幼儿园文学作品学习活动指导

第三章第三章幼儿园文学作品幼儿园文学作品学习活动指导学习活动指导1一、一、幼儿为什么喜欢文学作品幼儿为什么喜欢文学作品生动夸张的人物形象和情节生动夸张的人物形象和情节有趣优美的语言有趣优美的语言充满了神奇的想象充满了神奇的想象符合幼儿的情趣和生活经验符合幼儿的情趣和生活经验2二、文学作品的语言教育目标二、文学作品的语言教育目标引发幼儿对文学作品的兴趣引发幼儿对文学作品的兴趣.向幼儿展示成熟的语言向幼儿展示成熟的语言,提高幼儿对语言多提高幼儿对语言多样性的感受样性的感受,扩展幼儿的词汇量扩展幼儿的词汇量.培养幼儿的文学理解力和想象力培养幼儿的文学理解力和想象力.学习用创造性的语言表达自己的思考学习用创造性的语言表达自己的思考.3三、文学作品学习活动的三、文学作品学习活动的基本组织结构基本组织结构第一层次第一层次倾听、理解作品倾听、理解作品讲故事、朗读、提问、讲故事、朗读、提问、讨论讨论第二层次第二层次通过生动有趣的方式理解作品的内容，让通过生动有趣的方式理解作品的内容，让幼儿运用多种方式表现幼儿运用多种方式表现游戏、表演、讨游戏、表演、讨论、续编、仿编、改编、音乐、舞蹈、绘论、续编、仿编、改编、音乐、舞蹈、绘画、手工、观察等方式画、手工、观察等方式4 四、文学活四、文学活动中教中教师设计活活动应注意：注意：1 1、教教师师应应尽尽可可能能让让幼幼儿儿在在自自由由的的、宽松的、舒服的环境中欣赏作品。宽松的、舒服的环境中欣赏作品。2 2、注注重重生生动动逼逼真真的的情情境境在在活活动动中中的重要价值。的重要价值。3 3、在在设设计计任任何何一一个个具具体体活活动动时时，不要受到模式化的影响不要受到模式化的影响 54、在文学作品的教学前在文学作品的教学前应做做好充足的准好充足的准备工作工作（1 1）认真的分析作品真的分析作品问题：该作品属于哪一类型？问题：该作品属于哪一类型？幼儿文学作品主要可以分幼儿文学作品主要可以分为两两类：v优美的，欣美的，欣赏的的优美的作品应给幼儿营造欣赏的美的氛优美的作品应给幼儿营造欣赏的美的氛围。教师的语言，音乐，环境的烘托围。教师的语言，音乐，环境的烘托v好玩的，有趣的好玩的，有趣的有趣的作品应让幼儿感觉到作品的乐趣。有趣的作品应让幼儿感觉到作品的乐趣。教师的语言、表情、动作的夸张教师的语言、表情、动作的夸张6家家是是什什么么家是什么家是什么?家是一盏灯，一扇窗，一张柔软的床。家是一盏灯，一扇窗，一张柔软的床。有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮，有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮，有了窗，不再害怕风吹和雨打，有了窗，不再害怕风吹和雨打，有了床，累了，困了，可以睡一个甜甜有了床，累了，困了，可以睡一个甜甜的觉，做一个美美的梦。的觉，做一个美美的梦。家是太阳，爸爸妈妈的笑容是温暖的阳家是太阳，爸爸妈妈的笑容是温暖的阳光。光。7 快乐的小屋快乐的小屋小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，萤火虫给小花屋点亮了灯，萤火虫给小花屋点亮了灯，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，小麻雀在屋旁种上了花草，小麻雀在屋旁种上了花草，纺织娘来小花屋弹琴，纺织娘来小花屋弹琴，蛐蛐到小花屋唱歌，蛐蛐到小花屋唱歌，小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞，小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞，大家都说，大家都说，这真是一间快乐的小屋。这真是一间快乐的小屋。8懒惰虫和勤快人懒惰虫和勤快人你是懒惰虫，你是懒惰虫，你是懒惰虫，你是懒惰虫，你呆着不想动，你呆着不想动，你的手也痛，你的脚也痛，你的手也痛，你的脚也痛，你的全身都在痛。你的全身都在痛。我是勤快人，我是勤快人，我是勤快人，我是勤快人，我的全身都不痛，我的全身都不痛，我的手在动，我的脚在动，我的手在动，我的脚在动，我天天在劳动。我天天在劳动。9白天和晚上白天和晚上(小班小班)太阳出来了太阳出来了,一只小兔蹦蹦跳一只小兔蹦蹦跳,两只小狗汪汪叫两只小狗汪汪叫,三只小鸟喳喳叫三只小鸟喳喳叫,白天真热闹白天真热闹.月亮出来了月亮出来了,一只小兔睡着了一只小兔睡着了,两只小狗睡着了两只小狗睡着了,三只小鸟睡着了三只小鸟睡着了,夜晚静悄悄夜晚静悄悄.10小熊过桥小熊过桥小竹桥，小竹桥，摇啊摇，摇啊摇，有只小熊要过桥。有只小熊要过桥。立不稳，立不稳，站不牢，站不牢，走到桥上心乱跳。走到桥上心乱跳。11摇篮摇篮(中班中班)蓝天是摇篮，蓝天是摇篮，摇着星宝宝。摇着星宝宝。白云轻轻飘，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。星宝宝睡着了。大海是摇篮，大海是摇篮，摇着鱼宝宝。摇着鱼宝宝。浪花轻轻翻，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。鱼宝宝睡着了。12月月亮亮每一棵树梢，每一棵树梢，挂一个月亮。