吴娟丽说课标说教材

人人教版小学数教版小学数学四年学四年级上册级上册瓜坡镇湾联小瓜坡镇湾联小学学吴娟丽吴娟丽说课标说教材说建议 四四年年级级上上册册说课标说课标说建议说建议说教材说教材课标要求课标要求 内容标准内容标准内容结构内容结构立体整合立体整合评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源课程资源开发利用开发利用 三说内容三说内容编排特点编排特点编排编排体例体例一、说课标一、说课标 一、一、说课标说课标之课程总目标之课程总目标获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（四基）识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（四基）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。（四能）和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。（四能）了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。态度。问题解决问题解决小小学学数数学学课课程程总总目目标标知识与技能知识与技能数学思考数学思考情感与态度情感与态度 经历图形的抽象、经历图形的抽象、分类、运分类、运动、位动、位置确定的过程。置确定的过程。经历数与代经历数与代数的抽象、数的抽象、运算、与建运算、与建模的过程模的过程。经历收集和处经历收集和处理数据、分析理数据、分析问题获取信息问题获取信息的过程。的过程。积累综合运用数积累综合运用数学知识、技能和学知识、技能和方法解决问题的方法解决问题的经验经验发展形象发展形象思维与抽思维与抽象思维象思维发展合情推理和发展合情推理和演绎推理能力演绎推理能力体会数学的基本思体会数学的基本思想和思维方式想和思维方式能发现问题能发现问题提出问题、提出问题、分析问题、分析问题、解决问题解决问题具有好奇心具有好奇心能主动质疑、能主动质疑、主动参与活主动参与活动动合作探究的意合作探究的意识、坚持真理、识、坚持真理、严谨求实的科严谨求实的科学态度学态度情感与态度情感与态度 全册目标全册目标 数学思考数学思考四四年年级级上上册册知识技能知识技能问题解决问题解决会口算两位数和会口算两位数和几百几十的数乘几百几十的数乘一位数，整十数一位数，整十数除整十数和几百除整十数和几百几十的数。几十的数。会笔算、估算和会笔算、估算和验算三位数乘两验算三位数乘两位数的乘法、除位数的乘法、除数是两位数的除数是两位数的除法。法。认识万以上计数单位和认识万以上计数单位和数，掌握十进制计数数，掌握十进制计数法，会读、写亿以内和法，会读、写亿以内和亿以上的数，会根据要亿以上的数，会根据要求改写或求近似数。求改写或求近似数。认识并画垂线、认识并画垂线、平行线，掌握平平行线，掌握平行四边形和梯形行四边形和梯形的特征。的特征。认识和区别直线、认识和区别直线、射线和线段，认识常射线和线段，认识常见的几种角，会比大见的几种角，会比大小，会量角度，能按小，会量角度，能按指定度数画角。指定度数画角。体会学习数学的乐趣，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。建立学好数学的信心。在解决问题的过程在解决问题的过程中，了解数学的价值中，了解数学的价值.经历与他人合作经历与他人合作交流解决问题交流解决问题的过程。的过程。发现并提出简单的数发现并提出简单的数学问题，能探索分析、学问题，能探索分析、解决问题的有效方法，解决问题的有效方法，了解方法的多样性，了解方法的多样性，发展创新意识。发展创新意识。了解运筹思想，了解运筹思想，培养发现问题的培养发现问题的意识，体会数学意识，体会数学的基本思想。的基本思想。体会统计在现实体会统计在现实生活中的作用。生活中的作用。探索学习图形的探索学习图形的有关知识，发展有关知识，发展空间观念。空间观念。体会和感受大体会和感受大数的应用，培数的应用，培养数感。养数感。了解纵横复式条了解纵横复式条形统计图，学会简形统计图，学会简单的数据分析。单的数据分析。一、说课标说课标之本册目标之本册目标综合与实践综合与实践图形与几何图形与几何 实践与实践与综合应用综合应用 内容标准内容标准 空间与图形空间与图形 四四年年级级上上册册数与代数数与代数 统计与概率统计与概率 一、大数的认识一、大数的认识 五、除数是两位数的除法五、除数是两位数的除法二、角的度量二、角的度量 四、平行四四、平行四边形和梯形边形和梯形六、统计（复式六、统计（复式条形统计图）条形统计图）你寄过贺卡吗？你寄过贺卡吗？1亿有多大？亿有多大？三、三位数乘两位数三、三位数乘两位数 七七.