让孩子在阅读中成长

金沙县长坝乡幼儿园金沙县长坝乡幼儿园黄登艳黄登艳1.请问您每天都看书吗？请问您每天都看书吗？2.看什么样的书？看什么样的书？3.怎样看？怎样看？分享话题分享话题 4.4.您认为孩子什么时候开始阅读最您认为孩子什么时候开始阅读最好？好？5.5.您认为阅读兴趣、阅读习惯、阅您认为阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力跟孩子未来的学业、跟孩子读能力跟孩子未来的学业、跟孩子终生的发展有关系吗？有什么样的终生的发展有关系吗？有什么样的关系？关系？分享话题分享话题分享话题分享话题6.你为孩子购买的是什么样的图书？你为孩子购买的是什么样的图书？（家长要求、教师需求、幼儿喜欢（家长要求、教师需求、幼儿喜欢）7.你是怎样和孩子一起读书的？你是怎样和孩子一起读书的？全球正在为儿童的阅读加温在美国在美国 有有“阅读准备阅读准备”的观点；实施了的观点；实施了“阅读阅读计划计划”的具体行动；前总统克林顿发起的具体行动；前总统克林顿发起“美国美国阅读挑战阅读挑战”运动；布什总统提出运动；布什总统提出“不让任何一不让任何一个孩子落在后面个孩子落在后面”的教育改革方案，将的教育改革方案，将“阅读阅读优先优先”作为政策的主轴，由政府拨款作为政策的主轴，由政府拨款5050多亿美多亿美元推行阅读计划。元推行阅读计划。在英国在英国 教育部发出了教育部发出了“把儿童的阅读教育进把儿童的阅读教育进行到底行到底”的号召，宣传阅读教育的现实意义、的号召，宣传阅读教育的现实意义、成功做法等，今天的英国，无论是在电视剧还成功做法等，今天的英国，无论是在电视剧还是在英特网上，都可以看到有关儿童阅读的信是在英特网上，都可以看到有关儿童阅读的信息。息。全球正在为儿童的阅读加温在加拿大在加拿大：加拿大地方的教育董事会，对从幼加拿大地方的教育董事会，对从幼儿园到小学三年级儿童进行以儿园到小学三年级儿童进行以“均衡读写能力均衡读写能力”为核心的早期阅读培养计划，制定均衡读写为核心的早期阅读培养计划，制定均衡读写手册，要求保育院和幼儿园的婴幼儿在一周手册，要求保育院和幼儿园的婴幼儿在一周进行四次阅读活动。进行四次阅读活动。在日本在日本：日本日本 政府早在政府早在10年前从英国引进了年前从英国引进了“图书起跑线图书起跑线”的活动，鼓励新一代的父母给还在的活动，鼓励新一代的父母给还在摇篮里的孩子讲故事、读图书，以培养儿童的摇篮里的孩子讲故事、读图书，以培养儿童的阅读习惯。在阅读习惯。在2001年颁布的年颁布的“日本儿童阅读推日本儿童阅读推进法进法”中，指定每年的中，指定每年的4月月23日为日为“儿童阅读日儿童阅读日”。在我国，类似的情景在我国，类似的情景当前早期阅读的现状联合国发出联合国发出“走向阅读世界走向阅读世界”的呼唤的呼唤各国幼教大纲中都突出各国幼教大纲中都突出“早期阅读早期阅读”的地位的地位我国幼儿园教育指导纲要也开始重视儿童我国幼儿园教育指导纲要也开始重视儿童前阅读和前书写能力的培养。前阅读和前书写能力的培养。“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣号的兴趣”；“利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能书写的技能”。中国的阅读现状给我们当头棒喝！现实状况：三类人不读书现实状况：三类人不读书最需要读书的人（学生），不想读书；最需要读书的人（学生），不想读书；上班以后的人，不屑读书；上班以后的人，不屑读书；大多数人认为自己忙得没时间读书大多数人认为自己忙得没时间读书。