(浙江专用)高考语文二轮复习-第四部分-古代诗文阅读-专题一-文言文阅读-1-文言实词名师ppt课件

(浙江专用)高考语文二轮复习-第四部分-古代诗文阅读-专题一-文言文阅读-1-文言实词名师ppt课件专题一文言文阅读学案1文言实词专题一文言文阅读“常常见文文言言实词在在文文中中含含义的的理理解解”不不仅指指出出了了考考查范范围，即即考考纲要要求求掌掌握握的的120个个文文言言实词，还明明确确了了试题考考查方方向向，即即文文言言实词在在具具体体语境境中中的的含含义。因因此此，正正确确理理解解文文言言实词在在文文中中的的含含义，既既要要靠靠平平时的的积累累，又又要要靠靠临场推推断断。掌掌握握主主要要的的推推断断技技巧巧，并并注注意意多多种种方方法法的的综合合运运用用，是是应对高考文言高考文言实词考考查的重要策略。的重要策略。“常见文言实词在文中含义的理解”不仅指出了考查范围，即考纲实词推断实词推断“六方法六方法”一、语法角度推断法一、语法角度推断法词性性不不同同，常常常常会会导致致词义的的不不同同，所所以以分分析析加加点点词的的词性及其在句中充当的成分，可有助于性及其在句中充当的成分，可有助于对词义正正误的判断。的判断。【典典例例1】对下下列列句句子子中中加加点点词的的解解释，不不正正确确的的一一项是是()实词推断“六方法”一、语法角度推断法解解析析B项项，“寇寇幽幽州州”应应为为动动宾宾短短语语，所所以以把把“寇寇”解解为为名名词词“盗盗贼贼”错错误误，名名词词名名词词，应应有有一一个个名名词词活活用用作作动动词词，这这里里的的“寇寇”应应为为动动词词“侵侵犯犯”。句句中中“之之”取取消消句句子子独独立立性性，全全句句可可译译为为“契契丹丹侵侵犯犯幽幽州州”。由由此此例例不不难难看看出出，有有时时掌掌握握了了这这一一要要点点，一招足以定正误。一招足以定正误。答案答案B解析B项，“寇幽州”应为动宾短语，所以把“寇”解为名词“盗【即时小练】【即时小练】1.选出出对下列句子中加点下列句子中加点词的解的解释不正确的一不正确的一项。【即时小练】(浙江专用)高考语文二轮复习-第四部分-古代诗文阅读-专题一-文言文阅读-1-文言实词名师ppt课件答答案案(1)选A联系系上上文文的的“樵樵苏”(此此两两词是是名名词活活用用作作动词：打柴砍草打柴砍草)和下文的和下文的“饱”，推断，推断应为动词，译为“埋灶做埋灶做饭”。(2)选A“勒勒陈”应是是动宾结构构，“陈”不不应是是动词“陈列列”，而而应是是“阵”的通假字。的通假字。答案(1)选A联系上文的“樵苏”(此两词是名词活用作动词(3)选D“忽忽”与与“贵”均均应为动词，忽忽视、看看重重。“忽忽于于往往”“”“贵于于今今”即即“过去去被被忽忽视”“”“现在在被被看看重重”，将将其其理理解成形容解成形容词“珍珍贵”显然然错了。了。(4)选B“躬躬”是是“亲自自”，“汲汲”是是动词“打打水水”，“樵樵”应是是动词“砍柴砍柴”。(5)选D“行行旅旅不不至至”，“行行旅旅”做做主主语，应是是名名词“旅旅行行、游游览的人的人”。(3)选D“忽”与“贵”均应为动词，忽视、看重。“忽于往”二、借助通假推断法二、借助通假推断法当当某某字字在在句句中中译不不通通时，不不妨妨想想想想它它是是否否是是通通假假字字，如如“旦旦日日不不可可不不蚤蚤自自来来谢项王王”中中的的“蚤蚤”，不不可可能能与与跳跳蚤蚤有有关关，联想想其其同同音音词，可可推推想想其其通通“早早”。