高考复习羁旅思乡诗课件

羁旅思乡诗羁旅思乡诗羁旅思乡诗从以下几方面入手分析：从以下几方面入手分析：1、诗人的生平和写作背景、诗人的生平和写作背景（1）从注释中得到信息）从注释中得到信息（2）从平时的积累中得到信息。）从平时的积累中得到信息。2、诗歌类别、诗歌类别，主要有以下几类：羁旅思乡诗、，主要有以下几类：羁旅思乡诗、边塞诗、送别诗、山水田园诗、咏史怀古边塞诗、送别诗、山水田园诗、咏史怀古诗、闺怨诗等。诗、闺怨诗等。3、形式、形式，如格律诗有起承转合等。，如格律诗有起承转合等。从以下几方面入手分析：1、诗人的生平和写作背景羁旅诗 羁旅诗又称为记行诗、行旅诗，羁旅诗又称为记行诗、行旅诗，是指诗人因各种原因远离家国，用诗是指诗人因各种原因远离家国，用诗歌的形式反映歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念，对无定的辛苦并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄故乡的思归，对自我人生如寄(寄：寓寄：寓居，暂住。指人的生命短促，就象暂居，暂住。指人的生命短促，就象暂时寄居在人世间一样。时寄居在人世间一样。)处境的感慨处境的感慨等等内容的诗歌。内容的诗歌。羁旅诗 羁旅诗又称为记行诗、行旅诗，是指诗人因由来 诗人诗人或因谋求仕途或因谋求仕途、或被贬赴任途或被贬赴任途中中、或游历名山大川或游历名山大川、或探亲访友或探亲访友，长，长期客居他乡，滞留他处，处境艰难，心期客居他乡，滞留他处，处境艰难，心情郁闷，遂将眼中所见、耳中所闻、心情郁闷，遂将眼中所见、耳中所闻、心中所感，写下成诗篇，就叫做羁旅诗。中所感，写下成诗篇，就叫做羁旅诗。所谓所谓“羁旅羁旅”，即因上述种种原因，长，即因上述种种原因，长久寄居他乡之意。久寄居他乡之意。由来 诗人或因谋求仕途、或被贬赴任途中、或到唐代，羁旅诗已经发展成到唐代，羁旅诗已经发展成为一种成熟的文学样式，成为一种成熟的文学样式，成为唐诗中的一个重要门类。为唐诗中的一个重要门类。阅读羁旅诗，要注意阅读羁旅诗，要注意了解历了解历史大背景以及诗人的个人背史大背景以及诗人的个人背景和遭遇景和遭遇。到唐代，羁旅诗已经发展成为一种成熟的文学样式，成为唐诗中的一方法指导情景关系情景关系（1）写什么景，怎么来写景，）写什么景，怎么来写景，写了景的什么特点写了景的什么特点 （2）抒什么情，怎么来抒情）抒什么情，怎么来抒情 （3）两者的关系）两者的关系最后形成最后形成完整的表述完整的表述。写了写了景，描绘了一幅景，描绘了一幅画面画面 （时间、地点），表现出（时间、地点），表现出特点（效果），特点（效果），通过通过手法，抒发了手法，抒发了情感情感方法指导情景关系（1）写什么景，怎么来写景，写景常见的艺术手法1、比喻、拟人、夸张的修辞；、比喻、拟人、夸张的修辞；2、正面侧面的结合；、正面侧面的结合；3、动静结合；、动静结合；4、声与色的结合即多种感官角度；、声与色的结合即多种感官角度；5、虚与实的结合；、虚与实的结合；6、点与面的结合；、点与面的结合；7、远与近的结合即多种视角的变化；、远与近的结合即多种视角的变化；8、白描手法的运用。、白描手法的运用。