《答谢中书书》中考复习ppt课件

答谢中书书答谢中书书答谢中书书1知识梳理 山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色岸石壁，五色交辉交辉。青林翠竹，四时。青林翠竹，四时俱俱备。晓雾将备。晓雾将歇歇，猿鸟猿鸟乱乱鸣；夕日欲鸣；夕日欲颓颓，沉鳞竞跃。，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能自康乐以来，未复有能与与其奇者。其奇者。（以感慨起笔，将谢中书当作能够谈论山水的朋友，流露出作者（以感慨起笔，将谢中书当作能够谈论山水的朋友，流露出作者与古往今来的林泉高士比肩的自信）与古往今来的林泉高士比肩的自信）（具体描绘秀美的山川景色，以代表性的景物组合，使读者对山川（具体描绘秀美的山川景色，以代表性的景物组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象）景物产生完整、统一的印象）（以感慨收束全文，赞叹山水之美，传达自己归隐林泉、与（以感慨收束全文，赞叹山水之美，传达自己归隐林泉、与自然相融合的志趣）自然相融合的志趣）知识梳理山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两2尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。内容及写法理解内容及写法理解1.总总分分总的结构；总的结构；2.描绘秀美的山川景色，表达作者描绘秀美的山川景色，表达作者酷爱自酷爱自然、归隐山林、沉醉山水的愉悦之情和与然、归隐山林、沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。古今知音共赏美景的得意之感。内容及写法理解1.总分总的结构；3【全文中心全文中心】本文描绘了秀美的山川景色，并通过借本文描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了古证今，强调了“山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”的观点，表的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。的得意之感。【写作特色写作特色】（1 1）优美的意境）优美的意境,令人神往。令人神往。（2 2）缜密的结构，环环相扣。）缜密的结构，环环相扣。（3 3）语言凝练，音韵和谐，读来琅琅上口。）语言凝练，音韵和谐，读来琅琅上口。【全文中心】本文描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了4尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。1.视角变化视角变化：仰视：仰视俯视；俯视；2.调动不同感官调动不同感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉等；：视觉、听觉、嗅觉、味觉等；3.动静结合动静结合：动物和静物的搭配；：动物和静物的搭配；4.时间变化时间变化：从早到晚、春夏秋冬；：从早到晚、春夏秋冬；5.色彩配合色彩配合：青、五色：青、五色写景方法总结写景方法总结：写景方法总结：51.1.词语解释词语解释（1 1）古来）古来共共谈谈 共共F F：（2 2）五色）五色交辉交辉 交辉：交辉：（3 3）四时四时俱备俱备 四时：四时：（4 4）晓雾将）晓雾将歇歇 歇：歇：（5 5）猿鸟）猿鸟乱乱鸣鸣 乱乱F F：（6 6）夕日欲）夕日欲颓颓 颓：颓：（7 7）沉鳞竞跃沉鳞竞跃 沉鳞：沉鳞：竞：竞：跃：跃：（8 8）未复有能）未复有能与与其奇者其奇者 与：与：竞相竞相休息。这里指散尽休息。这里指散尽四季四季交相辉映交相辉映都都潜游水中的鱼潜游水中的鱼纷繁纷繁跳跃跳跃参与，这里指欣赏参与，这里指欣赏坠落坠落1.词语解释竞相休息。这里指散尽四季交相辉映都潜游水中的鱼纷62.2.句子翻译句子翻译山和水的美丽，自古以来（人们）都在谈论。山和水的美丽，自古以来（人们）都在谈论。（1 1）山川之美，古来共谈。）山川之美，古来共谈。清晨的雾即将消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；清晨的雾即将消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；傍晚太阳快要落山，潜游在水中的鱼竞相跳出水面。傍晚太阳快要落山，潜游在水中的鱼竞相跳出水面。（2 2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏它的奇异的人了。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏它的奇异的人了。（3 3）自康乐以来，未复有能与其奇者。）自康乐以来，未复有能与其奇者。2.句子翻译山和水的美丽，自古以来（人们）都在谈论。（1）山73.3.文意理解文意理解（1 1）课文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为）课文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是景增添动感的语句是“”“”和和“”“”。（2 2）课文描述）课文描述“山川之美山川之美”，很像一首优美的山水诗，很像一首优美的山水诗，也反映了作者归隐山林、怡然自得的心境。诵读课文，说也反映了作者归隐山林、怡然自得的心境。诵读课文，说说哪些句子传达出了这种心境。说哪些句子传达出了这种心境。