第二十一课

教学目标：教学目标：1.体会小蚂蚁给这本书带来的影响体会小蚂蚁给这本书带来的影响,激发儿童激发儿童的想像力与创造欲望的想像力与创造欲望.2.认识认识14个生字个生字,会写会写8个生字个生字.掌握一个多掌握一个多音字。音字。3.有感情地朗读课文有感情地朗读课文,试着分角色表演试着分角色表演.教学重点教学重点:学习本课生字词。学习本课生字词。教学难点教学难点:正确、流利地朗读句子。正确、流利地朗读句子。一.激趣导入。同学们，请你们读出这个词语，“蚂蚁”，今天我们来学习书里的蚂蚁这一课。学习目标：学习目标：1、我能正确、流利地朗读课文。、我能正确、流利地朗读课文。2、我会认、我会认14个生字，会写个生字，会写3个个字。字。3、我能理解课文的内容。、我能理解课文的内容。我能正确流利地朗读课文。我能正确流利地朗读课文。单枪匹马：单枪匹马：抽测小组成员读课文，抽测小组成员读课文，看谁读得正确、流利。加看谁读得正确、流利。加15分。分。团结合作：团结合作：抽测小组读课文，比一抽测小组读课文，比一比哪组配合默契，读得正确、流利。比哪组配合默契，读得正确、流利。加加1520分。分。自学指导：借助拼音反复读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。两分钟后小组合作朗读。4分钟后比一比能把课文读得正确、流利。我会认我会认14个生字个生字自学指导：自学指导：把圈出来的词语和自己组的词多读几遍，注意读准字音。两分钟后小组内检测交流 1、小组内互相检测生字，使每个成员都能过关。2、交流不懂的词语和预习生字时的发现。3分钟后比一比哪个小组自学效果好！花蕊花蕊夹进夹进陈旧陈旧笔挺笔挺太傻太傻好啊好啊昨天昨天离开离开编写编写孤零零孤零零扁扁的扁扁的密密麻麻密密麻麻读后让学生提出不理解读后让学生提出不理解的词语的词语蕊蕊夹夹陈陈挺挺傻傻啊啊昨昨离离编编孤孤零零扁扁密密88648密密麻麻密密麻麻走来走去走来走去安安静静安安静静变来变去变来变去孤零零孤零零黑黑的黑黑的轻轻地轻轻地直挺挺直挺挺扁扁的扁扁的静静地静静地 趴 爬小蚂蚁（）上花枝，（）在花蕊里睡觉。爬爬趴趴爬趴 （）下 （）行 （）着 （）虫 陆路 （）地 水（）（）军 （）过 趴趴爬爬趴趴爬爬陆陆路路陆陆路路ji（夹住）（夹住）ji（夹被）（夹被）g（夹肢窝）（夹肢窝）爬爬 夹夹 扁扁我会写我会写3个字个字爬夹扁 强调强调：1 1、“爬爬”的的“爪爪”字要写的字要写的大一些；大一些；2 2、“扁扁”的下半部的写法。的下半部的写法。课文内容我知道课文内容我知道自学指导：自学指导：自由朗读课文，思考这自由朗读课文，思考这篇课文写了什么？篇课文写了什么？2分钟后看谁说得对。分钟后看谁说得对。作业设计：作业设计：1、比一比，组成词语。、比一比，组成词语。孤（孤（）扁（）扁（）密（）密（）昨（）昨（）狐（狐（）编（）编（）蜜（）蜜（）作（）作（）2、读一读，记一记。并选择其中的一个、读一读，记一记。并选择其中的一个词语说话。词语说话。孤零零孤零零直挺挺直挺挺黑黑的黑黑的扁扁的扁扁的轻轻轻轻地地静静地静静地密密麻麻密密麻麻安安静静安安静静走来走去走来走去变来变变来变去去板书设计：板书设计：爬爬夹夹扁扁花蕊花蕊夹进夹进陈旧陈旧笔挺笔挺太傻太傻好啊好啊昨天昨天离开离开编写编写孤零零孤零零扁扁的扁扁的密密麻麻密密麻麻学习目标：1、我会写5个字。2、我能有感情地朗读课文，和同学合作分角色朗读课文。自学指导（一）：自由朗读1、2自然段，思考小蚂蚁怎样来到花蕊中？又是怎样来到书本中？练习说一说。2分钟后检测。试着填一填（）的墙角边，（）地开着一朵红色的小花，在风里（）地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝往上（），静静地（）在花蕊里睡觉。古老古老孤零零孤零零轻轻轻轻爬爬趴趴自由读句子，从括号中的词语中你能感自由读句子，从括号中的词语中你能感受到什么？