在教育科研中寻求新突破

在教育科研中寻求新突破 主要内容主要内容主要内容主要内容1怎么提升中小学信息技术教师教育科研能力？2如果规范表述教育研究成果？3为何开展教育科研活动？为何开展教育科研活动？1.1.1.1.正确理解教育科研的内涵与功能正确理解教育科研的内涵与功能正确理解教育科研的内涵与功能正确理解教育科研的内涵与功能教育科学研究与管理工作中发现的问题：工作既研究科学性、探索性差行动即研究无理论支撑，理论提升不够成果即成长成果提炼不够科研即论文有研究无行动，实效差教研即科研规律探索不够，创新性不强教育科研是在教育理论指导下，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，研究教育问题，探求教育现象的真相、性质和规律的研究活动。自觉性和组织性、继承性和创新性、科学性和探索性、人文性与实效性描述事实 解释现象 探索规律 创新理论、服务决策、指导实践、引导舆论2.2.2.2.深刻认识教育科研的地位与作用深刻认识教育科研的地位与作用深刻认识教育科研的地位与作用深刻认识教育科研的地位与作用 2011年年11月月11日下午，日下午，人民大会堂金色大厅，中国人民大会堂金色大厅，中国教育科学研究院成立大会上，教育科学研究院成立大会上，时任国务委员的刘延东同志时任国务委员的刘延东同志就繁荣发展教育科学研究事就繁荣发展教育科学研究事业发表重要讲话。业发表重要讲话。刘延东同志指出：教育刘延东同志指出：教育科学研究是认识教育规律的科学研究是认识教育规律的重要工具，是促进教育改革重要工具，是促进教育改革发展的重要保证。强国必先发展的重要保证。强国必先强教，强教必兴科研！强教，强教必兴科研！3.3.3.3.全面把握教育科学研究的时代特点全面把握教育科学研究的时代特点全面把握教育科学研究的时代特点全面把握教育科学研究的时代特点 2013年年1月月31日，新中国成立后首届全日，新中国成立后首届全国教育科研工作会议在教育部召开，各地教国教育科研工作会议在教育部召开，各地教育行政部门、教科院所、教育科学规划办、育行政部门、教科院所、教育科学规划办、高校教育院系、教育学术社团、教育部有关高校教育院系、教育学术社团、教育部有关司局和直属单位负责人司局和直属单位负责人150余人代表全国十余人代表全国十几万专业教育科研工作者和上百万教育科研几万专业教育科研工作者和上百万教育科研参与者参加了会议。参与者参加了会议。袁贵仁部长强调，教育科研是教袁贵仁部长强调，教育科研是教育事业的重要组成部分，在教育改革育事业的重要组成部分，在教育改革发展中具有基础性、先导性和保障性发展中具有基础性、先导性和保障性作用，是教育事业科学发展的重要支作用，是教育事业科学发展的重要支撑。教育科学有着不可替代的独特价撑。教育科学有着不可替代的独特价值和鲜明的时代特点。第一，教育科值和鲜明的时代特点。第一，教育科研最重要。第二，教育科研最困难。研最重要。第二，教育科研最困难。第三，教育科研最急迫。第四，教育第三，教育科研最急迫。第四，教育科研最复杂。科研最复杂。主要内容主要内容主要内容主要内容1怎么提升中小学信息技术教师教育科研能力？2如果规范表述教育研究成果？3为何开展教育科研活动？中小学信息技术教师科研能力提升中小学信息技术教师科研能力提升1提高中小学信息技术教师科研能力的策略2黑龙江中小学信息技术教师科研现状探析中小学信息技术教师科研能力提升中小学信息技术教师科研能力提升1提高中小学信息技术教师科研能力的策略2黑龙江中小学信息技术教师科研现状探析中小学信息技术教师科研现状探析中小学信息技术教师科研现状探析信息技术教师科研积极性低，意识不强烈信息技术教师科研技能不足，表述水平低信息技术教师科研目标模糊，选题不恰当信息技术教师科研知识欠缺，方法不科学信息技术教师科研范围狭窄，视野不开阔信息技术教师科研积极性低信息技术教师科研积极性低，意识不强烈意识不强烈信息技术教师科