1圆梦教育逐梦成长（李方）

圆圆 梦梦 教教 育育逐逐 梦梦 成成 长长教师专业发展的六个命题教师专业发展的六个命题北京教育学院北京教育学院 李方李方 21世纪的教师与过去有何不同世纪的教师与过去有何不同?过去，政策关注点是教育提供，现在关注教育结果；过去，政策关注点是教育提供，现在关注教育结果；过去，是传递现有的知识，现在面临的挑战是一线过去，是传递现有的知识，现在面临的挑战是一线教师需要不断应对学生拥有的知识；教师需要不断应对学生拥有的知识；过去，教师只需停留在课堂，他们非常明确要教什过去，教师只需停留在课堂，他们非常明确要教什么，现在，最先进的教育体系为学生设定了宏伟的么，现在，最先进的教育体系为学生设定了宏伟的目标，需要培养教师并提供给他们工具以构建教学目标，需要培养教师并提供给他们工具以构建教学内容和教学方式；内容和教学方式；过去，不同学生用相同的方式教，而现在教师需要过去，不同学生用相同的方式教，而现在教师需要用差异化教学实践来包容学生的多样化；用差异化教学实践来包容学生的多样化；过去的目标是标准化和一致，现在则强调独创性和过去的目标是标准化和一致，现在则强调独创性和个性化教育体验；个性化教育体验；过去是课程中心，而现在是学习者中心。过去是课程中心，而现在是学习者中心。需要精通所教学科，需要改变教学方法使学习效需要精通所教学科，需要改变教学方法使学习效果最大化；果最大化；需要拥有丰富的教学策略，能够将各种方法结合，需要拥有丰富的教学策略，能够将各种方法结合，知道如何以及什么时候使用特定的方法和策略；知道如何以及什么时候使用特定的方法和策略；能够向学生提供个性化反馈；能够向学生提供个性化反馈；需要深入理解学生如何学习，也就是学生的动机、需要深入理解学生如何学习，也就是学生的动机、情感以及课堂之外的生活；情感以及课堂之外的生活；需要以高度合作的方式，与其他教师、专业人士、需要以高度合作的方式，与其他教师、专业人士、同一组织的准专业人士、其他组织的个体、专业社同一组织的准专业人士、其他组织的个体、专业社区网络以及不同的伙伴一起工作；区网络以及不同的伙伴一起工作；需要拥有很强的技术技能，将技术作为有效的教需要拥有很强的技术技能，将技术作为有效的教学工具，并使数字化资源在教学中的使用效果最大学工具，并使数字化资源在教学中的使用效果最大化，同时使用信息管理系统跟踪学生学习。化，同时使用信息管理系统跟踪学生学习。教育功能的改变教育功能的改变教育伦理的演进教育伦理的演进教育价值的转变教育价值的转变教育方法的创新教育方法的创新教育模式的变革教育模式的变革教育评价的调整教育评价的调整一、心中永怀理想一、心中永怀理想 追寻教育之梦追寻教育之梦 育人为本育人为本 有教无类有教无类 因材施教因材施教 终身学习终身学习 人人成才人人成才 2013年9月9日教师节慰问信 各级党委和政府要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，提升教师素质，改善教师待遇，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教。教师是立教之本、兴教之源，承担着让教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。希每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。希望全国广大教师望全国广大教师牢固树立牢固树立中国特色社会主义理想信中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固牢固树立树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立牢固树立改革改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育做出贡献。国特色、世界水平的现代教育做出贡献。教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教师是人类历史上最古老教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。人们常说：“教师是太阳底下最崇高的职业。”自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，正所谓“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。在古代，孔子被推崇为“大成至圣先师”，被誉为“万世师表”。在中华民族5000多年文明发展史上，英雄辈出，大师荟萃，都与一代又一代教师的辛勤耕耘是分不开的。2014、9、9北京师北京师范大学范大学 教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。第一，做好老师，要有理想信念。第一，做好老师，要有理想信念。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”、“句读之师”，而非“人师”了。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。学生健康成长。第二，做好老师，要有道德情操。第二，做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。“师者，人之模范也。