材料作文审题课堂 (2)

材料作文的审题立意材料作文的审题立意学习目标：学习目标：五方法五注意五方法五注意v2014年湖北卷高考作文题：阅读下面材料，按要求作文。年湖北卷高考作文题：阅读下面材料，按要求作文。v游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香，游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香，游客问下山的人：上面有好看的吗？有人答没有，游客问下山的人：上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。有人答有。v于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山，来到于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山，来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面有好看的吗？有人答没啥好看的，有人答好看。面有好看的吗？有人答没啥好看的，有人答好看。v于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到山于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。顶，只见云海茫茫，群山隐约。vv请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于于800字的文章，文体自选，标题自拟。要求：立意明确，字的文章，文体自选，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。1从年轻人如何培养自己独立人格，独立思考，独从年轻人如何培养自己独立人格，独立思考，独立处事的能力立意，立处事的能力立意，2从做人不要人云亦云，凡事从做人不要人云亦云，凡事要亲身经历后再做判断来下笔要亲身经历后再做判断来下笔常见的材料类型常见的材料类型v叙述一件较为完整的事情；叙述一件较为完整的事情；v引述一个完整的故事；引述一个完整的故事；v引用一段新闻报道或消息；引用一段新闻报道或消息；v与写作者道德修养或学习生活的某一方与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；段）；v一段主题鲜明、道理深刻的论述；一段主题鲜明、道理深刻的论述；v一段或几段突出一个中心的抒情性文字；一段或几段突出一个中心的抒情性文字；v揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画几副组合而成的漫画 一个青年老是一个青年老是埋怨埋怨自己时运不济，发不了财，终日愁眉自己时运不济，发不了财，终日愁眉不展。有一天。来了一位老人，问他：不展。有一天。来了一位老人，问他：“年轻人，干嘛年轻人，干嘛不高兴？不高兴？”青年回答：青年回答：“我不明白自己为什么总是这么我不明白自己为什么总是这么穷？穷？”“”“穷？我看你穷？我看你很富有很富有嘛！嘛！”“”“这从何说起？这从何说起？”青青年问。老人没有直接回答，而是问：年问。老人没有直接回答，而是问：“假如我今天折断假如我今天折断你的一根手指，给你一千元，你干不干？你的一根手指，给你一千元，你干不干？”“”“不干！不干！”“”“假如我今天斩断你的手，给你一万元，你干不干？假如我今天斩断你的手，给你一万元，你干不干？”“”“不干！不干！”假如让你变成八十岁的老翁，给你一百万假如让你变成八十岁的老翁，给你一百万元，你干不干？元，你干不干？”“”“不干！不干！”“”“假如让你马上死掉，给假如让你马上死掉，给你一千万元，你干不干？你一千万元，你干不干？”“”“不干！不干！”“”“这就对了，你这就对了，你身上的钱已经超过一千万了，你还不高兴吗？身上的钱已经超过一千万了，你还不高兴吗？”老人笑老人笑吟吟地走了，留下青年在思考。吟吟地走了，留下青年在思考。你看了之后有什么感想，请把它写出来。你看了之后有什么感想，请把它写出来。青年青年不满足是一种动力不满足是一种动力老人老人做人要有满足感做人要有满足感每个人身上的财富都是无价的每个人身上的财富都是无价的换一种方式思考就会发现另一种境界换一种方式思考就会发现另一种境界材料作文写法五忌：v1 1、忌、忌“引材料引材料”时生搬硬套（照搬）。时生搬硬套（照搬）。v2 2、忌抛开材料，信马由缰。、忌抛开材料，信马由缰。既然要求根据材料既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。要求若即若离，不即不离。v3 3、忌对原材料进行随意改动，、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行事与情节，或者对原材料进行续写或扩充续写或扩充。v4、忌就事论事，局限于材料忌就事论事，局限于材料。在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时而著”的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。v5、忌文章一开头即用忌文章一开头即用“读了这则材料读了这则材料”、“看看了这幅漫画了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知“这”为何云。阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只一只老鸦老鸦看见了，非常看见了，非常羡慕羡慕，心想：要是我也有这样的，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦本领该多好啊！