（3 3）课文描绘了）课文描绘了“”“”，表达了，表达了作者作者 的思想感情。的思想感情。“实是欲界之仙都实是欲界之仙都”和和“自康乐以来，未复有能与其奇者自康乐以来，未复有能与其奇者”，很自然地流露出作者归隐山林、怡然自得的心境。，很自然地流露出作者归隐山林、怡然自得的心境。沉鳞竞跃沉鳞竞跃猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣沉醉山水沉醉山水山川月色（月夜）之美山川月色（月夜）之美3.文意理解“实是欲界之仙都”和“自康乐以来，未复有能与其奇8尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。理解性背诵1 1、答谢中书书答谢中书书中总领全文的句子是：中总领全文的句子是：2 2、答谢中书书答谢中书书中极力描写山之高、水之净、境界清新中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是的句子是3 3、文中的静景是：、文中的静景是：，文中的动景是：，文中的动景是：4 4、文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之、文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是：句是：5 5、文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲、文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子：折的表达作者清高的句子：答案：答案：1.1.山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。2.2.高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底3.3.静景：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。静景：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。动景：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。动景：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。4.4.实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。5.5.自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。理解性背诵1、答谢中书书中总领全文的句子是：9尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。文学常识积累.答谢中书书答谢中书书作者作者 ：，字：，字：，号：号：，（朝代朝代 ）人。）人。著有著有 。书即书信，古人的。书即书信，古人的书信又叫书信又叫“尺牍尺牍”或曰或曰“信札信札”，是一种，是一种应用性文体。应用性文体。答案：陶弘景；通明；华阳隐居；南朝梁；答案：陶弘景；通明；华阳隐居；南朝梁；陶隐居集陶隐居集文学常识积累.答谢中书书作者：，字：10尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。一词多义一词多义1.欲：夕日欲：夕日欲欲颓（颓（）实是）实是欲欲界之仙都（界之仙都（）欲欲穷其林（穷其林（）桃花源记桃花源记2.与：未复有能与：未复有能与与其奇者（其奇者（）念无念无与与为乐者（为乐者（）相相与与步中庭（步中庭（）选贤选贤与与能（能（）答案：答案：1 1、将要；欲望；想要、将要；欲望；想要2 2、参与，这里指欣赏；、参与，这里指欣赏；和，连词；通和，连词；通“举举”，推荐，选拔，推荐，选拔一词多义1.欲：夕日欲颓（）实是欲界之仙都（11尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。复习导学二复习导学二记承天寺夜游记承天寺夜游复习导学二记承天寺夜游12尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。理解性背诵理解性背诵1.1.文中写作者见文中写作者见“月色入户月色入户”，不由得欢欣，不由得欢欣之情溢于言表的句子是：之情溢于言表的句子是：2.2.文中写出文中写出“心有灵犀一点通心有灵犀一点通”，同好友相，同好友相知的句子是：知的句子是：3.3.文中点明本文主旨的句子是：文中点明本文主旨的句子是：4.4.作者在本文中描写月下空明景色的句子是：作者在本文中描写月下空明景色的句子是：5.5.作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：理解性背诵1.文中写作者见“月色入户”，不由得欢欣之情溢于13尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。文学常识积累本文选自本文选自，作者，作者字：字：号：号：，朝朝_家，与其父：家，与其父：，其弟：，其弟：，合称合称“三苏三苏”，同被列为唐宋八大家之列。，同被列为唐宋八大家之列。答案：东坡志林；苏轼；子瞻；答案：东坡志林；苏轼；子瞻；东坡；宋东坡；宋文学文学苏洵；苏辙苏洵；苏辙文学常识积累本文选自，作者14尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。月色入户，欣然起行。念念无无与与为乐者，为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝寝，相与相与步于中庭。