师者，人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗捧着一颗心来，不带半根草去心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。学生。好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。第三，做好老师，要有扎实学识。第三，做好老师，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。国外有教育家说过：国外有教育家说过：“为了使学生获得一点知识的亮为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。光，教师应吸进整个光的海洋。”在信息时代做好老师，自己在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。和指导。陶行知先生说：陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”这这就要求老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、就要求老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。过去讲，要给学生一严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。是要有一潭水。第四，做好老师，要有仁爱之心。第四，做好老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。有人说，好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透有人说，好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师亲其师”、“信其道信其道”。好老师要。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。有爱才有责任。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就有爱才有责任。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有了用一辈子的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大，人挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大，人生舞台就有多大。生舞台就有多大。老师还要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的老师还要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。离开了尊重、理解、宽容同样谈不上教育。品质。离开了尊重、理解、宽容同样谈不上教育。“学而学而不厌、诲人不倦不厌、诲人不倦”，有教无类，因材施教，教也多术，就，有教无类，因材施教，教也多术，就是要求老师具有尊重、理解、宽容的品质。这本身就是一是要求老师具有尊重、理解、宽容的品质。这本身就是一种伟大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到宽容，是种伟大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到宽容，是每一个人在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青每一个人在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青少年更是如此。一些调查材料反映，尊重学生越来越成为少年更是如此。一些调查材料反映，尊重学生越来越成为好老师的重要标准。好老师应该懂得既尊重学生，使学生好老师的重要标准。好老师应该懂得既尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。生尊重他人。世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分为三六九等。对所谓的能把学生分为三六九等。对所谓的“差生差生”甚至问题学生，甚至问题学生，老师更应该多一些理解和帮助。老师在学生心目中具有重老师更应该多一些理解和帮助。老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学生，尊能毁灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。为有用之才。二、眼中关注学生二、眼中关注学生 实现育人价值实现育人价值透视课堂透视课堂1 1、从总理听课看尊重教育规律、从总理听课看尊重教育规律 透视课堂透视课堂 2 2、从总理与师生互动看课堂教学的本质、从总理与师生互动看课堂教学的本质例例：“我我给给你你们们归归纳纳一一下下，老老师师是是先先告告诉诉你你们们一一个个概概念念，然然后后启启发发你你们们要要思思索索符符合合这这种种概概念念的的条条件件和和情情况况，学学会会用用工工具具，联联系系实实际际加加以以应应用用。