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【导与练】（通用版）2016届高考历史一轮复习 第十四单元 考点2 19世纪以来的世界文化即时演练一、选择题1.(2014江西质检)1819世纪,欧洲、美国的浪漫主义作家写下了大批反映和描写“自然”的诗歌和其他文艺作品。他们擅长运用比喻、拟人等修辞手法宣传其主张,如“地球(或自然)是人类的母亲”“动物都是人类的朋友”“自然发怒”等。这些作品主要表达了当时人们()A.对自然风光的无限向往B.对科技发展的期盼C.对自然王国的理性描绘D.对工业文明的担忧解析:D1819世纪,工业革命在欧洲已经开始。题干表明作家关注的是自然界,揭示了工业发展对自然界的破坏,并非单纯地描绘自然,故D项正确,A项错误。作家的认识是感性的,并没有对工业发展与环境保护问题进行深入思考,因此不是理性认识,更不会涉及发展问题,故排除B、C两项。2.(2014广州测试)“除了细节的真实外,还要真实地再现典型环境中的典型人物。”具有这一特征的文学流派是()A.古典主义B.浪漫主义C.现实主义D.现代主义解析:C“真实地再现典型环境中的典型人物”是现实主义文学流派的特征。3.(2015武汉月考)从19世纪七八十年代起,法国有许多画家开始拒绝学院派绘画的传统样式,转而表现自然世界中多姿多彩的跳动的光,通过户外写生,描绘普通人的日常活动。如图是贝尔特莫里索的作品扑蝶。该作品的艺术风格是()A.浪漫主义B.现实主义C.印象画派D.现代主义解析:C印象画派强调捕捉光和色之下世界万物的“瞬间印象”,表现微妙的色彩变化,符合“表现自然世界中多姿多彩的跳动的光”这一特点,故C项正确;浪漫主义表达了人们对资产阶级启蒙思想家推崇的“理性王国”的失望,与题意无关,故A项错误;现实主义关注社会问题,揭露和批判社会的罪恶,与题意无关,故B项错误;现代主义重在表达20世纪人们的精神危机,与题意无关,故D项错误。4.如图为西班牙超现实主义画家达利的作品睡眠,这幅作品与下列哪位画家的绘画风格相似()A.毕加索 B.莫奈C.达芬奇D.凡高解析:A根据材料信息“超现实主义”及图画内容可看出,该画反传统、反理性,重视“自我感受”和“自我表现”,属于现代主义绘画,毕加索是最有影响的现代主义美术大师之一。5.(2014河南模拟)作为一档电视娱乐节目,湖南电视台举办的“超级女声”“快乐男生”以及随后兴起的“红楼选秀”“舞动奇迹”等娱乐节目都曾轰动一时,并使诸多少男少女一夜之间成为耀眼的新星。这一文化生活现象折射出()A.大众审美的世俗化倾向B.传统伦理意识面临挑战C.国人的文化观念开始走向多元化D.政府放弃了对文化传媒的管控解析:A用电视娱乐节目的形式选秀,体现了大众审美的世俗化倾向,故A项正确。B、D两项与史实不符,C项“文化观念开始走向多元化”从材料中无法得出。二、非选择题6.(2014温州测试)阅读下列材料,回答问题:材料一(苏格拉底)用一问一答的方式反复考验一切世俗的命题,直至真善美的概念水落石出,从而为个人行为提供真实可靠的指导。结果却是将他自己置于了城邦及其人民的对立面。吴晓群希腊思想与文化材料二文艺复兴的影响侧重于知识分子,而宗教改革享受到了“文艺复兴”所开拓出来的人文主义的影响把欧洲人民的觉悟,提高了一步。陈乐民欧洲文明十五讲(宗教改革派)反抗由教会包办的信仰,回转头去,求之于圣经和良心不承认罗马的教王,反对教权的政府。高一涵欧洲政治思想史材料三浪漫主义为人文精神增加了新内容。有关浪漫主义思潮的认识,学术界大致有三种观点:引发了一些社会疾病;对人类来说是一种药方;回应了工业革命的恐怖。据以赛亚伯林浪漫主义的根源等整理(1)阅读材料一,结合所学知识,概括苏格拉底的思想主张并指出其历史价值。(2)结合材料二和所学知识,指出宗教改革中人文主义的诉求,并从人文主义传播的角度,分析宗教改革与文艺复兴的关系。(3)您赞成材料三中的哪一种观点?简要说明理由。解析:第(1)问依据所学知识回答即可。第(2)问第一小问实际要求回答宗教改革中人文精神的内涵;第二小问注意回答角度是“传播的角度”。第(3)问考查对浪漫主义思潮的认识。三种观点任选其一,理由言之有理即可。答案:(1)主张:提出“美德即知识”,反对忽视道德;“认识你自己”。价值:第一次在哲学意义上发现了“自我”。(2)诉求:批判神权统治,鼓吹人性解放和思想自由。关系:文艺复兴时期,人文主义的传播仅局限于上流社会和知识阶层;宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度,传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。 (3)观点:赞成引发了一些社会疾病。理由:它使个人主义膨胀;为张扬个性而造成混乱和无序;排斥和拒绝现代科技。观点:赞成对人类来说是一种药方。理由:它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来(或让人重新体会生命的价值和生活的意义);它帮助人类重新确立了对自然的尊重态度;它让人们对不同文明保持一种宽容的心态。观点:赞成回应了工业革命的恐怖。理由:工业革命使阶级矛盾日益尖锐,启蒙思想家倡导的社会理想与现实产生强烈的反差;促使一些人抒发情感,从侧面彻底检视和抨击了当时的社会,积极追寻理想世界;寻找解决社会矛盾的新途径(或歌颂民主和自由,热情鼓励人们为争取自由、幸福和解放而斗争)。
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