咬文嚼字 (2)

一副对联一副对联:另一副对联：另一副对联：父进士父进士 子进士子进士 父子皆进士父子皆进士婆夫人婆夫人 媳夫人媳夫人 婆媳均夫人婆媳均夫人 父进土父进土 子进土子进土 父子皆进土父子皆进土 婆失夫婆失夫 媳失夫媳失夫 婆媳均失夫婆媳均失夫作者介绍：作者介绍：朱光潜朱光潜(1897-(1897-1986),1986),安徽桐城人。安徽桐城人。现代美学家、文艺现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、理论家。笔名孟实、孟石。代表作文孟石。代表作文艺心理学、诗艺心理学、诗论、谈美书简论、谈美书简、西方美学史西方美学史（第一部系统论（第一部系统论述西方美学历史的述西方美学历史的著作）等。著作）等。重点字词重点字词咬文咬文嚼嚼字字 没镞没镞岑岑寂寂 锱铢锱铢必较必较烟烟榻榻 蕴藉蕴藉 付付梓梓尺尺牍牍 下下乘乘 倒倒涎涎（jio）(mz)(cn)(ynji)(z)(chng)(t)(d)(xin)(zzh)老鼠掉进书箱里咬文嚼字败在一撇上的战争据资料记载：据资料记载：1930年年4月，阎锡山、冯玉祥结月，阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟，发动了讨蒋的中原大战。阎、冯成反蒋联盟，发动了讨蒋的中原大战。阎、冯两部预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一两部预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一举聚歼河南的蒋军。可是，这场战争却没能在举聚歼河南的蒋军。可是，这场战争却没能在原计划的河南原计划的河南“沁阳沁阳”境地开战，而是弄到了境地开战，而是弄到了河南的河南的“泌（泌（b）阳）阳”。沁阳在河南的北部，。沁阳在河南的北部，即黄河以北，而泌阳则在河南的南部，这一北即黄河以北，而泌阳则在河南的南部，这一北一南相差一南相差200多公里。所以，最终导致了这场多公里。所以，最终导致了这场战争的失败。战争的失败。A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。B.形容卖弄才学。C.形容强词夺理或狡辩。咬文嚼字咬文嚼字释义释义例例1:学习马列主义理论要领会其精神实质学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地切不可一味地 。例例2:此君肚里学识稀薄此君肚里学识稀薄,但在人前说起话但在人前说起话来却常常来却常常,极尽哗众取宠之能事极尽哗众取宠之能事。例例3:此事明明是你错了此事明明是你错了,你再你再 也毫无用处也毫无用处。作者如何解说作者如何解说咬文嚼字咬文嚼字？用文中语句回答。？用文中语句回答。但是在文学，无论阅读或写作，但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。我们必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。和感情。题目的含义：题目的含义：对文学作品的语言必须有一对文学作品的语言必须有一字不肯放松的严谨态度，只有这字不肯放松的严谨态度，只有这样才能逐渐达到艺术的完美。样才能逐渐达到艺术的完美。分析结构，归纳各部分要点咬咬文文嚼嚼字字第一部分第一部分(1一一5)实例说明咬文嚼字的效果实例说明咬文嚼字的效果郭沫若改字郭沫若改字(句式改变句式改变)王若虚改句王若虚改句(字数增减字数增减)韩昌黎改诗韩昌黎改诗(字眼不同字眼不同)第二部分第二部分(6一一7)正反说明咬文嚼字的重要性正反说明咬文嚼字的重要性善用字义联想善用字义联想误用字义联想误用字义联想第三部分第三部分(8)对文学作者的要求和希望对文学作者的要求和希望 本文标题本文标题是是“咬文嚼字咬文嚼字”。按照。按照通常意义通常意义来讲，咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好的来讲，咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好的习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不顾及精神实质的现象。作者在这里是顾及精神实质的现象。作者在这里是贬词贬词褒用褒用，借以借以说明说明在文学创作和阅读方面在文学创作和阅读方面“必必须有一字不肯放松的谨严须有一字不肯放松的谨严”，阐明阐明“在表里上在表里上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感想和情感”的的道理道理。主主 题题欣赏小故事：欣赏小故事：有一个乞丐，他面前的牌子上写有一个乞丐，他面前的牌子上写着：着：“本人自幼双目失明。本人自幼双目失明。”可乞可乞讨的效果很不好，一个诗人见到，讨的效果很不好，一个诗人见到，把他面前的牌子上的字改写为：把他面前的牌子上的字改写为：“”结果乞讨的效果非常好结果乞讨的效果非常好。你知道这是为什么吗？你知道这是为什么吗？春天到了，可我什么也看不到春天到了，可我什么也看不到轻风（轻风（）细柳，淡月（）细柳，淡月（）梅花。）梅花。