藤野先生课件2

感悟名文之美感悟名文之美一、一、在这篇在这篇回忆性散文回忆性散文中，作者写了早年中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中述中时间的推移和地点的转换，理清课文时间的推移和地点的转换，理清课文内容内容，列出结构简表。，列出结构简表。表明地点转换的语句：表明地点转换的语句：“东京也无非是这样东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表表现藤野先生怎样的思想品质？现藤野先生怎样的思想品质？添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心解剖实习关心解剖实习了解裹脚了解裹脚正直热忱、工作认正直热忱、工作认真负责、一丝不苟真负责、一丝不苟严格要求、严格要求、循循循循善诱、尊重科学善诱、尊重科学真诚关怀、正真诚关怀、正直无私、热情直无私、热情认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热诚诚治治学学严严谨谨没没有有民民族族偏偏见见课文具体写了四个典型事例，从不同的课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。侧面表现了藤野先生的高贵品质。课堂小结：课堂小结：本文以作者本文以作者与藤野先生的交往为叙事与藤野先生的交往为叙事的线索，的线索，围绕表现围绕表现藤野先生的崇高品质藤野先生的崇高品质这一中心组织这一中心组织材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描白描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。在在 东东 京京所见所闻所见所闻 清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：比喻、反语修辞：比喻、反语所所 感感 厌恶之极，不屑与之为伍厌恶之极，不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国去去 仙仙 台台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看看电电影影事事件件思思想想受受极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤爱爱国国离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀怀念念之之情情化化为为斗斗争争的的勇勇气气和和力力量量爱爱国国主题思想主题思想.以上几个问题都表现了以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主鲁迅先生的爱国主义思想义思想，这与课文表现，这与课文表现藤野先生的高尚品质藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。.课文以课文以与藤野先生的交往为明线与藤野先生的交往为明线，以爱国以爱国主义思想为暗线主义思想为暗线，赞扬了，赞扬了藤野先生的高尚品藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了；同时追述了自自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。主义思想感情。二二.研读精彩语段研读精彩语段,体味富有感情色彩的语体味富有感情色彩的语言言.1.精读精读12段段,思考思考:(1)“东京也无非是这样东京也无非是这样”与后文哪几句话相与后文哪几句话相呼应呼应?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪?与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应呼应 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了描写了清国留学生清国留学生恶浊庸俗恶浊庸俗的生活的生活.流露出作者矛盾流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶失望、痛苦、厌恶的复杂情绪的复杂情绪.反衬一个反衬一个爱国志爱国志士忧国忧民的悲愤士忧国忧民的悲愤.(2)“实在标致极了实在标致极了”改为改为“实在丑极了实在丑极了”可以吗可以吗?句中句中“标致标致”是反语是反语,用以讽用以讽刺刺.“实在实在”表示表示“的确的确”的的意思意思,用用“实在实在”加强加强“标致标致”,增强反语的讽刺力量增强反语的讽刺力量,更强更强烈表达作者对清国留学生的鄙烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感视和反感.而改动后语意直露而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味缺乏了讽刺意味.2.精读第精读第5语段语段,思考思考:(1)初到仙台的初到仙台的“我我”受到优待受到优待,究其原因是究其原因是“物以稀为贵物以稀为贵”,句中的句中的“大概大概”可以用可以用“因因为为”替代吗替代吗?“大概大概”表示猜测表示猜测,与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用合用,更加强了不肯定语气更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测作者用诙谐的口气猜测他在仙台受他在仙台受“优待优待”的原因的原因,有自谦有自谦、自喜、自喜、感激之情感激之情.但推断为但推断为“物以稀为贵物以稀为贵”,包含一包含一个弱个弱国国民的辛酸国国民的辛酸,同时反映出作者同时反映出作者强烈的民族自尊心强烈的民族自尊心.“因为因为”表达不出这层意味表达不出这层意味.(2)“居然睡安稳了居然睡安稳了”句中句中“居然居然”是什么意思是什么意思?对表达思想感情有对表达思想感情有什么作用什么作用?“居然居然”表示出乎意料表示出乎意料,想不想不到到.前面说这个客店居住条件前面说这个客店居住条件不好不好,不易安睡不易安睡,但出乎意料的但出乎意料的睡安稳了睡安稳了,表露作者对生活环表露作者对生活环境的恶劣不以为意境的恶劣不以为意.“居然居然”一词加强了句子的幽默感一词加强了句子的幽默感.3.精读第精读第24-31段段,思考思考:(1)怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中国人当然所以中国人当然是低能儿是低能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己的便不是自己的能力了能力了:也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑.”这句话这句话?这句话不是直接这句话不是直接、正面表述作者的愤慨正面表述作者的愤慨,而是而是以其时日本人的心理来写以其时日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作这种出于偏见而武断作结论结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达了作话中表达了作者者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望.(2)“他们也何尝不酒醉似的他们也何尝不酒醉似的喝彩喝彩”句中的句中的“何尝何尝”是什么是什么意思意思?“何尝何尝”与与“不不”连用连用,以反诘的以反诘的语气加强肯定语气加强肯定,说明他们无一例外说明他们无一例外的幸灾乐祸的幸灾乐祸,麻木不仁麻木不仁.强烈表达强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感痛的情感.“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指原指日本学生看到中国人被枪毙时兴日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现高采烈的表现.句中的句中的“他们他们”指指麻木的中国人麻木的中国人.课堂小结课堂小结 课文以与藤野先生的交往为明线，以课文以与藤野先生的交往为明线，以“我我”的的爱国主国主义思想思想为暗暗线，赞扬了藤野先生的了藤野先生的高尚品高尚品质，抒，抒发了了对他的真他的真挚怀念，同念，同时追追述了自己弃医从文的思想述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着化，洋溢着强烈烈的的爱国主国主义思想感情。思想感情。作业作业:夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别二十年了，鲁迅的照片，想到与恩师已阔别二十年了，鲁迅一定有很多话要对先生说。把握课文主旨，一定有很多话要对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心境。写一封信，表露作者当时的心境。