(苏教版)国家新课程标准课件

（苏教版）国家新课程标准（苏教版）国家新课程标准科学三年级上册教材分析科学三年级上册教材分析 沈阳市大东区教师进修学校沈阳市大东区教师进修学校 小学教研部小学教研部 （110041110041）国红梅国红梅E-mail:(苏教版)国家新课程标准(苏教版)国家新课程标准教材总体说明教材总体说明一、从一、从知识、探究能力、情知识、探究能力、情感与态度三条课程线索（课感与态度三条课程线索（课程要素）方面来看程要素）方面来看 ：(苏教版)国家新课程标准生命世界生命世界 物质世界物质世界地球与宇宙地球与宇宙 第二单元第二单元 我眼里的我眼里的生命世界生命世界第五单元第五单元 它们是它们是什么做的什么做的第三单元第三单元生命之源生命之源 水水第四单元第四单元 关心天气关心天气 科学知识覆盖了三大领域：科学知识覆盖了三大领域：(苏教版)国家新课程标准过程技能：过程技能：覆盖各项基础过程技能覆盖各项基础过程技能 q渗透在诸单元中渗透在诸单元中q集中在集中在观察与测量观察与测量单元单元 (苏教版)国家新课程标准(苏教版)国家新课程标准情感、态度价值观：情感、态度价值观：覆盖了覆盖了“对待科学，对待自对待科学，对待自然，对待科学学习、对待科学、然，对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系技术和社会的关系”等多方面等多方面的内容。具体内容标准渗透在的内容。具体内容标准渗透在诸单元中。诸单元中。(苏教版)国家新课程标准二、注重以人为本，二、注重以人为本，体验学科学的乐趣。体验学科学的乐趣。v科学学习不是板着面孔、冷冰冰科学学习不是板着面孔、冷冰冰的说教。强调让孩子亲身体验，的说教。强调让孩子亲身体验，在活动中学习。在活动中学习。v通过科学课的学习，让孩子对科通过科学课的学习，让孩子对科学感兴趣，体验学科学的乐趣。学感兴趣，体验学科学的乐趣。(苏教版)国家新课程标准第一单元第一单元 我们都是科学家我们都是科学家 借助吹泡泡活动，进行提问题借助吹泡泡活动，进行提问题的训练的训练;通过找出吹泡泡活动与科通过找出吹泡泡活动与科学家研究活动的相似之处，建立对学家研究活动的相似之处，建立对科学的最初认识：理解科学是什么。科学的最初认识：理解科学是什么。对科学学习充满兴趣。对科学学习充满兴趣。(苏教版)国家新课程标准1、科学是、科学是以谈话形式展开以谈话形式展开“科学是什么科学是什么”的讨论，的讨论，让学生把已往对让学生把已往对“科学科学”的理解充分表述的理解充分表述出来；出来；吹泡泡活动。是本节课的主体活动。借吹泡泡活动。是本节课的主体活动。借助吹泡泡活动，激发学生学习科学课的兴助吹泡泡活动，激发学生学习科学课的兴趣；感觉到趣；感觉到“玩玩”中有科学；让学生经历中有科学；让学生经历一次科学探究活动。一次科学探究活动。(苏教版)国家新课程标准吹泡泡活动的教学环节：吹泡泡活动的教学环节：1、提出问题、提出问题2、选择问题、选择问题3、解决问题、解决问题4、反思、反思(苏教版)国家新课程标准2、做一位小科学家、做一位小科学家读读爱迪生发明电灯的故事，找与自己吹泡爱迪生发明电灯的故事，找与自己吹泡泡的相似之处。泡的相似之处。玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。解释科学是什么，将科学是什么显性化。解释科学是什么，将科学是什么显性化。从身边的事物中提出问题，并将其记录下从身边的事物中提出问题，并将其记录下来。来。