于是乌鸦模仿模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，一天，乌鸦乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的它的身子太轻身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果也飞不起来。结果被牧羊人抓住了被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，问这是一只什么鸟，牧羊人牧羊人说：说：“这是一只忘记自己叫这是一只忘记自己叫什么的鸟。什么的鸟。”孩子孩子摸着乌鸦的羽毛说：摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。（20062006全国全国I I）1 1、找材料中的对象及相应内容：、找材料中的对象及相应内容：乌鸦乌鸦 乌鸦学老鹰抓小羊乌鸦学老鹰抓小羊羡羡慕慕被牧羊人抓住被牧羊人抓住 对象对象 内容内容牧羊人牧羊人 “这是一只忘记自己这是一只忘记自己叫什么的鸟叫什么的鸟”孩子孩子 “它也很可爱啊！它也很可爱啊！”立意立意知人难，知己更难知人难，知己更难 正确认识自己正确认识自己要确定好人生的位置要确定好人生的位置人贵有自己之明人贵有自己之明 要大胆地尝试，勇敢要大胆地尝试，勇敢地追求。地追求。方法小结方法小结:这则材料中心事件这则材料中心事件乌鸦学老鹰抓小乌鸦学老鹰抓小羊羊 结果结果被牧羊人抓住被牧羊人抓住 原因原因 机械地模仿、机械地模仿、照搬，而不考照搬，而不考虑自身的条件虑自身的条件 经过分析我们可以得出这样的立意：经过分析我们可以得出这样的立意：1 1、正确认识自己、正确认识自己 。人要有自知之明。人要有自知之明2 2、要考虑自身的条件，确定好人生的位置、要考虑自身的条件，确定好人生的位置 。小结方法：小结方法：2 2、因果推导分析法、因果推导分析法 即由结果去推导原因，分析实质。给材料作即由结果去推导原因，分析实质。给材料作文所给的材料常常都是一些现象，是事件发文所给的材料常常都是一些现象，是事件发展的结果。我们如果从这个结果出发，去探展的结果。我们如果从这个结果出发，去探究原因，往往可以找出一些规律性的东西。究原因，往往可以找出一些规律性的东西。v例例2 2、古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两、古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天什么也没捞到，这是为什么呢？什么也没捞到，这是为什么呢？v以果溯因法。以果溯因法。v （原因）（原因）空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。井里捞鱼井里捞鱼v（结果）两条大鲤鱼（结果）两条大鲤鱼 三条鲫鱼，几只米虾，三条鲫鱼，几只米虾，空白空白v通过通过“这是为什么这是为什么”的分析，能较快速明白材料的分析，能较快速明白材料的主旨：的主旨：v到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。3 3、找关键句关键词找关键句关键词关键句关键句,一般是些评价议论性的总结观一般是些评价议论性的总结观点的句子点的句子,其多在材料的末尾其多在材料的末尾.牧羊人牧羊人说：说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟这是一只忘记自己叫什么的鸟”。孩子孩子摸着乌鸦的羽毛说：摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊它也很可爱啊！”立意立意:人贵有自知之明人贵有自知之明人要有敢于模仿尝试的勇气人要有敢于模仿尝试的勇气例例1巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：时，一个记者问他：“你哪一个球踢得你哪一个球踢得最好？最好？”他回答说：他回答说：“下一个下一个!”而当而当他在足坛崭露头角，成为世界著名球王，他在足坛崭露头角，成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一个！下一个！”立意立意：永不满足永不满足 再接再厉再接再厉 追求是无止境的追求是无止境的 永远进取奋斗拼搏永远进取奋斗拼搏多则材料求同找出中心v有人问球王贝利最喜欢自己的哪一个有人问球王贝利最喜欢自己的哪一个球球,他说他说:我最喜欢的是我最喜欢的是“下一个下一个”。v有人问著名电影导演谢晋最喜欢自己有人问著名电影导演谢晋最喜欢自己的哪一部作品的哪一部作品,谢晋说谢晋说:我最喜欢的是我最喜欢的是“下一部下一部”。v“百花奖百花奖”最佳配角刘信义最佳配角刘信义,在回答观在回答观众问及他最喜欢演过的哪一角色时众问及他最喜欢演过的哪一角色时,他说：他说：“如果要说最喜欢的如果要说最喜欢的,我想还应当是我的我想还应当是我的“下一个下一个”。v分析：三则材料含义基本一致分析：三则材料含义基本一致,方向相同方向相同,讲讲的都是一个人取得成绩以后要正确对待的都是一个人取得成绩以后要正确对待,应谦应谦虚谨慎虚谨慎,向自己提出更高进取目标向自己提出更高进取目标问题。问题。v由此由此,可确定这样的中心：可确定这样的中心：vA一个取得成绩的一个取得成绩的人人,应把目标放在应把目标放在“下一个下一个”。vB“从零开始从零开始”,不断进取。不断进取。vC成绩属于过去。成绩属于过去。vD没有最好，只有更好没有最好，只有更好。例例2、一只蚌跟它附近的另一只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”立意立意：成功必须经过艰辛和痛苦成功必须经过艰辛和痛苦成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分例例3、2010年上海卷高考作文题年上海卷高考作文题vv丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗让小鱼长大不更好吗?”vv两千多年前，我国孟子曾说过：两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；入洿池，鱼鳖不可胜食也；”意思是，不要意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。