受到什么？学生说出小蚂蚁很孤单、很可怜学生说出小蚂蚁很孤单、很可怜师：就是在这样的情况下，小蚂师：就是在这样的情况下，小蚂蚁被一位采花的小姑娘夹进了一蚁被一位采花的小姑娘夹进了一本陈旧的书里，被夹的本陈旧的书里，被夹的“扁扁的扁扁的”。自学指导（二）：自由朗读课文三到六自然段，边读边想：哪些事情让小蚂蚁感到新奇 两分钟后进行小组交流，三分钟后进行汇报。小蚂蚁挺乐意做一个字。小蚂蚁挺乐意做一个字。“乐意乐意”还可以换成什么词？还可以换成什么词？（愿意、高兴、开心、快乐）愿意、高兴、开心、快乐）从这些词语中你能感受到了什从这些词语中你能感受到了什么？么？（小蚂蚁在书中玩的非常开心、小蚂蚁在书中玩的非常开心、快乐）快乐）自学指导（三）：自由朗读课文七到十二自然段，边读边画：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己感到开心快乐的事情呢？两分钟后进行小组交流，三分钟后进行汇报。汇报（汇报（跳跳舞、串串门，跑到不跳跳舞、串串门，跑到不同的页数去玩成了一个会走路的同的页数去玩成了一个会走路的字）字）如果你是书里的一个字，看到如果你是书里的一个字，看到小蚂蚁这个会走路的字，会怎样小蚂蚁这个会走路的字，会怎样做？（做？（羡慕、会学着小蚂蚁在书羡慕、会学着小蚂蚁在书里走走）里走走）我们真是太傻了。我们真是太傻了。师：字为什么要说这样一句话？猜一猜师：字为什么要说这样一句话？猜一猜“字字”此时会怎么想此时会怎么想？字为什么要说这句话？（因为以前他们安于现状，从未想？字为什么要说这句话？（因为以前他们安于现状，从未想过动一动。因此，这本书也就成了一本过动一动。因此，这本书也就成了一本“陈旧的书陈旧的书”了。而了。而现在小蚂蚁的大胆尝试与创新感染了它们，它们也跃跃欲试。现在小蚂蚁的大胆尝试与创新感染了它们，它们也跃跃欲试。）（指导朗读）（指导朗读）、旧书里的字都开始串门了，今天我和你做邻居，明天我、旧书里的字都开始串门了，今天我和你做邻居，明天我和他跳跳舞。那么旧书会变得怎样？（旧书不再是一本安安和他跳跳舞。那么旧书会变得怎样？（旧书不再是一本安安静静的书了）它是怎么不安静呢？（每天都有新的故事。）静静的书了）它是怎么不安静呢？（每天都有新的故事。）、（男女生对读）男生读第九自然段，女生读第十自然段。、（男女生对读）男生读第九自然段，女生读第十自然段。、因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有、因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这样一本书，不知道故事会变成哪些新故事，不过我们试着这样一本书，不知道故事会变成哪些新故事，不过我们试着做个用词说话的游戏做个用词说话的游戏 一、一、你能用这些词语组成哪些句子？你能用这些词语组成哪些句子？1、爱、爱老师老师非常非常我们我们2、小姑娘、小姑娘妈妈妈妈远方的远方的梦见了梦见了（感受语言的魅力）（感受语言的魅力）二、二、如果书里的字都来串串门，会变成什么如果书里的字都来串串门，会变成什么呢？呢？三、三、这会儿你明不明白为什么书里的故事总是这会儿你明不明白为什么书里的故事总是变来变去的？小姑娘明白了吗？变来变去的？小姑娘明白了吗？师：这就是中国文字的魅力！（板书：文字的师：这就是中国文字的魅力！（板书：文字的魅力）魅力）自学指导（四）：和小组成员合作，练习分角色朗读课文，也可以演一演，三分钟后比一比哪个小组分工合理，配合默契。路路故故读读忍忍识识路故读忍识作业设计：作业设计：1、生字、生字1音音2字字1词。词。2、背诵课后、背诵课后“背一背背一背”内容。内容。3、自己编一个故事。、自己编一个故事。板书设计：板书设计：书里的蚂蚁书里的蚂蚁会说话会说话陈旧陈旧新奇新奇会走路会走路语言的魅力语言的魅力