大学生职业生涯规划及创新创业说课课件

大学生职业生涯规划大学生职业生涯规划与创新创业与创新创业说课基础教学部基础教学部刘攀刘攀大学生大学生职业职业生涯生涯规规划与划与创创新新创业创业说课说课基基础础教学部教学部教学资源教学资源教学资源教学资源教学设计教学设计教学设计教学设计课程定位课程定位课程定位课程定位考核评价考核评价考核评价考核评价方法方法方法方法教学方法教学方法教学方法教学方法与手段与手段与手段与手段教学特色教学特色教学特色教学特色及创新及创新及创新及创新内容提要内容提要教学教学资资源教学源教学设计课设计课程定位考核程定位考核评评价教学方法教学特色内容提要价教学方法教学特色内容提要一、课程定位一、课程定位定位理念定位理念一、一、课课程定位程定位定位理念定位理念一、课程定位一、课程定位培养目标培养目标一、一、课课程定位程定位培养目培养目标标知识基础知识基础高职学生来源是参加全国高考录取来的，学生的综合知识水平高职学生来源是参加全国高考录取来的，学生的综合知识水平比较低。比较低。心理基础心理基础学习目的不明确，态度不端正，导致学习兴趣不浓，学习积极学习目的不明确，态度不端正，导致学习兴趣不浓，学习积极性不高，怕苦畏难情绪高。性不高，怕苦畏难情绪高。能力基础能力基础由于中学阶段适应的是应试教育，应试教育的核心是以知识传由于中学阶段适应的是应试教育，应试教育的核心是以知识传授为主，导致学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力不强。授为主，导致学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力不强。学生共性学生共性接受新事物的愿望强烈；接受新知识，改变自身状况的愿望强接受新事物的愿望强烈；接受新知识，改变自身状况的愿望强烈；年轻人喜欢实践操作。烈；年轻人喜欢实践操作。二、课程设计二、课程设计学情分析学情分析知知识识基基础础二、二、课课程程设计设计学情分析学情分析前沿性前沿性适适应性性有用性有用性力求浅显精炼，力求浅显精炼，适应高职学生素质适应高职学生素质以应用为目的以应用为目的以必须、够用为度以必须、够用为度突出课程新知识、突出课程新知识、新内容、新方法新内容、新方法二、课程设计二、课程设计教学内容教学内容（一）内容选取（一）内容选取前沿性适前沿性适应应性有用性力求浅性有用性力求浅显显精精炼炼，以，以应应用用为为目的突出目的突出课课程新知程新知识识、二、课程设计二、课程设计教学内容教学内容（二）内容组织（二）内容组织从就业形式出发，整合教学内容从就业形式出发，整合教学内容2进行个案辅导和跟踪进行个案辅导和跟踪3 3注重理论引导，强化规划时间能力培养注重理论引导，强化规划时间能力培养3 1教学方法多元化设计教学方法多元化设计4二、二、课课程程设计设计教学内容（二）内容教学内容（二）内容组织组织从就从就业业形式出形式出发发，整合教，整合教3.教学资源教学资源教材教材u教材：教材：主教材选用课程组自编教材主教材选用课程组自编教材大学生职大学生职业生涯规划业生涯规划，那菊华主编，中国经贸，那菊华主编，中国经贸大学出版社大学出版社 （工学结合新视野高职高（工学结合新视野高职高专专“十二五十二五”规划教材）规划教材）大学生创新与创业教程，刘万韬主大学生创新与创业教程，刘万韬主编，南开大学出版社编，南开大学出版社u多媒体：多媒体：精心制作精心制作PPTPPT，整个课程教学过程均使整个课程教学过程均使用多媒体用多媒体u网站：网站：中国行业研究报告网中国行业研究报告网（http:/）3.教学教学资资源源教材教材：教材教材：3.教学资源教学资源网络资源网络资源3.教学教学资资源源网网络资络资源源 专职教师专职教师刘刘 攀攀刘万韬刘万韬李培胜李培胜王国成王国成王玉允王玉允双师型教师双师型教师100%教学队伍教学队伍兼职教师兼职教师隋隋 松松窦俊英窦俊英闫金亮闫金亮郑铁民郑铁民王广存王广存本科本科硕士硕士学历结构学历结构年龄结构年龄结构40-5030-4050以上以上3.教学资源教学资源师资师资 专职专职教教师师双双师师型教型教师师100%教学教学队队伍兼伍兼职职教教师师本科本科硕硕士学士学历历 4.教学方法教学方法 4.教学方法教学方法u多媒体多媒体教学增加教学增加感性认识感性认识利用职业生涯利用职业生涯规划测评系统规划测评系统辅助教学辅助教学构建网络学习构建网络学习平台平台邀请企业一线邀请企业一线专家讲座专家讲座4.教学方法教学方法教学手段教学手段多媒体教学增加感性多媒体教学增加感性认识认识利用利用职业职业生涯生涯规规划划测评测评系系统辅统辅助教学构建网助教学构建网网络教学环境网络教学环境网络教学资源网络教学资源职业生涯规划测评系统职业生涯规划测评系统网网络络教学教学环环境网境网络络教学教学资资源源职业职业生涯生涯规规划划测评测评系系统统考核评价方法考核评价方法过程性考核和终结性考核过程性考核和终结性考核过程性考核和终结性考核过程性考核和终结性考核序序号号名名 称称考试课考试课1 1过程性考核成过程性考核成绩绩学习态度、出勤情况学习态度、出勤情况10%10%分项目完成情况分项目完成情况30%30%课堂发言、课后小组讨论情况课堂发言、课后小组讨论情况10%10%2 2终结性考核成终结性考核成绩绩案例评价与分析案例评价与分析10%10%数据整理数据整理20%20%数据分析数据分析20%20%总总 计计100%100%序序号号名名 称称考试课考试课1 1过程性考核成绩过程性考核成绩平时实训态度、出勤情况、回答问题平时实训态度、出勤情况、回答问题20%20%分项目实训分项目实训方案设计方案设计20%20%方案实施方案实施10%10%2 2终结性考核成绩终结性考核成绩综合训练项目方案设计综合训练项目方案设计20%20%综合训练项目实施综合训练项目实施10%10%综合训练项目调查报告综合训练项目调查报告20%20%总总 计计100%100%理论考核理论考核实践考核实践考核课程总成绩课程总成绩考核考核评评价方法价方法过过程性考核和程性考核和终结终结性考核性考核过过程性考核和程性考核和终结终结性考核序号性考核序号教学效果教学效果教学效果教学效果特色与创新特色与创新1.成立专门教研机构，落实学时学分，奠定了课程实施的成立专门教研机构，落实学时学分，奠定了课程实施的良性运行机制。良性运行机制。2.以培养学生职业生涯规划能力、创业能力和创新能力为以培养学生职业生涯规划能力、创业能力和创新能力为目标重塑课程体系。目标重塑课程体系。3.体现能力本位，坚持体现能力本位，坚持“做中学做中学”，把学生三个能力打造，把学生三个能力打造落到实处。落到实处。特色与特色与创创新成立新成立专门专门教研机构，落教研机构，落实实学学时时学分，奠定了学分，奠定了课课程程实实施的良施的良敬请指正！敬请指正！Thank You!敬敬请请指正！指正！