挂一个月亮。小鸟说：小鸟说：“月亮和我好月亮和我好”每一湾池塘，每一湾池塘，漂一个月亮，漂一个月亮，青蛙说：青蛙说：“月亮和我好月亮和我好”每一个脸盆，每一个脸盆，盛一个月亮，盛一个月亮，宝宝说：宝宝说：“月亮和我好月亮和我好”13小老虎过生日小老虎过生日生日到，生日到，小老虎生日到，生日到，小老虎买来大蛋糕，没来大蛋糕，没有朋友来参加，冷冷清清不有朋友来参加，冷冷清清不热闹，小老虎，小老虎想出好想出好办法，急忙来把法，急忙来把电话找。找。喂喂喂，小白兔，今天我要喂喂喂，小白兔，今天我要过生日，生日，请你你来吃大蛋糕。来吃大蛋糕。羞羞羞，不害臊，昨天揪我的羞羞羞，不害臊，昨天揪我的长耳耳朵，疼，疼得我一夜没睡着，你的生日我不来，哼！得我一夜没睡着，你的生日我不来，哼！才不稀罕你的大蛋糕。才不稀罕你的大蛋糕。喂喂喂，小狗熊，今天我要喂喂喂，小狗熊，今天我要过生日，生日，请你你 来吃大蛋糕。来吃大蛋糕。14梳子妈妈用梳子，妈妈用梳子，梳着我的头发，梳着我的头发，我也用梳子，我也用梳子，梳着妈妈的头发。梳着妈妈的头发。风是树的梳子，风是树的梳子，梳着树的头发。梳着树的头发。船是海的梳子，船是海的梳子，梳着海的头发。梳着海的头发。15梦梦小草爱做梦，小草爱做梦，梦是绿绿的。梦是绿绿的。小花爱做梦，小花爱做梦，梦是红红的。梦是红红的。露珠爱做梦，露珠爱做梦，梦是圆圆的。梦是圆圆的。小朋友爱做梦，小朋友爱做梦，梦是甜甜的。梦是甜甜的。16听听雨雨 小花蝴蝶闭上眼睛，侧着小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。啊，啊，听耳朵，静静地听。啊，啊，听见了，听见了见了，听见了沙，沙，沙，那是小雨跟森林沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。的树叶儿在玩耍。叮，叮，叮，那是小雨在小熊叮，叮，叮，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。的铁皮屋上翻跟头。吱，吱，吱，那是小雨钻进粉吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。色荷花的花蕊里。嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。17七彩的梦七彩的梦眼睛睡了，眼睛睡了，耳朵睡了，耳朵睡了，嘴巴睡了。嘴巴睡了。胳膊睡了，胳膊睡了，手睡了，手睡了，脚睡了，脚睡了，全身都睡了。全身都睡了。只有鼻子在值班，只有鼻子在值班，呼吸呼吸七彩的梦，悄悄地溜到窗外去了。七彩的梦，悄悄地溜到窗外去了。18城市老鼠和乡村老鼠城市老鼠和乡村老鼠 有只乡村老鼠住在靠近谷仓的地方，日子过得十分安逸。有只乡村老鼠住在靠近谷仓的地方，日子过得十分安逸。这天，乡村老鼠忽然想起了自己的老朋友这天，乡村老鼠忽然想起了自己的老朋友城市老鼠，就写信请他来城市老鼠，就写信请他来乡下玩。城市老鼠接到信后，高兴得不得了，立刻动身前往乡村。乡下玩。城市老鼠接到信后，高兴得不得了，立刻动身前往乡村。城市老鼠受到了乡村老鼠的热情接待。乡村老鼠领着城市老鼠来到野外，城市老鼠受到了乡村老鼠的热情接待。乡村老鼠领着城市老鼠来到野外，得意地说：得意地说：“老兄，你看这儿的风景多好，空气也很新鲜，多住几日吧！老兄，你看这儿的风景多好，空气也很新鲜，多住几日吧！”回到家，乡村老鼠又拿出很多大麦和小麦请城市老鼠吃。城市老鼠坐在回到家，乡村老鼠又拿出很多大麦和小麦请城市老鼠吃。城市老鼠坐在坚硬的板凳上，很不当回事地说：老兄，这儿尽管吃东西不愁，可也太乏坚硬的板凳上，很不当回事地说：老兄，这儿尽管吃东西不愁，可也太乏味了！味了！”城市老鼠说：城市老鼠说：“你还是到我家去玩吧！我请你吃从没吃过的好东你还是到我家去玩吧！我请你吃从没吃过的好东西！让你看看我过的是怎样的生活！西！让你看看我过的是怎样的生活！”听了这番话，乡村老鼠突然非常向听了这番话，乡村老鼠突然非常向往都市生活了，他欣然接受了城市老鼠的邀请。于是，他们立刻上路了。往都市生活了，他欣然接受了城市老鼠的邀请。于是，他们立刻上路了。来到城市，看见城市繁华的景色，看到来来往往的车辆，乡村老鼠吓得来到城市，看见城市繁华的景色，看到来来往往的车辆，乡村老鼠吓得全身颤抖，过马路时紧紧拽着城市老鼠的手臂吓得哇哇乱叫，他们来到城全身颤抖，过马路时紧紧拽着城市老鼠的手臂吓得哇哇乱叫，他们来到城市老鼠的家，看到整洁的房间、漂亮的家具和各种好吃的东西，不由惊呆市老鼠的家，看到整洁的房间、漂亮的家具和各种好吃的东西，不由惊呆了，了，“你天天都这样过吗？你天天都这样过吗？”乡村老鼠问。乡村老鼠问。“是啊！来客人时吃得更好呢！是啊！来客人时吃得更好呢！”城市老鼠神气活现地回答。乳酪、蜂蜜、苹果、无花果、奶油蛋糕、面城市老鼠神气活现地回答。乳酪、蜂蜜、苹果、无花果、奶油蛋糕、面包包乡村老鼠以前连见也没见过。乡村老鼠以前连见也没见过。“你真幸福啊！吃得好，过得好。而你真幸福啊！吃得好，过得好。而我一年四季只在农田里干活！我一年四季只在农田里干活！”乡村老鼠感到很悲哀。乡村老鼠感到很悲哀。19分析作品属于哪种类型。分析作品属于哪种类型。分析文学作品中所表达的情感。