读书是一件有趣的、快乐的事情，读书是生活的重要组成部分，就像洗脸、刷牙、吃饭一样重要。不爱读书的种子不爱读书的种子或许早在孩提时代就已埋下或许早在孩提时代就已埋下缺乏缺乏合适的阅读材料；合适的阅读材料；对图书没有对图书没有选择权选择权；成人的功利行为，成人的功利行为，追求结果追求结果；孩子为什么不爱读书？孩子为什么不爱读书？那我们能为孩子做些什么那我们能为孩子做些什么？阅读能力阅读能力是终身学习与发展的重要基础。是终身学习与发展的重要基础。书面语言延展了人类的记忆范围，书本中传播的大量的知识，远远书面语言延展了人类的记忆范围，书本中传播的大量的知识，远远超出任何人类头脑所能储存的容量，也缩短了时间和空间的距离。超出任何人类头脑所能储存的容量，也缩短了时间和空间的距离。不管是记载于传统书本或是现代电脑，都得通过阅读来获得。不管是记载于传统书本或是现代电脑，都得通过阅读来获得。阅读能力阅读能力是学业成就、未来成功从事工作的基本条件。是学业成就、未来成功从事工作的基本条件。阅读能力不是与生俱来，是后天培养来的阅读能力不是与生俱来，是后天培养来的学前期是阅读的关键期，此阶段培养是最好的启蒙期学前期是阅读的关键期，此阶段培养是最好的启蒙期 6岁以前是幼儿岁以前是幼儿口语发展的最佳时期，周围环境的互动，语言的培养口语发展的最佳时期，周围环境的互动，语言的培养阅读，越阅读，越早培养阅读能力，越有益于孩子的发展。早培养阅读能力，越有益于孩子的发展。培养早期阅读能力，对儿童终身发展具有重要意义。培养早期阅读能力，对儿童终身发展具有重要意义。阅读能力的培养有多重要？学前儿童的阅读特点学前儿童的阅读特点以下的文字请你读一读，并告诉我文章的意义以下的文字请你读一读，并告诉我文章的意义 彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。何桀纣之猖披兮，何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘步。夫唯捷径以窘步。惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。离骚离骚片段片段 译文译文唐尧虞舜多么光明正直，他们沿着正道登唐尧虞舜多么光明正直，他们沿着正道登上坦途。上坦途。夏桀殷纣多么狂妄邪恶，贪图捷径落得走夏桀殷纣多么狂妄邪恶，贪图捷径落得走投无路。投无路。结党营私的人苟安享乐，他们的前途黑暗结党营私的人苟安享乐，他们的前途黑暗而险阻。而险阻。早期阅读的特点阅读能力与识字量阅读能力与识字量绝非正比关系绝非正比关系会识字，不一定会阅读；不识字，也能阅读。会识字，不一定会阅读；不识字，也能阅读。（因为孩子最早的阅读：（因为孩子最早的阅读：看图看图+听成人读听成人读=理解理解孩子可以在阅读图画书的过程中，伴随着前孩子可以在阅读图画书的过程中，伴随着前识字识字识字识字活动。活动。阅读让孩子在有意义的上下文、有情境的故事中自然识字。阅读让孩子在有意义的上下文、有情境的故事中自然识字。（区分文字和图画；认识自己的名字、书名等；开始指认常用文字）（区分文字和图画；认识自己的名字、书名等；开始指认常用文字）在阅读过程中学习阅读在阅读过程中学习阅读为阅读做准备的为阅读做准备的“前阅读前阅读前阅读前阅读”能力的发展。能力的发展。早期阅读的根本目的早期阅读的根本目的不是识字！不是识字！