包身工课件-人教课标版

当我们坐在教室里，汲取知识的琼浆时；当我们坐在教室里，汲取知识的琼浆时；当我们漫步在阳光下当我们漫步在阳光下,欣赏四周的美景时欣赏四周的美景时;当我们当我们围坐在小桌旁围坐在小桌旁,和家人幸福的交流时和家人幸福的交流时,我们也许也我们也许也不会想到不会想到,曾经有那么一群和我们年龄相仿的人曾经有那么一群和我们年龄相仿的人,他们的生活没有阳光他们的生活没有阳光,没有自由没有自由,没有欢乐没有欢乐,只有只有没日没夜的工作和忍受非人的折磨没日没夜的工作和忍受非人的折磨,他们是怎样他们是怎样生活的呢生活的呢?让我们走进夏衍的让我们走进夏衍的包身工包身工。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 当我们坐在教室里，汲取知识的琼浆时；作者：夏衍作者：夏衍三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权作者：夏衍包身工三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 课文学习重点整体感知课文，理清文章思路，了解文章中整体感知课文，理清文章思路，了解文章中心意思。心意思。学习课文综合运用多种表达方式和点面结合学习课文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。的写作方法。阅读课文，体会文章语言形象鲜明、句式丰阅读课文，体会文章语言形象鲜明、句式丰富多变的特点。富多变的特点。认识包身工制度的罪恶以及帝国主义和封建认识包身工制度的罪恶以及帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 课文学习重点整体感知课文，理清文章思路，了解 夏衍（夏衍（1900-1900-19951995），），原名沈端先，浙江省杭原名沈端先，浙江省杭县市人。著名作家，电县市人。著名作家，电影艺术家；此笔名从发影艺术家；此笔名从发表表包身工包身工起用。起用。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 夏衍（1900-1995），三亚博 夏衍：原名沈乃熙，号端先，浙江杭县人。夏衍：原名沈乃熙，号端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本，年加入中国共产党。曾参加太阳社，是本，年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编救亡日报救亡日报和重庆和重庆新华日报新华日报副刊。解放后，任副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。曾写过许多作全国文联常务委员、文化部副部长等。曾写过许多作品，代表作有品，代表作有上海屋檐下上海屋檐下法西斯细菌法西斯细菌、考考验验等话剧剧本，并把小说等话剧剧本，并把小说祝福祝福、林家铺子林家铺子等改编为电影文学剧本等改编为电影文学剧本。包身工包身工是中国现代文学是中国现代文学史上第一部报告文学作品。史上第一部报告文学作品。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 夏衍：原名沈乃熙，号端先，浙江杭县 左图是左图是19641964年周年周恩来接见荷兰电影家时，恩来接见荷兰电影家时，夏衍等陪同。夏衍等陪同。右图为右图为19941994年年1010月月3030日日,夏衍夏衍9090岁诞辰，李铁映等前岁诞辰，李铁映等前来祝贺。来祝贺。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 左图是1964年周恩来接见荷兰电影家时 文体知识报告文学是散文的一类，是文艺通讯、特写、速写等的总称。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。真实性、报告文学基本特征：典型性、文学性。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 文体知识报告文学是散文的一类，是文艺通讯、特写报告文学不能像小说那样虚构人物、情节，它必须以现实生活中的真人真事为描写对象，写真纪实是它的重要特征。报告文学常识报告文学往往像新闻通讯一样，善于以最快的速度，把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。报告文学之所以受读者欢迎，就在于它能把握时代的脉搏，把群众关心的现实情况迅速地反映出来，发挥“文学轻骑兵”的作用。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权报告文学不能像小说那样虚构人物、情节，它必须以现实生活中三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权报告文学常识一般来说，报告文学要写真人真事，但不是任何真人真事都能成为报告文学描写的对象。报告文学要追踪事实，但并不是任何事实都值得它们去报告，而是要有所选择和提炼。