庭下如积水步于中庭。庭下如积水空明空明，水，水中藻荇中藻荇交横交横，盖盖竹柏影也。何夜无月竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。耳。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为15尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二、句子翻译1.念无与为乐者念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人。想到没有可以交谈取乐的人。2.怀民未寝，相与步中庭。怀民未寝，相与步中庭。张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。3.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月光照在院中，像积水一样清澈透明，水里的水藻、月光照在院中，像积水一样清澈透明，水里的水藻、荇菜交错纵横，原来那是竹柏的影子呀荇菜交错纵横，原来那是竹柏的影子呀4.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。少像我俩这样的闲人啊。二、句子翻译1.念无与为乐者16尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。寻：遂至承天寺寻：遂至承天寺寻寻张怀民（张怀民（）未果，未果，寻寻病终（病终（）桃花源桃花源记记飞来山上千飞来山上千寻寻塔（塔（）登飞来登飞来峰峰 与：未复有能与：未复有能与与其奇者（其奇者（）答谢中书答谢中书书书念无念无与与为乐者（为乐者（）相相与与步中庭（步中庭（）选贤选贤与与能（能（）大道之行大道之行也也一词多义一词多义答案：答案：1.1.寻找；不久；古代的一种长度单位寻找；不久；古代的一种长度单位 2.2.参与，这里指欣赏；和，连词；一起；参与，这里指欣赏；和，连词；一起；通通“举举”，推荐，选拔，推荐，选拔寻：遂至承天寺寻张怀民（）未果，寻病17尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。赏析析：此句描写运用：此句描写运用比比喻的修辞，将的修辞，将澄澈的月光比成澄澈的月光比成积水，用交水，用交错相生的水相生的水草比草比喻竹柏的影子。虚竹柏的影子。虚实相生，相映成相生，相映成趣。趣。“积水空明水空明”写出了月光的写出了月光的清澈透清澈透明明，“藻、荇交横藻、荇交横”写出了竹柏倒影的写出了竹柏倒影的清清丽淡雅淡雅。作者用高度凝。作者用高度凝练的笔墨，点的笔墨，点染出了一个染出了一个空明澄澈、疏影空明澄澈、疏影摇曳、似真曳、似真似幻似幻的美妙境界。的美妙境界。三、句子赏析庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。赏析：18尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。赏月的欣喜赏月的欣喜贬谪的落寞贬谪的落寞自我排遣的自我排遣的达观达观四、作者思想感情文中结尾句流露出作者怎样的文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？思想情感？“但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。”中中“闲人闲人”的含义的含义有哪几层？有哪几层？闲人的含义（闲人的含义（1）被闲置之人即被）被闲置之人即被贬官之人。为不得志的自嘲之语。贬官之人。为不得志的自嘲之语。（2）指清闲自在之人，可见其）指清闲自在之人，可见其能自解、自慰，表现了作者旷达能自解、自慰，表现了作者旷达胸襟。胸襟。赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观四、作者思想感情文19尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。1、作者是如何巧喻月色的？写出了景物怎样作者是如何巧喻月色的？写出了景物怎样的特点？的特点？将月色比喻成一泓空明的积水，将竹、柏的影子比喻成水中的藻荇。写出了月光清澈、透明的特点 2、全文没有一处直接写友情的，但可以从字里行间看出来，请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。“遂至承天寺寻张怀民遂至承天寺寻张怀民”。理由：唯张怀民可以同乐。理由：唯张怀民可以同乐 “怀民亦来寝怀民亦来寝”。理由：心境相同，欣赏。理由：心境相同，欣赏趣味相同趣味相同“相与步于中庭相与步于中庭”。理由：关系亲密。理由：关系亲密“但少闲人如吾两人耳但少闲人如吾两人耳”。理由：志同道合，志趣相。理由：志同道合，志趣相投，命运相同投，命运相同1、作者是如何巧喻月色的？写出了景物怎样的特点？将月色比喻成20尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。3 3、“闲人闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境者怎样的心境？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。人生的感情尽在其中。反映了作者胸怀愤懑，而又自嘲自解的心态 4、此文是作者被贬黄州所写，反映了他当时怎、此文是作者被贬黄州所写，反映了他当时怎样的心态？你如何看待作者的这种心态。样的心态？你如何看待作者的这种心态。