小学英语教学设计概述

小学英语教学设计概述讲授者:胡芳绍兴市越城区元培小学一、教学设计的概念l 教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。l 小学英语教学设计，就是在小学英语课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。也就是上课前所做的一切准备工作。二、教学设计理论简介l （一）、教学设计的形成发展（二）、教学设计的基础理论 现代教学设计的理念是以一定基础理论为依据的。目前，比较公认的四种基础理论是系统理论、传播理论、教学理论和学习理论。（三）、不同学派教学设计理论 1、加涅关于教学设计的“学习条件论”2、布卢姆的“掌握学习”与教学设计理论 3、加德纳的多元智能理论三、教学设计与备课的关系四、教学设计的功能（一）、教学设计有助于教师角色的自我认识（二）、教学设计有助于提高教师的教育教学理论（三）、教学设计有助于教师的思想创新（四）、教学设计有助于学生主体地位的提高 （五）、教学设计有助于科学地评价教学五、教学设计的基本内容（一）、教学设计基本内容图示简介 教学对象分析 教学目标设计 教学内容分析 教什么、学什么 教学目标编制教学过程 教学内容、顺序设计系统设计 教学策略设计 教学方式、方法设计 如何教、如何学 教学媒体组合设计 形成性评价设计 教得怎么样、教学评价设计 学得怎么样 总结性评价设计（二）、教学设计的前期分析1、学习者的分析2、教学内容的分析（三）、教学目标的编制分析1、教学目标的功能2、基础教育阶段英语课程的目标（四）、教学策略设计分析1、教学过程的最优化设计分析教师方面的参与要素学生方面的参与要素2、学生学习策略的分析 学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。学习策略的认识 学习策略的指导原则：给学生一个空间，让学生自己往前走给学生一个条件，让他们自己去锻炼给学生一个时间，让他们自己去安排给学生一个问题，让他们自己去找答案给学生一个机遇，让他们自己去抓住给学生一个冲突，让他们自己去讨论给学生一个权力，让他们自己去去选择给学生一个题目，让他们自己去创造主动参与型小学英语学习策略介绍:转变角色观念，营造轻松、和谐的学习气氛依据学生心理基础，创设教学情境调动多种身体器官，享受学习科学评价，促进发展3、教学策略的选择开放性教学策略：师生关系开放策略语言环境开放策略创设开放的课堂语言环境创设开放的课外语言学习环境教学内容开放策略组织形式开放策略作业设计开放策略教育评价开放策略任务型教学途径提倡的意义任务分析与设计任务型教学活动的设计设计具体任务的原则 六、教学设计的理念 课堂教学的基本要求（一）、面向全体，注重素质教育（二）、整体设计目标，关注学习实效（三）、突出学生主体，尊重个体差异（四）、培养积极情感，营造和谐氛围（五）、采用活动途径，倡导体验参与（六）、运用多种媒体，创设学习情境（七）、注重过程评价，促进学生发展（八）、开发课程资源，拓展学用渠道新课程应该如何备课一、备课应是教学的改造与创新二、备课应是师生双边互动式的合作三、备课应满足不同学生的个体需要四、备课应力求教学资源的科学配置五、还应进行课后备课，提高教学反思能力把握八个板块，备课轻而易得一、教学目标二、教学流程三、教学内容四、教学方法五、教师活动六、学生活动七、设计意图八、教学反思