这种种推推断断不不可可想想当当然然，应联系系通通假假字字构构成成方方式式进行行推推断断。此此外外还须知知道道，实词题对通通假假字字的的考考查，不不可可能能四四个个选项全全都都考考通通假假，只只会会是是其其中中的的一一两两个个选项。二、借助通假推断法【典典例例2】对下下列列句句子子中中加加点点词语的的解解释，正正确确的的一一项是是()【典例2】对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是()解解析析据据上上下下文文语语境境可可确确认认A错错误误，这这里里的的“暴暴乱乱”是是“残残暴暴、胡胡作作非非为为”之之意意。B选选项项明明显显错错误误，因因为为“除除”是是“授授予予官官职职”。C选选项项将将释释义义代代入入，只只能能译译为为“不不空空闲闲吏吏事事”，明明显显不不通通，所所以以通通过过同同音音通通假假联联想想其其与与“娴娴”通通假假，由由“娴娴熟熟”可可知知“娴娴”是是“熟熟悉悉”的的意意思思，“不不闲闲吏吏事事”应应是是“不不熟熟悉悉吏吏事事”，可可见见译译为为“空空闲闲”错错误误。而而 D选选 项项 中中 的的“趣趣”与与“迫迫”共共 同同 修修 饰饰“说说”，可可 推推 知知“趣趣”“”“迫迫”同同义义。由由杜杜甫甫戏戏题题画画山山水水图图歌歌中中“能能事事不不受受相相促促迫迫”，可可知知“趣趣”同同“促促”，因此可断定，因此可断定D选项正确。选项正确。答案答案D解析据上下文语境可确认A错误，这里的“暴乱”是“残暴、胡作【即时小练】【即时小练】2.下列句子中没有通假字的一下列句子中没有通假字的一项是是()A.吾灵尚依依旁汝也，汝不必以无吾灵尚依依旁汝也，汝不必以无侣悲悲B.四支僵四支僵劲不能不能动，媵人持，媵人持汤沃灌沃灌C.吾乃与而君言，汝何吾乃与而君言，汝何为者也者也D.木木处而而颠，土，土处而病也而病也解解析析A项项，“旁旁”通通“傍傍”，依依傍傍，靠靠近近。(我我的的灵灵魂魂还还能能恋恋恋恋不不舍舍依依傍傍着着你你，你你就就不不必必因因为为失失去去伴伴侣侣而而悲悲伤伤了了)B项项，“支支”通通“肢肢”，肢肢体体。(四四肢肢冻冻僵僵了了不不能能动动弹弹，服服侍侍的的人人拿拿热热水水给给我我洗洗手手暖暖脚脚)C项项，“而而”通通“尔尔”，你你。(我我和和你你的的君君主主说说话话，你你算算什什么么人人)D项项，“颠颠”，跌跌落落。(在在树树上上居居住住会会跌跌落落，在在洞洞穴穴里里居居住会生病住会生病)答案答案D【即时小练】A.吾灵尚依依旁汝也，汝不必以无侣悲三、成语角度推断法三、成语角度推断法成成语是是保保存存古古汉语的的活活化化石石。它它们有有的的保保留留了了古古汉语的的句句式式，如如“马首首是是瞻瞻”就就保保留留了了宾语前前置置的的句句式式；有有的的则保保留留了了古古汉语的的词义，如如“奔奔走走相相告告”中中的的“走走”，便便保保留留了了“走走”的的古古义“跑跑”。所所以以，通通过成成语，可可推推知知某某些些文文言言词语的的义项，当当然然，不不应只限于成只限于成语，有些双音，有些双音词也有此功效。如：也有此功效。如：神武遣韩轨、司马子如从河东宵济袭神武遣韩轨、司马子如从河东宵济袭(王王)罴济：渡河。罴济：渡河。通通过“同舟共同舟共济”“”“和衷共和衷共济”可推知可推知“济”可解作可解作“渡河渡河”。