轻风轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花。梅花。苏东坡苏东坡轻风轻风扶扶细柳，淡月细柳，淡月失失梅花。梅花。苏小妹苏小妹轻风轻风摇摇细柳，淡月细柳，淡月映映梅花。梅花。苏东坡苏东坡为下面的诗句添加动词突出特征为下面的诗句添加动词突出特征分组合作探究分析第一部分1、找出其中所举的例子；2、思考这些例子说明什么道理字眼不同不同意境字眼不同不同意境1.第一层第一层（1-2）：）：句式不同意味不同句式不同意味不同第一部分：第一部分：2.第二层（第二层（3-4）：）：字数增减意味不同字数增减意味不同3.第三层（第三层（5）：）：分析第一层：分析第一层：1.用用“这这”和和“是是”在不同的语境中，有在不同的语境中，有什么区别？有什么启示？什么区别？有什么启示？1）.“你这没骨气的文人你这没骨气的文人”2）.六个六个“你这你这.”3）.“你是个好小子你是个好小子”4）.“你有革命家的风度你有革命家的风度”改为改为“你这革命你这革命 家的风家的风度度”-语气坚决。语气坚决。-感情强烈。感情强烈。-表假定语气。表假定语气。启示：思想感情不同。启示：思想感情不同。-结构不同，不合逻辑。结构不同，不合逻辑。启示：连郭沫若用好一个字也要破费周折，启示：连郭沫若用好一个字也要破费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要仔细品说明用好语言文字很不简单，一定要仔细品味，要有一字不肯放松的严谨态度和治学精味，要有一字不肯放松的严谨态度和治学精神。神。2.作者列举改字不当之例，使用怎样作者列举改字不当之例，使用怎样的写作方式？作用何在？的写作方式？作用何在？写作方式：写作方式：对比对比作用：正误比较分析，使之更具有说作用：正误比较分析，使之更具有说服力。服力。3.所举例子的共同特点是什么？给我所举例子的共同特点是什么？给我们的启示？们的启示？特点：例子来源于名家名篇。特点：例子来源于名家名篇。启示：各代名家都非常注重语言文字启示：各代名家都非常注重语言文字 的锤炼，我们更应该的锤炼，我们更应该“咬文嚼字咬文嚼字”。分析第二层：分析第二层：2.修改后的句子为什么不好？给你的启修改后的句子为什么不好？给你的启示是什么？示是什么？文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的严谨。我们必须有一字不肯放松的严谨。1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？铢必较不可？1）.原文原文“草中石，以为虎草中石，以为虎”并非并非“见草中有虎。见草中有虎。”2）.原文原文“视之，石也视之，石也”有发现错误有发现错误而惊讶之意。总之，一字增减，就会引起而惊讶之意。总之，一字增减，就会引起表达的思想感情的变化。表达的思想感情的变化。启示：我们咬文嚼字要有思路，或由表启示：我们咬文嚼字要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。及里，或由此及彼，这样品味才能到位。启示：修改作文是推敲字是否恰当的表启示：修改作文是推敲字是否恰当的表情达意。情达意。分析第三层：分析第三层：1.世人与朱光潜就世人与朱光潜就“推敲推敲”的看法是的看法是否一致？你从中得到怎样的启示？否一致？你从中得到怎样的启示？A.世人认为世人认为“敲敲”字好，有动作、字好，有动作、形象、声音。形象、声音。B.朱光潜朱光潜不迷信，不盲从，独抒新不迷信，不盲从，独抒新见，他认为哪一种境界是诗人当时所要见，他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全文调和的就用哪一个字。说的而且与全文调和的就用哪一个字。启示：品味语言要独立思考，只要启示：品味语言要独立思考，只要言之成理就行。言之成理就行。2.与前面比较，此事例从什么角度要与前面比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？求咬文嚼字？从文字表达的意境。从文字表达的意境。总之反复强调：文字和思想感情有密总之反复强调：文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟着思想感情走的，切关系，强调语言是跟着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境。在文更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲。敲。总结第一部分的写作特点总结第一部分的写作特点本部分例子多，分析精辟，令人本部分例子多，分析精辟，令人心悦诚服，例子是具体的，具体心悦诚服，例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发。的例子可以给人以丰富的启发。拓展训练：炼字拓展训练：炼字早早 梅梅 齐齐 己己 万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜（前村深雪里，昨夜（）枝开。）枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。明年如应律，先发望春台。