报告文学不能像新闻报导那样，只有事件梗概，它必须塑造丰满的人物形象，必须有生动的形象化的细节。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权报告文学常识一般来说，报告文学常识报告文学不同于小说，不以塑造人物形象为主，但它在艺术形象性上的要求是很高的。人物特写自然必须在介绍人物事迹中努力刻画人物，即使在以写事为主的作品中也离不开写人，如果能生动地刻画人物形象，必然会大大加强感染力。报告文学还可以吸收小说的描写技巧、戏剧的对话艺术、电影分镜头的叙述方法以及诗歌的跳跃手法等。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 报告文学常识报告文学不同于小说，不以塑造人物形 背景简介背景简介 包身工包身工反映的是反映的是“一一二八二八”前后到抗日战争前前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工包身工”。日本帝国主。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 背景简介 包身工反映的是“一二八 梳理文章思路探究课文内容三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 梳理文章思路三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 掌握下列字的读音掌握下列字的读音木木栅栅（zhzh）子）子 游游说说（shushu）蠕蠕动（动（r r）拎拎着（着（lnln）弄弄堂（堂（lnglng）赚赚（zhuzhun n）褴褴褛（褛（l ln n）执执拗拗（nini）簿簿子（子（b b）籼籼米（米（xinxin）莴苣莴苣（w jw j）揩揩地板（地板（kiki）搽搽粉（粉（chch）蹒跚蹒跚（p pn shnn shn）皮皮辊辊（gngn）谄谄媚（媚（chnchn）骷髅骷髅（k lk lu u）噩噩梦（梦（）怔怔住（住（zhzhngng）锭锭子（子（d dngng）三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 掌握下列字的读音木栅（zh）子 游说（shu 请同学们结合课文背景和报请同学们结合课文背景和报告文学方面的知识告文学方面的知识,分析探究分析探究包包身工身工的主要内容。的主要内容。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 请同学们结合课文背景和报告文学方面的知识,分析 文章内容探究：场景一文章内容探究：场景一 清晨四点一刻清晨四点一刻 起起 床床 猪猡们：蓬头垢面。猪猡们：蓬头垢面。工房里：拥挤恶臭工房里：拥挤恶臭 群体，引出芦柴棒。）群体，引出芦柴棒。）记叙记叙 （写包身工（写包身工自然段自然段包身工制度的产生包身工制度的产生 欺骗；身份：赚钱机器欺骗；身份：赚钱机器来源：灾区农村；手段来源：灾区农村；手段解释说明（举例、数据解释说明（举例、数据三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 文章内容探究：场景一 清晨四点一刻 文章内容探究：场景二文章内容探究：场景二四点半之后四点半之后吃吃 饭饭伙食：质劣量少伙食：质劣量少两粥两粥一饭；不够一人一碗。一饭；不够一人一碗。记叙：写包身工群体，记叙：写包身工群体，突出轮值的。突出轮值的。911包身工增加的原因包身工增加的原因没有自由；与世隔绝；没有自由；与世隔绝；工价低廉。工价低廉。说明：解说、举例、说明：解说、举例、数据。数据。1217三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 文章内容探究：场景二四点半之后吃 饭伙食 文章内容探究：场景三文章内容探究：场景三五点钟五点钟做做 工工条件：三大威胁。条件：三大威胁。遭遇：三大罚规。遭遇：三大罚规。记叙：面上写群体，记叙：面上写群体，点上写小福子。点上写小福子。1823包身工增加的结果包身工增加的结果日本纱厂飞跃膨大，成日本纱厂飞跃膨大，成年工人人数减少。年工人人数减少。说明：举例、数据、对说明：举例、数据、对比比2425三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 文章内容探究：场景三五点钟做 工条件：三大威 文章内容探究：场景四文章内容探究：场景四放工的时候放工的时候命命 运运牛马活、猪狗食、牛马活、猪狗食、遭践踏、被蹂躏。遭践踏、被蹂躏。抒情、议论、记叙抒情、议论、记叙2630包身工制度的趋向包身工制度的趋向黑夜将过去，黎明必将到黑夜将过去，黎明必将到来，包身工制度定灭亡来，包身工制度定灭亡抒情、议论：类比、抒情、议论：类比、对比。对比。3133三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 文章内容探究：场景四放工的时候命 运牛马活、猪 合作探究合作探究 课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活(住、吃住、吃)和做工来组织材料，中间穿插一些背景和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。