(苏教版)国家新课程标准第二单元第二单元 我眼里的生命世界我眼里的生命世界 将植物、动物、人按照将植物、动物、人按照“总总（寻找有生寻找有生命的物体命的物体了解生命体的基本特征）了解生命体的基本特征）分分（植物的不同与相同；动物的不同与（植物的不同与相同；动物的不同与相同相同植物和动物各有哪些特征）植物和动物各有哪些特征）总总（植物（植物动物动物人）人）”的思路编排，通过观的思路编排，通过观察、比较、描述相同点和不同点，初步理察、比较、描述相同点和不同点，初步理解生命存在的基本特征和基本需求。解生命存在的基本特征和基本需求。(苏教版)国家新课程标准1、寻找有生命的物体、寻找有生命的物体在校园里寻找在校园里寻找“有生命物体有生命物体”；培养学生认真、仔细地观察，随时培养学生认真、仔细地观察，随时随地记录的良好科学品质。随地记录的良好科学品质。归纳出归纳出“有生命物体有生命物体”（生物）的（生物）的共同特征。共同特征。(苏教版)国家新课程标准2、植物的不同与相同、植物的不同与相同 认识植物的多样性；认识植物的多样性；进行观察与描述的训练；进行观察与描述的训练；选择有代表性的多年生与一年生、木选择有代表性的多年生与一年生、木本与草本植物本与草本植物桃树和向日葵进行观桃树和向日葵进行观察、比较、描述；察、比较、描述；通过多种植物间的比较，认识到植物的通过多种植物间的比较，认识到植物的基本特征和生命需求。基本特征和生命需求。(苏教版)国家新课程标准 3 3、动物的不同和相同动物的不同和相同认识动物的多样性；认识动物的多样性；通过通过“是与不是是与不是”的游戏，一方面可以进行的游戏，一方面可以进行“是什么是什么”的提问题训练；另一方面能够对动物的提问题训练；另一方面能够对动物的特征进行描述；的特征进行描述；观察比较狗和兔的不同和相同，以集合的方式观察比较狗和兔的不同和相同，以集合的方式记录下来；记录下来；按照自己的分类依据给动物分类。按照自己的分类依据给动物分类。(苏教版)国家新课程标准4、植物、植物动物动物人人选取表面上看只是简单的选取表面上看只是简单的“谁吃谁谁吃谁”关系的兔子关系的兔子和萝卜，通过观察、比较，从身边熟悉的事物中找和萝卜，通过观察、比较，从身边熟悉的事物中找出动植物的共同特征和基本需求；出动植物的共同特征和基本需求；了解有趣的动植物；了解有趣的动植物；探索人类与其他有生命物体的关系，认识到人也探索人类与其他有生命物体的关系，认识到人也是生物，也有与其他生物一样的生命需求和基本特是生物，也有与其他生物一样的生命需求和基本特征。征。完成现阶段对生物的基本认识完成现阶段对生物的基本认识。(苏教版)国家新课程标准第三单元第三单元 生命之源生命之源水水 从从“水水”与与“生命生命”这一角度这一角度,了解了解水对动物、植物、人类社会的生产、水对动物、植物、人类社会的生产、生活的巨大影响，体会水与生命息息生活的巨大影响，体会水与生命息息相关。相关。通过观察、实验、讨论等方法，从通过观察、实验、讨论等方法，从多角度认识水的多角度认识水的“溶解、毛细现象、溶解、毛细现象、表面张力表面张力”的性质。的性质。(苏教版)国家新课程标准1、生命离不开水、生命离不开水展开对展开对“生命离不开水生命离不开水”的讨论。的讨论。“想办法，把植物体内的水挤出来。想办法，把植物体内的水挤出来。”给扇形图涂色，理解人体、动植物体给扇形图涂色，理解人体、动植物体内含有水。内含有水。观察小草每天观察小草每天“喝喝”多少水。多少水。(苏教版)国家新课程标准2、观察水、观察水观察并描述烧杯中的水。观察并描述烧杯中的水。认识水的溶解现象。认识水的溶解现象。认识水的毛细现象。认识水的毛细现象。认识水的表面有表面张力。认识水的表面有表面张力。