写景常见的艺术手法1、比喻、拟人、夸张的修辞；抒情常用手法1、直抒胸臆、直抒胸臆2、借景抒情、借景抒情：哀景衬哀情：哀景衬哀情 乐景衬哀情乐景衬哀情3、侧面落笔、侧面落笔，通过写家人对自己的思，通过写家人对自己的思 念来写自己的思乡之念来写自己的思乡之 情，如杜甫的情，如杜甫的月夜月夜 和王维的和王维的九月九日忆九月九日忆 山东兄弟山东兄弟抒情常用手法1、直抒胸臆我们要学习四首羁旅诗：我们要学习四首羁旅诗：和晋陵路丞早春游望和晋陵路丞早春游望 旅夜书怀旅夜书怀 商山早行商山早行 踏莎行踏莎行（欧阳修）（欧阳修）我们要学习四首羁旅诗：和晋陵陆丞早春游望和晋陵陆丞早春游望杜审言和晋陵陆丞早春游望杜审言读题目读题目和晋陵陆丞和晋陵陆丞唱和之作唱和之作早春早春初春之景初春之景游望游望踏春之人踏春之人读题目和晋陵陆丞唱和之作读作者读作者杜审言（约杜审言（约645-708645-708），字必简，祖籍襄州襄阳），字必简，祖籍襄州襄阳人，迁居巩县。人，迁居巩县。大诗人杜甫的祖父大诗人杜甫的祖父。唐高宗咸亨。唐高宗咸亨进士，授隰城尉。累转洛阳丞。圣历元年，贬为进士，授隰城尉。累转洛阳丞。圣历元年，贬为吉州司户参军。唐中宗时，因与张易之兄弟交往，吉州司户参军。唐中宗时，因与张易之兄弟交往，被流放峰州（今越南越池东南）。后累官修文馆被流放峰州（今越南越池东南）。后累官修文馆直学士。直学士。前期一直在外履任小官前期一直在外履任小官。与李峤、崔融、苏味道齐名，称与李峤、崔融、苏味道齐名，称“文章四友文章四友”，是唐代是唐代“近体诗近体诗”的奠基人之一，作品多朴素自的奠基人之一，作品多朴素自然。其五言律诗，然。其五言律诗，格律谨严格律谨严。和晋陵陆丞：晋陵今江苏常州，此时杜审言在江和晋陵陆丞：晋陵今江苏常州，此时杜审言在江阴县任职，与晋陵陆某是同郡临县的僚友。他们阴县任职，与晋陵陆某是同郡临县的僚友。他们唱和唱和，陆某原唱已经不可知。大约，陆某原唱已经不可知。大约武则天永昌元武则天永昌元年年前后。前后。读作者杜审言（约645-708），字必简，祖籍襄州襄阳人，迁和晋陵陆丞早春游望和晋陵陆丞早春游望和晋陵陆丞早春游望“释诗”只有远离故里外出做官之人，特别敏感自然物候只有远离故里外出做官之人，特别敏感自然物候转化更新。转化更新。海上云霞灿烂旭日即将东升，江南梅红柳绿江北海上云霞灿烂旭日即将东升，江南梅红柳绿江北却才回春。却才回春。和暖的春气催促着黄莺歌唱，晴朗的阳光下绿苹和暖的春气催促着黄莺歌唱，晴朗的阳光下绿苹颜色转深。颜色转深。忽然听到你歌吟古朴的曲调，勾起归思情怀令人忽然听到你歌吟古朴的曲调，勾起归思情怀令人落泪沾襟。落泪沾襟。“释诗”只有远离故里外出做官之人，特别敏感自然物候转化更新。“析诗”春景：突出的特征春景：突出的特征“新新”，描绘了云霞、大，描绘了云霞、大海、梅柳、春江、温暖的春风、黄鸟、晴朗海、梅柳、春江、温暖的春风、黄鸟、晴朗的阳光、绿蘋。这些春天的物候。的阳光、绿蘋。这些春天的物候。由远及近由远及近，极具层次；极具层次；视听结合视听结合，有声有色；，有声有色；色彩明艳色彩明艳，非常醒目；非常醒目；精准动词精准动词让春天景物动了起来，让春天景物动了起来，富有生机。富有生机。描绘了一幅春意盎然、生机勃勃的初春描绘了一幅春意盎然、生机勃勃的初春图图。初春之景初春之景“析诗”春景：突出的特征“新”，描绘了云霞、大海、梅柳、春江“析诗”首句引出自己的身份：宦游在江南的游子首句引出自己的身份：宦游在江南的游子尾联尾联直抒胸臆直抒胸臆，抒发了怀念中原故乡的归，抒发了怀念中原故乡的归思之情。思之情。感时伤心，先写江南初春的美景，之后直感时伤心，先写江南初春的美景，之后直抒自己抒自己思念故乡思念故乡的情感，以的情感，以乐景抒发悲情乐景抒发悲情。宦游之人宦游之人“析诗”首句引出自己的身份：宦游在江南的游子宦游之人高考复习羁旅思乡诗课件读题目旅夜书怀旅夜书怀旅旅羁旅羁旅夜夜夜景夜景怀怀抒怀抒怀读题目旅夜书怀读作者读作者杜甫（杜甫（712 712 770770），字子美，又称杜少陵、杜拾），字子美，又称杜少陵、杜拾遗、杜工部。