材料和作者的议论。课文中用到的材料可以分为两类：一类是新课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。文章在叙述新闻材料闻事实，一类是背景材料。文章在叙述新闻材料之后，引入一些背景材料，揭示包身工制度的起之后，引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况，这两方面的内容有机地组织到源、发展等情况，这两方面的内容有机地组织到一起。一起。文章以什么为线索，是如何组织材料的？文章以什么为线索，是如何组织材料的？三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 合作探究 课文以时间为线索，围 本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪行，并坚的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。合作探究合作探究文章的主要观点是什么？文章的主要观点是什么？三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒 第二课时三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 第二课时三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 合作学习，文本探究合作学习，文本探究1 1、课文描写了哪几个场景、课文描写了哪几个场景?课文穿插记叙了哪些课文穿插记叙了哪些内容内容?这些内容有什么联系这些内容有什么联系?四个场景：起床、早饭、上工、放工。四个场景：起床、早饭、上工、放工。穿插记叙包身工的来历、身份、此制度的产穿插记叙包身工的来历、身份、此制度的产生、发展及其趋势等。生、发展及其趋势等。这些内容都展示了包身工悲惨命运的复杂背景。这些内容都展示了包身工悲惨命运的复杂背景。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 合作学习，文本探究1、课文描写了哪几个场景?课文作用：对包身工悲惨命运的同情，对资本家、作用：对包身工悲惨命运的同情，对资本家、带工老板的愤恨。具有撼人心魄的感染力。带工老板的愤恨。具有撼人心魄的感染力。2 2、找出文中抒情、议论的段落，体会其作用、找出文中抒情、议论的段落，体会其作用?第第1 1、2 2部分寓抒情于描述之中，第部分寓抒情于描述之中，第 26-3326-33直接抒情议论。直接抒情议论。合作学习，文本探究合作学习，文本探究三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权作用：对包身工悲惨命运的同情，对资本家、带工老板的愤恨。3 3、日本厂家为何大量使用包身工、日本厂家为何大量使用包身工?“芦柴棒芦柴棒 在在文中出现了几次文中出现了几次?作用是什么作用是什么?可靠可靠(身体属于带工老板，没有做或不做的自由身体属于带工老板，没有做或不做的自由)、安全安全(与外界隔绝，不受外界工潮的影响与外界隔绝，不受外界工潮的影响)、价廉、价廉(工工资不及同类男工的三分之一资不及同类男工的三分之一)。“芦柴棒芦柴棒”出场三次。出场三次。揭露包身工悲惨命运、包身工制度的罪恶，揭露包身工悲惨命运、包身工制度的罪恶，控诉帝国主义与中国封建势力相勾结，任意凌控诉帝国主义与中国封建势力相勾结，任意凌辱工人的罪行辱工人的罪行 。合作学习，文本探究合作学习，文本探究三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 3、日本厂家为何大量使用包身工?“芦柴棒在 4 4、作者为什么要描写那个穿着和时节不相、作者为什么要描写那个穿着和时节不相称的称的 拷绸衫裤的男子？被他连踢带骂吆喝起床的拷绸衫裤的男子？被他连踢带骂吆喝起床的“猪猡猪猡”为何如此为何如此“懒惰懒惰”？（1 1）豪华的不合时宜的穿着，揭示了那个男子的身份、）豪华的不合时宜的穿着，揭示了那个男子的身份、地位和内心世界，与包身工们地位和内心世界，与包身工们“衣服破烂衣服破烂”形成鲜明对比。形成鲜明对比。（2 2）在恶劣的劳动环境（音响、尘埃和湿气）的威胁下，）在恶劣的劳动环境（音响、尘埃和湿气）的威胁下，经常挨打受罚而又只有两粥一饭的包身工们，每天从事繁重经常挨打受罚而又只有两粥一饭的包身工们，每天从事繁重的工作长达十二小时，因而身体衰弱、精疲力竭，而的工作长达十二小时，因而身体衰弱、精疲力竭，而“清晨清晨四点一刻四点一刻”那么早就又得起床，难免一些人一时起不来。但那么早就又得起床，难免一些人一时起不来。但这不能说明包身工们懒惰，反而和包身工们所受的非人折磨这不能说明包身工们懒惰，反而和包身工们所受的非人折磨和牛马般的生活，充分暴露出包身工制度的黑暗。和牛马般的生活，充分暴露出包身工制度的黑暗。