对对不不对对？”温温总总理理一一边边翻翻着着自自己己记记的的两两页页笔笔记记一一边边说说。同同学学们们看看到到，总总理理的的笔笔记记本本上上密密密密麻麻麻麻地地记记录录着着老老师师讲讲课课的的要点和他自己的感受、思考。要点和他自己的感受、思考。为什么归纳？为什么归纳？学情调研学情调研课堂教学环节课堂教学环节有效学习的方法有效学习的方法能力能力归纳什么？归纳什么？逻辑关系逻辑关系教学结构教学结构认知规律认知规律怎么归纳？怎么归纳？系统系统内化内化“这堂数学课主要是讲三角形全等的判定，老师讲清了概念，这这堂数学课主要是讲三角形全等的判定，老师讲清了概念，这非常重要，非常重要，基础课必须给学生以清楚的概念基础课必须给学生以清楚的概念。她还讲了三角形全。她还讲了三角形全等的四种条件，以及两边一角全等的几种情况。老师在讲这个内等的四种条件，以及两边一角全等的几种情况。老师在讲这个内容的时候，用的是容的时候，用的是启发式教学启发式教学，也就是启发同学来回答。老师在，也就是启发同学来回答。老师在问到学生如何丈量夹角的度数时，同学们回答了好几种，比如量问到学生如何丈量夹角的度数时，同学们回答了好几种，比如量角器、圆规、尺子。我觉得这堂课贯穿着角器、圆规、尺子。我觉得这堂课贯穿着不仅要使学生懂得知识不仅要使学生懂得知识还要学会应用还要学会应用的理念。最后老师提出两边夹一角的判定方案，也的理念。最后老师提出两边夹一角的判定方案，也就是就是SAS判定方案，并且举出两个实例让学生思考，一是做一个判定方案，并且举出两个实例让学生思考，一是做一个对称的风筝，这个对称的风筝实际上是两边夹一角的全等三角形；对称的风筝，这个对称的风筝实际上是两边夹一角的全等三角形；二是一个水坑要测量中间距离，水坑进不去，是应用全等三角形二是一个水坑要测量中间距离，水坑进不去，是应用全等三角形的概念的概念对应边相等，用这个概念通过全等三角形把这个边引对应边相等，用这个概念通过全等三角形把这个边引出来。这两个例子都是出来。这两个例子都是联系实际教学生解决问题联系实际教学生解决问题。所以这堂数学。所以这堂数学课课概念清楚、启发教育、教会工具、联系实际，说明我们数学的概念清楚、启发教育、教会工具、联系实际，说明我们数学的教学方法有很大的改进教学方法有很大的改进。总的看这堂课是讲得好的，但是我也提。总的看这堂课是讲得好的，但是我也提一点不成熟的意见：我觉得一点不成熟的意见：我觉得40分钟的课包容的量还可以大一点，分钟的课包容的量还可以大一点，就是说，一堂课只教会学生三角形全等判定，内容显得单薄了一就是说，一堂课只教会学生三角形全等判定，内容显得单薄了一些，还可以再增加一点内容。些，还可以再增加一点内容。”三、学会诊断三、学会诊断学情学情 掌握教学依据掌握教学依据案例案例 小学二年级数学小学二年级数学 平移与旋转平移与旋转儿童语言引出概念：平着走、不拐弯儿；围着儿童语言引出概念：平着走、不拐弯儿；围着绕圈儿；绕圈儿；学科术语：学科术语：“物体沿着直线运动，不改变方向。物体沿着直线运动，不改变方向。”“物体绕着一个点或轴在运动。物体绕着一个点或轴在运动。”联系生活：运动、方式、分类，联系生活：运动、方式、分类，火车、汽车、火箭火车、汽车、火箭 电扇的扇叶、钟表的针电扇的扇叶、钟表的针 水龙头与流水、电冰箱开门与抽屉，水龙头与流水、电冰箱开门与抽屉，体验：悠悠球体验：悠悠球、呼拉圈、呼拉圈 孩子肢体运动孩子肢体运动跑步、跳绳、篮球等跑步、跳绳、篮球等 利用平移或旋转解决生活中的问题：利用平移或旋转解决生活中的问题：上海音乐厅平移、嫦娥二号绕月之旅，上海音乐厅平移、嫦娥二号绕月之旅，作品创作：拼贴图案（小组合作、展示、讲解）作品创作：拼贴图案（小组合作、展示、讲解）难点：数量难点：数量空间空间方位方位平面平面立体立体静止静止运动运动 教法：给困难教法：给困难导克服导克服 给条件给条件自完成自完成 涉及智能：涉及智能：1、语言智能、语言智能 2、逻辑、逻辑数学智能数学智能 3、身体、身体动觉智能动觉智能 4、空间智能、空间智能 5、人际智能、人际智能 培养：逻辑推理的能力、视觉平面与立体空间体验、多感官认知、培养：逻辑推理的能力、视觉平面与立体空间体验、多感官认知、联想与表达方式联想与表达方式、空间运动与数学（包括运算、逻辑推理）的关系空间运动与数学（包括运算、逻辑推理）的关系四、潜心研究探索四、潜心研究探索 创新创新教学教学方法方法 孔子曰：孔子曰：“君子有九思：视思明，君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”论语论语季氏季氏还有没有问题？还有没有问题？没有没有下课。下课。教到没有问题教到没有问题应试；应试；教到问题发散教到问题发散能力。能力。预设外的问题预设外的问题错误的答案错误的答案无标准答案无标准答案 教师可能很好地掌握了物理学教师可能很好地掌握了物理学的抽象概念，但教师能把这些知识转变的抽象概念，但教师能把这些知识转变成为有意义的学习活动、使学生初步掌成为有意义的学习活动、使学生初步掌握这些知识，还是让学生直接重复记忆握这些知识，还是让学生直接重复记忆却不理解呢？却不理解呢？很多教师对日益增多的特殊需很多教师对日益增多的特殊需要的学生的教学未能做好充分准备。教要的学生的教学未能做好充分准备。教师还不能像对待学习能力较强的学生那师还不能像对待学习能力较强的学生那样很好地满足能力较弱学生的学习需要。样很好地满足能力较弱学生的学习需要。