遗、杜工部。其诗全面反映了当时的政治、军事、社会情况，世其诗全面反映了当时的政治、军事、社会情况，世称称“诗史诗史”。国步之艰难、生民之疾苦、个人之困国步之艰难、生民之疾苦、个人之困厄，厄，尽收笔底。尽收笔底。爱国之情，忧民之切，壮志难酬、爱国之情，忧民之切，壮志难酬、年老多病、潦倒困顿，年老多病、潦倒困顿，跃然纸上。跃然纸上。诗风：诗风：沉郁沉郁顿挫顿挫“李杜文章在，光焰万丈长李杜文章在，光焰万丈长”韩愈韩愈“子美之诗，退之之文，鲁公之书，皆集大成者也子美之诗，退之之文，鲁公之书，皆集大成者也”苏轼苏轼读作者杜甫（712 770），字子美，又称杜少陵、杜拾遗高考复习羁旅思乡诗课件释诗微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤独地停泊着。小船在夜里孤独地停泊着。星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。动，大江滚滚东流。我难道是因为文章而著名吗？年老病多也应我难道是因为文章而著名吗？年老病多也应该休官了。该休官了。自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。孤零零的沙鸥。释诗微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤独地停析诗夜夜 景景细草、微风、江岸、桅杆、静夜、独舟、细草、微风、江岸、桅杆、静夜、独舟、星辰、平野、月亮、大江，这些星辰、平野、月亮、大江，这些意象意象。营造了营造了寂静、开阔、苍凉寂静、开阔、苍凉的意境的意境对景物的描写：对景物的描写：由近及远由近及远，富有层次且视，富有层次且视野开阔；野开阔；动静相生动静相生，既逼真又极为活化。，既逼真又极为活化。运用了运用了比喻比喻的修辞，以沙鸥自喻。的修辞，以沙鸥自喻。析诗夜 景析诗抒抒 怀怀颔联雄浑壮阔之景与首联细微之景形成颔联雄浑壮阔之景与首联细微之景形成对比对比，突出了身在小舟上的作者之渺小无依，抒发突出了身在小舟上的作者之渺小无依，抒发了诗人了诗人漂泊无依漂泊无依的彷徨之感。的彷徨之感。诗人用诗人用反问反问的语气抒发胸中愤懑，虽诗名大的语气抒发胸中愤懑，虽诗名大振，却功名难成；既年老多病，又穷途坎坷。振，却功名难成；既年老多病，又穷途坎坷。抒发了怀才不遇、报国无门的幽怨愤慨之情。抒发了怀才不遇、报国无门的幽怨愤慨之情。借景抒情、融情于景借景抒情、融情于景，气氛孤寂忧愁难寐，气氛孤寂忧愁难寐，危樯独舟漂泊孤独，天地广阔归宿何在。以危樯独舟漂泊孤独，天地广阔归宿何在。以沙鸥借喻自己，飘飘羁旅他乡。沙鸥借喻自己，飘飘羁旅他乡。析诗抒 怀商商 山山 早早 行行 温庭筠温庭筠商 山 早 行商商 山山 早早 行行温庭筠温庭筠商 山 早 行“释诗”黎明起床，车马的铃铎已叮当作响，出门黎明起床，车马的铃铎已叮当作响，出门人踏上旅途，还一心想念故乡。人踏上旅途，还一心想念故乡。鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。枯败的槲叶，落满了荒山的野路；淡白的枯败的槲叶，落满了荒山的野路；淡白的枳花，照亮了驿站的泥墙。枳花，照亮了驿站的泥墙。