一枚硬币上能容纳多少滴水？一枚硬币上能容纳多少滴水？装满水的杯子里能放多少枚曲别针？装满水的杯子里能放多少枚曲别针？瓶盖怎样停在水面的中间？瓶盖怎样停在水面的中间？(苏教版)国家新课程标准3、家乡的水资源、家乡的水资源提出关于家乡水资源的问题。提出关于家乡水资源的问题。制定调查计划。制定调查计划。研究家乡水资源情况研究家乡水资源情况收集、整理资收集、整理资料。料。汇报与交流。汇报与交流。(苏教版)国家新课程标准4、地球上的水、地球上的水认识水在自然界的分布，欣赏自然界水认识水在自然界的分布，欣赏自然界水体的美丽。体的美丽。用用“打比方打比方”的方法感受水资源的缺乏。的方法感受水资源的缺乏。讨论水资源的用途。讨论水资源的用途。寻找生活中浪费水的现象。寻找生活中浪费水的现象。提出号召：要加倍珍惜水资源。提出号召：要加倍珍惜水资源。(苏教版)国家新课程标准第四单元第四单元 关心天气关心天气 以以“谁最关心天气谁最关心天气”这个话题引起学这个话题引起学生们对天气的关注。涉及到四个核心概生们对天气的关注。涉及到四个核心概念：气温、降水量、风向和风速。一系念：气温、降水量、风向和风速。一系列的测量活动是在观察与测量单元列的测量活动是在观察与测量单元之前的训练，是对过程技能隐性化处理之前的训练，是对过程技能隐性化处理的一个单元。的一个单元。(苏教版)国家新课程标准1、谁最关心天气、谁最关心天气了解各种各样的天气影响我们的生活。了解各种各样的天气影响我们的生活。“我们可以从哪些方面说天气我们可以从哪些方面说天气”是本课是本课的主体活动。通过这一活动，学会观察和的主体活动。通过这一活动，学会观察和描述各种天气特征。描述各种天气特征。自己设计天气符号。自己设计天气符号。了解天气预报的有关知识。了解天气预报的有关知识。(苏教版)国家新课程标准2、测气温、测气温学会使用温度表。学会使用温度表。测气温活动：测气温活动：测教室的气温；测教室的气温；测室外的气温；测室外的气温；分析数据：从测得的结果中能发现什么？分析数据：从测得的结果中能发现什么？分析一天内气温变化的记录表。分析一天内气温变化的记录表。(苏教版)国家新课程标准3、雨下得有多大、雨下得有多大认识几种云，看云识天气。认识几种云，看云识天气。自制雨量器。自制雨量器。用自制的雨量器测雨量。用自制的雨量器测雨量。(苏教版)国家新课程标准4、今天刮什么风、今天刮什么风阅读科学小诗。阅读科学小诗。认识风向。认识风向。做风向标和风力计。做风向标和风力计。背诵风力歌。背诵风力歌。记录一周的天气情况。记录一周的天气情况。(苏教版)国家新课程标准 第五单元第五单元 它们是什么做的它们是什么做的 先从总体上认识和了解常见材料，先从总体上认识和了解常见材料，再针对再针对“纸、四种常见的纺织材料、纸、四种常见的纺织材料、玻璃和陶瓷玻璃和陶瓷”的特点进行探究。的特点进行探究。在区分天然材料与人造材料后展开在区分天然材料与人造材料后展开一个与环保有关的话题。是一个与环保有关的话题。是 体现体现“科科学学技术技术社会社会”三者相结合的三者相结合的单元。单元。(苏教版)国家新课程标准1、常见材料通过一个孩子的房间，认识常通过一个孩子的房间，认识常见物体是由材料做的；见物体是由材料做的；认识并描述一些常见的材料；认识并描述一些常见的材料；学会给常见材料分类。学会给常见材料分类。(苏教版)国家新课程标准2 2、研究纸、研究纸v了解哪些物品是纸做的；了解哪些物品是纸做的；v探究不同种类纸的特点，是本课的主探究不同种类纸的特点，是本课的主体部分；体部分；v了解纸的发明和纸对人类文明、社会了解纸的发明和纸对人类文明、社会发展的重要作用；发展的重要作用；v动手做一张纸。