合作学习，文本探究合作学习，文本探究三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 4、作者为什么要描写那个穿着和时节不相称 5 5、包身工们的、包身工们的“女性所有的那种害羞的感觉女性所有的那种害羞的感觉”为什为什么么“似乎已经迟钝了似乎已经迟钝了”？她十五六岁，除了老板之外，大概？她十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。为什么朝夕相处两年多的同伴却很少有人知道她的姓名。为什么朝夕相处两年多的同伴却“很少有人知道她的姓名？很少有人知道她的姓名？”这合不合情理？这合不合情理？这些都是一些反常的现象，是当时包身这些都是一些反常的现象，是当时包身工们被压近得麻木不仁的悲惨生活的写照，完全工们被压近得麻木不仁的悲惨生活的写照，完全合乎当时特定的合乎当时特定的“情理情理”。合作学习，文本探究合作学习，文本探究三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 5、包身工们的“女性所有的那种害羞的 课文中很多句子充满了作者强烈的情课文中很多句子充满了作者强烈的情感，请大家仔细揣摩，这些句子表达了作感，请大家仔细揣摩，这些句子表达了作者什么样的情感？有什么表达效果？者什么样的情感？有什么表达效果？合作学习，品味语句合作学习，品味语句三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 课文中很多句子充满了作者强烈的情感，请大家仔细 粥菜粥菜?是不可能有的，有几是不可能有的，有几“慈祥慈祥”的老板到小菜场的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，就是她们难得的去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，就是她们难得的佳肴佳肴通过反问和褒义贬用的修辞手法，含蓄的表达情感通过反问和褒义贬用的修辞手法，含蓄的表达情感“慈祥慈祥”本为褒义，在此却转为贬义，这说明有的老板提本为褒义，在此却转为贬义，这说明有的老板提供供“粥菜粥菜”，看似为改善包身工生活，实际上却是心怀鬼，看似为改善包身工生活，实际上却是心怀鬼胎，为了从她们身上榨取更多的利润胎，为了从她们身上榨取更多的利润“佳肴佳肴”本是褒义本是褒义词，指美味可口的鱼、肉等荤菜。从市场收集来的菜叶当词，指美味可口的鱼、肉等荤菜。从市场收集来的菜叶当然不是什么然不是什么“佳肴佳肴”，变褒义为贬义，反衬出包身工粥菜，变褒义为贬义，反衬出包身工粥菜之难得以及质量之差，暗含讽刺的意味。之难得以及质量之差，暗含讽刺的意味。合作学习，品味语句合作学习，品味语句三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 粥菜?是不可能有的，有几“慈祥”的老板到小菜 两粥一饭，十二小时，劳动强化，工房和老板家庭的两粥一饭，十二小时，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践血肉造成义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践血肉造成的的“机器机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰老到不能期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰老到不能走路，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像走路，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。死人一般的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。这是一段整散结合的话，通过反复，排比等修这是一段整散结合的话，通过反复，排比等修辞手法，概述了包身工一天的工作情况，形象地说辞手法，概述了包身工一天的工作情况，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，同时也表达了作者明了包身工苦役般的繁重劳动，同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情，作者的情感灌注在字里行间。情，作者的情感灌注在字里行间。合作学习，品味语句合作学习，品味语句三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 两粥一饭，十二小时，劳动强化，工房和老板家庭 在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望没有希望没有法律，没有人道。这儿有的是世纪没有法律，没有人道。