1从百草园到三味书屋（正）

鲁迅制作：董颖怡鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，原，原名名周树人周树人，浙江绍兴浙江绍兴人，伟大人，伟大的的文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋等。从百草园到三味书屋选自选自朝花夕拾朝花夕拾。1918 1918年初，鲁迅参加了陈独秀主编的新青年的年初，鲁迅参加了陈独秀主编的新青年的年初，鲁迅参加了陈独秀主编的新青年的年初，鲁迅参加了陈独秀主编的新青年的编辑工作，置身于当时的大力倡导民主和科学，反对旧编辑工作，置身于当时的大力倡导民主和科学，反对旧编辑工作，置身于当时的大力倡导民主和科学，反对旧编辑工作，置身于当时的大力倡导民主和科学，反对旧礼教和旧文学的伟大斗争的前列。同年礼教和旧文学的伟大斗争的前列。同年礼教和旧文学的伟大斗争的前列。同年礼教和旧文学的伟大斗争的前列。同年5 5月，他在这个刊月，他在这个刊月，他在这个刊月，他在这个刊物上，发表了第一篇白话小说狂人日记，揭露了封物上，发表了第一篇白话小说狂人日记，揭露了封物上，发表了第一篇白话小说狂人日记，揭露了封物上，发表了第一篇白话小说狂人日记，揭露了封建建建建“家族制度和礼教的弊害家族制度和礼教的弊害家族制度和礼教的弊害家族制度和礼教的弊害”，指出中国社会的历史是，指出中国社会的历史是，指出中国社会的历史是，指出中国社会的历史是人吃人的历史。人吃人的历史。人吃人的历史。人吃人的历史。接着，鲁迅还发表了孔乙己、药接着，鲁迅还发表了孔乙己、药接着，鲁迅还发表了孔乙己、药接着，鲁迅还发表了孔乙己、药、故乡、阿、故乡、阿、故乡、阿、故乡、阿QQ正传等十几篇小说。正传等十几篇小说。正传等十几篇小说。正传等十几篇小说。一、作者介绍：一、作者介绍：t tng攒攒 拗拗 确确凿凿 菜菜畦畦 桑桑椹椹 轻轻捷捷蟋蟋蟀蟀 臃臃肿肿 骨骨髓髓 书书塾塾 蝉蝉蜕蜕宿宿儒儒 倜傥倜傥zoqsu tusshncun ojishuiyngsh二、注意下列词语的字音和字形：二、注意下列词语的字音和字形：三、朗读课文，思考下列问题。三、朗读课文，思考下列问题。1 1、课文分为哪两部分，过渡段是哪、课文分为哪两部分，过渡段是哪一段？一段？2 2、“我我”在百草园的感受是什么？在百草园的感受是什么？3 3、“我我”在三味书屋的感受又是什在三味书屋的感受又是什么？么？四、研读课文。四、研读课文。1 1、第一段的作用是什么？、第一段的作用是什么？2 2、“其中似乎确凿只有一些野草，但其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。那时确实我的乐园。”一句，一句，“似乎似乎”“”“确凿确凿”语意是否矛盾？为什么？语意是否矛盾？为什么？不矛盾。对最末次相不矛盾。对最末次相见也已经隔了七八年，印见也已经隔了七八年，印象已经模糊，因而用了不象已经模糊，因而用了不肯定的语气。然而回忆童肯定的语气。然而回忆童年的生活，却清晰无比，年的生活，却清晰无比，历历在目，因此用肯定的历历在目，因此用肯定的语气。语气。百草园百草园3 3、“不必说不必说，也不必说，也不必说.，单是，单是”强调强调的重点是什么？这是按照什么顺序来写的？分别从那的重点是什么？这是按照什么顺序来写的？分别从那些从哪些方面来描写百草园？些从哪些方面来描写百草园？“不必说不必说”，写的是静物，写的是静物，菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹，由低到高。桑椹，由低到高。“也不必说也不必说”写的是动物，写的是动物，鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子，由高到低。叫天子，由高到低。“单是单是”，先写动物，再写植物。，先写动物，再写植物。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。“碧绿碧绿”，“紫红紫红”，“黄黄”是颜色，是颜色，“肥胖肥胖”，“高大高大”，“臃臃肿肿”，“像小珊瑚攒成的小球像小珊瑚攒成的小球”写的是形状，这两者从写的是形状，这两者从视觉上写；视觉上写；“长吟长吟”，“弹琴弹琴”是从听觉上写的；是从听觉上写的；“又又酸有甜酸有甜”写的是味觉。写的是味觉。桑椹、菜花是春末的，鸣蝉在盛夏，蟋蟀到秋天才叫。