三、成语角度推断法【典典例例3】对下下列列句句子子中中加加点点词的的解解释，不不正正确确的的一一项是是()【典例3】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()解解析析 联联想想“薄薄暮暮”“”“日日薄薄西西山山”，可可推推知知“薄薄”应应解解作作“迫迫近近”“”“逼逼近近”。B项项，“溃溃”可可通通过过“不不战战自自溃溃”“”“一一触触即即溃溃”“”“溃溃散散”等等词词，推推知知“溃溃”解解作作“离离散散、逃逃散散”，正正确确。C项项，“测测”可可通通过过“变变幻幻莫莫 测测”“”“天天 有有 不不 测测 风风 云云”“”“世世 事事 难难 测测”推推 知知“测测”解解 作作“预预 料料”，正正 确确。D项项，“俾俾”可可通通过过“俾俾众众周周知知”“”“俾俾使使考考查查”推推知知“俾俾”解解作作“使使、让让”，正确。，正确。答案答案A解析联想“薄暮”“日薄西山”，可推知“薄”应解作“迫近”“【即时小练】【即时小练】3.选出出对下列句子中加点下列句子中加点词的解的解释不正确的一不正确的一项。【即时小练】(浙江专用)高考语文二轮复习-第四部分-古代诗文阅读-专题一-文言文阅读-1-文言实词名师ppt课件答答案案(1)选CC项，“次次”应解解作作“驻扎扎”。A项，“克克”可可组词“攻攻无无不不克克”“克克敌制制胜”“克克服服困困难”，从从而而推推知知“克克”可可解解作作“战胜”。B项，“被被”可可组词“披披坚执锐”“披披挂挂上上阵”，从从而而推推知知“被被”通通“披披”，可可解解作作“穿穿”。D项，“行行”可可组词“行行将将就就木木”“行行将将死死亡亡”“行将倒塌行将倒塌”，从而推知，从而推知“行行”可解作可解作“将要将要”。(2)选DD项，“乌”为疑疑问代代词，哪哪里里，怎怎么么。A项，“滨”可可组词“东滨大大海海”“滨江江大大道道”，从从而而推推知知“滨”可可解解作作“靠靠近近”。B项，“远”可可由由单音音词变双双音音词。C项，“竭竭”可可组词“枯枯竭竭”“竭竭泽而而渔”，从而推知，从而推知“竭竭”可解作可解作“干涸干涸”。答案(1)选CC项，“次”应解作“驻扎”。A项，“克”可(3)选AA项，“投投城城遁遁走走”理理解解成成“投投奔奔城城逃逃走走”于于理理不不通通，所所以以这个个“投投”应是是“抛抛弃弃”“”“扔扔掉掉”，如如“投投笔笔从从戎戎”。B项，“济”可可组词“同同舟舟共共济”“”“和和衷衷共共济”，从从而而推推知知“济”解解作作“渡渡河河”。C项，“虞虞”可可组词“不不虞虞匮乏乏”“无无冻馁之之虞虞”“”“兴修修水水利利，水水旱旱无无虞虞”，从从而而推推知知“虞虞”可可解解作作“忧虑”“”“忧患患”。D项，“尚尚”可可组词“礼礼尚尚往往来来”，从从而而推推知知“尚尚”可解作可解作“崇尚崇尚”“”“推崇推崇”。(3)选AA项，“投城遁走”理解成“投奔城逃走”于理不通，(4)选BB项，如如将将“渝渝”解解作作“坚持持”，那那么么“泽命命不不渝渝”便便与与“信信也也”前前后后矛矛盾盾，可可组词“矢矢志志不不渝渝”“”“忠忠贞不不渝渝”，从从而而推推知知“渝渝”应作作“改改变”“”“违背背”讲。A项，可可联系系成成语“生生生生不不已已”中中的的“已已”作作“停停止止”讲，所所以以A项正正确确。C项，可可联系系成成语“修修身身养养性性”而而推推知知此此项正正确确。D项，可可联系系成成语“同舟共同舟共济”中的中的“济”理解，便知此理解，便知此项解解释正确。