部编版七年级下《驿路梨花》

部编版七年级下驿路梨部编版七年级下驿路梨花花 春天一到，万物复春天一到，万物复苏，百花，百花竞放。不必放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必如火的桃花，也不必说粉粉红似霞的杏似霞的杏花，花，单是那是那洁白白胜雪的梨花，就能引起人雪的梨花，就能引起人们的无的无边遐思。古往今来，多少文人墨客遐思。古往今来，多少文人墨客倾其其笔力，大笔力，大绘春花，曾留下春花，曾留下许多不朽的篇章。多不朽的篇章。今天，我今天，我们就来一起学就来一起学习当代著名作家彭当代著名作家彭荆风的的驿路梨花路梨花。彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有边塞烽火芦笙恋歌鹿衔草等。给红色的字注音文章的题目出自哪里？闻武均州武均州报已复西京已复西京 （宋）（宋）陆游游白白发将将军亦壮哉！西京昨夜捷亦壮哉！西京昨夜捷书来。来。胡儿敢作千年胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾赦令疾风雷。雷。悬知寒食昭陵使，知寒食昭陵使，驿路梨花路梨花处处开开。什么是“驿路”？文中指什么？古古时专为传递政府文政府文书而开而开辟的交通大道，沿途辟的交通大道，沿途设有有换马或或休息的休息的驿站。文中指高山之中站。文中指高山之中过往行人所走的道路。往行人所走的道路。略读课文，思考下列问题：1课文中写了哪些人？他文中写了哪些人？他们出出场的的顺序是怎序是怎样的？的？2这些人些人为路路边小茅屋做了些什么小茅屋做了些什么？他？他们为什么要什么要这样做呢？做呢？3.按按时间顺序序说说建造和照料小茅屋建造和照料小茅屋的的过程。程。这和和课文文顺序有何不同？序有何不同？1课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？“我我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放姑娘、（解放军）、（梨花）。）、（梨花）。其中其中对“我我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘，和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘，课文文对他他们言行言行举止相貌止相貌进行了行了直接的直接的描写描写，而解放，而解放军和梨花和梨花刚是通是通过梨花的梨花的妹妹妹妹一位哈尼小姑娘一位哈尼小姑娘讲述出来的，述出来的，属属间接描写接描写。2这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？人物人物 事情事情 目的目的 “我我”和老余和老余 给房房顶加草、加草、向哈尼小姑娘向哈尼小姑娘 挖排水沟挖排水沟 学学习瑶族老人瑶族老人 专门送粮食来送粮食来 方便方便过路人路人 哈尼小姑娘哈尼小姑娘 照料小茅屋照料小茅屋 向解放向解放军和姐和姐 姐学姐学习 （解放（解放军）建造小茅屋建造小茅屋 向雷向雷锋学学习，方便方便过路人路人 （梨花）（梨花）照料小茅屋照料小茅屋 方便方便过路人路人 3.按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同？十几年前十几年前解放军路过解放军路过建小茅屋建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘梨花姑娘出嫁后出嫁后妹妹接着妹妹接着照料小茅屋照料小茅屋瑶族老人瑶族老人借住借住照看小茅屋照看小茅屋“我们我们”路过路过住宿，修屋住宿，修屋12345插叙插叙插叙插叙插叙插叙 试比较这两种叙述顺序，哪一种更好些？为什么？按按课文的文的顺序写比序写比较好。好。这样写使文章波写使文章波澜起伏，引人入起伏，引人入胜。阅读第18段。思考下面的问题：1.“我们”是在什么样的情况下发现小茅屋的？“我我们”在起伏不断的山在起伏不断的山间行走，行走，天色天色渐晚，前不着村，后不挨寨的情晚，前不着村，后不挨寨的情况下况下发现梨花，梨花，进而而发现了路旁的小了路旁的小茅屋，小茅屋的出茅屋，小茅屋的出现给“我我们”以惊喜以惊喜和希望。和希望。阅读第18段。思考下面的问题：课文从外到内描写了小茅屋的文从外到内描写了小茅屋的陈设：草草顶、竹篾泥、竹篾泥墙，屋里漆黑，屋里漆黑，门从外扣从外扣着，白水着，白水门板上用黑炭写着两个字板上用黑炭写着两个字“请进！”推开推开门进去，火塘里灰是冷的，一去，火塘里灰是冷的，一张简陋的大竹床陋的大竹床铺着厚厚的稻草，着厚厚的稻草，墙边的大的大竹筒里装竹筒里装满了水，了水，还发现墙上写着几行上写着几行粗大的字：粗大的字：“屋后屋后边有干柴，梁上竹筒里有干柴，梁上竹筒里有米，有有米，有盐巴，有辣子。巴，有辣子。”2.课文是怎样描写小茅屋陈设的？学生齐读有关词句。这些描写无一不表些描写无一不表现出小屋主出小屋主人的人的热情周到、情周到、细心，可以看出小心，可以看出小屋主人那屋主人那颗助人助人为乐的的热心。