《草》课件（28页）

草草(小说小说)王愿坚 文体特点小说三要素：小说三要素：人物、情节、环境。人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主要手段，小说以塑造人物形象为主要手段，用生动细腻的描写来刻画人物。用生动细腻的描写来刻画人物。小说情节构成：（序幕）开端、发小说情节构成：（序幕）开端、发展、高潮、结局、展、高潮、结局、（尾声）。（尾声）。红红军军吃吃过过的的野野菜菜标标本本草草教学目标：1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。2、学习文中细腻的语言、动作、肖像描写和心理描写的方法。3、理解文中重要词句的深刻含义。作者简介 王愿坚，山东省诸城王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。县相州镇人。当代作家。创作创作党费党费粮食的故粮食的故事事七根火柴七根火柴普通普通劳动者劳动者等十多篇短篇小等十多篇短篇小说。本文是作者从说。本文是作者从19761976年年底到底到19771977年年7 7月连续写的月连续写的十篇以长城为题材的短篇十篇以长城为题材的短篇小说中的第四篇。小说中的第四篇。关于“草地”课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。掌握字的读音 焦灼（）踉跄（）愠怒（）拽到（）蔫巴（）霎那（）飒飒（）抽噎（）湿漉漉（）zhuling qingynzhuinins sshyl l解释警戒：军队为防备敌人的侦察和突 然袭击而采取的保障措施。焦灼：非常着急。踉跄：走路不稳。愠怒：愤怒，生气。惶惑：疑惑，畏惧。蔫巴：枯萎。抽噎：抽搭。初读课文，理清脉络初读课文，理清脉络1.1.本文以什么为线索？本文以什么为线索？2.2.本文的人物有哪些？本文的人物有哪些？草草杨光杨光（线索人物）、周总理、周总理（主人公）、医生、卫生员、警卫员医生、卫生员、警卫员阅读课文，理清思路阅读课文，理清思路战士误食野草战士误食野草班长摸黑报告班长摸黑报告（开端）（开端）撇开毒草忙救人撇开毒草忙救人引出担架设悬念引出担架设悬念（发展）（发展）主席下令辨毒草主席下令辨毒草不顾安危尝毒草不顾安危尝毒草（发展和高潮）（发展和高潮）平易近人议吃草平易近人议吃草启迪战士悟真理启迪战士悟真理（结局）（结局）1、围绕、围绕“草草”作者写了哪些情节，请用作者写了哪些情节，请用简洁的语言概括一下。简洁的语言概括一下。2怎样理解文章开头的怎样理解文章开头的“题记题记”？在文章的开头用一两句话或一段简短的文字作为“题记”是文学作品中常常采用的手法，因为它往往能起到提纲挈领的作用。选作“题记”的文字要么是富有哲理的话，要么是文中点明全文主旨的话，要么是能引人深思或受启发的话，且这段文字都是和文章紧密相连的。本文借用了藏族同志的一段话作为“题记”，含义颇深。在红军走过的地方，建一座糖厂且是最甜的地方，既说明了这片土地上留下了无数感人的事迹，也隐含着我们今天甜蜜的生活就是他们换来的，还让我们体会到藏族同胞对他们深深的怀念与感激。读了“题记”，使读者顿生敬意，会以一种崇敬的心情去读完全文。3杨光在整篇文章中起到了怎样的杨光在整篇文章中起到了怎样的作用？作用？杨光是贯穿全文的线索人物。以他的所见所闻展开故事情节发展的脉络，又以他的眼睛及他的所感向我们展示了老一辈无产阶级革命者的光辉形象。从普通人的角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹，更令人信服，更显得亲切感人。同时，杨光身上所体现出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点，也让我们更深地体会到正因为有了这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业才会成功。阅读下面的句子，你有怎样的感受？1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。2就这样，他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。这一段动作描写具体地展示了杨光在烂草地上行进的情形，表现了他对同志生命安危的无限关切之情。3、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。n先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。周副主席尝毒草时的动作和神态如何？周副主席尝毒草时的动作和神态如何？n周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。n周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者描写一系列动作周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。n这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。n接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。2.2.2.2.“我们吃的是草，流的是血，可我们比那些我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大的多。花天酒地的敌人高尚得多，也强大的多。”体现了战士体现了战士“苦中作乐苦中作乐”的高尚情操，的高尚情操，强调了他们不畏艰难，勇往直前的乐观主强调了他们不畏艰难，勇往直前的乐观主义精神。生活困苦，但精神富有，高尚，义精神。生活困苦，但精神富有，高尚，因此从本质上讲是强大的。因此从本质上讲是强大的。课文以“草”为题目，有什么含义？课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。写作特色写作特色（1 1）以小见大。）以小见大。（2 2）运用多种描写手法刻画人物形象。）运用多种描写手法刻画人物形象。（3 3）紧扣线索）紧扣线索“草草”安排情节。安排情节。误食毒草误食毒草周副主席辨识毒草、咀嚼毒草周副主席辨识毒草、咀嚼毒草周副主席议论周副主席议论“吃草吃草”，结构紧凑、脉络结构紧凑、脉络分明。分明。（4 4）语言生动、准确，富有表现力。）语言生动、准确，富有表现力。情感迁移“总理的惊人之处有六：一总理的惊人之处有六：一是死不留灰，二是生而无后，是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而不三是官而不显，四是党而不私，五是劳而无怨，六是去私，五是劳而无怨，六是去不留言。周恩来的六个不留言。周恩来的六个大大无无，说到底是一个无私。，说到底是一个无私。总理在甩脱自我，真正总理在甩脱自我，真正实现实现大无大无的同时，却得的同时，却得到了别人没有的到了别人没有的大有大有。有大智、大勇、大才和大貌有大智、大勇、大才和大貌那种倾城倾国、倾倒联那种倾城倾国、倾倒联合国的风貌，特别是他的大合国的风貌，特别是他的大爱大德。爱大德。”梁衡梁衡大有大有大无周恩来大无周恩来小结 这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。课堂课堂练习练习