因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景，一群因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景，一群群凫雁，正嬉戏在曲折回环的池塘。群凫雁，正嬉戏在曲折回环的池塘。“释诗”黎明起床，车马的铃铎已叮当作响，出门人踏上旅途，还一高考复习羁旅思乡诗课件高考复习羁旅思乡诗课件“析诗析诗”全诗是紧紧围绕哪个字来写的？试分析。紧扣紧扣“早早”写眼前之景写眼前之景“晨起动征铎晨起动征铎”晨晓未明已经起床，动身上路，系在车马晨晓未明已经起床，动身上路，系在车马上的铃不时发出声响。突出了一个上的铃不时发出声响。突出了一个“早早”字字“鸡声茅店月，人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜”鸡鸣月在，已经出了野店，鸡鸣月在，已经出了野店，行进在路上，走过晨霜凝结的板桥，留下一串串脚印。而行进在路上，走过晨霜凝结的板桥，留下一串串脚印。而“鸡声鸡声”“月月”“霜霜”，也突出一个，也突出一个“早早”字。字。“槲叶落山路，枳花明驿墙槲叶落山路，枳花明驿墙”天未明，行走在槲叶铺满的天未明，行走在槲叶铺满的山路，感觉雪白的枳花比驿墙更亮，更显眼，所以山路，感觉雪白的枳花比驿墙更亮，更显眼，所以“明明”字字可谓传神。同时也突出了一个可谓传神。同时也突出了一个“早早”字字“析诗”全诗是紧紧围绕哪个字来写的？试分析。紧扣“早”写眼早行之景视听结合，移步换景视听结合，移步换景，全面地描绘了商山早行之景。，全面地描绘了商山早行之景。以声衬静以声衬静，“征铎征铎”之声，之声，“鸡鸣鸡鸣”之声，反衬商山之声，反衬商山的宁静无人，烘托的宁静无人，烘托“我我”的早行。的早行。色调清冷色调清冷，“白霜白霜”和和“枳花枳花”烘托出一种清冷的晨烘托出一种清冷的晨晓氛围。晓氛围。白描手法白描手法的运用。的运用。【诗歌表现手法之一，指抓住对象的特征，用朴素简诗歌表现手法之一，指抓住对象的特征，用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染。练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染。】鸡声、茅店、月，人迹、板桥、霜，鸡声、茅店、月，人迹、板桥、霜，意象并列，直接意象并列，直接构成画面构成画面，增强了画面感，语言凝练。，增强了画面感，语言凝练。虚实结合虚实结合，“商山早行商山早行”之景为之景为眼前实景眼前实景，写出了征，写出了征途艰辛。故乡途艰辛。故乡“杜陵杜陵”之思是之思是想象虚景想象虚景，突出了，突出了思念思念故乡故乡早行之景视听结合，移步换景，全面地描绘了商山早行之景。以声衬思乡之情情感主线情感主线悲故乡悲故乡首联直接点明羁旅客行，因远离故乡感到首联直接点明羁旅客行，因远离故乡感到悲伤。悲伤。尾联联想到家乡杜陵，已是野鸭在池塘中尾联联想到家乡杜陵，已是野鸭在池塘中浮泛了。浮泛了。对比烘托对比烘托，“人迹板桥霜人迹板桥霜”的的清冷清冷、“槲槲叶落山路叶落山路”的的荒芜荒芜与与“凫雁满回塘凫雁满回塘”的的和和暖热闹暖热闹形成对比，衬托出形成对比，衬托出羁旅的辛苦和思羁旅的辛苦和思念的深切念的深切。思乡之情情感主线悲故乡商山早行商山早行名句赏析名句赏析“鸡声茅店月，人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜”宋代著名宋代著名词人梅尧臣说这两句诗是最好的诗，词人梅尧臣说这两句诗是最好的诗，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外言外”。