而是而是而是而是 让幼儿感受阅读的让幼儿感受阅读的让幼儿感受阅读的让幼儿感受阅读的愉悦愉悦愉悦愉悦 获得获得获得获得自主阅读自主阅读自主阅读自主阅读的意识与能力的意识与能力的意识与能力的意识与能力图画阅读图画阅读成人的陪伴阅读成人的陪伴阅读反复阅读一本书反复阅读一本书选自幼儿园早期阅读课程小班 下学期 诗歌类 选自幼儿园早期阅读课程小班选自幼儿园早期阅读课程小班 下学期下学期 诗歌类诗歌类 为阅读做准备的为阅读做准备的“前阅读前阅读”u学习阅读学习阅读 学会正确翻书学会正确翻书 欣赏图画细节、进行联想欣赏图画细节、进行联想 理解画面内容、会理解画面内容、会揣摩角色心理和猜想对话揣摩角色心理和猜想对话 观察文字，关注口头语言和书面语言的关系观察文字，关注口头语言和书面语言的关系。山丘上的约会山丘上的约会 u从阅读中学习从阅读中学习 获得审美的享受获得审美的享受 积累丰富的、多元化的经验积累丰富的、多元化的经验 莲花莲花让孩子在写作文时，不仅有丰富的语言，让孩子在写作文时，不仅有丰富的语言，还有独特的思想和创意还有独特的思想和创意孩子适合阅读什么样的书？孩子适合阅读什么样的书？最适合学前儿童阅读的书最适合学前儿童阅读的书图画书图画书图画书图画书用图画与文字共同叙述一个用图画与文字共同叙述一个完整的故事（图文合奏）。完整的故事（图文合奏）。母鸡萝丝去散步母鸡萝丝去散步学龄前儿童为什么适宜阅读图画书？学龄前儿童为什么适宜阅读图画书？幼儿的思维发展特点：以具体形象思维为主幼儿的思维发展特点：以具体形象思维为主导方式，思维的主要工具是图像，而非语言符导方式，思维的主要工具是图像，而非语言符号。在幼儿晚期，出现抽象逻辑思维的萌芽，号。在幼儿晚期，出现抽象逻辑思维的萌芽，语言符号在思维中所占据的地位逐渐加强。语言符号在思维中所占据的地位逐渐加强。幼儿思维发展的特点决定了幼儿所能够理解幼儿思维发展的特点决定了幼儿所能够理解的也最适宜的阅读材料以图像为主，辅以文字。的也最适宜的阅读材料以图像为主，辅以文字。而兼有图像和文字双重功能的阅读材料非图画而兼有图像和文字双重功能的阅读材料非图画故事书莫属故事书莫属图画书生动的视觉表象能唤起儿童对视觉对图画书生动的视觉表象能唤起儿童对视觉对象的兴趣和情感，有助于记忆，有助于提高象的兴趣和情感，有助于记忆，有助于提高幼儿的阅读积极性（培养阅读的兴趣），也幼儿的阅读积极性（培养阅读的兴趣），也能带给孩子阅读的快乐；能带给孩子阅读的快乐；图画书阅读对儿童的发展图画书阅读对儿童的发展（想象力、思维想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、态度、认知、能力、艺术审美能力、情感、态度、认知、社会性的发展及语言能力的发展）社会性的发展及语言能力的发展）有着非常有着非常重要的价值，而且这种价值绝不是文字阅读重要的价值，而且这种价值绝不是文字阅读所能代替所能代替的。过早地识字反而会阻碍这些发过早地识字反而会阻碍这些发展！展！学龄前儿童为什么适宜阅读图画书？学龄前儿童为什么适宜阅读图画书？为孩子选择适宜的、为孩子选择适宜的、优秀的早期阅读图画书优秀的早期阅读图画书 优秀的儿童图画书是美术、文学、教育三者完美的结合。优秀的儿童图画书是美术、文学、教育三者完美的结合。优秀优秀的图画书的图画书图画蕴含了文字以外的丰富内容。孩子读图时有发图画蕴含了文字以外的丰富内容。孩子读图时有发现细节的乐趣，能发展观察、想象和表达能力。现细节的乐趣，能发展观察、想象和表达能力。小胖小小胖小 早阅链接早阅链接 小胖小小胖小zi.pptzi.ppt 优秀优秀的图画书的图画书内容与生活紧密联系，给孩子丰富的知识、信息，内容与生活紧密联系，给孩子丰富的知识、信息，情感体验的机会；有教育意义，但不教条。