心。这样写有何作用？文章中出现的人物比较多，内容也比较复杂，同学们在读文章的过程中，在人物与小茅屋的关系方面，有没有产生什么疑问？（谁是小茅屋的主人？）文中的“我”也有同样的疑问，围绕着这个疑问，作者在文中设置了层层悬念和误会，使故事情节一波三折。下面，请同学们阅读课文832段，找出文中的两个误会和三个悬念，思考一下这种写作手法的好处。我、老余，见到小茅屋。我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁茅屋主人是谁？两个误会不是他。瑶族老人是专门运粮食的。不是他。瑶族老人是专门运粮食的。主人是他？主人是他？喂！你们谁是梨花啊？喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？茅屋定是你们的啦？不是不是是他们修的小茅屋呀！是他们修的小茅屋呀！两个误会误会会1：我：我们认为瑶族老人是瑶族老人是“主人主人”时，他，他说不是不是 误会会2：我：我们和瑶族老人和瑶族老人认为哈尼小哈尼小姑娘是主人，然而又不是姑娘是主人，然而又不是三次悬念你能找出这三次悬念在你能找出这三次悬念在什么地方吗什么地方吗?悬念一悬念一悬念二悬念二悬念三悬念三这是什么人的房子呢？这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？到底谁是房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？解放军为什么盖房子呢？好好处：通通过悬念和念和误会的安排和展开，会的安排和展开，使文章波使文章波澜起伏、扣人心弦，增起伏、扣人心弦，增强了了读者的者的阅读兴趣。趣。究竟谁是房子的主人呢？“我我”和老余、瑶族老人、一群哈和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。）、（梨花）。凡照料凡照料过小茅屋的，具有助人小茅屋的，具有助人为乐的的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。精神的后来人，都属于小茅屋的主人。课文标题是“驿路梨花”，文章结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”，照应题目，喻意深刻。1.课文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？四四 处处（1）白色梨花开）白色梨花开满枝枝头，多么美，多么美丽的一片梨的一片梨树林啊！林啊！实写写-美美丽的梨花的梨花（2）一弯新月升起了，我）一弯新月升起了，我们借助淡淡的借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山林里走着。山间的夜的夜风吹得人吹得人脸上凉凉的，梨花的白上凉凉的，梨花的白色花瓣色花瓣轻轻飘落在我落在我们身上。身上。实写写-美美丽的梨花的梨花（3）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱中歌唱 虚写虚写-赞花更是花更是赞人。写梨花的香人。写梨花的香气四气四谥是是为了了赞美梨花姑娘的美梨花姑娘的纯洁美好美好的心灵，表达自己的感激之情的心灵，表达自己的感激之情（4）我望着）我望着这群充群充满朝气的哈尼小姑娘朝气的哈尼小姑娘和那和那洁白的梨花，不由得想起一句白的梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花路梨花处处开开”。望梨花（望梨花（实写）想梨花写）想梨花诗句（虚写）句（虚写）处处开的不开的不仅仅是梨花，而是助人是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷的梨花精神，即雷锋精神，精神，“处处开开”就就是雷是雷锋精神精神处处得到了得到了发扬光大，加深光大，加深了主了主题。由此可见，题目中的驿路梨花至少有几种含义？（1）自然界中的梨花）自然界中的梨花（2）梨花姑娘）梨花姑娘（3）梨花精神，即雷）梨花精神，即雷锋精神精神 如何理解结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”？作者一作者一语双关，主要是双关，主要是为了歌了歌颂雷雷锋精神到精神到处发扬光大。光大。本文从学本文从学习雷雷锋精神的主精神的主题中翻中翻出新意，展出新意，展现出雷出雷锋精神精神经久不衰的久不衰的生机和世代相生机和世代相传的生命力，的生命力，悬念的念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有含深情，具有较强的感染力。的感染力。驿路梨花处处开，驿路梨花处处开，雷锋精神处处传。雷锋精神处处传。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！40