思脉络。先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、李子花等典型春景表现春日之美，再用东风不李子花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。消愁、春日惹恨长来点明春思。（或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春思。）思。）春天青草丛生，绿柳抽芽，桃花挂在枝头丛丛点缀，李子花的香味飘得远远都春天青草丛生，绿柳抽芽，桃花挂在枝头丛丛点缀，李子花的香味飘得远远都是。（但是在这样生机盎然的春天），春风依然不能为我吹散烦恼忧愁，我的是。（但是在这样生机盎然的春天），春风依然不能为我吹散烦恼忧愁，我的愁思怨恨偏偏在这春天一直滋长。愁思怨恨偏偏在这春天一直滋长。例2：阅读下面这首唐诗，回答问题。先写景，后抒情：先选取草例例3阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。与浩初上人同看山寄京华亲故与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元柳宗元海畔尖山似剑芒海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。，秋来处处割愁肠。若为若为化作身千亿，散向峰头望故乡。化作身千亿，散向峰头望故乡。【注】【注】剑芒：剑锋。苏轼剑芒：剑锋。苏轼白鹤峰新居欲成，夜过西邻翟白鹤峰新居欲成，夜过西邻翟秀才秀才诗中有诗中有“割愁还有剑铓山割愁还有剑铓山”句。句。若为：如果把。若为：如果把。（1）题目提供了哪些信息？）题目提供了哪些信息？（2）翻译诗歌正文。）翻译诗歌正文。（3）找出诗中体现情态的关键词句。）找出诗中体现情态的关键词句。（4）本诗表达了作者哪些情感？）本诗表达了作者哪些情感？(1)交代了人物交代了人物(作者与浩初上人作者与浩初上人)，点明了事件，点明了事件(看山看山)，点出了诉情的对象点出了诉情的对象(京华亲故京华亲故)。海边的山峰如同锋利的剑芒，在这悲秋的季节里处处都感到它在刺痛我那愁海边的山峰如同锋利的剑芒，在这悲秋的季节里处处都感到它在刺痛我那愁苦的心肠。如果把自己的愁肠割成千万份，把自己的身子化成千万份的话，苦的心肠。如果把自己的愁肠割成千万份，把自己的身子化成千万份的话，当随风飘落在山峰上的时候仍然注视着一个地方当随风飘落在山峰上的时候仍然注视着一个地方故乡。故乡。一是遭贬的愁，一是遭贬的愁，二是对故乡的思。二是对故乡的思。例3阅读下面这首唐诗，回答问题。(1)交代了人物(作者例例4阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。落日怅望落日怅望 马戴马戴孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜！微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜！(1)题目提供了哪些信息？题目提供了哪些信息？(2)翻译诗歌正文。翻译诗歌正文。(3)这首诗描写了哪些景、事、情？这首诗描写了哪些景、事、情？(4)诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么作用？诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么作用？点明时间：日落时分。点明时间：日落时分。由由“怅望怅望”可知为作者思乡之作。可知为作者思乡之作。片片孤云和那归林的鸟儿，顷刻间已飞驰千里。想起了我长久离开家园，滞片片孤云和那归林的鸟儿，顷刻间已飞驰千里。想起了我长久离开家园，滞留在异乡只能空叹息。斜阳余晖洒落在高大的树木上，秋山上的落日好似火留在异乡只能空叹息。斜阳余晖洒落在高大的树木上，秋山上的落日好似火烧。临水却不敢看我的倒影，是因为害怕容颜已改变。烧。临水却不敢看我的倒影，是因为害怕容颜已改变。景：孤云、归鸟、微阳、乔木、秋山、水。事：诗人自知面容憔悴，今非昔比，景：孤云、归鸟、微阳、乔木、秋山、水。事：诗人自知面容憔悴，今非昔比，因此因此“临水不敢照临水不敢照”，害怕增加自己的悲苦，使自己吃惊难过。情：先，害怕增加自己的悲苦，使自己吃惊难过。情：先“怅望怅望”云去鸟飞之景，触动乡愁旅恨，再云去鸟飞之景，触动乡愁旅恨，再“怅望怅望”夕阳余晖之景，加重乡愁，进而夕阳余晖之景，加重乡愁，进而触发内心深处年华老去的感伤之情，层层深入。触发内心深处年华老去的感伤之情，层层深入。首联描绘了一幅落日前云去鸟飞的景象，紧扣首联描绘了一幅落日前云去鸟飞的景象，紧扣“怅望怅望”写所见，写所见，引发诗人的乡思引发诗人的乡思(或引出下面颔联的直接抒情或引出下面颔联的直接抒情)。例4阅读下面这首唐诗，回答问题。点明时间：日落时分。片片例例5阅读下面这首宋词，回答问题。阅读下面这首宋词，回答问题。卜算子卜算子漫兴漫兴 辛弃疾辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也？芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也？(1)作者提示了哪些信息？作者提示了哪些信息？(2)作者信息与本词内容有哪些对应之处？作者信息与本词内容有哪些对应之处？(3)这首词表达了词人怎样的思想感情？