情感体验的机会；有教育意义，但不教条。好饿的毛毛虫好饿的毛毛虫鳄鱼怕怕鳄鱼怕怕牙医怕怕牙医怕怕 优秀优秀的图画书的图画书为孩子提供感受美的体验。为孩子提供感受美的体验。猜猜猜猜我有多爱你我有多爱你.pptppt 在模仿期，孩子是在模仿期，孩子是“吃吃”语言的，在适当的时候就会表现出来。语言的，在适当的时候就会表现出来。图画书更重要的是可以提升孩子审美素养和生活品质。图画书更重要的是可以提升孩子审美素养和生活品质。主题主题好玩、有意思；好玩、有意思；鳄鱼怕怕，牙医怕怕鳄鱼怕怕，牙医怕怕 情节情节出乎意料、好玩；出乎意料、好玩；鳄鱼爱上长颈鹿鳄鱼爱上长颈鹿语言与文字语言与文字与幼儿口语相关；与幼儿口语相关；逃家小兔逃家小兔版面设计版面设计色彩鲜艳色彩鲜艳 母鸡罗丝去散步母鸡罗丝去散步 字字大小适度大小适度 看一看、猜一猜看一看、猜一猜阅读书本是早期阅读的根本阅读书本是早期阅读的根本为孩子选择适宜的、为孩子选择适宜的、优秀的早期阅读图画书优秀的早期阅读图画书不宜买给孩子的书不宜买给孩子的书阅读书本是早期阅读的根本阅读书本是早期阅读的根本单纯训练智力的书：让孩子厌倦学习单纯训练智力的书：让孩子厌倦学习电脑绘制的书：以阻碍孩子的审美能力电脑绘制的书：以阻碍孩子的审美能力为代价为代价识字卡片：无意义的识字无助于阅读，识字卡片：无意义的识字无助于阅读，所谓的所谓的“识字神童识字神童”并不值得羡慕，他并不值得羡慕，他们的阅读能力并不高于同龄人甚至更差。们的阅读能力并不高于同龄人甚至更差。充满暴力的书：会让孩子从小学会暴力充满暴力的书：会让孩子从小学会暴力第三、如何培养小小读书人第三、如何培养小小读书人1.选择你和孩子都喜欢的书，大声地朗读给孩子听。选择你和孩子都喜欢的书，大声地朗读给孩子听。为孩子大声读书是公认的培养孩子阅读习惯的最简易有效的方法。为孩子大声读书是公认的培养孩子阅读习惯的最简易有效的方法。每天至少每天至少20分钟。从出生起至少坚持到小学毕业。持之以恒分钟。从出生起至少坚持到小学毕业。持之以恒。2.用书装点家居环境，在家庭中营造阅读气氛。用书装点家居环境，在家庭中营造阅读气氛。借鉴橱窗原理引起孩子对书的注意；把书放在随手可及的地方。借鉴橱窗原理引起孩子对书的注意；把书放在随手可及的地方。孩子喜欢读书的情感、习惯来自成人对读书的喜好和态度。孩子喜欢读书的情感、习惯来自成人对读书的喜好和态度。3.陪伴孩子一起，享受轻松的、没有负担的共同阅读。陪伴孩子一起，享受轻松的、没有负担的共同阅读。引导孩子主动参与读书（翻书、接读、看图猜想、细节讨论）引导孩子主动参与读书（翻书、接读、看图猜想、细节讨论）早阅链接早阅链接鳄鱼怕怕鳄鱼怕怕.ppt 早阅链接早阅链接牙医怕怕阅读日志牙医怕怕阅读日志.ppt让阅读如同漫步。图画书不是教科书；交流不是刻板的提问，不要把读书当成惩罚。让阅读如同漫步。图画书不是教科书；交流不是刻板的提问，不要把读书当成惩罚。和孩子一起游戏或表演书里的情节。猜猜和孩子一起游戏或表演书里的情节。猜猜4.让图画书成为孩子的朋友，让读书成为生命的一部分。让图画书成为孩子的朋友，让读书成为生命的一部分。家里时时处处可以读书（地毯、床、玩具堆里、妈妈怀里、爸爸肚皮上）家里时时处处可以读书（地毯、床、玩具堆里、妈妈怀里、爸爸肚皮上）外出聚餐、游玩、爬山、坐车远行都可以带上书，让开心的时刻更开心。外出聚餐、游玩、爬山、坐车远行都可以带上书，让开心的时刻更开心。5.充分利用公共资源，让孩子与同伴分享交流。充分利用公共资源，让孩子与同伴分享交流。带孩子到书店、图书馆或幼儿园的阅览室，让他们自主选书、读书。