数学广角数学广角一、说课标说课标之内容标准之内容标准一、说课标说课标之内容标准之内容标准二、说教材二、说教材四四年年级级上上册册六、情感、态度、价值观六、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与获激发学生的学习兴趣与内在动机。内在动机。编写特点编写特点 一、一、优化大数认识的编优化大数认识的编排结构，突出数学的文排结构，突出数学的文化特色，提供丰富材料，化特色，提供丰富材料，培养学生的数感。培养学生的数感。二、二、计算教学内容的计算教学内容的编排体现改革的理念，注编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。能力，发展学生的数感。五、有步骤地渗透数学五、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题学思维能力和解决问题的能力。的能力。三、提供丰富的空间与图形三、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。促进学生空间观念的发展。四、四、加强统计知识的教学，加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。观念得到进一步提升。（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子，）精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间。留给学生更大的探索和思考空间。（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。则。（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。好的数感。（4）加强估算教学，使学生掌握估算的方法）加强估算教学，使学生掌握估算的方法和策略，体会估算的作用。和策略，体会估算的作用。一、说教材说教材之编写特点之编写特点数学活动数学活动数学游戏数学游戏编写体例编写体例 四四年年级级上上册册主题图主题图 例题例题 做一做做一做练习练习二、说教材说教材之编排体例之编排体例探究新知探究新知设置问题情境设置问题情境知识拓展知识拓展建立模型建立模型解释应用解释应用延伸阅读延伸阅读思考题思考题主题图主题图例题例题做一做做一做延伸阅读延伸阅读练习练习思考题思考题数学游戏数学游戏数学活动数学活动综合与实践综合与实践 内容结构内容结构统计与概率统计与概率四四年年级级上上册册数与代数数与代数图形与几何图形与几何二、二、说教材说教材之内容结构之内容结构大数的认识大数的认识三位数乘三位数乘两位数两位数除数是两位除数是两位数的除法数的除法亿以亿以内以上内以上数的数的认识认识数的产生和数的产生和十进制计数法十进制计数法计算工具计算工具的认识的认识用计算用计算器计算器计算口算乘法口算乘法笔算乘法笔算乘法因数中间因数中间末尾没有末尾没有0因数中间因数中间末尾有末尾有0的的估算估算积的变积的变化规律化规律口算除法口算除法笔算除法笔算除法整理和复习整理和复习商一位数商一位数 商两位数商两位数商的变化规律商的变化规律角的度量角的度量平行四边平行四边形和梯形形和梯形线段线段射线射线直线直线角角角角边关边关系系角的分类角的分类角角的度量的度量画角画角垂直与平行垂直与平行梯梯形的认识形的认识平行四边平行四边形的认识形的认识横向复式条横向复式条形统计图形统计图纵向复式条纵向复式条形统计图形统计图绘制方法绘制方法对统计结果对统计结果进行分析进行分析体验统计体验统计在生活中在生活中的应用的应用1亿亿有有多大？多大？你寄过贺卡吗？你寄过贺卡吗？感知感知1亿亿的大小的大小对对1亿的认识亿的认识发发现分析现分析解决解决问题问题培养环培养环保意识保意识数学广角数学广角了解运了解运筹思想筹思想认识解决问题认识解决问题策略的多样性策略的多样性第第一一单单元元大大数数的的认认识识计算工具的计算工具的认识和使用认识和使用亿以上数亿以上数的认识的认识数的产生数的产生读、写含三读、写含三级的数级的数古时的古时的计数法计数法用万作单用万作单位的改写位的改写读法和读法和写法写法第一单元：大数的第一单元：大数的认识认识十进制十进制计数法计数法四舍五入法四舍五入法用亿作单用亿作单位的改写位的改写计算器计算器的使用的使用算盘的使用算盘的使用亿以内数亿以内数的认识的认识一年级上册：一年级上册：20以内以内数的认、读、写数的认、读、写一年级下册：一年级下册：100以以内数的认、读、写。内数的认、读、写。二年级下册：万以内二年级下册：万以内数的认识数的认识认识计数单位认识计数单位“十万十万”“百万百万”“千万千万”“亿亿”“十亿十亿”“百亿百亿”“千亿千亿”，认，认识自然数，掌握十进识自然数，掌握十进制计数法，会根据数制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要以上的数，会根据要求用求用“四舍五入四舍五入”法法求一个数的近似数，求一个数的近似数，体会和感受大数在日体会和感受大数在日常生活中的应用，进常生活中的应用，进一步发展数感一步发展数感为以后数的运算、小数、为以后数的运算、小数、分数的认识以及解决生活分数的认识以及解决生活中的问题打下基础。