你能体会出。你能体会出“难写之景难写之景”和和“不尽之意不尽之意”吗？吗？眼前之景：眼前之景：鸡声茅店，残月当空，鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，寒霜初降。人迹板桥，寒霜初降。不尽之意：不尽之意：旅途艰辛，羁旅愁思。旅途艰辛，羁旅愁思。商山早行名句赏析“鸡声茅店月，人迹板桥霜”宋代著名词商山早行商山早行名句赏析名句赏析“鸡声茅店月，人迹板桥霜鸡声茅店月，人迹板桥霜”体会这体会这一联的写作特点。一联的写作特点。组合：没有动词，只有名词组组合：没有动词，只有名词组 成的意象叠别在一起。成的意象叠别在一起。手法：白描手法：白描作用：增强画面感作用：增强画面感商山早行名句赏析“鸡声茅店月，人迹板桥霜”体会这一联组合手法的实例：组合手法的实例：1 1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。风瘦马。（马致远（马致远天净沙天净沙 秋思秋思）2 2、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游（陆游书愤书愤）3 3、细草微风岸，危樯独夜舟。、细草微风岸，危樯独夜舟。（杜甫（杜甫旅夜抒怀旅夜抒怀）4 4、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。（黄庭坚（黄庭坚寄黄几复寄黄几复）商山早行商山早行名句赏析名句赏析组合手法的实例：1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马商山早行商山早行知识拓展知识拓展1 1、意象：驿道、马、舟、鸿雁、月、羌笛、意象：驿道、马、舟、鸿雁、月、羌笛、浮萍、飞蓬等。浮萍、飞蓬等。2 2、情感：旅途艰辛、漂泊无依、归期遥遥、情感：旅途艰辛、漂泊无依、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲孤独彷徨、思乡思亲;怀才不遇、幽怨愤怀才不遇、幽怨愤慨慨;战乱频仍，背井离乡、久戍边关、遥战乱频仍，背井离乡、久戍边关、遥无归期无归期;宦游在外，身不由己等。宦游在外，身不由己等。3 3、手法：借景抒情、虚实结合、渲染烘托、手法：借景抒情、虚实结合、渲染烘托、乐景衬哀情、侧面落笔（不说自己，却说乐景衬哀情、侧面落笔（不说自己，却说家人想自己）等。家人想自己）等。羁旅诗的常见特点羁旅诗的常见特点商山早行知识拓展1、意象：驿道、马、舟、鸿雁、月、羌高考复习羁旅思乡诗课件一、“起”定基调“起起”句为一诗之首句，地位很重要，往往句为一诗之首句，地位很重要，往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用。境的作用。杜甫杜甫登高登高诗首联的诗首联的“风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回”，描绘出了一幅萧瑟、肃，描绘出了一幅萧瑟、肃杀的三峡秋景图，奠定了全诗低沉的基调。杀的三峡秋景图，奠定了全诗低沉的基调。诗的结构：诗的结构：一、“起”定基调“起”句为一诗之首句，地位很重要，往往有统二、“承”“起”而续“承承”句与句与“起起”句语意接近，关联极为密切。它句语意接近，关联极为密切。它不是对不是对“起起”句简单的重复，而是句简单的重复，而是“起起”句的延句的延续、深化，两句之间的意思可互为佐证。在结构续、深化，两句之间的意思可互为佐证。