有更多的鱼。v实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面中的许多方面关键词句法v善擒者亦善纵善擒者亦善纵v舍小利以谋远舍小利以谋远v放宽网眼，让学术长大放宽网眼，让学术长大v滋养文化的滋养文化的“活鱼活鱼”v我们自私的我们自私的“智慧智慧”v稚嫩的童年稚嫩的童年v例例4 4、鞋匠的鞋匠的好奇好奇v燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊伟人这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了24002400多年。多年。1818世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，看到棚下筑巢的燕子，好奇好奇心心使他写了一张纸条使他写了一张纸条“燕子，你在何处越冬？燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安雅典，在安托万家越冬托万家越冬”。鞋匠的。鞋匠的好奇好奇使一个被信奉了使一个被信奉了24002400多的的谬误终于得以澄清。多的的谬误终于得以澄清。v全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。不得抄袭。v 这段材料很容易找出这则材料体现主这段材料很容易找出这则材料体现主旨的词语旨的词语“好奇好奇”材料三次用到这个材料三次用到这个词语，词语，“好奇心使他写了一张纸条好奇心使他写了一张纸条”，“鞋匠的好奇使一个被信奉了鞋匠的好奇使一个被信奉了24002400多年的谬多年的谬误误”再加材料的标题再加材料的标题鞋匠的好奇鞋匠的好奇，而抓住了关键词语的同学很容易明白本材而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨：料的主旨：v 好奇，往往是发明和创新的原动力。好奇，往往是发明和创新的原动力。4 4、辨证关系法、辨证关系法v任何事物是相互联系的，而且从不同角度会任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有有不同的答案。事物间的关系主要有依存依存关关系（如学与问）、系（如学与问）、主次主次关系（如奉献与索取）、关系（如奉献与索取）、取舍取舍关系（如自卑与自强）和关系（如自卑与自强）和条件条件关系（如关系（如继承与创新）等。辨明这些关系和角度，有继承与创新）等。辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。利于立意构思作文。材料材料动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授哲学教授讲了好多讲了好多空洞空洞的理论，接着说：的理论，接着说：“任何事任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。做起。”有一只有一只青蛙青蛙听得不耐烦了，就向教授发听得不耐烦了，就向教授发问：问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之当然！井底之蛙！蛙！”青蛙青蛙反击反击说：说：“正因为是井底之蛙，我才正因为是井底之蛙，我才问你问你难道打井也从底层做起吗？难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑哲学教授哑口无言。口无言。动物们动物们纷纷说：纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，是啊，即使是井底之蛙，他也有自己他也有自己独特的见解独特的见解，何况不是呢？！，何况不是呢？！”请以此材料来立意请以此材料来立意v构思提示构思提示v 从整体材料看从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物怎样看待事物”“”“要看要看到别人的长处到别人的长处”；v教授：教授：反映了理论与实践、客观与主观的哲理，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题可提炼出话题“言与行言与行”“”“理论要联系实际理论要联系实际”；v 青蛙青蛙：反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，：反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题可以提炼出话题“勇于质疑勇于质疑”“”“敢于挑战敢于挑战”；v其他动物其他动物的议论：的议论：“每个人都有自己的长处每个人都有自己的长处”教授教授1具体问题具体分析具体问题具体分析2世事无绝对世事无绝对3理论联系实际理论联系实际青蛙青蛙1善于质疑善于质疑2敢于挑战权威敢于挑战权威其它动物其它动物1每个人都有自己的优势每个人都有自己的优势2不要小看他人不要小看他人v5 5、联系实际法、联系实际法v现实生活的某些思想、观点往往通过一些数据、现实生活的某些思想、观点往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。义。v例例1 1、（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。亲吻。（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。去多少健康。v 分析：由蚂蟥、香烟联想到人类社会，我们分析：由蚂蟥、香烟联想到人类社会，我们很容易想起很容易想起“口蜜腹剑口蜜腹剑”这个成语，这一组合材这个成语，这一组合材料的主旨也就容易把握了。