这儿有的是世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的世纪封建制度下的奴隶世纪封建制度下的奴隶这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞手法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一手法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一句中，句中，“世纪的技术、机械、体制世纪的技术、机械、体制”代表了人类技代表了人类技术文明的进步，这同术文明的进步，这同“世纪封建下的奴隶世纪封建下的奴隶”形成巨形成巨大反差，两种事物的结合在包身工身上，揭露了包身工大反差，两种事物的结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。遭受的压迫之深。合作学习，品味语句合作学习，品味语句三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情 黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂合作学习，品味语句合作学习，品味语句直抒胸臆，表现了作者要摧毁这一罪恶制度直抒胸臆，表现了作者要摧毁这一罪恶制度的强烈愿望。同时，向肆无忌惮地压迫中国劳动的强烈愿望。同时，向肆无忌惮地压迫中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，内容总结内容总结文章是作者经过长期的实地调查，要详细地占有大量可文章是作者经过长期的实地调查，要详细地占有大量可靠资料的基础上写成的。他以铁的事实、精确的数据、精辟的靠资料的基础上写成的。他以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地住最低、待遇最差、痛苦最分析和评论，把劳动强度最重、地住最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公之于世，愤怒地控诉了深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公之于世，愤怒地控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。同时帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。同时告诉人们，包身工制度是地半封建半殖民地社会的温床上，受告诉人们，包身工制度是地半封建半殖民地社会的温床上，受到国了党反动政府到国了党反动政府“特别优惠特别优惠”的保护，伴随中国农村经济衰的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。败生长出来的一颗毒瘤。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 内容总结文章是作者经过长期的实地调查，要详细地 第三课时三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 第三课时三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 1、在选材上，注重点面结合。2、在结构上，采用时间顺序。3、在表达上，多种方式结合。合作探究，写作特点合作探究，写作特点思考研讨，文章在写作方面有哪些特点？思考研讨，文章在写作方面有哪些特点？三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 1、在选材上，注重点面结合。2、在结构上，采用时间 说说文章怎样用点面结合的方法写包说说文章怎样用点面结合的方法写包身工的生活的？身工的生活的？合作探究，写作特点合作探究，写作特点为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材。描写了包身工一天的生活状况。它用的就是者精心选材。描写了包身工一天的生活状况。它用的就是“点面结合点面结合”的手法。所谓的手法。所谓“面面”，就是一般的、概括性，就是一般的、概括性的材料；所谓的材料；所谓“点点”就是一些典型的人物、典型的事例和就是一些典型的人物、典型的事例和典型细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。典型细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点点”的刻画，则是填充其中的具体材料。的刻画，则是填充其中的具体材料。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 说说文章怎样用点面结合的方法写包身工的生活的？揭露包身工制度的罪恶4 4：1515起身住宿4 4：3030早餐饮食5 5：0000上工劳动面（群体人物）描写包身工的悲惨遭遇点（典型人物）点面结合芦柴棒小福子合作探究，写作特点合作探究，写作特点三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权揭露包身工4：15起身住宿4：30早餐饮食5：用来比喻包身工有：墨鸭、猪猡、懒虫、机器。用来比喻包身工有：墨鸭、猪猡、懒虫、机器。用来比喻日本纱厂的有：用来比喻日本纱厂的有：红砖头的怪物，罐头。