《阿长与山海经》

鲁迅自主学习：自主学习：自读课文，在文中找出自己自读课文，在文中找出自己不认识或者你认为同学会认错的字不认识或者你认为同学会认错的字词，弄清字音、字形、词义后积累词，弄清字音、字形、词义后积累在笔记本上。在笔记本上。作者简介 鲁迅（鲁迅（18811936）。原名周树人，）。原名周树人，我国伟大的文学家、思我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：想家、革命家。代表作：小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨。散文集。散文集朝花夕拾朝花夕拾收录了鲁迅收录了鲁迅1926年所年所作回忆性散文十篇，本作回忆性散文十篇，本文选自文选自朝花夕拾朝花夕拾。篇目出处文体从百草园到从百草园到三味三味书屋书屋散散散散 文文文文朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾少年闰土少年闰土少年闰土少年闰土呐呐呐呐 喊喊喊喊小小小小 说说说说社社社社 戏戏戏戏小小小小 说说说说呐呐呐呐 喊喊喊喊下一页我们学过的鲁迅作品引领探究：引领探究：1、根据提示，给课文划分段落层次并概括内容。、根据提示，给课文划分段落层次并概括内容。2、熟读课文，概括围绕长妈妈写了哪几件事？、熟读课文，概括围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是什么。从这些事情中，可以看出阿重点写的是什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？长是怎样的一个人？默读课文，给文章划分层次。默读课文，给文章划分层次。一（一（118）：回忆阿长的往事。）：回忆阿长的往事。二（19291929）：写阿长为我寻赠）：写阿长为我寻赠山海经山海经。三（三（30313031），抒发了），抒发了“我我”对长妈妈的深沉对长妈妈的深沉怀念之情。怀念之情。喜欢切切察察喜欢切切察察 低声絮说低声絮说对对“我我”管束很严管束很严 喜欢喜欢“告状告状”睡觉时摆成睡觉时摆成“大大”字字元旦有古怪的仪式元旦有古怪的仪式一肚子的繁琐的道理一肚子的繁琐的道理讲讲“长毛长毛”的故事的故事谋害我的隐鼠谋害我的隐鼠饶舌多事饶舌多事淳朴无知淳朴无知长长妈妈妈妈不拘小节不拘小节迷信，善良真诚迷信，善良真诚认识阿长认识阿长长妈妈是一个怎样的人？长妈妈是一个怎样的人？阿长是一个很不幸而又热望一阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心底善良、热心粗俗、好事，而又心底善良、热心帮助孩子解决疑难的人。帮助孩子解决疑难的人。自主学习：找出文中能够体现作者对长妈找出文中能够体现作者对长妈妈的情感的词语或句子，并品析。妈的情感的词语或句子，并品析。喜欢切切察察喜欢切切察察 低声絮说低声絮说对对“我我”管束很严管束很严 喜欢喜欢“告状告状”睡觉时摆成睡觉时摆成“大大”字字元旦有古怪的仪式元旦有古怪的仪式一肚子的繁琐的道理一肚子的繁琐的道理讲讲“长毛长毛”的故事的故事为我买回山海经为我买回山海经饶舌多事饶舌多事饶舌多事饶舌多事淳朴无知淳朴无知热爱热爱 关心孩子关心孩子长长妈妈妈妈第一、二部分小结第一、二部分小结不拘小节不拘小节迷信，善良真诚迷信，善良真诚初识阿长初识阿长略写详写 1.1.文中最后两段除了记叙，还用了抒情的文中最后两段除了记叙，还用了抒情的表达方式，抒写了作者的怀念之情，有感情地表达方式，抒写了作者的怀念之情，有感情地朗读出来。思考为何补叙阿长的身世？朗读出来。思考为何补叙阿长的身世？明确：补叙阿长身世表明了阿长一生明确：补叙阿长身世表明了阿长一生的不幸遭遇，更能体现她的性格，让的不幸遭遇，更能体现她的性格，让人们更能理解她的行为，表达作者对人们更能理解她的行为，表达作者对她深深的同情。她深深的同情。研讨第三部分（3031段）读懂阿长读懂阿长2.2.作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的同情、尊敬、感激、怀念之情。妈的同情、尊敬、感激、怀念之情。在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。研讨第三部分（3031段）读懂阿长读懂阿长难点探究难点探究 散文的散文的“神不散神不散”说的是：主题集中。写说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。思想内容。本文的记叙线索是什么？本文的记叙线索是什么？本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。作者写知道阿长谋害了作者写知道阿长谋害了“我我”的隐鼠时，的隐鼠时，感情上是感情上是“憎恶憎恶”她她文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵灵”结束，表达了作者结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情对阿长的深切怀念之情。对于阿长的平常举动，对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她我实在不大佩服她”对于阿长所懂得的许多规矩对于阿长所懂得的许多规矩，我我”也是也是不耐烦的不耐烦的”尽管在阿长给尽管在阿长给“我我”讲长毛的故事时，讲长毛的故事时，“我我”也曾也曾“发生发生过空前的敬意过空前的敬意”，但那后来也但那后来也“逐渐淡漠逐渐淡漠”了了是因为阿长给是因为阿长给“我我”买买山海经山海经，才真正，才真正“使我发生新使我发生新的敬意了的敬意了”，甚至连甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”“我”对阿长的感情是怎样变化的？