未来教育之路（全纳班课件）

未来教育之路未来教育之路全纳教育全纳教育李晓伦李晓伦新疆石河子师范学校新疆石河子师范学校2013年年02月月主要内容主要内容v特殊教育v全纳教育v坚持全纳教育理念v全纳教育的实践模式一、特殊教育一、特殊教育 （一）什么是特殊教育？特殊教育是基于学习者个体差异的显著性，通过满足其特殊的教育需要，促进其身心充分发展的教育。通常我们把一些特殊学生的教育称为特殊教育。（二）特殊教育需要 就是学生基于个体差异的显著性，在身心发展上对特殊的教育条件的依赖性。二、全纳教育二、全纳教育 （一）融合改革运动的兴起（一）融合改革运动的兴起 1、正常化思潮。其核心理念是帮助所有人拥有正常的生活。2、回归主流、一体化运动。（二）全民教育的全纳化（二）全民教育的全纳化 联合国教科文组织于1990年通过了 世界全民教育宣言：满足基本学习需要的纲领性文件。（三）全纳教育的提出（三）全纳教育的提出 1994年，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了世界特殊需要教育大会，通过了萨拉曼卡宣言和特殊需要教育行动纲领，并正式提出了“全纳教育”概念。2008年，联合国教科文组织在日内瓦召开了第48届世界教育大会，这次教育大会的主题就是全纳教育：未来之路。以48届世界教育大会为标志，全球教育发展走向全纳时期。全纳教育的宗旨全纳教育的宗旨 消除因人们对种族、社会阶级、民族、宗教、性别和能力方面的多样性所持态度和所作反应而引起的社会排斥现象。并呼吁各国政府为推行全纳教育，建立支持系统，形成支持政策、改革课程、资源、创设全纳文化。所谓全纳教育就是容纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。（四）全纳教育的基本理念（四）全纳教育的基本理念 1、人权观。所谓人权，是作为人而享有或应该享有的权利。2、平等观。全纳教育主张人人都有平等的受教育权，即有平等的入学机会，并平等地对每一位儿童，满足他们不同需求。3、差异观。全纳教育视人与人之间的差异为一种正常现象，不能把残疾儿童与普通儿童之间的差异看做是障碍和缺陷，差异中隐含着发展的潜能和优势。4、民主观。全纳教育的最终目的是建立全纳社会和实现全民教育。5、价值观。全纳教育的主导的价值观之一是倡导集体合作观。6、课程教学观。全纳学校的课程是灵活的，教学应该是多样的。(案例)7、融合观。全纳教育主张特殊教育与普通教育相互融合，优势互补，集特殊教育资源与普通教育资源于一体，以便为全体儿童提供高质量的教育。三、坚持全纳教育理念三、坚持全纳教育理念 全纳教育旗帜打出后，引起了国内外有关人士的关注和议论，由于人们所处的角度和背景不同，得出的结论也有所差异。尽管有了萨拉曼卡宣言，国际上对全纳教育的认识仍不一致，即使在实施残疾儿童一体化教育最为激进的美国，争论也相当激烈。全纳教育应该包括以下三个方面的内容：一是全纳教育的思想体系，其中包括全纳教育的理想、信念、观点、方法和理论基础等。二是在全纳教育思想体系主导下的全纳教育运动。三是全纳教育运动最终目标全纳教育体制的建立。为了更好地树立全纳教育的理念，还应在宏观上把握好以下三个方面的问题。首先，我们应坚持全纳教育思想体系的先进性和方向性，信仰全纳教育，并把它作为以特殊教育改革为突破口，从而带动整个基础教育改革的指南。其次，我们应看到全纳教育运动的复杂性和艰巨性。最后，我们应看到最终建立全纳教育体制的长期性和渐进性。四、全纳教育的实践模式四、全纳教育的实践模式随班就读随班就读（一）什么是随班就读？（一）什么是随班就读？随班就读是指特殊儿童在普通教育机构普通班中和普通儿童一起接受能满足其特殊需要的教育安置形式。（二）随班就读的发展（二）随班就读的发展。“随班就读”的提法是我国决策者的首创。随班就读既可以认为是一体化教育的形式，也可以认为是全纳教育的一种形式。采取随班就读的方式，让残疾儿童与普通儿童在一起共同学习、活动，有利于促进儿童之间的相互了解，促进良好社会风尚的形成，也有利于残疾儿童某些缺陷的矫治和康复，使其身心得到健康发展。我国的随班就读教改实验通过10多年的发展与完善，逐步形成了一套完整的教育体系，取得了较大的成绩。目前在中国已有了很成功的一体化教育的实验学校、课堂教学模式和教师培训方法。并列式教案范例并列式教案范例学校名称：黑龙江省齐齐哈尔市富裕县逸夫小学 科目：语文 主讲教师：齐红莲 授课班级班级全班学生数其中视障学生姓名性别年龄类型程度其他三年一班41李女13低视一级情况分析授课题目16 爬山虎的脚教材人教版语文课标实验教材第六册面向对象普通学生特殊学生教学目的知识目标：了解爬山虎叶子和脚的特点，学习作者按结构顺序观察植物的方法，仿写一个片断。能力目标：培养学生的阅读能力及朗读能力。情感目标：激励学生热爱科学探索大自然的兴趣。在保护视力的前提下低视生充分运用其残余能力，教学目的同普通学生一样。教学重点学习本文的观察顺序。同普通学生一样。教学难点指导有感情的朗读课文。同普通学生一样。教具与学具多媒体助视器主要教学方法自主、合作探究自主、合作探究面向对象普通学生特殊学生教学过程及内容一、直观导入1多媒体演示漂亮的爬山虎，引导学生进行观察。师：这么漂亮的爬山虎是怎么爬上高墙的呢？2板书课题，释题（板书：16 爬山虎的脚）二、自读生疑、质疑问难1组织学生自渎：读课题、读课文、边读边做好疑问记号。2初知课文大意，抓住重点进行质疑问难。三、梳理疑难，自主探究1提问：（1）爬山虎叶子有什么特点？（2）画出叶子静态、动态描写的句子。（3）爬山的脚是什么样的？有什么作用？2 自主选择感兴趣的问题，自主认真研读文本，作好交流准备四.合作交流，相互补充。1 凡是经教师适当点拨，学生能自己读懂的教师引导深入探究（如：叶子的动态描写、静描写）2对于学生理解不透的问题，让学生合作研究（如：爬山虎的脚有怎样的特点，作者是怎样观察的）3在自主研读的基础上，同类问题学生合作。五、个性汇报，成果共享。1说：说出自己的收获。2读：读出自己的感受。3画：根据课文内容画出爬山虎的叶子，爬山虎的脚，内化语言六、作业：仿写一种植物的外形。一、直观导入1由助学小伙伴引领到前面观察2用指环注视器读板书二、自读生疑。质疑问难1用注视器读文、做记号2指名读文，教师点拨，小伙伴帮助。三、梳理疑难，自主探究1相同2.用助视器认真读文作好交流准备。四.合作交流，相互补充。1教师个别指导、演示2用助视器读文。3和组内同学合作。五、个性汇报，成果共享。1相同2用助视器读文3同普通生一样六、作业：画一画你喜爱的植物并对家长说一说