动手做一张纸。(苏教版)国家新课程标准3 3、我们穿什么、我们穿什么v认识常见的纺织材料；认识常见的纺织材料；v探究这些材料的特点，如：柔软性、探究这些材料的特点，如：柔软性、透气性、牢固程度、吸水性、防水性透气性、牢固程度、吸水性、防水性等；等；v将来的衣服会是什么样的。将来的衣服会是什么样的。(苏教版)国家新课程标准4 4、玻璃和陶瓷、玻璃和陶瓷认识玻璃和陶瓷；认识玻璃和陶瓷；通过观察和比较，知道玻璃和陶瓷的不同通过观察和比较，知道玻璃和陶瓷的不同和相同；和相同；比较陶和瓷的不同；比较陶和瓷的不同；做一个陶器；做一个陶器；了解新型陶瓷。了解新型陶瓷。(苏教版)国家新课程标准5 5、材料的使用与环境、材料的使用与环境了解哪些物体是由天然材料，哪些物了解哪些物体是由天然材料，哪些物体是由人造材料制成的；体是由人造材料制成的；思考思考“过度使用天然材料会怎样过度使用天然材料会怎样”；讨论讨论“我们能为减少白色污染做些什我们能为减少白色污染做些什么么”。(苏教版)国家新课程标准第六单元第六单元 观察与测量观察与测量 专门的专门的“综合过程技能综合过程技能”训练单元。训练单元。是本套教材的第一个是本套教材的第一个“过程与方法显性过程与方法显性化化”单元。经过几个单元的隐性处理后单元。经过几个单元的隐性处理后显性化，在下册中继续隐性处理。以有显性化，在下册中继续隐性处理。以有趣的活动呈现，在活动中了解必要的科趣的活动呈现，在活动中了解必要的科学过程和方法，为今后的科学探究做好学过程和方法，为今后的科学探究做好准备。准备。(苏教版)国家新课程标准观察：观察：利用感官直接观察利用感官直接观察 借助工具（放大镜、显微镜）观察借助工具（放大镜、显微镜）观察测量：测量：使用工具（尺子、量杯、量筒、小使用工具（尺子、量杯、量筒、小天平、温度表、秒表）精确测量天平、温度表、秒表）精确测量 (苏教版)国家新课程标准三年级上册教学课时分配建议总表三年级上册教学课时分配建议总表 单元单元序号序号单元单元课题课题课课 序序课课 题题课课 时时1我们都是我们都是科学家科学家1科学是科学是12做一位小科学家做一位小科学家12我眼里的我眼里的生命世界生命世界1寻找有生命的物体寻找有生命的物体12植物的不同与相同植物的不同与相同13动物的不同与相同动物的不同与相同14植物植物动物动物人人1(苏教版)国家新课程标准3生命之生命之源水源水1生命离不开水生命离不开水12观察水观察水23家乡的水资源家乡的水资源24地球上的水地球上的水14关心关心天气天气1谁最关心天气谁最关心天气22测气温测气温13雨下得有多大雨下得有多大14今天刮什么风今天刮什么风1单元单元序号序号单元单元课题课题课课 序序课课 题题课课 时时(苏教版)国家新课程标准5常见材料常见材料1常见材料常见材料12研究纸研究纸13我们穿什么我们穿什么14玻璃和陶瓷玻璃和陶瓷15材料的使用与环境材料的使用与环境16观察与测量观察与测量1观察与描述观察与描述232用工具测量用工具测量34自由研究自由研究1我想知道我想知道12我们来观察我们来观察13我们的发现我们的发现1单元单元序号序号单元单元课题课题课课 序序课课 题题课课 时时(苏教版)国家新课程标准三、通观全册教材：三、通观全册教材：l紧抓从问题入手；紧抓从问题入手；l让学生学会观察、描述和测量；让学生学会观察、描述和测量；l教会学生如何找准解决问题的方向；教会学生如何找准解决问题的方向；引导引导学生通过科学探究，学生通过科学探究，学会解决问题学会解决问题。(苏教版)国家新课程标准谢谢 谢谢2004年7月(苏教版)国家新课程标准