分析文学作品中所表达的情感。分析作品中幼儿的兴趣点、关注分析作品中幼儿的兴趣点、关注点和幼儿的经验点点和幼儿的经验点.分析作品中的语言重点和难点分析作品中的语言重点和难点.分析该准备哪些材料分析该准备哪些材料20语言活动材料准备应考虑：语言活动材料准备应考虑：首先首先，材料应从幼儿的经验点和兴材料应从幼儿的经验点和兴趣点出发，激发幼儿表达和交流的趣点出发，激发幼儿表达和交流的愿望愿望.其次其次，材料应该有挑战性，能满足材料应该有挑战性，能满足不同年龄阶段幼儿的发展需要不同年龄阶段幼儿的发展需要再次再次，材料应是便于幼儿操作并能材料应是便于幼儿操作并能充分利用的充分利用的21三只蝴蝶三只蝴蝶讲讲完完故故事事三三只只蝴蝴蝶蝶后后，我我给给幼幼儿儿提提供供了了红红蝴蝴蝶蝶、黄黄蝴蝴蝶蝶、白白蝴蝴蝶蝶以以及及红红花花、黄黄花花、白白花花的的头头饰饰，让让孩孩子子们们选选择择角角色色扮扮演演，可可我我发发现现孩孩子子们们表表演演的的积积极极性性并并不不高高，这这个个现现象象引引起起了了我我的的思思考考。以前，孩子们挺喜欢表演的啊，为什么慢慢地失去了兴趣呢？以前，孩子们挺喜欢表演的啊，为什么慢慢地失去了兴趣呢？第第二二天天，我我给给孩孩子子们们准准备备了了许许多多画画有有红红蝴蝴蝶蝶、黄黄蝴蝴蝶蝶、白白蝴蝴蝶蝶以以及及红红花花、黄黄花花、白白花花的的硬硬纸纸板板、竹竹片片、回回形形针针、两两面面胶胶、浆浆糊糊以以及及几几只只装装有有沙沙子子的的脸脸盆盆，让让幼幼儿儿分分组组表表演演。活活动动开开始始了了，李李莎莎小小朋朋友友第第一一个个走走过过去去，接接着着，也也有有几几个个幼幼儿儿围围了了过过去去，拿拿起起桌桌上上的的东东西西议议论论起起来来：“这这是是什什么么？没没有有带带子子，不不是是头头饰饰呀呀”，“这这竹竹片片要要它它干干什什么么？”张张琳琳小小朋朋友友歪歪着着头头想想了了想想说说：“我我们们可可以以把把硬硬纸纸板板粘粘在在竹竹片片上上，可可以以拿拿在在手手里里玩玩呀呀”，其其他他小小朋朋友友也也纷纷纷纷赞赞成成，于于是是他他们们动动手手操操作作起起来来，有有的的用用浆浆胡胡粘粘，有有的的用用两两面面胶胶，有有的的用用回回形形针针，最最后后他他们们发发现现用用回回形形针针最最方方便便，最最牢牢固固。一一会会儿儿红红蝴蝴蝶蝶、黄黄蝴蝴蝶蝶、白白蝴蝴蝶蝶，红红花花、黄黄花花、白白花花一一下下子子“飞飞”到到了了竹竹片片上上，小小朋朋友友把把它它举举在在手手里里蹦蹦来来蹦蹦去去，开开始始边边讲讲故故事事边边玩玩。这这时时王王岭岭小小朋朋友友又又发发现现了了桌桌子子上上的的大大脸脸盆盆，端端详详了了一一会会儿儿就就兴兴奋奋地地叫叫起起来来：“对对了了，我我们们可可以以把把三三朵朵花花种种在在里里面面，把把三三只只蝴蝴蝶蝶拿拿在在手手里里，这这样样我我可可以以一一个个人人来来表表演演了了”，她她马马上上把把红红花花、黄黄花花、白白花花插插在在了了沙沙子子里里，一一边边有有声声有有色色地地讲讲起起了了故故事事，蝴蝴蝶蝶在在她她的的手手里里翩翩翩翩起起舞舞，一一会会儿儿飞飞到到这这里里，一一会会儿儿飞飞到到那那里里。这这一一次次，孩孩子子们们拿拿着着自自己喜欢的道具，表演得很投入。己喜欢的道具，表演得很投入。22这个例子给我们的启示是：这个例子给我们的启示是：我我们们给给幼幼儿儿提提供供材材料料时时，应应该该想想一一想想“我我这这样样做做能能促促进进幼幼儿儿发发展展吗吗”“”“符符合合幼幼儿儿的的需需要要吗吗”。以以故故事事表表演演为为例例，一一直直以以来来，教教师师认认为为最最方方便便、最最实实用用的的材材料料提提供供就就是是准准备备一一些些头头饰饰了了。但但是是，简简单单的的、千千篇篇一一律律的的头头饰饰并并不不能能很很好好的的激激发发幼幼儿儿的的内内在在需需要要，他他们们对对那那些些新新鲜鲜的的、能能动动手手操操作作的的、能能打打扮扮自自己己的的材材料料更更感感兴兴趣趣。因因此此，在在以以上上的的活活动动中中，孩孩子子们们在在第第一一次次表表演演时时并并不不积积极极主主动动，而而在在第第二二次次表表演演中中很很投投入入也也很很快快乐乐。即即使使对对小小班班而而言言，在在表表演演三三只只蝴蝴蝶蝶这这个个故故事事时时，给给幼幼儿儿提提供供一一些些红红色色、黄黄色色、白白色色的的皱皱纹纹纸纸，让让幼幼儿儿将将皱皱纹纹纸纸系系在在脖脖子子上上或或者者头头上上或或者者手手上上或或者者腰腰上上来来打打扮扮自自己己比比单单纯纯的的戴戴头头饰饰更更有有挑挑战战性性，更更能能满满足足幼幼儿儿动动手手操操作作和和发发展展的的需需要。要。23儿歌不要吵醒小蜗牛儿歌不要吵醒小蜗牛材材料料准准备备：每每个个幼幼儿儿手手上上套套一一个个做做成成小小蜗蜗牛牛模模样样的小塑料碗的小塑料碗过程过程过程过程:一一、幼幼儿儿带带着着小小蜗蜗牛牛听听音音乐乐进进入入教教室室，并并看看一一看看、玩玩一一玩玩、说说一一说说自自己己的的小小蜗蜗牛牛(注注：在在这个环节中，幼儿操作了材料这个环节中，幼儿操作了材料)二、模拟游戏：哄小蜗牛睡觉。二、模拟游戏：哄小蜗牛睡觉。要要求求幼幼儿儿模模仿仿大大人人哄哄小小孩孩睡睡觉觉的的情情景景，哄哄小小蜗蜗牛睡觉。要求幼儿说话、动作尽量安静、恬美。牛睡觉。要求幼儿说话、动作尽量安静、恬美。