《琵琶行》课件

盲人听曲：盲人将离开人世时，说很想看看阳光及世间美好的东西。家人请来莫扎特拉了一首曲子。盲人流泪了，说看见了阳光、鲜花、小鸟、河流。他喜悦满足地离开了人世。高山流水：琴师伯牙在荒野上弹琴，樵夫钟子期竟能领会曲子是在描绘高山流水。后来钟子期去世，伯牙痛失知音，遂摔琴断弦，终身不再弹奏。倾听琵琶曲琵琶语，体会其感情，试着描述这段音乐或自己的感受。学习目标：1、有感情地诵读诗歌并背诵第二段。2、品味诗中描写音乐的语言。琵琶行 并序白居易，字白居易，字 ，号，号 ，现实主义的，现实主义的 伟大诗人。积极提倡新乐府伟大诗人。积极提倡新乐府 运动，主张运动，主张“文章合为时而著，文章合为时而著，”。长篇叙事诗有长篇叙事诗有琵琶行琵琶行、长恨歌长恨歌。唐宣宗李忱。唐宣宗李忱评白诗：童子解吟长恨曲，评白诗：童子解吟长恨曲，。作者简介：乐天乐天香山居士香山居士歌诗合为事而作歌诗合为事而作胡儿能唱琵琶篇胡儿能唱琵琶篇小序的内容、作用：小序的内容、作用：内容：内容：作用：作用：文章结构：文章结构：（一）（一）（二）（二）（三）（三）（四）（四）（五）（五）江心聆听琵琶曲江心聆听琵琶曲 曲终自叙身世苦曲终自叙身世苦 交代了时间、地点、人物和故事的主要经过。交代了时间、地点、人物和故事的主要经过。说明了写作缘由，定下了凄切伤怀的基调。说明了写作缘由，定下了凄切伤怀的基调。重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿浔阳江头夜送客浔阳江头夜送客同是天涯沦落人同是天涯沦落人找出正面描摹音乐的句子，指出其修辞。大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝冰泉冷涩弦凝绝银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛轻微委婉轻微委婉清脆圆润清脆圆润婉转流畅婉转流畅阻塞压抑阻塞压抑低沉凝滞低沉凝滞突然爆发突然爆发激越雄壮激越雄壮戛然而止戛然而止粗重急骤粗重急骤 作用：化抽象无形为形象可感作用：化抽象无形为形象可感1 1、比喻：、比喻：3 3、正面描写与侧面烘托相结合、正面描写与侧面烘托相结合4 4、巧用叠词和拟声词、巧用叠词和拟声词弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切间关（叠韵）、幽咽（双声）间关（叠韵）、幽咽（双声）作用：使音节悦耳动听作用：使音节悦耳动听忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。作用：音乐效果烘托曲子魅力作用：音乐效果烘托曲子魅力2 2、带着感情描摹音乐、带着感情描摹音乐 欢乐曲欢乐曲 哀思曲哀思曲 悲愤曲悲愤曲 作用：声中有情、声情并茂作用：声中有情、声情并茂音乐描写特色：1 1、比喻化抽象无形为形象可感；、比喻化抽象无形为形象可感；2 2、带着感情描摹音乐；、带着感情描摹音乐；3 3、正面描写与侧面烘托相结合；、正面描写与侧面烘托相结合；4 4、巧用叠词和拟声词。、巧用叠词和拟声词。课后作业：1 1、选一首喜欢的歌，从歌词、旋律或感、选一首喜欢的歌，从歌词、旋律或感 情等方面进行赏析，字数不限。情等方面进行赏析，字数不限。2 2、背诵前两段。、背诵前两段。