红砖头的怪物，罐头。合作探究，写作特点合作探究，写作特点课文中运用了哪些修辞手法课文中运用了哪些修辞手法，有什么表达效果？有什么表达效果？比喻：比喻：包身工与带工老板在住、吃、穿、收入包身工与带工老板在住、吃、穿、收入等方面对比。等方面对比。包身工与外头工人对比。包身工与外头工人对比。对比：对比：褒词贬用和贬词褒用：褒词贬用和贬词褒用：慈祥、佳肴、文明；慈祥、佳肴、文明；饲养饲养三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权用来比喻包身工有：墨鸭、猪猡、懒虫、机器。用来比喻日本纱厂的 学习探究，延伸拓展学习探究，延伸拓展包身工处在旧社会底层，受尽剥削、压榨，甚至丧失包身工处在旧社会底层，受尽剥削、压榨，甚至丧失了做人的尊严。现代社会，决不允许包身工制度存在，这是了做人的尊严。现代社会，决不允许包身工制度存在，这是社会进步使然。今天，工人的工作环境和生活状态有了翻天社会进步使然。今天，工人的工作环境和生活状态有了翻天覆地的变化，有兴趣的同学，可就相关内容进行调查。覆地的变化，有兴趣的同学，可就相关内容进行调查。近些年来，近些年来，“弱势群体弱势群体”这一字眼频现报端。在这个群这一字眼频现报端。在这个群体中，体中，“农民工、童工、私企小煤窑矿工农民工、童工、私企小煤窑矿工 ”常常与常常与“讨薪、讨薪、挨打、逃跑、惨死挨打、逃跑、惨死”等词汇联系在一起。你知道这类事件吗等词汇联系在一起。你知道这类事件吗？你关注过他们的生活吗？课外可进行相关内容的调查。？你关注过他们的生活吗？课外可进行相关内容的调查。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 学习探究，延伸拓展包身工处在旧社会底层，受尽剥中学课本里，著名作家夏衍的中学课本里，著名作家夏衍的包身工包身工，描写了旧中国包身工的悲惨遭遇。如今，山西省描写了旧中国包身工的悲惨遭遇。如今，山西省运城市临猗县北景乡的一个黑砖窑里，上演了一运城市临猗县北景乡的一个黑砖窑里，上演了一出现代版的出现代版的“包身工包身工”活剧。四十多名来自四川活剧。四十多名来自四川等地的农民工在这里被强迫劳动达数月，每天工等地的农民工在这里被强迫劳动达数月，每天工作十七八个小时，他们中最小的十五六岁，最大作十七八个小时，他们中最小的十五六岁，最大的六十多岁，甚至还有残疾人和智障者。的六十多岁，甚至还有残疾人和智障者。四月下旬，他们被运城警方成功解救。五月四月下旬，他们被运城警方成功解救。五月初，陆续踏上返乡之路。初，陆续踏上返乡之路。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权中学课本里，著名作家夏衍的包身工，描写了旧中国包身工 山西黑砖窑外景山西黑砖窑外景三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 山西黑砖窑外景三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 现代包身工现代包身工三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 现代包身工三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 满目疮痍满目疮痍左图为满身伤痕的工人左图为满身伤痕的工人上图为加在工人身上的刑具上图为加在工人身上的刑具三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 满目疮痍左图为满身伤痕的工人三亚博雅中学高中语文教 这就是民工的这就是民工的“窝窝”，腿上的伤是打手打的，腿上的伤是打手打的三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 这就是民工的“窝”，腿上的伤是打手打的三亚博雅 在山西万荣在山西万荣县一黑窑场做县一黑窑场做苦工的孩子最苦工的孩子最小的小的8 8岁，最岁，最大的大的1313岁。现岁。现在有在有2929名孩子名孩子获得解救，还获得解救，还有几百个孩子有几百个孩子不知下落。不知下落。几乎呆滞了的眼神几乎呆滞了的眼神三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 在山西万荣县一黑窑场做苦工的孩子最小的8岁，最大 相关链接相关链接6 6月月5 5日，大河论坛出现一个题为日，大河论坛出现一个题为罪恶的罪恶的“黑人黑人”之路！孩子被卖山西黑砖窑之路！孩子被卖山西黑砖窑400400位父亲泣血位父亲泣血呼救呼救的帖子，帖子以的帖子，帖子以400400位河南籍父亲的口吻陈述：位河南籍父亲的口吻陈述：他们的孩子大多在郑州火车站、汽车站、立交他们的孩子大多在郑州火车站、汽车站、立交桥下、马路边等地方被人贩子或诱骗或强行拉上车，桥下、马路边等地方被人贩子或诱骗或强行拉上车，以以500500元一个的价格卖到山西的黑砖窑做苦工，山西元一个的价格卖到山西的黑砖窑做苦工，山西临汾市、永济市是窑场比较集中的地方。临汾市、永济市是窑场比较集中的地方。