孩孩子子们们边边说说悄悄悄悄话话边边哄哄，还还可可以以边边唱唱摇摇篮篮曲曲边边哄哄蜗蜗牛牛入入睡睡(注注：在在这这个个环环节节中中，幼幼儿儿操操作了材料作了材料)三、幼儿学习儿歌不要吵醒小蜗牛。三、幼儿学习儿歌不要吵醒小蜗牛。1 1、播放雷声的录音，引出活动名称。、播放雷声的录音，引出活动名称。242、幼儿初步感知儿歌内容。（1）示范朗诵。（2）用提问帮助幼儿理解。（3）学习用比较清楚的声音请求雷公公不要吵醒小蜗牛（注：在这个环节中，幼儿操作了材料）3、幼儿在变换的场景中练习儿歌。以小蜗牛睡醒了来到花园里、草地上玩耍等情景继续练习用轻柔的声音朗诵儿歌（注：在这个环节中，幼儿操作了材料）4、送小蜗牛入睡。师生共同边唱摇篮曲，边轻轻将小蜗牛送到小床上，轻轻地、有序的离开教室（注：在这个环节中，幼儿操作了材料）25一个教师在准备材料的时候应考虑：一个教师在准备材料的时候应考虑：这些材料有没有可操作性？幼儿在操作这些材这些材料有没有可操作性？幼儿在操作这些材料时是不是很方便？能激发他们的表达还是会料时是不是很方便？能激发他们的表达还是会妨碍他们的表达？能在活动中持续地利用吗？妨碍他们的表达？能在活动中持续地利用吗？在在不不要要吵吵醒醒小小蜗蜗牛牛的的活活动动中中，戴戴在在手手指指上上的的塑塑料料小小蜗蜗牛牛是是便便于于操操作作的的，而而且且，在在活活动动的的各各个个环环节节中中，教教师师始始终终让让幼幼儿儿操操作作着着手手上上的的塑塑料料小小蜗蜗牛牛，这这样样，幼幼儿儿觉觉得得好好玩玩、有有趣趣，活活动动中中始始终终保保持持着着积积极极主主动动学习的热情。学习的热情。26怎样导入活动？怎样导入活动？方式一：通过教师提问方式一：通过教师提问,设置悬念。设置悬念。注意：所提的问题应该是与文学作品有关的，能注意：所提的问题应该是与文学作品有关的，能促进幼儿对作品内容的理解的促进幼儿对作品内容的理解的如野猫的城市、七个小仙女如野猫的城市、七个小仙女方式二：通过游戏方式二：通过游戏如捉迷藏如捉迷藏方式三：通过布置一定方式三：通过布置一定场景场景如小乌龟开店、懒惰虫和勤快人、小如小乌龟开店、懒惰虫和勤快人、小猪爱睡觉猪爱睡觉27 问题：问题：导入活动应注意什导入活动应注意什么么？为为了了能能引引起起幼幼儿儿的的兴兴趣趣，因因此此，应应运运用用游游戏戏化化的的方方式式，并并多多与与图图片片和和其其它它玩玩教教具具结结合合。捉捉迷迷藏藏为为了了让让幼幼儿儿更更好好的的理理解解作作品品，可可以以围围绕绕作作品品中中的重点内容让幼儿感受和体验。小乌龟开店的重点内容让幼儿感受和体验。小乌龟开店一个活动创设情境的方法有很多方法。一个活动创设情境的方法有很多方法。28问题：一个故事应该讲述几遍？诗歌应该问题：一个故事应该讲述几遍？诗歌应该朗读几遍？朗读几遍？不要过多地讲述故事，以免降低幼儿对作不要过多地讲述故事，以免降低幼儿对作品的兴趣品的兴趣，一般，一般两遍两遍。诗歌应能让幼儿诗歌应能让幼儿会朗读会朗读。因此，诗歌活动。因此，诗歌活动中应比较重视幼儿的朗读。中应比较重视幼儿的朗读。可以采用分角色朗读、问答方式等可以采用分角色朗读、问答方式等（我是三军总司令（我是三军总司令)29问题：作品在第一遍时都应问题：作品在第一遍时都应该完整欣赏吗？该完整欣赏吗？一般来说，应该完整欣赏。一般来说，应该完整欣赏。但是，有些故事在情节发展的关键点、高但是，有些故事在情节发展的关键点、高潮处可让幼儿先讨论讨论，然后再继续讲潮处可让幼儿先讨论讨论，然后再继续讲述故事，即述故事，即“关键中断法关键中断法”有些有些内容分段比较明显的，有比较性的内容分段比较明显的，有比较性的诗诗歌和散文应该歌和散文应该分段欣赏分段欣赏。白天和晚上、懒惰虫和勤快人、白天和晚上、懒惰虫和勤快人、早晨早晨30白天和晚上白天和晚上(小班小班)太阳出来了太阳出来了,一只小兔蹦蹦跳一只小兔蹦蹦跳,两只小狗汪汪叫两只小狗汪汪叫,三只小鸟喳喳叫三只小鸟喳喳叫,白天真热闹白天真热闹.月亮出来了月亮出来了,一只小兔睡着了一只小兔睡着了,两只小狗睡着了两只小狗睡着了,三只小鸟睡着了三只小鸟睡着了,夜晚静悄悄夜晚静悄悄.31懒惰虫和勤快人懒惰虫和勤快人你是懒惰虫，你是懒惰虫，你是懒惰虫，你是懒惰虫，你呆着不想动，你呆着不想动，你的手也痛，你的脚也痛，你的手也痛，你的脚也痛，你的全身都在痛。你的全身都在痛。我是勤快人，我是勤快人，我是勤快人，我是勤快人，我的全身都不痛，我的全身都不痛，我的手在动，我的脚在动，我的手在动，我的脚在动，我天天在劳动。我天天在劳动。32 早早晨晨 世界上最美妙的事情就是去看一看一天是怎样开始的世界上最美妙的事情就是去看一看一天是怎样开始的天空中忽然闪出一丝阳光，黑暗悄悄地离去。天空中忽然闪出一丝阳光，黑暗悄悄地离去。山峰挺起了胸迎接太阳：早上好，太阳先生！山峰挺起了胸迎接太阳：早上好，太阳先生！树林伸出了千万条手臂向太阳招呼：早上好，太阳先树林伸出了千万条手臂向太阳招呼：早上好，太阳先生！生！花儿抖动着美丽的花裙向太阳行礼：早上好，太阳先花儿抖动着美丽的花裙向太阳行礼：早上好，太阳先生！生！浪花低下了雪白的脑袋向太阳问候：早上好，太阳先浪花低下了雪白的脑袋向太阳问候：早上好，太阳先生！生！小朋友。小朋友。太阳先生微微含笑，他要把自己最美好的东西送向四太阳先生微微含笑，他要把自己最美好的东西送向四面八方。