伤仲永 (4)课件

本文选用本文选用临川先生文临川先生文集集，作者王安石（，作者王安石（1021-1021-10861086），字介甫，号半山，），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、江西临川人，北宋政治家、文学家。晚年封为荆国公，文学家。晚年封为荆国公，谥号谥号“文文”。著有。著有王临川王临川集集、王文公文集王文公文集，他，他是是唐宋八大家唐宋八大家之一。之一。本文用本文用“伤伤”字点出作者的写作意图。字点出作者的写作意图。“伤伤”是是哀伤哀伤，痛惜痛惜的意思，表达了作者对的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，方仲永这样的人才，“泯然众人泯然众人”的哀伤，的哀伤，惋惜之情。惋惜之情。题解：题解：一、注音一、注音 隶（）扳（）谒（）隶（）扳（）谒（）称（）泯（）耶（）称（）泯（）耶（）llpnpnyychnchnmnmnyy二、熟读全文，参照以下示例，注意句中二、熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。的停顿。1.1.借旁近借旁近/与之，即与之，即/书诗四句，并书诗四句，并/自为其名。自为其名。2.2.其诗其诗/以养父母、收族为意以养父母、收族为意3.3.余闻之也余闻之也/久。久。三、翻译下列句子，注意其中加线的词的三、翻译下列句子，注意其中加线的词的意思。意思。1.1.邑人邑人奇奇之，稍稍之，稍稍宾客宾客其父，其父，或或以钱币乞之。以钱币乞之。2.2.父父利利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。奇：对奇：对感到惊奇。感到惊奇。宾客：以宾客之礼相待，把宾客：以宾客之礼相待，把当作宾客。当作宾客。利：认为利：认为有利可图，把有利可图，把看做有利可图。看做有利可图。三、翻译下列句子，注意其中加线的词的三、翻译下列句子，注意其中加线的词的意思。意思。3.3.其受之天也，贤其受之天也，贤于于材人远矣。卒之为众人，材人远矣。卒之为众人，则其受则其受于于人者不至也。人者不至也。于于：比。：比。于于：被。：被。思考：思考：方仲永才能发展变化经历方仲永才能发展变化经历了几个阶段了几个阶段?各有什么特点各有什么特点?课文课文是怎样叙述的是怎样叙述的?思考：思考：方仲永由神童沦为平庸之方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么辈的原因是什么?作者是怎样看的作者是怎样看的?讨论：讨论：你同意作者的这种看法吗你同意作者的这种看法吗?幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。十二三岁时十二三岁时才能大不如先前。才能大不如先前。写成年之后的仲永才能泯灭。写成年之后的仲永才能泯灭。第一部分：（第一部分：（1-21-2）（以（以叙事为主）叙事为主）简叙仲永简叙仲永才能发展变化的三个才能发展变化的三个阶段。阶段。第一阶段：第一阶段：第二阶段：第二阶段：第三阶段：第三阶段：这三个阶段的叙述，有见有闻，有详这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？有略，这样写有什么好处？1.1.写写仲永仲永少时天资聪明，是以少时天资聪明，是以“闻闻”的形式。的形式。3.3.写仲永最终沦为平庸，又是以写仲永最终沦为平庸，又是以“闻闻”的形式。的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。见闻结合，使叙事显得真实可信。2.2.写仲永十二三岁才思写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻不能称前时之闻”，是以是以“见见”的形式。的形式。这三个阶段的叙述，有见有闻，有详这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？有略，这样写有什么好处？1.1.课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。能衰退。2.2.后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。因，引人深思。这样详略处理，有力地突出了这样详略处理，有力地突出了“伤伤”这一主题。这一主题。文中文中“忽忽啼求之啼求之”、“即即书诗四句书诗四句”、“自是指物作诗自是指物作诗立立就就”三句中的几个副词三句中的几个副词对表达文意有何作用？对表达文意有何作用？形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。分析分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学人，不使学”一句。一句。本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。天资尽丧的原因。“利利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。“环谒环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。：概括了其父求财的可鄙行为。“不使学不使学”：暗示了仲永：暗示了仲永“泯然众人泯然众人”的必然结果。的必然结果。第二部分第二部分：（：（3 3）本段以议论为主，讲了两层意思本段以议论为主，讲了两层意思这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。育对成才的重要作用。第一层：从第一层：从“王子曰王子曰”到到“不至也不至也”揭示了仲永才能泯灭的原因。揭示了仲永才能泯灭的原因。第二层：从第二层：从“彼其彼其”到文末到文末由仲永由仲永引申出天赋差的人如果不引申出天赋差的人如果不“受受之人之人”，结局将更可悲。，结局将更可悲。这一段中，这一段中，“受于天受于天”指什么？指什么？“受于人受于人”又指什么？又指什么？“受于天受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人受于人”是指人的后天学习和所受到的教育。是指人的后天学习和所受到的教育。我们可以从仲永身上吸取哪些教训？我们可以从仲永身上吸取哪些教训？