在结构上，还有承上启下的作用。上，还有承上启下的作用。杜甫杜甫登高登高颔联颔联“无边落木萧萧下，不尽长江无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来滚滚来”，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。二、“承”“起”而续“承”句与“起”句语意接近，关联极为密切三、“转”开生面“转转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。前面铺垫由景及情、由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。澜。杜甫杜甫登高登高中中“万里悲秋常作客，百年多病独万里悲秋常作客，百年多病独登台登台”，由颔联写景转而抒情，尽情抒发自己羁，由颔联写景转而抒情，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。关注旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。关注“转转”句，能使我们尽快明了作者思路，它也是我们体句，能使我们尽快明了作者思路，它也是我们体察诗歌主旨的重要线索。察诗歌主旨的重要线索。三、“转”开生面四、妙“合”主旨“合合”是前三句诗意的最后合成，合句一出，中是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想感情抒发的凝结点，常心就明了，它是诗人思想感情抒发的凝结点，常常有点明题旨，收束全诗的作用。常有点明题旨，收束全诗的作用。杜甫杜甫登高登高尾联两句，尾联两句，“艰难苦恨繁霜鬓，潦艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯倒新停浊酒杯”更在前句基础上直抒胸臆，似一更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，又似无可奈何沉重一叹。所吐郁结于胸的不快，又似无可奈何沉重一叹。所以在结构上，以在结构上，“合合”句句(联联)常呼应开篇，圆合首尾常呼应开篇，圆合首尾。而从内容上说，。而从内容上说，“合合”句句(联联)是我们了解诗人感是我们了解诗人感情、解读古诗主旨的最重要所在。情、解读古诗主旨的最重要所在。四、妙“合”主旨“合”是前三句诗意的最后合成，合句一出，中高考复习羁旅思乡诗课件词的结构：词分为上、下两片（阙）。词分为上、下两片（阙）。明显的结构模式，让上下两片的内容也有不明显的结构模式，让上下两片的内容也有不同，同时扩大了词的表现（手法）。同，同时扩大了词的表现（手法）。上片写昔（今）下片抒今（昔）上片写昔（今）下片抒今（昔），如，如虞美人虞美人上片虚写（实）下片实写（虚），如上片虚写（实）下片实写（虚），如 雨霖铃雨霖铃上片写景下片抒情上片写景下片抒情，如，如沁园春沁园春-雪雪上片昼下片夜，如上片昼下片夜，如蝶恋花蝶恋花-晏殊晏殊词的结构：词分为上、下两片（阙）。欧阳修欧阳修 踏踏 莎莎 行行 欧阳修从词的内容来看，从词的内容来看，踏莎行踏莎行上下片各写上下片各写了什么？了什么？上片写游子上片写游子下片写思妇下片写思妇从词的内容来看，踏莎行上下片各写了什么？上片游子第一句写了第一句写了“残梅、溪桥、细残梅、溪桥、细柳柳”这些意象，这些意象，融融情于景情于景，蕴含了，蕴含了惨别、留恋惨别、留恋的心绪。的心绪。