面八方。33他对山峰说：早上好！亲爱的朋友，咱他对山峰说：早上好！亲爱的朋友，咱们又见面了！们又见面了！他对树林说：早上好！亲爱的朋友，让他对树林说：早上好！亲爱的朋友，让我们开始工作吧！我们开始工作吧！他对花儿说：早上好！亲爱的朋友，尽他对花儿说：早上好！亲爱的朋友，尽情地开放吧！情地开放吧！他对浪花说：早上好！亲爱的朋友，安他对浪花说：早上好！亲爱的朋友，安静一下吧！静一下吧！他对小朋友说。他对小朋友说。34 问题：讲完故事后教师必须提问吗？可以尝试让幼儿提出问题可以尝试让幼儿提出问题(不懂的不懂的或感兴趣的或感兴趣的)，师生共同讨论解决，师生共同讨论解决。35问题：让幼儿提问有什么好处？问题：让幼儿提问有什么好处？可以充分可以充分发挥幼儿的主幼儿的主动性，性，让幼儿主幼儿主动去理解故事。去理解故事。提供更多的提供更多的语言表达和交流的机会。言表达和交流的机会。引引发幼儿的幼儿的讨论甚至争甚至争论。36 “幼儿自己提出幼儿自己提出问题”怎怎样进行行？讲完故事后，教完故事后，教师自己先不就故事内容提自己先不就故事内容提问，而是先，而是先问问孩子：孩子：“故事听完了，你有没有想要故事听完了，你有没有想要问老老师的的问题？”“你你还有哪些没有听明白的地方？有哪些没有听明白的地方？”“你想你想说什么呢什么呢？”注意注意:幼儿提问幼儿提问和和教师提问教师提问结合结合37幼儿提出幼儿提出问题后由后由谁来解答？来解答？鼓励其他幼儿来回答解决鼓励其他幼儿来回答解决问题。一一些些很很重重要要的的或或教教师觉得得应给幼幼儿儿传授授一一定的知定的知识或技能的或技能的问题则由教由教师来解答。来解答。38幼儿园语言活动组织的评价：幼儿园语言活动组织的评价：活动准备充分，材料充足。活动准备充分，材料充足。活动环节设计合理，层层递进。活动环节设计合理，层层递进。符合幼儿的年龄特点，能促进幼儿的发符合幼儿的年龄特点，能促进幼儿的发展。展。活动组织方式突出游戏性、幼儿有动手活动组织方式突出游戏性、幼儿有动手操作的机会。操作的机会。活动中重视幼儿的语言表达。活动中重视幼儿的语言表达。教师提问能激发幼儿的想象和思考。教师提问能激发幼儿的想象和思考。教师的语言生动有趣。教师的语言生动有趣。39五、通过哪些方式帮助幼儿理解作品并快乐地体验运用的方式：运用的方式：可以用讨论、谈话、朗读、续编、可以用讨论、谈话、朗读、续编、仿编、游戏、表演、模仿、观察和仿编、游戏、表演、模仿、观察和走访、音乐、舞蹈、绘画、手工等走访、音乐、舞蹈、绘画、手工等方式。方式。40中班儿歌中班儿歌捉迷藏捉迷藏玩捉迷藏的游戏玩捉迷藏的游戏玩在图片上找颜色宝宝的游戏玩在图片上找颜色宝宝的游戏在设置的情境中扮演颜色宝宝在设置的情境中扮演颜色宝宝每人拿一个颜色宝宝，编出什么颜色躲在每人拿一个颜色宝宝，编出什么颜色躲在什么里的句子。什么里的句子。41问题：如何选择运用什么方式？问题：如何选择运用什么方式？（1 1）幼儿感兴趣的，能获得愉快的体验的）幼儿感兴趣的，能获得愉快的体验的（2 2）有有利利于于进进一一步步理理解解作作品品，体体会会故故事事作作品。品。（3 3）有利于幼儿的语言表达和交往。）有利于幼儿的语言表达和交往。（4 4）有利于幼儿的经验获得、想象和创造）有利于幼儿的经验获得、想象和创造 42分析故事祝你生日快乐分析故事祝你生日快乐玩回音游戏玩回音游戏情境迁移：情境迁移：某某小朋友今天过生日，某某小朋友今天过生日，你们会怎么做？每人上台送给他一句你们会怎么做？每人上台送给他一句祝福的话。祝福的话。问题问题：你觉得这个故事适合让幼儿表：你觉得这个故事适合让幼儿表演吗？为什么？演吗？为什么？43表演表演是幼儿园文学活动中用得最多、也是幼儿园文学活动中用得最多、也是孩子非常喜欢的一种活动方式。是孩子非常喜欢的一种活动方式。哪些作品适合表演？哪些作品适合表演？比较：比较：小猪爱睡觉和家是什么小猪爱睡觉和家是什么小熊让路和慢吞吞的小熊小熊让路和慢吞吞的小熊小羊和狼和梦小羊和狼和梦适合表演的作品：适合表演的作品：有有趣的情有有趣的情节，经典典的的对话。可以选择其中的某些情节表演可以选择其中的某些情节表演44注意：注意：应尽可能让所有幼儿参与表演应尽可能让所有幼儿参与表演.表演中要突出语言交流。表演中要突出语言交流。鼓励幼儿运用生动的语言、表鼓励幼儿运用生动的语言、表情和动作大胆地表现。情和动作大胆地表现。45问题四问题四:教师怎样通过提问引导教师怎样通过提问引导幼儿理解作品幼儿理解作品?提提问的目的：的目的：1 1、帮助幼儿理解作品，引、帮助幼儿理解作品，引发讨论和想象。和想象。2 2、帮助幼儿熟悉作品中需要掌握的、帮助幼儿熟悉作品中需要掌握的语言。言。提提问的的语言孩子言孩子应能听懂能听懂提提问应抓住重点需要幼儿理解的情抓住重点需要幼儿理解的情节和和语言。言。提提问应抓住幼儿抓住幼儿对作品的作品的兴趣点趣点提提问应能启能启发幼儿的思幼儿的思维，引，引导幼儿想象和思考幼儿想象和思考“你觉得是怎么回事？你觉得是怎么回事？”“如果是你，你会怎么做？如果是你，你会怎么做？”“你你觉得得这样做好不好？做好不好？”少少问“是不是是不是”和和“对不不对”提回提回忆故事情故事情节问题时，可，可结合形象的教具以角色身合形象的教具以角色身份提份提问。