正确。(4)选BB项，如将“渝”解作“坚持”，那么“泽命不渝”便四、句式结构推断法四、句式结构推断法古古文文讲究究文文句句整整齐，喜喜用用骈句句与与互互文文。这种种整整齐的的句句式式、对称称的的结构构，常常在在相相同同位位置置上上使使用用同同义词或或反反义词，所所以以我我们可以利用可以利用这种种结构，通构，通过已知推断未知，如：已知推断未知，如：率疲弊之卒，将数百之众。率疲弊之卒，将数百之众。“率率”与与“将将”处于于相相同同位位置置，可可由由“率率”推推知知“将将”可可译为“率率领”“”“带领”。四、句式结构推断法【即时小练】【即时小练】4.试从句式从句式结构的角度推断下列句子中加点构的角度推断下列句子中加点词的意思。的意思。【即时小练】(浙江专用)高考语文二轮复习-第四部分-古代诗文阅读-专题一-文言文阅读-1-文言实词名师ppt课件答答案案“贯”同同“通通”，通通晓，精精通通“以以”同同“用用”，任任用用“穰穰岁”与与“饥岁”相相对，丰丰年年“望望”与与“凌凌”相相对，“凌凌”，越越过，“望望”，未未到到“兴国国”与与“亡亡身身”相相反反，“逸逸豫豫”应与与“忧劳”相相对，安安逸逸享享乐“亡亡”与与“有有”相相对，无无，没没有有“腰腰”与与“戴戴”相相同同，应活活用用作作动词，腰腰间带着着 “急急”与与“宽”相相对，“宽松松”的的反反面面是是“严酷酷”“之之”是是“去去、到到、往往”，“去去”与与“之之”相相反反，则应为“离离开开”“牧牧”同同“御御”，统治治，治治理理“出出”是是出出仕仕，所所以以“处”是是隐居居“慎慎”与与“敬敬”同同，谨慎慎答案“贯”同“通”，通晓，精通“以”同“用”，任用五、语境角度推断法五、语境角度推断法对于于实词的的判判断断，有有些些常常见、固固定定的的义项，一一眼眼便便可可以以看看出出。而而有有些些实词，必必须放放到到句句子子中中，仔仔细斟斟酌酌，看看其其在在上上下下文文中中有有无无有有悖悖事事理理、前前后后矛矛盾盾或或上上下下文文欠欠连贯通通顺的的地地方方，方可确定其方可确定其对错。五、语境角度推断法【典典例例4】在在下下列列句句子子中中，加加点点的的词在在句句中中的的意意思思解解释不不正正确的一确的一项是是()【典例4】在下列句子中，加点的词在句中的意思解释不正确的一解解析析D项项，将将“绳绳”的的“捆捆绑绑”释释义义代代入入原原句句，便便成成了了“用用法法律律捆捆绑绑他他”，很很显显然然于于事事理理有有悖悖，联联想想“绳绳之之以以法法”，可可知知“绳绳”应应解解作作“制制裁裁、纠纠正正”。其其他他三三项项，脱脱离离了了上上下下文文则则很很难难理理解解，但但D项的错误则非常明显，不难确定答案。项的错误则非常明显，不难确定答案。答案答案D解析D项，将“绳”的“捆绑”释义代入原句，便成了“用法律捆【即时小练】【即时小练】5.试从从语境境的的角角度度，选出出下下列列各各题中中对加加点点词在在文文中中的的意意思思解解释错误的一的一项。【即时小练】(浙江专用)高考语文二轮复习-第四部分-古代诗文阅读-专题一-文言文阅读-1-文言实词名师ppt课件答答案案(1)选D“致致膳膳”的的“膳膳”应是是“膳膳食食”，如如把把“致致”解解作作“表表达达”显然然不不通通。“致致”应为“致致送送”，全全句句可可译为“下下令令太太官官致致送送四四时节令膳食令膳食”。(2)选A“远委委城城郭郭”如如译作作“委委派派城城池池”于于理理不不通通，城城池池不不能能委派。