三年级下册语文——12想别人没想到的

同学们有见过同学们有见过骆驼的吗？请试着骆驼的吗？请试着描述一下骆驼的外描述一下骆驼的外貌特征。貌特征。导入新课导入新课宁夏同心县石狮惠安兴隆小学：马景平宁夏同心县石狮惠安兴隆小学：马景平 骆驼有两种，有一个驼峰的单峰骆驼骆驼有两种，有一个驼峰的单峰骆驼和两个驼峰的双峰骆驼。单峰骆驼比较高和两个驼峰的双峰骆驼。单峰骆驼比较高大，在沙漠中能走能跑，可以运货，也能大，在沙漠中能走能跑，可以运货，也能驮人。双峰骆驼四肢粗短，更适合在沙砾驮人。双峰骆驼四肢粗短，更适合在沙砾和雪地上行走。和雪地上行走。大家观察骆驼的驼峰，觉得像什么呢？大家观察骆驼的驼峰，觉得像什么呢？它像不像山头呢？它像不像山头呢？如果给你一张纸，让你如果给你一张纸，让你画许多的骆驼，你会怎么画画许多的骆驼，你会怎么画呢？今天我们来学习这篇课呢？今天我们来学习这篇课文文想别人没想到的。想别人没想到的。看看课文当中，画师的徒弟看看课文当中，画师的徒弟们是怎样画的？们是怎样画的？1.默读课文，了解课文主要内容，默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。称赞。2.结合生活实际，培养学生结合生活实际，培养学生“想想别人没想到的别人没想到的”的创新意识。的创新意识。教学目标教学目标召（召（zho）集）集骆（骆（lu）驼（）驼（tuo）连绵（连绵（min）不断）不断 连绵起伏（连绵起伏（f）若（若（ru）隐若现）隐若现 恰（恰（qi）好）好 从前，有位画师收了三个徒弟。从前，有位画师收了三个徒弟。有一天，画师把三个徒弟召有一天，画师把三个徒弟召（zho）集在一起，要考考他们。他给）集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆（骆（lu）驼（）驼（tuo），看谁画的骆驼最），看谁画的骆驼最多。多。课堂解析课堂解析徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。“徒弟们想了一会儿徒弟们想了一会儿”，表示这几个，表示这几个徒弟都很认真的去构思了。先在脑子里构徒弟都很认真的去构思了。先在脑子里构思一会再动手画，这种态度是非常好的。思一会再动手画，这种态度是非常好的。大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。得最多。大徒弟这么快就画好了，而且画大徒弟这么快就画好了，而且画的是的是“密密麻麻密密麻麻”的。他自认为画的的。他自认为画的很多，所以洋洋得意。很多，所以洋洋得意。二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。头。他画的果然比大徒弟多。二徒弟比大徒弟用心了一点，只画了骆驼二徒弟比大徒弟用心了一点，只画了骆驼的头，这样也可以体现出有很多的骆驼，真是聪的头，这样也可以体现出有很多的骆驼，真是聪明啊，果然，他画的骆驼比大徒弟的多。明啊，果然，他画的骆驼比大徒弟的多。画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。大徒弟和二徒弟都已经画了这么多的骆大徒弟和二徒弟都已经画了这么多的骆驼了，但是画师为什么还是不满意呢？他认为驼了，但是画师为什么还是不满意呢？他认为的的“多多”是什么样子的呢？我们来看看三徒弟是什么样子的呢？我们来看看三徒弟画的骆驼。画的骆驼。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（min）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。“小徒弟只画了几条弯弯曲曲的小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（线，表示连绵（minmin）不断的山峰，一）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子出脑袋和半截脖子”。这有两只骆驼呀，。这有两只骆驼呀，但是画师为什么要称赞小徒弟呢？但是画师为什么要称赞小徒弟呢？画师说：画师说：“你们看这幅画，画上虽然你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（ff）的群山里走着，若（的群山里走着，若（ruru）隐若现，谁也说）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qiqi）好表明有数不尽的骆驼吗？）好表明有数不尽的骆驼吗？”两个徒弟恍然大悟。两个徒弟恍然大悟。小徒弟的确是爱动脑筋，想出了别人没想到的好办法，聪明的同学们，你们也是一个个爱动脑筋的好孩子，你还有什么好办法可以画出更多的骆驼呢？本篇课文生动有趣，耐人寻味，整个本篇课文生动有趣，耐人寻味，整个课堂异常活跃，学生的思维充分展开，有课堂异常活跃，学生的思维充分展开，有时候各说自己的观点，争得不可开交，但时候各说自己的观点，争得不可开交，但却有滋有味。部分学生思考的已经是别人却有滋有味。部分学生思考的已经是别人没想到的了，再加上激烈的讨论交流，学没想到的了，再加上激烈的讨论交流，学生对画师的话这一难点理解可谓透彻。生对画师的话这一难点理解可谓透彻。“大胆动脑、勇于创新，想别人没想到的大胆动脑、勇于创新，想别人没想到的”这一核心理念扎根到每个孩子的心灵深这一核心理念扎根到每个孩子的心灵深处，也许会让孩子们在不断地创新中收获处，也许会让孩子们在不断地创新中收获更多的快乐！更多的快乐！课堂小结课堂小结召（召（zho）集）集骆（骆（lu）驼（）驼（tuo）连绵（连绵（min）不断）不断 连绵起伏（连绵起伏（f）若（若（ru）隐若现）隐若现 恰（恰（qi）好）好巩固练习巩固练习 从前有人给画师出了一个题目：从前有人给画师出了一个题目：深山藏古寺。画师们煞费苦心，精心绘制，深山藏古寺。画师们煞费苦心，精心绘制，有的画出群山绵延，露出古寺一角；有的有的画出群山绵延，露出古寺一角；有的画了山上茂盛的古木中露出古寺的塔尖；画了山上茂盛的古木中露出古寺的塔尖；有一位画师也画了山，画了树，却不见古有一位画师也画了山，画了树，却不见古寺，只画了弯弯曲曲的山道和一位在山下寺，只画了弯弯曲曲的山道和一位在山下小溪旁提水的老和尚。你们觉得哪位画师小溪旁提水的老和尚。你们觉得哪位画师的作品最切的作品最切“深山藏古寺深山藏古寺”的题意呢？的题意呢？1.课后阅读，并回答问题。课后阅读，并回答问题。教材练习答案教材练习答案 第三个画师的第三个画师的“古寺古寺”才是真才是真正的藏起来了，前两个都能看到寺角或正的藏起来了，前两个都能看到寺角或塔尖，那怎么算藏呢？难道你玩捉迷藏塔尖，那怎么算藏呢？难道你玩捉迷藏的时候还把头露出来吗？的时候还把头露出来吗？说的太好了，虽然不见寺，但说的太好了，虽然不见寺，但老和尚与古寺紧密相联啊，他下山取水，老和尚与古寺紧密相联啊，他下山取水，寺必在山中，真可谓寺必在山中，真可谓“深山藏古寺深山藏古寺”呢！呢！同学们肯动脑筋，勇于创新，想别人没同学们肯动脑筋，勇于创新，想别人没想到的，一定会有意想不到的收获。想到的，一定会有意想不到的收获。2.大家想一想，如果是你们，会大家想一想，如果是你们，会怎样去画更多的骆驼呢？怎样去画更多的骆驼呢？提示：我画一片大沙漠，一条提示：我画一片大沙漠，一条小河，一只骆驼妈妈正在高兴地向她的小河，一只骆驼妈妈正在高兴地向她的孩子们招手呢！因为她找到水喝了！孩子们招手呢！因为她找到水喝了！