464748中班诗歌学习：捉迷藏（诗歌）中班诗歌学习：捉迷藏（诗歌）设计思路：捉迷藏这首儿歌很优美，也很有童趣。在生活中，孩设计思路：捉迷藏这首儿歌很优美，也很有童趣。在生活中，孩子喜欢捉迷藏，有丰富的生活经验。在活动中，教师重点在于让幼儿子喜欢捉迷藏，有丰富的生活经验。在活动中，教师重点在于让幼儿感受诗歌的优美，通过捉迷藏的游戏体验活动的乐趣，并通过仿编句感受诗歌的优美，通过捉迷藏的游戏体验活动的乐趣，并通过仿编句子引导幼儿积极、主动的表达，培养幼儿创造性的语言表达能力。子引导幼儿积极、主动的表达，培养幼儿创造性的语言表达能力。活动目标：活动目标：1、能体验诗歌的情趣并在活动中大胆地用语言表达。、能体验诗歌的情趣并在活动中大胆地用语言表达。2、感受和理解诗歌内容，能仿编儿歌的句子。、感受和理解诗歌内容，能仿编儿歌的句子。3、学习用好听的声音朗诵诗歌，丰富词汇、学习用好听的声音朗诵诗歌，丰富词汇“静悄悄静悄悄”。活动准备：活动准备：1、背景图一幅，以及与之相关的可操作性图片。、背景图一幅，以及与之相关的可操作性图片。2、颜色小精灵、太阳卡片，布置颜色小精灵的、颜色小精灵、太阳卡片，布置颜色小精灵的家家。49活动过程：活动过程：一、教师和幼儿一起玩一、教师和幼儿一起玩“捉迷藏捉迷藏”的游戏，导入活动。的游戏，导入活动。二、引导幼儿完整欣赏和初步感受诗歌，鼓励幼儿用比较完整的二、引导幼儿完整欣赏和初步感受诗歌，鼓励幼儿用比较完整的语句表达自己对作品的理解。语句表达自己对作品的理解。1、指导语：提问：、指导语：提问：“今天呀太阳和颜色宝宝它们也在玩捉迷藏今天呀太阳和颜色宝宝它们也在玩捉迷藏的游戏，你们想请哪些颜色宝宝来玩游戏，为什么？现在我们闭的游戏，你们想请哪些颜色宝宝来玩游戏，为什么？现在我们闭上眼睛，等会儿我们一起来找一找它们躲在哪儿了上眼睛，等会儿我们一起来找一找它们躲在哪儿了”2、幼儿找到颜色宝宝后，教师引导幼儿用、幼儿找到颜色宝宝后，教师引导幼儿用“谁躲在什么地方谁躲在什么地方”的句子说出诗歌的中间部分。的句子说出诗歌的中间部分。3、完整欣赏，提问：、完整欣赏，提问：（1）诗歌里谁和谁在玩捉迷藏？）诗歌里谁和谁在玩捉迷藏？（2）颜色宝宝们是怎么躲起来的？（学习词：静悄悄）颜色宝宝们是怎么躲起来的？（学习词：静悄悄）（3）颜色宝宝都躲到哪里去了？）颜色宝宝都躲到哪里去了？三、出示背景图，再次欣赏诗歌，帮助幼儿进一步理解和熟悉诗三、出示背景图，再次欣赏诗歌，帮助幼儿进一步理解和熟悉诗歌内容。歌内容。1、指导语：、指导语：“这首诗歌可真有趣，你们想不想再听一次？这首诗歌可真有趣，你们想不想再听一次？”2、欣赏后鼓励、引导幼儿用诗歌中的语言进行回答：、欣赏后鼓励、引导幼儿用诗歌中的语言进行回答：“颜色宝宝都躲到什么地方了？颜色宝宝都躲到什么地方了？”“你是怎么知道的？你是怎么知道的？”50四、教师小结并带领幼儿学习朗诵诗歌。四、教师小结并带领幼儿学习朗诵诗歌。1、指导语：、指导语：“这首诗歌可真好听，把颜色宝宝和太阳说成是一这首诗歌可真好听，把颜色宝宝和太阳说成是一群可爱的小朋友在玩捉迷藏，我们小朋友也一起用好听的声音朗群可爱的小朋友在玩捉迷藏，我们小朋友也一起用好听的声音朗诵这首诗歌吧。诵这首诗歌吧。”2、教师带领幼儿一起轻声地、完整地朗诵诗歌。、教师带领幼儿一起轻声地、完整地朗诵诗歌。五、游戏五、游戏“颜色宝宝找家颜色宝宝找家”。1、教师以变魔术的形式变出颜色小精灵，请幼儿说说都有哪些、教师以变魔术的形式变出颜色小精灵，请幼儿说说都有哪些颜色宝宝。颜色宝宝。2、玩法：幼儿每人一个颜色小精灵，教师当、玩法：幼儿每人一个颜色小精灵，教师当“太阳太阳”，与幼儿，与幼儿一起边朗诵诗歌边玩找一起边朗诵诗歌边玩找家家的游戏。的游戏。*鼓励幼儿边说诗歌边游戏，并能用诗歌中的话来回答问题。鼓励幼儿边说诗歌边游戏，并能用诗歌中的话来回答问题。六、幼儿仿编六、幼儿仿编出示变化了的背景图，幼儿用出示变化了的背景图，幼儿用“谁躲在什么地方谁躲在什么地方”说一句话。说一句话。幼儿拿着颜色小精灵，以游戏的方式轮流仿编句子。幼儿拿着颜色小精灵，以游戏的方式轮流仿编句子。51诗歌活动两种不同的组织思路：诗歌活动两种不同的组织思路：第一种：第一种：引出作品引出作品感受体验作品感受体验作品第二种：第二种：感受体验感受体验引出作品引出作品52基本组织结构比较：基本组织结构比较：第一种（欣赏理第一种（欣赏理解型）：解型）：1、创设情境、创设情境2、呈现作品、呈现作品3、理解体验作品、理解体验作品（包括提问、朗（包括提问、朗读、表演等操作读、表演等操作活动）活动）4、仿编、仿编v第二种（体验操作型）第二种（体验操作型）：v1、创设情境、创设情境v2、在情境中充分感、在情境中充分感受和体验或者寻找作受和体验或者寻找作品中事物的关系。品中事物的关系。v3、师生共同编出作、师生共同编出作品品v4、理解体验作品、理解体验作品（包括提问、朗读、（包括提问、朗读、表演等操作活动）表演等操作活动）v5、仿编、仿编53活动实录家活动实录家1、出示背景图，引导幼儿观察。、出示背景图，引导幼儿观察。提问：上面有些什么？你觉得还有谁会喜欢这个地方提问：上面有些什么？你觉得还有谁会喜欢这个地方？2、幼儿拿小图片，跟着老师一起跳舞。、幼儿拿小图片，跟着老师一起跳舞。3、为小客人找家，幼儿贴图片。