桑椹、菜花是春末的，鸣蝉在盛夏，蟋蟀到秋天才叫。何首乌的根何首乌的根4、“百草园是乐园百草园是乐园”，除了有，除了有（1 1）美丽的景色美丽的景色外，还体现在哪里呢？外，还体现在哪里呢？（2 2）神奇的故事：）神奇的故事：（3 3）有趣的活动：）有趣的活动：雪地捕鸟雪地捕鸟 美女蛇的故事。美女蛇的故事。增添百草园的神秘感，增添百草园的神秘感，丰富百草园的乐趣。丰富百草园的乐趣。我儿时的我儿时的乐乐园园乐景乐闻乐闻乐乐事事5、阅读第七段，思考下列问题：、阅读第七段，思考下列问题：作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写写法法？起什么作用？起什么作用？找出捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫扫露露 支支 撒撒 系系牵牵拉拉看看罩罩九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。冬冬捕捕 鸟鸟（）开一块雪，（）开一块雪，（）出地面，用短棒（出地面，用短棒（）起一面）起一面竹筛，下面（竹筛，下面（）些秕谷，棒）些秕谷，棒上（上（）一条长绳，人远远地）一条长绳，人远远地（）着，）着，（）鸟雀下来）鸟雀下来（）食，（）食，（）到竹筛底下）到竹筛底下的时候，将绳子一（的时候，将绳子一（），便），便（）住了。）住了。6、读第九段，回答问题。、读第九段，回答问题。这一段的作用是什么？表达了这一段的作用是什么？表达了“我我”怎样的怎样的感情？感情？“我我”即将结束在百草园的生活，要去私塾即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，我知道被送到私塾的原因吗？读书，我知道被送到私塾的原因吗？过渡。百草园的生活自由自在，无拘过渡。百草园的生活自由自在，无拘无束，无束，最后三句直接抒发了对百草园最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。的难分难舍的感情。预示着三味书屋预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。与百草园将是截然不同的一块天地。不知道，三个不知道，三个“也许也许”，说明，说明“我我”在反复揣在反复揣测，认为可能是做错了测，认为可能是做错了事所受的惩罚。事所受的惩罚。7、阅读第十段到最后，思考下列问题。、阅读第十段到最后，思考下列问题。写了哪些事情？写了哪些事情？作者对三味书屋的感受是什么？作者对三味书屋的感受是什么？（1）我询问）我询问“怪哉怪哉”一虫之事。一虫之事。（2）后园自寻乐趣。）后园自寻乐趣。（3）师生读书场面。）师生读书场面。（4）学生做游戏、画画。）学生做游戏、画画。与百草园相比，是受与百草园相比，是受约束的，枯燥的，但约束的，枯燥的，但“我我”并不抵触，也并不抵触，也有一些乐趣。有一些乐趣。阅读，讨论：阅读，讨论：1、你觉得寿镜吾先生是、你觉得寿镜吾先生是个怎样的老师？个怎样的老师？2、鲁迅对先生是什么态、鲁迅对先生是什么态度度？3、在三味书屋读书的学、在三味书屋读书的学生的表现又是怎样的？生的表现又是怎样的？知识渊博，教学认真，读书投知识渊博，教学认真，读书投入，不束缚也基本上不体罚学入，不束缚也基本上不体罚学生。生。敬慕、热爱敬慕、热爱好问、贪玩好问、贪玩 寿镜吾老先生自二十岁考取寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。看望先生。五、写作特点五、写作特点1 1、对比运用比较突出。、对比运用比较突出。2 2、准确生动的语言运用。、准确生动的语言运用。3 3、情景交融。、情景交融。写写百草园时，四季不同景色，有动有静，百草园时，四季不同景色，有动有静，有声和无声对比。写三味书屋时，有室内有声和无声对比。写三味书屋时，有室内读书生活的沉闷与园中欢畅游戏的对比。读书生活的沉闷与园中欢畅游戏的对比。写写百草园的景物时，形容词生动贴切。百草园的景物时，形容词生动贴切。写冬天雪地捕鸟，描绘全过程，动词恰当生动。写冬天雪地捕鸟，描绘全过程，动词恰当生动。对百草园的景物描写相当精彩，丰富美丽对百草园的景物描写相当精彩，丰富美丽的四季风采，无一不流露出作者对百草园的四季风采，无一不流露出作者对百草园的喜爱之情。的喜爱之情。