第二句有第二句有“草香、风暖草香、风暖”，营造了，营造了和暖温润和暖温润的春的春景。景。前两句是前两句是游子行程所见之景游子行程所见之景，视觉嗅觉触觉视觉嗅觉触觉结合结合。“离愁离愁”一句运用了一句运用了比喻的手法比喻的手法将离愁比作春水，将离愁比作春水，化抽象为具体，化无形为有形化抽象为具体，化无形为有形，写出愁之深重、，写出愁之深重、绵长。绵长。上片上片以乐景衬哀情以乐景衬哀情，抒发了游子的，抒发了游子的离愁别绪离愁别绪。上片游子下片思妇前两句，前两句，直抒胸臆直抒胸臆，“寸寸柔肠，盈盈粉泪寸寸柔肠，盈盈粉泪”，相思之绪、离别之愁相思之绪、离别之愁在在叠词叠词的渲染下更加浓烈。的渲染下更加浓烈。侧面落笔，推己及人，侧面落笔，推己及人，想象想象思妇在家中的情景。思妇在家中的情景。最后一句是千古名句。写眼前之景已在天边极致最后一句是千古名句。写眼前之景已在天边极致处，而所思之人还在景之外，见而不得，思之不处，而所思之人还在景之外，见而不得，思之不得，旅人如此为闺人所想，就显得感情更深厚、得，旅人如此为闺人所想，就显得感情更深厚、离别更苦痛。离别更苦痛。下片思妇前两句，直抒胸臆，“寸寸柔肠，盈盈粉泪”，相思之绪总结全词运用了全词运用了虚实结合虚实结合的手法。的手法。上阕上阕实写实写游子羁旅途中所见所想所感。游子羁旅途中所见所想所感。下阕用下阕用想象想象的手法，从的手法，从侧面落笔侧面落笔，想象思，想象思妇在家的状态，。妇在家的状态，。总结全词运用了虚实结合的手法。羁旅思乡诗常见感情羁旅思乡诗常见感情1、客居他乡的艰难，、客居他乡的艰难，2、漂泊无定的羁旅之苦，、漂泊无定的羁旅之苦，3、对家乡亲人的思念，、对家乡亲人的思念，4、怀才不遇、报国无门的幽愤之情、怀才不遇、报国无门的幽愤之情5、以及对安定幸福生活的向往、以及对安定幸福生活的向往羁旅思乡诗常见感情1、客居他乡的艰难，表达方式表达方式：亦可称为表达方法，是作者根据客观事物：亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。常用的表达方式有五种：文章的整体的语言运用形式。常用的表达方式有五种：叙叙述、描写、抒情、议论和说明述、描写、抒情、议论和说明 表现手法表现手法：也可称为表现方法。凡是能使文章整体或：也可称为表现方法。凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体主要着眼于使文章的整体或部分产生效果或部分产生效果。托物言志托物言志 、托物起兴、寓情于景、写景抒情、叙事抒情、托物起兴、寓情于景、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、间接抒情、对比、衬托、反衬、烘托直抒胸臆、间接抒情、对比、衬托、反衬、烘托 卒章显卒章显志、志、象征、想象、联想、照应、美景衬哀情、渲染、虚象征、想象、联想、照应、美景衬哀情、渲染、虚实结合、侧面描写、正面描写等。实结合、侧面描写、正面描写等。修辞手法修辞手法：凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺：凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针修辞手法是针对具体的句子而言的对具体的句子而言的。讽刺、夸张、象征、比喻。讽刺、夸张、象征、比喻 、对比、对比、借代、拟人、对偶、层递等。借代、拟人、对偶、层递等。