、为小客人找家，幼儿贴图片。4、幼儿说出找家的理由。、幼儿说出找家的理由。总结：天空是白云的家。总结：天空是白云的家。5、教师朗诵诗歌（不加修饰词）、教师朗诵诗歌（不加修饰词）6、引导幼儿说出形容词，进一步丰富诗歌。、引导幼儿说出形容词，进一步丰富诗歌。7、师生共同朗诵、师生共同朗诵提问：你觉得自己读得怎么样？应用用什么样的声音提问：你觉得自己读得怎么样？应用用什么样的声音来朗读？来朗读？8、配乐，教师朗读，并用生动的语言描绘画面、配乐，教师朗读，并用生动的语言描绘画面提问：配乐听起来怎么样？小动物在家感觉怎么样？提问：配乐听起来怎么样？小动物在家感觉怎么样？你在家感觉怎么样？你该哟不过什么样的声音来朗读你在家感觉怎么样？你该哟不过什么样的声音来朗读？你在家的感觉怎么样？你在家的感觉怎么样？9、幼儿朗读。、幼儿朗读。54 问题一：用第二种方式组织活动问题一：用第二种方式组织活动的教育价值是什么？的教育价值是什么？强调幼儿的操作性、游戏性强调幼儿的操作性、游戏性注重给幼儿提供语言表达机会注重给幼儿提供语言表达机会注重幼儿积极的体验。注重幼儿积极的体验。能引发幼儿更好的理解作品能引发幼儿更好的理解作品55问题二：问题二：哪些作品适合用第二种方式组织？哪些作品适合用第二种方式组织？懒懒惰惰虫虫和和勤勤快快人人快快乐乐的的小小屋屋家家是是什什么么56 快乐的小屋快乐的小屋小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，萤火虫给小花屋点亮了灯，萤火虫给小花屋点亮了灯，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，小麻雀在屋旁种上了花草，小麻雀在屋旁种上了花草，纺织娘来小花屋弹琴，纺织娘来小花屋弹琴，蛐蛐到小花屋唱歌，蛐蛐到小花屋唱歌，小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞，小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞，大家都说，大家都说，这真是一间快乐的小屋。这真是一间快乐的小屋。5758伞公路边的公路边的(高高的）高高的）大杨树是小喜鹊的大杨树是小喜鹊的伞，伞，水塘里的水塘里的（绿绿的）（绿绿的）大荷叶是小青蛙大荷叶是小青蛙的伞，的伞，山坡上的山坡上的（圆圆的）（圆圆的）小蘑菇是小蚂蚁小蘑菇是小蚂蚁的伞，的伞，下雨了，大家都有一把伞。下雨了，大家都有一把伞。59 懒惰虫和勤快人懒惰虫和勤快人你是懒惰虫，你是懒惰虫，你是懒惰虫，你是懒惰虫，你呆着不想动，你呆着不想动，你的手也痛，你的脚也痛，你的手也痛，你的脚也痛，你的全身都在痛。你的全身都在痛。我是勤快人，我是勤快人，我是勤快人，我是勤快人，我天天在劳动，我天天在劳动，我的手在动，我的脚在动，我的手在动，我的脚在动，我的全身都在动。我的全身都在动。60选择作品时注意：选择作品时注意：优美的，重在欣赏的作品最好用第一种方优美的，重在欣赏的作品最好用第一种方式组织。式组织。有趣的、操作性强的，事物之间关系明显有趣的、操作性强的，事物之间关系明显的，重在幼儿体验的作品最好用第二种方的，重在幼儿体验的作品最好用第二种方式组织。式组织。61六、六、幼儿园诗歌仿编幼儿园诗歌仿编活动中的几个问题探析活动中的几个问题探析62仿编的组织仿编的组织问题一：一：什么作品适合仿什么作品适合仿编？63 家家蓝蓝的天空是白云的家，的天空是白云的家，绿绿的的树林是小林是小鸟的家，的家，清清的小河是清清的小河是鱼儿的家，儿的家，红红的花的花朵是蝴蝶的家，是蝴蝶的家，快快乐的幼儿园是小朋友的家的幼儿园是小朋友的家。64小熊过桥小熊过桥小竹桥，小竹桥，摇啊摇，摇啊摇，有只小熊要过桥。有只小熊要过桥。立不稳，立不稳，站不牢，站不牢，走到桥上心乱跳。走到桥上心乱跳。65捉迷藏捉迷藏 云云朵用用长长的手帕将太阳的眼晴蒙住，的手帕将太阳的眼晴蒙住，颜色宝宝找一个自己喜色宝宝找一个自己喜欢的地方静悄悄地的地方静悄悄地躲起来。起来。绿色色躲在大在大树里，里，红色色躲在蘑菇里，在蘑菇里，白色白色躲在棉花里，在棉花里，蓝色色躲在池塘里。在池塘里。手帕解开了，太阳手帕解开了，太阳睁开眼，开眼，一个一个全都找出来了。一个一个全都找出来了。66懒惰虫和勤快人懒惰虫和勤快人 你是懒惰虫，你是懒惰虫，你是懒惰虫，你是懒惰虫，你呆着不想动，你呆着不想动，你的手也痛，你的脚也痛，你的手也痛，你的脚也痛，你的全身都在痛。你的全身都在痛。我是勤快人，我是勤快人，我是勤快人，我是勤快人，我天天在劳动，我天天在劳动，我的手在动，我的脚在动，我的手在动，我的脚在动，我的全身都在动。我的全身都在动。67什么作品适合仿什么作品适合仿编？有比较固定的格式有比较固定的格式68风儿在哪里？风儿在哪里？花儿说：花儿说：当我轻轻跳舞的时候，当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。风儿正从我身边走过。风儿在哪里？风儿在哪里？红旗说：红旗说：当我轻轻飘扬的时候，当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。风儿是我的朋友。风儿在哪里？风儿在哪里？