委派。“远委城郭委城郭”应是是“远离城池离城池”。(3)选A前前句句的的“骁勇勇”与与后后句句的的“累累迁迁裨裨校校”应是是因因果果关关系系，既既然然是是作作战骁勇勇，所所以以不不应是是多多次次调任任裨裨校校，应是是“升升迁迁做做了了裨校裨校”。(4)选C“负”组词“背背负”，“彼彼非非不不欲欲多多负”应为“他他不不是是不不想想多背多背”，所以，所以“力不力不赡也也”是是“力量不足或力不力量不足或力不胜任任”。答案(1)选D“致膳”的“膳”应是“膳食”，如把“致”解六、知识迁移推断法六、知识迁移推断法高高考考文文言言文文常常常常是是命命题在在课外外，考考在在课内内。选文文虽然然是是陌陌生生的的，但但文文中中的的许多多实词，却却是是课本本中中见过的的熟熟面面孔孔，况况且且实词的的义项是是固固定定的的，所所以以在在阅读文文言言文文时，必必须有有举一一反反三三的的迁迁移移能能力力，通通过课内内的的实词义项，去去推推知知或或印印证该词在在试题新新语境中的意境中的意义。六、知识迁移推断法【典典例例5】在在下下列列句句子子中中，加加点点的的词在在句句中中的的意意思思，错误的的一一项是是()解解析析A项项，联联想想劝劝学学中中的的“金金就就砺砺则则利利”，可可知知“就就”可可译译作作“靠靠近近、接接近近”，将将其其代代入入可可译译为为“将将要要靠靠近近观观察察它它，寺寺门门紧紧闭闭不不能能进进入入”，通通顺顺，可可知知其其正正确确。C项项，联联想想鸿鸿门门宴中的宴中的“私见张良，具告以事私见张良，具告以事”，这里的，这里的“具具”【典例5】在下列句子中，加点的词在句中的意思，错误的一项是可可解解作作“详详细细地地”，“具具陈陈其其见见”可可译译为为“详详细细地地讲讲述述了了他他所所见见到到的的情情景景”，可可知知C正正确确。D项项，联联想想送送东东阳阳马马生生序序中中的的“寓寓逆逆旅旅，主主人人日日再再食食，无无鲜鲜肥肥滋滋味味之之享享”，可可知知“逆逆旅旅”解解作作“旅旅店店、客客舍舍”正正确确，全全句句译译为为“住住在在潼潼关关旅旅店店”，通通顺顺。B项项，“诣诣”译译作作“拜拜会会”欠欠当当。因因为为“诣诣”的的宾宾语语是是“里里第第”，拜拜访访人人通通顺顺，拜拜访访住住所所则则不不通通。联联想想桃桃花花源源记记“诣诣太太守守，说说如如此此”，可可知这个知这个“诣诣”应译为应译为“到到去去”。答案答案B可解作“详细地”，“具陈其见”可译为“详细地讲述了他所见到的【即时小练】【即时小练】6.选出出对加点加点词意思解意思解释错误的一的一项。【即时小练】(浙江专用)高考语文二轮复习-第四部分-古代诗文阅读-专题一-文言文阅读-1-文言实词名师ppt课件答答案案(1)选D“顾”应译为“只只是是”，可可联想想廉廉颇蔺相相如如列列传“顾吾吾念念之之，强强秦秦之之所所以以不不敢敢加加兵兵于于赵者者，徒徒以以吾吾两两人人在在也也”。(2)选D“属属”应译为“嘱嘱托托”，可可联想想岳岳阳阳楼楼记“属属予予作作文文以以记之之”。(3)选D“恨恨”应译为“遗憾憾”，可可联想想出出师表表“先先帝帝在在时，每与臣每与臣论此事，未此事，未尝不不叹息痛恨于桓、灵也息痛恨于桓、灵也”。(4)选C“略略”应译为“夺取取”，可可联想想荆轲刺刺秦秦王王“进兵兵北北略地，至燕南界略地，至燕南界”。答案(1)选D“顾”应译为“只是”，可联想廉颇蔺相如列