教师的特殊智慧能力与教师的特殊智慧能力与其职业成就之间的关系。教师的其职业成就之间的关系。教师的表达能力、组织能力、诊断学生表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及思维的条理学习困难的能力以及思维的条理性、系统性、合理性同教学效果性、系统性、合理性同教学效果有较高相关。有较高相关。教育内容不再是传统的教育内容不再是传统的“知识仓库知识仓库”，教育内容的安排应该侧重于，教育内容的安排应该侧重于:最基本的科学规律最基本的科学规律最开阔的知识视野最开阔的知识视野最具有创造活力的方式方法最具有创造活力的方式方法五、五、个性化学习与多样化教学个性化学习与多样化教学 教与学的契合教与学的契合北京北京东城东城区：区：“我们的我们的环境环境”为主题的英语教学为主题的英语教学小学、初中、高中以及社会培训机构小学、初中、高中以及社会培训机构“新东方新东方”、英国文化委员会外籍专家、英国文化委员会外籍专家等五节公开课等五节公开课自然环境描述（小）自然环境描述（小）环境变化及其原因（初）环境变化及其原因（初）世界环境宣言：思辨与行动（高）世界环境宣言：思辨与行动（高）以大爱做小事以大爱做小事(善善)以大诚做实事以大诚做实事(真真)以大责做难事以大责做难事(勇勇)师生的悄悄话：小红花与转笔刀师生的悄悄话：小红花与转笔刀六、逐梦幸福成长六、逐梦幸福成长实现专业发展实现专业发展汲取汲取（读书（读书“教好书先读好书教好书先读好书”）积淀积淀（方法成习惯（方法成习惯“与专业生涯相伴与专业生涯相伴”）转化转化（“以学促变以学促变”微型课题研究）微型课题研究）升华升华（探究规律（探究规律“教师成为研究者教师成为研究者”）教学日志教学日志教学专业审计教学专业审计角色模型角色模型教与学对话录教与学对话录经历极限矩阵经历极限矩阵资源平台资源平台生涯设计生涯设计发展备忘录发展备忘录自我管理清单自我管理清单 教学审计教学审计过去的一年（学期），我从学生那里学到的最重要的是过去的一年（学期），我从实践中学到的最重要的是我实验设计得到可靠确认的是,受到最大挑战的是在全新领域我的学习有多少对已知或已做的重新反思、提炼或改进的有多少参照过去的一年，我现在知道我现在能够我现在可以传授给同事我愿意保留的方法与风格教学日志教学日志有有意意识识地地生生动动地地表表达达自自己己。不不是是罗罗列列清清单单，而而是是聚聚焦焦事事件件（故故事事）；了了解解自自己己的的假假定定，揭揭示示自自己己的的真真实实情情况况，从从特特别别高高兴兴、紧紧张张、困困惑惑、反反感感的的经历中反映出现实生活所依附的价值观。经历中反映出现实生活所依附的价值观。全全神神贯贯注注的的事事情情，难难以以回回避避的的难难题题，习习以以为为常常的的实实践践，出出乎乎意意料料的的挑挑战战，成成见见的的怀怀疑疑，假假定定的的推推翻，诱因的诊断，费心劳神的解脱等等。翻，诱因的诊断，费心劳神的解脱等等。记录并超越记录并超越“盲目的高峰盲目的高峰”与与“迷失的低谷迷失的低谷”。经历极限矩阵经历极限矩阵最投入、最得意、最能体现自我价值的时刻；最投入、最得意、最能体现自我价值的时刻；最失落、最厌烦、最逃避（放弃）自我的时刻；最失落、最厌烦、最逃避（放弃）自我的时刻；最沮丧、最焦虑、最不能忍受自我的时刻；最沮丧、最焦虑、最不能忍受自我的时刻；最意想不到、最引发心灵震惊的否定自我的时刻；最意想不到、最引发心灵震惊的否定自我的时刻；最自豪、最自信、最渴望重新尝试自我的时刻；最自豪、最自信、最渴望重新尝试自我的时刻；整合专业情境、减少精力消耗、超越职业怠倦；整合专业情境、减少精力消耗、超越职业怠倦；案例：案例：一个精彩的案例不亚于一项教学理论的研究，而且只有教师自己才最适合做这种研究，这也是教师从一个单纯的实践者转化为研究者的重要途径。只有亲自编写案例,才能真正掌握案例。引言背景问题问题原因分析问题解决办法成效反思评价讨论案例反映的核心问题什么角色？做什么？何时做？怎么做？实际做了什么？产生什么样的结果或影响？其他人如学生、家长、社区等如何看待这个过程与结果？你怎么认识他们的反馈？为什么？从案例中思考什么？学习什么？逐梦成长：逐梦成长：“成长是一种发自内心的感受，是一种心灵的体验成长是一种发自内心的感受，是一种心灵的体验”；“成长是在不知不觉中产生的。越是刻意去关注，越想成长是在不知不觉中产生的。越是刻意去关注，越想在极短的时间里获得质的飞跃，就越会觉得困惑迷茫在极短的时间里获得质的飞跃，就越会觉得困惑迷茫”；“成长是广义的，只要每天都认真地进行反思，寻找教成长是广义的，只要每天都认真地进行反思，寻找教学中存在的问题，并不断地加以克服，就是在成长学中存在的问题，并不断地加以克服，就是在成长”；“以往不知说课为何物，评课如何做，而今已经学会了以往不知说课为何物，评课如何做，而今已经学会了欣赏与分享；以往不会质问我们的课堂教学，而今已经欣赏与分享；以往不会质问我们的课堂教学，而今已经懂得深思我们的教育行为；这就是成长。懂得深思我们的教育行为；这就是成长。”“三寸粉笔，三尺讲台系国运；三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打广大教师就是打造这支中华民族造这支中华民族“梦之队梦之队”的的筑梦人筑梦人。希望全国广大教师把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩。百花齐放百花齐放 逐梦逐梦成长成长 感谢倾听思考感谢倾听思考 期待实践期待实践创新创新