当时苏轼被贬黄州已有五年，虽耕种田地，可以当时苏轼被贬黄州已有五年，虽耕种田地，可以自慰；虽有壮丽山河可以游乐，但仍感壮志来酬，自慰；虽有壮丽山河可以游乐，但仍感壮志来酬，心忧政事。自谓心忧政事。自谓“闲人闲人”反映了他胸怀愤懑，而反映了他胸怀愤懑，而又自嘲自解的心态。又自嘲自解的心态。3、“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作贬谪的悲凉，人生的感慨21尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。5、文中、文中“何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你都能见到月色，每处都有竹柏。你是如何理解这句话的是如何理解这句话的？月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。暗示在美好的大自然中享受到无穷乐趣。暗示世人无心流连景色，一心追名逐利。世人无心流连景色，一心追名逐利。5、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每22尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。6、课文中哪些语句表现了课文中哪些语句表现了“闲闲”?。入夜即入夜即“解衣欲睡解衣欲睡”，“闲闲”；见；见“月色入月色入户户”，便，便“欣然起行欣然起行”，“闲闲”；与张怀民；与张怀民“步于中庭步于中庭”，连，连“竹柏影竹柏影”都看得那么仔都看得那么仔细、清楚，两人都很细、清楚，两人都很“闲闲”；结尾的；结尾的“闲人闲人”是点晴之笔，以别人的不是点晴之笔，以别人的不“闲闲”反衬作者反衬作者的的“闲闲”。6、课文中哪些语句表现了“闲”?。入夜即“解衣欲睡”，“闲”23尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。内容及写法理解内容及写法理解这篇小品文通过写这篇小品文通过写“月月”创造了一个创造了一个清幽宁静清幽宁静的的艺术境界，通过写艺术境界，通过写“闲闲”，传达了作者，传达了作者复杂微妙复杂微妙的的心境：心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的达观步的悠闲、寻求解脱的达观各种难言之情尽在其中。各种难言之情尽在其中。将将“月月”“闲闲”融为一体，深沈含蓄，精美传神。融为一体，深沈含蓄，精美传神。比喻修辞手法的运用，将月光洒在地面上比作积水，比喻修辞手法的运用，将月光洒在地面上比作积水，把竹柏影比作藻荇交横，把竹柏影比作藻荇交横，生动形象生动形象地表现了地表现了月光的月光的清澈透明，竹柏影的清丽淡雅，清澈透明，竹柏影的清丽淡雅，作者以高度凝练的作者以高度凝练的笔墨，点染出一个笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。的美妙境界。内容及写法理解这篇小品文通过写“月”创造了一个清幽24尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。阅读阅读记承天寺夜游记承天寺夜游答谢中书书答谢中书书答题答题1.解释加点词的词义。解释加点词的词义。晓雾将晓雾将歇歇月色入月色入户户庭庭下如积水空明下如积水空明但但少闲人如吾少闲人如吾两人耳两人耳2.词的用法、意思相同的一组是词的用法、意思相同的一组是（）A之：山川之美之：山川之美甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠B是：实是欲界之仙都是：实是欲界之仙都问今是何世问今是何世C与：念无与为乐者与：念无与为乐者未复有能与其奇者未复有能与其奇者D寻：寻张怀民寻：寻张怀民寻病终寻病终3用现代汉语写出下面句子的意思。用现代汉语写出下面句子的意思。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。4.简答。简答。从从表达方式表达方式看，两文都有紧扣景物特征的，也都看，两文都有紧扣景物特征的，也都有堪称点睛之笔的有堪称点睛之笔的。从从思想感情思想感情看，两文都表达了看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的对自然的亲近和热爱，但作者的心绪心绪并不同。并不同。记承天寺夜记承天寺夜游游的苏轼是受到贬谪的的苏轼是受到贬谪的“_”人，人，答谢中书书答谢中书书中的中的陶弘景则堪称隐居的陶弘景则堪称隐居的“_”人（均填摘自文中的一个字）。人（均填摘自文中的一个字）。阅读记承天寺夜游答谢中书书答题25尾页尾页首页首页目录目录知识梳理知识梳理2016湖南文言文常考字词分类梳理湖南文言文常考字词分类梳理有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。答案1.消散（或消散（或“消歇消歇”“散去散去”）门门院子（或院子（或“庭院庭院”）只是（或只是（或“只只”）2.B3.太阳快要落山了，潜游在水中太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面的鱼争相跳出水面(表达与此相近即可表达与此相近即可)水中藻、荇交错，原来是竹子和柏树的影水中藻、荇交错，原来是竹子和柏树的影子。子。(表达与此相近即可表达与此相近即可)（“盖盖”是发语词，是发语词，可译为可译为“原来是原来是”，也可以不译出，直接，也可以不译出，直接翻译出翻译出“也也”字判断句也可）字判断句也可）4.描写描写议论（答议论（答“抒情抒情”也可）也可）闲闲仙仙答案1.消散（或“消歇”“散去”）门院子（或“庭院”26