带孩子到书店、图书馆或幼儿园的阅览室，让他们自主选书、读书。让同龄的孩子一起看书，并鼓励他们相互交流。让同龄的孩子一起看书，并鼓励他们相互交流。6.拓展、延伸孩子的阅读。拓展、延伸孩子的阅读。提供孩子喜欢的主题内容或喜欢的图画家作者一系列的图书。提供孩子喜欢的主题内容或喜欢的图画家作者一系列的图书。7.和孩子一起做阅读记录。和孩子一起做阅读记录。以直观有趣的形式记录读书的数量，以及孩子阅读的方法、阅读时的反应以直观有趣的形式记录读书的数量，以及孩子阅读的方法、阅读时的反应（读书时提有趣问题，对书的评语、感想、创编等）（读书时提有趣问题，对书的评语、感想、创编等）8.享受爸爸读书的声音。享受爸爸读书的声音。爸爸也需要为孩子的读书承担起更多的责任。爸爸也需要为孩子的读书承担起更多的责任。感受爸爸讲故事的幽默、夸张、荒诞，是孩子非常开心的读书过程感受爸爸讲故事的幽默、夸张、荒诞，是孩子非常开心的读书过程。读书给孩子听n学前孩子最大的学习特点学前孩子最大的学习特点模仿学习模仿学习 模仿：模仿：语音语音 语气语气 语调语调 语句（结构语句（结构）情绪、情感情绪、情感 书面语言积累的最佳途径书面语言积累的最佳途径读书给孩子听读书给孩子听亲子对话的开始亲子对话的开始亲子情感的交流亲子情感的交流影响孩子一生影响孩子一生“悦悦”读开始读开始分享故事分享故事缺失的一角缺失的一角让孩子享受和家长一让孩子享受和家长一起读书的快乐起读书的快乐读书的最佳姿态 当你给孩子读书时，孩子要能看见图画 一本新书一般需从封面开始阅读 书名 作者（画者、文者）出版社 从封面预测故事（引起孩子的阅读兴趣）让孩子了解一本书的来历，学会爱护书、尊重书。提醒您：提醒您：问题别太多！千万别让孩子对读问题别太多！千万别让孩子对读书产生厌倦感！书产生厌倦感！成人的引导虽然少不了，但孩成人的引导虽然少不了，但孩子的感受更重要！子的感受更重要！潜移默化的影响远远超出说教的潜移默化的影响远远超出说教的力量！力量！让阅读成为轻松、好玩、期待的享受！让阅读成为轻松、好玩、期待的享受！培养终身喜欢阅读、会阅读的爱书人！培养终身喜欢阅读、会阅读的爱书人！n优秀的阅读材料会为孩子的心智成长播优秀的阅读材料会为孩子的心智成长播下一粒小小的种子。下一粒小小的种子。孩子的阅读兴趣和行为，会因我们播下的孩子的阅读兴趣和行为，会因我们播下的这粒种子，这粒种子，从此不断萌动从此不断萌动孩子，每天向前走去。孩子，每天向前走去。他看见最初的东西，他看见最初的东西，如果是早开的丁香花，如果是早开的丁香花，那么它会变成这个孩子的一部分；那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。那么它也会变成这个孩子的一部分。他看见最初的东西，他看见最初的东西，会变成他生命的一部分，在那一天，在那一天的某一时刻，或在会变成他生命的一部分，在那一天，在那一天的某一时刻，或在未来的某一个时间。未来的某一个时间。这个部分将会持续好几年，或好几年结成的伸展着的好几个时代这个部分将会持续好几年，或好几年结成的伸展着的好几个时代。我们都希望看到我们都希望看到孩子孩子 一步步地走进经典，步入优秀一步步地走进经典，步入优秀那么，请让孩子尽情地阅读属于他那个年龄的优秀的图画书吧！那么，请让孩子尽情地阅读属于他那个年龄的优秀的图画书吧！改编自改编自惠特曼惠特曼有一个孩子向前走去有一个孩子向前走去 用温暖的读故事的声音拥抱孩子！用温暖的读故事的声音拥抱孩子！带上优秀的图画书，带上优秀的图画书，伴随孩子愉快的童年旅程吧伴随孩子愉快的童年旅程吧！让阅读成为孩子成长的力量！让阅读成为孩子成长的力量！