中的问题打下基础。二、二、说教材说教材之立体整合之立体整合 （纵向）（纵向）角的分类角的分类直线、射直线、射线和角线和角第第二二单单元元角角的的度度量量角的度量角的度量第二单元：角的度量第二单元：角的度量量角的方法量角的方法角各部分角各部分的名称的名称锐角锐角直角直角钝角钝角周角周角平角平角画角的方法画角的方法认识量角器认识量角器二年上册：二年上册：角的初步认识角的初步认识二年下册：二年下册：认识直角、锐角、认识直角、锐角、钝角钝角四年级下册：四年级下册：三角形及分类三角形及分类三角形的内角和三角形的内角和直线、射线和角直线、射线和角的认识的认识角的度量角的度量角的分类角的分类画角画角二、二、说教材说教材之立体整合之立体整合 （纵向）（纵向）笔算乘法笔算乘法口算乘法口算乘法速度时间路速度时间路程的关系程的关系几百几十的几百几十的数乘一位数数乘一位数两位数乘一位数两位数乘一位数（积在（积在100以内）以内）因数中间末因数中间末尾没有尾没有0积的变积的变化规律化规律估算估算三位数乘三位数乘两位数两位数第第三三单单元元三三位位数数乘乘两两位位数数第三单元：三位数乘两位数第三单元：三位数乘两位数因数中间因数中间末尾有末尾有0二年级上：表内乘法二年级上：表内乘法三年级上：多位数乘一位数三年级上：多位数乘一位数三年级下：两位数乘两位数三年级下：两位数乘两位数三位数乘两位数三位数乘两位数积的变化规律积的变化规律解决乘法相关的实际解决乘法相关的实际问题，路程、时间、问题，路程、时间、速度的关系。速度的关系。四年级下：四则运算四年级下：四则运算运算定律和简算运算定律和简算五年级上：小数乘法五年级上：小数乘法二、二、说教材说教材之立体整合之立体整合 （纵向）（纵向）垂直与平行垂直与平行平行四边形平行四边形和梯形和梯形垂线垂线平行线平行线两组对边两组对边分别平行分别平行高的画法高的画法认识梯形认识梯形认识平行认识平行四边形四边形第第四四单单元元平平行行四四边边形形和和梯梯形形第四单元：平行四边形和梯形第四单元：平行四边形和梯形只有一组只有一组对边平行对边平行两腰相等叫两腰相等叫等腰梯形等腰梯形具具有不有不稳稳定性定性认识并会画认识并会画三年级上册：认识四三年级上册：认识四边形、周长边形、周长三年级下：长方形、三年级下：长方形、正方形面积。正方形面积。垂直与平行垂直与平行画垂线和平行线画垂线和平行线认识平行四边形和认识平行四边形和梯形梯形四边形之间的关系四边形之间的关系五年级上：多边形的面积五年级上：多边形的面积五年级下：长方体正方体五年级下：长方体正方体表面积表面积二、二、说教材说教材之立体整合之立体整合 （纵向）（纵向）笔算除法笔算除法口算除法口算除法用整十数除用整十数除整十数、几整十数、几百几十的数百几十的数商是一位数商是一位数商是两位数商是两位数三位数除三位数除以两位数以两位数第第五五单单元元除除数数是是两两位位数数的的除除法法整理和复习整理和复习第五单元：除数是两位数的除法第五单元：除数是两位数的除法商商的变的变化化规律规律二年级下：表内除法二年级下：表内除法三年级上：有余数的除法三年级上：有余数的除法三年级下：除数是一位数的三年级下：除数是一位数的除法除法除数是两位数的除法。除数是两位数的除法。商的变化规律。商的变化规律。解决除法相关的实际问题解决除法相关的实际问题四年级下：四则运算、四年级下：四则运算、运算定律和简算。运算定律和简算。五年级上：小数除法。五年级上：小数除法。二、二、说教材说教材之立体整合之立体整合 （纵向）（纵向）你寄过你寄过贺卡贺卡？统计统计第第六六单单元元统统计计第六单元：统计第六单元：统计纵向复式条纵向复式条形统计图形统计图横向复式条横向复式条形统计图形统计图绘制方法绘制方法对统计结果对统计结果进行分析进行分析在生活中在生活中的应用的应用养成节约用纸养成节约用纸保护环境的习惯保护环境的习惯培养发现问题解培养发现问题解决问题的能力决问题的能力一年级上：渗透象形统一年级上：渗透象形统计图计图一年级下：简单的统计一年级下：简单的统计表和条形统计图表和条形统计图二年级上：以一当二的二年级上：以一当二的条形统计图条形统计图二年级下：复式统计表，二年级下：复式统计表，以一当五的条形统计图以一当五的条形统计图三年级下：纵向、横向三年级下：纵向、横向条形统计图，求平均数，条形统计图，求平均数，纵、横向复式条形统计图。纵、横向复式条形统计图。发现、提出、解决问题，并进发现、提出、解决问题，并进行简单的行简单的数据分析。