料的主旨也就容易把握了。“表里不一表里不一”。总结材料的分析方法：总结材料的分析方法：2因果推导分析法因果推导分析法3找关键句或关键词找关键句或关键词1找对象与相应的内容找对象与相应的内容4、辨证关系法、辨证关系法5、联系实际法、联系实际法v材料作文并不难，材料作文并不难，v审题立意是关键。审题立意是关键。v重点短语不放过重点短语不放过，v分析角度定主题。分析角度定主题。v深刻新颖要求高，深刻新颖要求高，v最佳立意才胜算。最佳立意才胜算。v课堂练习课堂练习1 1：萤火虫萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛蜗牛一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付的萤火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发，它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛打，而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里根本不把萤火虫放在眼里，甚至觉得被敲，甚至觉得被敲打几下打几下如同按摩一样很舒服如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打，是向它。萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉毫无警觉中被麻痹，直到失去中被麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。v提示：提示：v从蜗牛角度从蜗牛角度：1 1、贪图安逸享乐必酿成苦果；、贪图安逸享乐必酿成苦果；2 2、越是、越是看似不堪一击的对手，越是不可掉以轻心。看似不堪一击的对手，越是不可掉以轻心。v从萤火虫角度从萤火虫角度：某些短处，有时恰是成功的利器。：某些短处，有时恰是成功的利器。课堂练习课堂练习2 清末封疆大使左宗棠告老还乡，在长沙大兴土清末封疆大使左宗棠告老还乡，在长沙大兴土木，为子孙后代留下豪华府第，他总怕工匠偷木，为子孙后代留下豪华府第，他总怕工匠偷工减料，亲自拄着拐杖到工地督工，这儿摸摸，工减料，亲自拄着拐杖到工地督工，这儿摸摸，那儿敲敲。有位老工匠看他如此不放心，就说：那儿敲敲。有位老工匠看他如此不放心，就说：大人，放心吧。我活了这么大一把年纪，在长大人，放心吧。我活了这么大一把年纪，在长沙城造了不知多少府第，从来没有倒塌过，但沙城造了不知多少府第，从来没有倒塌过，但屋主易人却是经常的事。屋主易人却是经常的事。左宗棠听了，不觉满左宗棠听了，不觉满面羞愧，叹息而去。面羞愧，叹息而去。1.应该给子孙留下些什么应该给子孙留下些什么2.前车之鉴，后事之师前车之鉴，后事之师3.教育儿孙自立自强教育儿孙自立自强4.“造屋造屋”不如不如“树人树人”3阅读下面的材料，根据要求作文。阅读下面的材料，根据要求作文。v一位小男孩染上了很易传染的皮肤病，为了自家孩一位小男孩染上了很易传染的皮肤病，为了自家孩子的健康，很多家长都告诫各自的孩子不要再跟那子的健康，很多家长都告诫各自的孩子不要再跟那小伙伴接触。小伙伴接触。v但有一个小男孩仍然跟以往一样，与患病的伙伴一但有一个小男孩仍然跟以往一样，与患病的伙伴一起上学放学，一起玩耍。邻居们都感到奇怪。因为起上学放学，一起玩耍。邻居们都感到奇怪。因为这个小男孩的父母都是医生，他从小受到卫生教育这个小男孩的父母都是医生，他从小受到卫生教育理应比别人多，他没有理由不知道那样做的危险啊！理应比别人多，他没有理由不知道那样做的危险啊！有好心的邻居提醒小男孩，有好心的邻居提醒小男孩，小男孩说：小男孩说：“妈妈告诉妈妈告诉我，健康的身体是不怕传染的！我，健康的身体是不怕传染的！”v果真，直到患病的伙伴痊愈了，这位小男孩也没果真，直到患病的伙伴痊愈了，这位小男孩也没被传染。被传染。他说：他说：“如果我是健康的，我不怕传染，如果我是健康的，我不怕传染，如果我是好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是如果我是好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是不会学坏的。不会学坏的。”要求：可联系生活实际，写一篇记叙文；也可要求：可联系生活实际，写一篇记叙文；也可从材料中引发感想，谈谈你的看法；自拟题目；从材料中引发感想，谈谈你的看法；自拟题目；不少于字不少于字。v材料简析：这则材料叙述了一个怎样对待得了很材料简析：这则材料叙述了一个怎样对待得了很易传染的皮肤病的小伙伴的故事，重点是父母都易传染的皮肤病的小伙伴的故事，重点是父母都是医生的小男孩始终与他在一起却未被传染，因是医生的小男孩始终与他在一起却未被传染，因为为“健康的身体是不怕传染的健康的身体是不怕传染的”。这就揭示了材这就揭示了材料的深刻内涵。料的深刻内涵。v什么是健康？什么是健康？除了身体的健康，当然还指思想的除了身体的健康，当然还指思想的道德的道德的等等。只有抓住了这一点，写出的作文才等等。只有抓住了这一点，写出的作文才符合题目的要求。正像小男孩最后说的：符合题目的要求。正像小男孩最后说的：“如果如果我是好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是不我是好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是不会学坏的。会学坏的。”作业：作业：再大的困难与痛苦，除以再大的困难与痛苦，除以13亿。再小的快乐亿。再小的快乐与力量，乘以与力量，乘以13亿亿用这样的算式对待生用这样的算式对待生活中的种种惬意和不幸，你会惊奇的发现：活中的种种惬意和不幸，你会惊奇的发现：我始终快乐，幸福，生活真美好！用乐观的我始终快乐，幸福，生活真美好！用乐观的眼光看生活，读人生，便是智者。眼光看生活，读人生，便是智者。以以“珍惜拥有珍惜拥有”为话题写一篇议论为话题写一篇议论文文