请概括分析。这首词表达了词人怎样的思想感情？请概括分析。作者是南宋人。作者是南宋人。作者是一位爱国词人。作者是一位爱国词人。作者的抗金抱作者的抗金抱负得不到实现，屡次被贬。负得不到实现，屡次被贬。李将军与李蔡的对比，突出李广悲惨的命运，也暗示了作者李将军与李蔡的对比，突出李广悲惨的命运，也暗示了作者自己的处境。自己的处境。“舍我其谁也舍我其谁也”抒发了作者心中的强烈情感。抒发了作者心中的强烈情感。这首词以李广自喻，指出像李广那样智勇双全的英雄人物，却这首词以李广自喻，指出像李广那样智勇双全的英雄人物，却总是被排斥、迫害，表达了作者对统治者的强烈不满和对自己总是被排斥、迫害，表达了作者对统治者的强烈不满和对自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。怀才不遇、理想不得实现的愤懑之情。例5阅读下面这首宋词，回答问题。作者是南宋人。作者例例6阅读下面这首宋词，回答问题。阅读下面这首宋词，回答问题。生查子生查子独游西岩独游西岩 辛弃疾辛弃疾青山招不来，偃蹇青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读离骚离骚去。去。【注】【注】淳熙八年淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的作品。是他闲居期间的作品。偃蹇：高耸、傲慢的样子。偃蹇：高耸、傲慢的样子。生：语气生：语气助词，无义。助词，无义。(1)题目提供了哪些信息？题目提供了哪些信息？(2)翻译诗歌正文。翻译诗歌正文。（3）注释暗示了哪些信息？）注释暗示了哪些信息？(1)“独游西岩独游西岩”即即“独自独自(于于)西岩游西岩游”，点明了人物，点明了人物(独自一人独自一人)、地点、地点(西岩西岩)、事、事件件(游览游览)。耸立的青山啊，你孤傲，不听召唤，还会有谁喜欢你呢？耸立的青山啊，你孤傲，不听召唤，还会有谁喜欢你呢？(青山回应青山回应)岁暮寒岁暮寒冬，常到溪边来住吧，让我们相互为伴，共同面对风寒。当月露山头，已是冬，常到溪边来住吧，让我们相互为伴，共同面对风寒。当月露山头，已是高悬中天了。抬头望空中明月，低头见溪中月影，好似明月由高悬中天了。抬头望空中明月，低头见溪中月影，好似明月由“天高处天高处”进进入溪水中。明月夜夜听入溪水中。明月夜夜听(我我)朗诵朗诵离骚离骚，然后才离去。，然后才离去。注释反映了词人正处于闲居的状态，正文中提到了注释反映了词人正处于闲居的状态，正文中提到了离骚离骚，说明词人有志难伸、怀才不遇、忧国忧民。说明词人有志难伸、怀才不遇、忧国忧民。例6阅读下面这首宋词，回答问题。(1)“独游西岩”即“独高中必背古诗文天天读高中必背古诗文天天读高中必背古诗文天天读（十三）（十三）念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古1.苏轼念奴娇苏轼念奴娇赤壁怀古中描绘了周瑜的赤壁怀古中描绘了周瑜的英气勃发的句子是：英气勃发的句子是：，。2.念奴娇念奴娇赤壁怀古中词人从视觉、听觉赤壁怀古中词人从视觉、听觉的角度，运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的的角度，运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景象的语句是：景象的语句是：，。3.本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是：句子是：，。4.念奴娇念奴娇赤壁怀古中，词人凭吊英雄人赤壁怀古中，词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以情，只好以一杯清酒祭月的句子是：一杯清酒祭月的句子是：，。谈笑间谈笑间 樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭乱石穿空乱石穿空 惊涛拍岸惊涛拍岸 卷起千堆雪卷起千堆雪大江东去大江东去 浪淘尽浪淘尽 千古风流人物千古风流人物人生如梦人生如梦 一尊还酹江月一尊还酹江月（十三）念奴娇赤壁怀古1.苏轼念奴娇赤壁怀古中描5.苏轼的苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古中赤壁怀古中描写周瑜指挥赤描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是“，。”6.念奴娇念奴娇赤壁怀古中赤壁怀古中描写赤壁战场上，周瑜描写赤壁战场上，周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象的句子是的句子是“，”。7.苏轼念奴娇（大江东去）中苏轼念奴娇（大江东去）中“，”两句，收束了对赤壁雄奇景物的两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。描写，引起后面对历史的缅怀。江山如画江山如画 一时多少豪杰一时多少豪杰羽扇纶巾羽扇纶巾 谈笑间谈笑间 樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭遥想公谨当年遥想公谨当年 小乔初嫁了小乔初嫁了 雄姿英发雄姿英发5.苏轼的念奴娇赤壁怀古中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青