砖窑砖窑“黑人黑人”生活在悲惨世界生活在悲惨世界三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 相关链接6月5日，大河论坛出现一个题为罪 帖子里描述了不久前成功的一次解救过程，帖子里描述了不久前成功的一次解救过程，情景催人泪下情景催人泪下“我们被眼前的情景惊呆了：在我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中间，这些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃跑未有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃跑未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头把背遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头把背部烙得血肉模糊（后被人救出在医院治了数月也部烙得血肉模糊（后被人救出在医院治了数月也未痊愈）。未痊愈）。相关链接相关链接三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 帖子里描述了不久前成功的一次解救过程，情景催人 他们每天工作他们每天工作1414个小时以上，还不让吃饱饭，有个小时以上，还不让吃饱饭，有时因劳累过度，稍有怠工就会被监工随手拿起的砖头时因劳累过度，稍有怠工就会被监工随手拿起的砖头砸得头破血流，然后随便拿起一块破布一裹了之，继砸得头破血流，然后随便拿起一块破布一裹了之，继续干活，至于拳打脚踢，棍棒伺候更是家常便饭，更续干活，至于拳打脚踢，棍棒伺候更是家常便饭，更有甚者，有的孩子被打手打成重伤也不给医治，如不有甚者，有的孩子被打手打成重伤也不给医治，如不能自愈或伤情恶化，奄奄一息时黑心的工头和窑主就能自愈或伤情恶化，奄奄一息时黑心的工头和窑主就把被骗的苦工活活埋掉。这些孩子身上都因为长期不把被骗的苦工活活埋掉。这些孩子身上都因为长期不洗澡长满了牛皮癣似的皮屑，他们最小的只有洗澡长满了牛皮癣似的皮屑，他们最小的只有8 8岁，岁，8 8岁的孩子为了一顿饱餐是那么顺从，每天都干着成人岁的孩子为了一顿饱餐是那么顺从，每天都干着成人都难以承受的重活。他们被限制了人身自由，全天候都难以承受的重活。他们被限制了人身自由，全天候有监工或打手巡逻站岗。有监工或打手巡逻站岗。”相关链接相关链接三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 他们每天工作14个小时以上，还不让吃饱饭，有时 20072007年年7 7月月4 4上上午，山西省临汾市午，山西省临汾市中级人民法院一审中级人民法院一审开庭审理山西洪洞开庭审理山西洪洞县广胜寺镇曹生村县广胜寺镇曹生村王兵兵王兵兵“黑砖窑黑砖窑”一一案。图为山西省临案。图为山西省临汾市中级人民法院汾市中级人民法院外景。外景。相关链接相关链接三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 2007年7月4上相关链接三亚博雅中学高中语文 如此狠毒耶！如此狠毒耶！7 7月月4 4日，日，山西洪洞黑山西洪洞黑砖窑窑主王砖窑窑主王兵兵在法庭兵兵在法庭上受审。上受审。相关链接相关链接三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 如此狠毒耶！7月4日，相关链接理性深刻的思考三亚博 不能漠视生命，不能漠视生命，不能怠慢人民！不能怠慢人民！山西省省长于幼军坦陈心山西省省长于幼军坦陈心迹迹三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 不能漠视生命，三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 课后作业练习课后作业练习一、完成教材课文后面的练习题。一、完成教材课文后面的练习题。二、完成二、完成世纪金榜世纪金榜上关于本课的作业。上关于本课的作业。三、预习三、预习飞向太空的航程飞向太空的航程。三亚博雅中学高中语文教研组李亚权三亚博雅中学高中语文教研组李亚权 课后作业练习一、完成教材课文后面的练习题。二、完成1 1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2 2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3 3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4 4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7 7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8 8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！若自怨自艾，必会坐失良机！1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。