风筝说：风筝说：当我轻轻往上飞的时候，当我轻轻往上飞的时候，风儿在跟我玩耍。风儿在跟我玩耍。69摇篮摇篮(中班中班)蓝天是摇篮，蓝天是摇篮，摇着星宝宝。摇着星宝宝。白云轻轻飘，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。星宝宝睡着了。大海是摇篮，大海是摇篮，摇着鱼宝宝。摇着鱼宝宝。浪花轻轻翻，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。鱼宝宝睡着了。70月月亮亮每一棵树梢，挂一个月亮。小鸟说：“月亮和我好”每一湾池塘，每一湾池塘，漂一个月亮，漂一个月亮，青蛙说：青蛙说：“月亮和我好月亮和我好”每一个脸盆，每一个脸盆，盛一个月亮，盛一个月亮，宝宝说：宝宝说：“月亮和我好月亮和我好”71小老虎过生日小老虎过生日生日到，生日到，小老虎生日到，生日到，小老虎买来大蛋糕，没来大蛋糕，没有朋友来参加，冷冷清清不有朋友来参加，冷冷清清不热闹，小老虎，小老虎想出好想出好办法，急忙来把法，急忙来把电话找。找。喂喂喂，小白兔，今天我要喂喂喂，小白兔，今天我要过生日，生日，请你你来吃大蛋糕。来吃大蛋糕。羞羞羞，不害臊，昨天揪我的羞羞羞，不害臊，昨天揪我的长耳耳朵，疼，疼得我一夜没睡着，你的生日我不来，哼！得我一夜没睡着，你的生日我不来，哼！才不稀罕你的大蛋糕。才不稀罕你的大蛋糕。喂喂喂，小狗熊，今天我要喂喂喂，小狗熊，今天我要过生日，生日，请你你 来吃大蛋糕。来吃大蛋糕。72什么作品适合仿什么作品适合仿编？有比较固定的格式，有比较固定的格式，句子难易程度适合句子难易程度适合73问题二：仿二：仿编适合哪些年适合哪些年龄班？班？小、中、大班都可小、中、大班都可以仿编，但难易程以仿编，但难易程度不一样度不一样74小蜡笔小蜡笔（小班）小蜡笔，小蜡笔，三寸三寸长。画苹果，画苹果，苹果香。苹果香。画香蕉，画香蕉，香蕉黄。香蕉黄。75白天和晚上白天和晚上太阳出来了，太阳出来了，一只小兔蹦蹦跳，一只小兔蹦蹦跳，两只小狗汪汪叫，两只小狗汪汪叫，三只小鸟喳喳闹，三只小鸟喳喳闹，白天真热闹。白天真热闹。月亮出来了，月亮出来了，一只小兔睡着了，一只小兔睡着了，两只小狗睡着了，两只小狗睡着了，三只小三只小鸟睡着了，睡着了，夜晚静悄悄。夜晚静悄悄。76问题三问题三：怎样提供可供仿编的材料？怎样提供可供仿编的材料？小中班和大班比较难的小中班和大班比较难的作品，应提供可供仿编作品，应提供可供仿编的材料的材料实物、图片、实物、图片、多媒体幻灯片等多媒体幻灯片等777879小蜡笔，小蜡笔，三寸三寸长。画苹果，画苹果，苹果香。苹果香。画香蕉，画香蕉，香蕉黄。香蕉黄。80月月亮亮每一棵树梢，挂一个月亮。小鸟说：“月亮和我好”每一湾池塘，每一湾池塘，漂一个月亮，漂一个月亮，宝宝说：宝宝说：“月亮和我好月亮和我好”每一个脸盆，每一个脸盆，盛一个月亮，盛一个月亮，宝宝说：宝宝说：“月亮和我好月亮和我好”81材料材料应能启能启发幼儿的思幼儿的思维，有利于幼儿的仿有利于幼儿的仿编根据材料仿根据材料仿编-自由想象仿自由想象仿编82问题四：问题四：仿编时教师如何示范？仿编时教师如何示范？教师可以给幼儿仿编示范。教师可以给幼儿仿编示范。（小中班，比较难的大班作品）（小中班，比较难的大班作品）83示范的作用示范的作用引导幼儿按格式仿编引导幼儿按格式仿编启发幼儿从多角度仿编启发幼儿从多角度仿编84月月亮亮每一棵树梢，挂一个月亮。小鸟说：“月亮和我好”每一湾池塘，每一湾池塘，漂一个月亮，漂一个月亮，宝宝说：宝宝说：“月亮和我好月亮和我好”每一个脸盆，每一个脸盆，盛一个月亮，盛一个月亮，宝宝说：宝宝说：“月亮和我好月亮和我好”85梦梦小草爱做梦，小草爱做梦，梦是绿绿的。梦是绿绿的。小花爱做梦，小花爱做梦，梦是红红的。梦是红红的。露珠爱做梦，露珠爱做梦，梦是圆圆的。梦是圆圆的。小朋友爱做梦，小朋友爱做梦，梦是甜甜的。梦是甜甜的。86问题五：幼儿仿编结束时问题五：幼儿仿编结束时教师需要做什么教师需要做什么仿编结束时，可以串联诗歌仿编结束时，可以串联诗歌可以用图画的形式、订成图书，朗可以用图画的形式、订成图书，朗读读87幼儿园语言活动的评课：幼儿园语言活动的评课：活动组织方式突出游戏性、幼儿有活动组织方式突出游戏性、幼儿有动手操作的机会。动手操作的机会。活动中重视幼儿的语言表达。活动中重视幼儿的语言表达。能激发幼儿的想象和思考。能激发幼儿的想象和思考。教师的语言生动有趣。教师的语言生动有趣。活动环节设计合理，符合幼儿的年活动环节设计合理，符合幼儿的年龄特点，能促进幼儿的发展。龄特点，能促进幼儿的发展。88大树妈妈大树妈妈大树妈妈，喜欢娃娃，大树妈妈，喜欢娃娃，小鸟说：小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。我来当你娃娃，给你唱歌。”大树妈妈说：大树妈妈说：“好啊，好啊。好啊，好啊。”小熊说：小熊说：“我来当你娃娃，给你跳舞。我来当你娃娃，给你跳舞。”大树妈妈说：大树妈妈说：“好啊，好啊。好啊，好啊。”小星星说：小星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说我来当你娃娃，晚上陪你说说话。说话。”大树妈妈说：大树妈妈说：“好啊，好啊。好啊，好啊。”89