你认为填入哪个字能准确地体现诗题你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的中的“早早”字？字？（数、一）“一一”梅花开于百花之前，是谓梅花开于百花之前，是谓“早早”；而这；而这“一枝一枝”又先于众梅，悄然又先于众梅，悄然“早早”开，更显出此梅不同寻常，从而开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。传达出准确的诗意。诗人郑谷把齐己诗中的诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开数枝开”改改为为“一枝开一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷，齐己深为叹服，便拜郑谷为为“一字师一字师”。练习一练习一 古代有个穷书生，在自己门前挂古代有个穷书生，在自己门前挂了一幅对联，上联写着：了一幅对联，上联写着：“二三四五。二三四五。”下联写着：下联写着：“六七八九六七八九”一个地方一个地方官经过此地，马上补上横批，并派人官经过此地，马上补上横批，并派人送上钱粮。你能猜出横批的内容吗？送上钱粮。你能猜出横批的内容吗？你有何感悟？你有何感悟？答案：答案：缺衣（一）少食（十）缺衣（一）少食（十）分析第二部分分析第二部分 文字联想意义的使用，正负两面文字联想意义的使用，正负两面1.文字联想意义的运用有两种情况，文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语。请各用一个成语。A.正面：点石成金正面：点石成金 B.负面：陈词滥调负面：陈词滥调 2.合情合理的想象，合情合理的想象，“独携天上小团月，来试独携天上小团月，来试 人间第二泉人间第二泉”两句诗回答问题：两句诗回答问题：1）.诗中人物所处的环境：诗中人物所处的环境：夜晚，月影朦胧，山间泉水旁夜晚，月影朦胧，山间泉水旁 2）诗中人物所进行的活动：）诗中人物所进行的活动：品茶，赏月品茶，赏月 3）诗中表达诗人什么的情趣？）诗中表达诗人什么的情趣？独处清净，安享自然，怡然自乐独处清净，安享自然，怡然自乐。4）用的修辞手法？）用的修辞手法？比喻，对偶比喻，对偶3.产生套板反应的弊端表现在那些方面？产生套板反应的弊端表现在那些方面？1）作者无创作动机。）作者无创作动机。2）读者无新鲜真切的情趣。读者无新鲜真切的情趣。4.作者认为人们为什么产生作者认为人们为什么产生“套板反应套板反应”？怎样才能克服怎样才能克服“套板反应套板反应”？1）套板较省力（人生来有惰性）套板较省力（人生来有惰性）2）遇事往深一层想。）遇事往深一层想。分析第三部分分析第三部分最后一段文字有那些值得你学习？最后一段文字有那些值得你学习？A.运用文字要有严谨的精神运用文字要有严谨的精神B.必须勤奋必须勤奋C.推陈出新，时时求思想感情和语言的精炼吻合推陈出新，时时求思想感情和语言的精炼吻合三：总结归纳三：总结归纳1.本文的线索是什么？本文的线索是什么？文字和思想感情有密切的联系文字和思想感情有密切的联系 2.写作的目的写作的目的：让读者明白：让读者明白：.咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美。咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美。.咬文嚼字的要求：思想感情和语言的精炼与吻合咬文嚼字的要求：思想感情和语言的精炼与吻合.咬文嚼字的方法：以严谨的态度，刻苦自励，咬文嚼字的方法：以严谨的态度，刻苦自励，精心玩索，推陈出新。精心玩索，推陈出新。例子例子分析分析道理道理“你是没有骨气的文你是没有骨气的文人人”一句的修改一句的修改句式不同句式不同意味不同意味不同文字和思想情文字和思想情感关系密切感关系密切史记史记中李广射虎一中李广射虎一段的改写段的改写增减文字增减文字意味不同意味不同“僧推月下僧推月下门”一句的推敲一句的推敲字眼不同字眼不同意境不同意境不同惠山烹小龙团惠山烹小龙团三四句的剖析三四句的剖析用联想义用联想义意蕴丰富意蕴丰富“柳腰桃面柳腰桃面”等套等套语的的评述述滥词旧语滥词旧语毫无新意毫无新意句式不同句式不同意味不同意味不同字字数数不不同同意意味味不不同同思想感情思想感情意意境境不不同同字字眼眼不不同同善用字的联想意义善用字的联想意义套板效应套板效应示示意意图图咬文嚼字咬文嚼字示例示例眼 看朋辈成新鬼,鲁迅(忍)课文说：课文说：“在文字上推敲，骨子里实在是在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上在思想情感上推敲推敲。”结合自己的体会，结合自己的体会，从读过的诗文上再举一两个例子说明这个论断。从读过的诗文上再举一两个例子说明这个论断。“忍看忍看”更有悲愤的味道。更有悲愤的味道。春风又春风又到到（）江南岸）江南岸绿绿“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。红杏红杏枝头春意浓（枝头春意浓（）闹闹这一这一“闹闹”字，可见其杏之字，可见其杏之红，其红之浓。无红，其红之浓。无“声声”的景象的景象附上了有声的意味。视觉与听觉附上了有声的意味。视觉与听觉被彼此打通，传达出精微的感受。被彼此打通，传达出精微的感受。