憎憎恶恶新新的的敬敬意意完完全全消消失失敬敬意意淡淡薄薄敬敬意意空空前前的的讨讨厌厌不不大大佩佩服服不不耐耐烦烦怀怀念念主旨：主旨：本文通过记叙本文通过记叙“我我”儿时与长妈妈相儿时与长妈妈相处的几件事，刻画了处的几件事，刻画了一位虽然没有文化、一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地粗俗、好事，但心地善良，热心帮助孩子善良，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆解决疑难的普通保姆形象，表达了作者对形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。和怀念之情。主旨作者怎样刻画的阿长？作者怎样刻画的阿长？1 1、欲扬先抑欲扬先抑的手法的手法 2 2、详略得当详略得当的选材特点的选材特点 3 3、人物描写人物描写的多样性的多样性 4 4、过渡与照应过渡与照应的运用的运用写人记事的文章采用恰当的写法可以写人记事的文章采用恰当的写法可以做到做到生动传神、事半功倍生动传神、事半功倍的效果的效果1.欲扬先抑的手法 文章运用了文章运用了欲扬先抑欲扬先抑的写法，是为了突的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我我”的管束严格、繁多的礼节，的管束严格、繁多的礼节，其实这一切其实这一切都是为了反衬后文都是为了反衬后文“我我”对她的敬佩和怀对她的敬佩和怀念。念。这种写法可以使文章有层次，这种写法可以使文章有层次，收到收到跌跌宕宕起伏的艺术效果起伏的艺术效果。使描写的人物形象给。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。在写长妈妈的这几件事情中详写了在写长妈妈的这几件事情中详写了买买山海经山海经这件事，略写了其他事，这件事，略写了其他事，为什么要这样安排？为什么要这样安排？略写的内容略写的内容使人对长妈妈有个初步了解，她的外使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。不能削弱对阿长妈妈的敬意。详写买详写买山海经山海经一事一事，却令人对长妈妈刮目相，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的妈妈的敬佩和感激之情敬佩和感激之情。2.详略得当的选材特点详略得当的选材特点文中略写的部分可否删去？文中略写的部分可否删去？明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的少的绿叶。如文中略写的“我我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。的作用。2.详略得当的选材特点详略得当的选材特点指出下列各旬运用了什么描写方法。指出下列各旬运用了什么描写方法。（1）她生得黄胖而矮。）她生得黄胖而矮。（）（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。或者点着对手或自己的鼻尖。（）（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的二二哼经哼经，我给你买来了！，我给你买来了！”肖像描写肖像描写动作描写动作描写（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）3、人物描写人物描写的多样性的多样性 过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。排过渡。文章中有过渡性语句，如文中文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经山海经了了”等。等。也有过渡性段落也有过渡性段落“这种敬意这种敬意我惧惮她什么呢！我惧惮她什么呢！”这些这些过渡过渡使使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构行文紧凑，结构严谨，浑然一体。严谨，浑然一体。4、过渡与照应过渡与照应的运用的运用照应：照应：通过照应强调了阿长的不被人通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的重视，地位低下。文中照应的例子很多。例子很多。照应照应不是重复，而不是重复，而是对前文内容的补充，前后映是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。衬，加深读者的印象。是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓也终于不知道她姓什么什么”，后文是这样照应的，后文是这样照应的，“我终于不知道她我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀她大约是青年守寡的孤孀”。寻找“阿长”：回想身边的“阿长”你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨 爱爱的的方式有很多种，也许她们的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。但是，有一天，你读懂了她们。请以请以“读懂身边的爱读懂身边的爱”为话为话题，写一篇文章。题，写一篇文章。