二、二、说教材说教材之立体整合之立体整合 （纵向）（纵向）为以后学习统计，为以后学习统计，进一步发展统计进一步发展统计 念打下基础念打下基础烙饼烙饼卸货卸货第第七七单单元元数数学学广广角角烧茶烧茶第七单元：数学广角第七单元：数学广角比赛比赛寻找解决问题寻找解决问题的最优方案的最优方案掌握合理安排掌握合理安排时间的方法时间的方法等候时间最等候时间最少的一般规律少的一般规律体会田忌赛马体会田忌赛马联系生活实际联系生活实际体会运筹思想在解决问题中的作体会运筹思想在解决问题中的作用。用。初步形成综合运用数学知识解决初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。问题的能力。体验解决问题策略的多样性。体验解决问题策略的多样性。体会学习数学的乐趣，提高学习体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信数学的兴趣，建立学好数学的信心。心。生活经验的基础上教学生活经验的基础上教学提高学生解决问题的能力提高学生解决问题的能力二、二、说教材说教材之立体整合之立体整合 （纵向）（纵向）螺旋上升螺旋上升由浅入深由浅入深 由易到难由易到难由直观到抽象由直观到抽象图形与几何图形与几何 数与代数数与代数 综合与实践综合与实践 统计与概率统计与概率 学习学习部分部分立体整合立体整合(横向）横向）有助于培有助于培养观察、分析、养观察、分析、判判断、推断、推理、探究能力。理、探究能力。打下计算基础打下计算基础奠定能力基础奠定能力基础提高计算水平提高计算水平发展空间观念发展空间观念互相联系互相联系密不可分密不可分三、说建议三、说建议说说建建议议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资课程资源的开源的开发和利用发和利用教教学学建建议议解决实际问题解决实际问题中学习计算中学习计算加强知识联系，加强知识联系，培养学生迁移培养学生迁移类推能力类推能力提倡算法多样化提倡算法多样化 与最优化与最优化三、三、说建议说建议之教学建议之教学建议 四四年年级级上上册册对学生数学学对学生数学学习过程的评价习过程的评价情感评价情感评价评价方式评价方式多样化多样化评价建议评价建议教师评价课堂表现学习兴趣作用评价能力评价学习爱好自信心同伴评价家长评价三、三、说建议说建议之评价建议之评价建议 四四年年级级上上册册课程资源开课程资源开发与利用发与利用延伸教延伸教材材资源资源运用生运用生活活资源资源捕捉意捕捉意外资外资源源汲取文汲取文化资化资源源三、三、说建议说建议之课程资源开发与利用建议之课程资源开发与利用建议 1、教材是重要的课程、教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟资源。然而，教材毕竟带有普遍性，它不可能带有普遍性，它不可能兼顾所有的地区、学校兼顾所有的地区、学校及学生。因此，在充分及学生。因此，在充分理解教材的基础上，根理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行据实际需要对教材进行增减、调整、置换，是增减、调整、置换，是教材发挥更大的效用。教材发挥更大的效用。2、现实生活中蕴藏着、现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学多彩的社会生活为数学提供了丰富的资源。运提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的用生活中真实、生动的素材，激发学生学习兴素材，激发学生学习兴趣，使学生体会到数学趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情的价值，培养积极的情感。感。3、教学过程是课程内、教学过程是课程内容开发和创新的过程。容开发和创新的过程。来自不同层次的思维、来自不同层次的思维、不同生活经验的感悟，不同生活经验的感悟，都是课堂教学的再生资都是课堂教学的再生资源。教学中，注意捕捉源。教学中，注意捕捉意外信息，并巧妙地加意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用，使以转化和有效运用，使其成为新的教学资源。其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以成为教的错误，也可以成为教学资源。学资源。4、数学教育不能只局、数学教育不能只局限于数学本身，应将数限于数学本身，应将数学教育至于更为广阔的学教育至于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化背景中，渗透数学文化，提升学生的文化文化，提升学生的文化意识。使学生感受到数意识。使学生感受到数学的博大精深，领略到学的博大精深，领略到人类的智慧和文明。人类的智慧和文明。研说教材、吃透教研说教材、吃透教材、挖掘教材、利用教材、挖掘教材、利用教材，以教材为载体，把材，以教材为载体，把握新课标，构建高效课握新课标，构建高效课堂，这是我们永远的追堂，这是我们永远的追求！求！谢谢 谢谢 指指 导导