表达方式：亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情采桑子采桑子扁舟去作江南客扁舟去作江南客 朱敦儒朱敦儒 扁舟去作江南客，旅雁孤云。万扁舟去作江南客，旅雁孤云。万里烟尘，回首中原泪满巾。里烟尘，回首中原泪满巾。碧山对晚汀州冷，枫叶芦根。日碧山对晚汀州冷，枫叶芦根。日落波平，愁损辞乡去国人。落波平，愁损辞乡去国人。采桑子扁舟去作江南客 朱敦儒1判断类型（题目作者）判断类型（题目作者）2关键词关键词3注释注释1判断类型（题目作者）释诗一叶扁舟行在江上，羁旅客行他乡，像天边那片孤独的云一叶扁舟行在江上，羁旅客行他乡，像天边那片孤独的云霭和南飞的大雁。万里路，一身烟尘，回望故土，中原已霭和南飞的大雁。万里路，一身烟尘，回望故土，中原已沦丧，不禁拭泪满巾。沦丧，不禁拭泪满巾。傍晚，青山对照着汀州，清冷一片。枫叶飘零，芦根摇曳。傍晚，青山对照着汀州，清冷一片。枫叶飘零，芦根摇曳。落日西边，波平浪静，无尽的愁绪消损着我这个离开故乡落日西边，波平浪静，无尽的愁绪消损着我这个离开故乡失去故土的人。失去故土的人。扁舟去作江南客，旅雁孤云。万里烟尘，扁舟去作江南客，旅雁孤云。万里烟尘，回首中原泪满巾。回首中原泪满巾。碧山对晚汀州冷，枫叶芦根。日落波平，碧山对晚汀州冷，枫叶芦根。日落波平，愁损辞乡去国人。愁损辞乡去国人。释诗一叶扁舟行在江上，羁旅客行他乡，像天边那片孤独的云霭和南江南之景江南之景描写了雁、云、烟尘、碧山、汀州、枫叶、描写了雁、云、烟尘、碧山、汀州、枫叶、芦根、落日、波浪这些景象。芦根、落日、波浪这些景象。视眼从高及低，近远结合，开阔且有层次，视眼从高及低，近远结合，开阔且有层次，物象全面而形象。物象全面而形象。营造出深秋凄凉萧瑟迷离辽阔的意境。营造出深秋凄凉萧瑟迷离辽阔的意境。江南之景描写了雁、云、烟尘、碧山、汀州、枫叶、芦根、落日、波羁旅之情“扁舟去作江南客，旅雁孤云扁舟去作江南客，旅雁孤云”运用了比喻，融情运用了比喻，融情于景，抒发了于景，抒发了羁旅孤寂之愁羁旅孤寂之愁。“万里烟尘，回首中原泪满巾万里烟尘，回首中原泪满巾”直抒胸臆，表达直抒胸臆，表达了了国破之伤。国破之伤。“碧山对晚汀州冷，枫叶芦根碧山对晚汀州冷，枫叶芦根”运用了白描手法，运用了白描手法，借景抒情，寄寓了借景抒情，寄寓了漂泊之痛漂泊之痛“落日波平，愁损辞乡去国人落日波平，愁损辞乡去国人”表达了表达了思乡之情。思乡之情。羁旅之情“扁舟去作江南客，旅雁孤云”运用了比喻，融情于景，抒问题问题全词抒发了作者怎样的思想感情？请作简全词抒发了作者怎样的思想感情？请作简要分析？要分析？这首词前两句这首词前两句“扁舟去作江南客，旅雁孤扁舟去作江南客，旅雁孤云云”运用了什么修辞手法？有什么作用。运用了什么修辞手法？有什么作用。问题全词抒发了作者怎样的思想感情？请作简要分析？答案答案全词抒发了作者由于金兵入侵、中原沦陷，全词抒发了作者由于金兵入侵、中原沦陷，被迫辞乡去国、漂泊江南。面对萧瑟的秋被迫辞乡去国、漂泊江南。面对萧瑟的秋季而产生的季而产生的离愁别绪离愁别绪和和痛惜国破家亡痛惜国破家亡之感。之感。运用了运用了比喻比喻的手法，词人以的手法，词人以“旅雁旅雁”“孤孤云云”自比自比，形象地表现了当时的，形象地表现了当时的孤独孤独心境。心境。答案全词抒发了作者由于金兵入侵、中原沦陷，被迫辞乡去国、漂泊1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！若自怨自艾，必会坐失良机！1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。