研范围狭窄，视野不开阔信息技术教师科研范围狭窄，视野不开阔没能认识到教育科研是解决教育实践中存在问题的主要途径和直接方法没能认识到教师的专业知识拓展、专业能力提升都离不开教育科研没能认识到教育科研是提高教师素质，教师专业化成长的一条最直接、最有效的途径信息技术教师科研目标模糊，选题不恰当信息技术教师科研目标模糊，选题不恰当文题不符头小肚子大头大肚子小信息技术教师科研知识欠缺，方法不科学信息技术教师科研知识欠缺，方法不科学调查法、文献法、经验总结法、行动研究法、实验法、个案研究法、比较法信息技术教师科研技能不足，表述水平低信息技术教师科研技能不足，表述水平低问题不清结构失衡论述不当格式混乱中小学信息技术教师科研能力提升中小学信息技术教师科研能力提升1提高中小学信息技术教师科研能力的策略2黑龙江中小学信息技术教师科研现状探析提高中小学信息技术教师科研能力的策略提高中小学信息技术教师科研能力的策略理念定位培训引领增强科研意识合理科研定位培训提升能力教研人员引领特色教育科研选题定位：合理科研定位定位：合理科研定位校本教研以学校发展为本以教师发展为本以学生发展为本中小学信息技术教育科研的立足点，主要包含三层含义校本教研Step 1Step 2Step 3培训需求调查培训计划设计培训内容实施培训：培训提升能力培训：培训提升能力GATE科研能力提升引领：教研人员引领引领：教研人员引领特色：教育科研选题特色：教育科研选题_ _形成课题形成课题从问题到课题 从教育教学的疑难中发现问题从具体的教育教学场景中捕捉问题从阅读交流中发现问题从教学改革实践中找出问题从时代变革与历史传统的争论焦点中提炼问题问题要有研究价值问题须是具有普遍意义的问题是尚未解决且亟待解决的问题应该是信息技术教育领域的问题要有明确集中的范围和研究的任务特色：教育科研选题特色：教育科研选题_ _内在要求内在要求目标性科学性可行性创新性l研究方向正确，符合事物发展的客观规律和人类的认识规律l符合教育改革、教育事业发展的需要，符合教育科学需要l有益于学生身心健康发展、全面提高受教育者的素质l取一点而攻之，即可确定明确的研究目标l每个阶段有一个研究目标，通过长期的研究，完成总课题的研究l教师合作研究的课题，分工协作，分别解决各个方面的问题，合作研究总课题l内容上创新l方法上创新l应用上创新l客观条件l主观条件l研究时机主要内容主要内容主要内容主要内容1怎么提升中小学信息技术教师教育科研能力？2如果规范表述教育研究成果？3为何开展教育科研活动？学术论文的撰写 研究成果表述的主要形式研究成果表述的基本要求研究报告的撰写1 12 23 34 4教育研究成果的规范表述教育研究成果的规范表述教育研究成果的规范表述教育研究成果的规范表述研究成果表述的主要形式研究成果表述的主要形式研究成果表述的主要形式研究成果表述的主要形式研究报告教师在教育研究活动中为了检验某个教育理论或是某个假设，会进行相关的实践探索，并通过观察、分析、综合和判断推理，如实地描述和记录研究成果而最终形成的书面报告就是研究报告表现表现形式形式学术论文教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题、现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得得出新结论、提出新观点、做出新结论、提出新观点、做出新解释、进行新论证出新解释、进行新论证的一种理论性文章论点明确，论据确凿，论论点明确，论据确凿，论述严密述严密研究报告与学术论文的比较研究报告与学术论文的比较研究报告与学术论文的比较研究报告与学术论文的比较1.研究报告与学术论文在内容要求上存在着一定的差别2.研究报告与学术论文在创新性方面存在差别3.研究报告与学术论文在论证过程中存在差别学术论文的撰写 研究成果表述的主要形式研究成果表述的基本要求研究报告的撰写1 12 23 34 4主要内容主要内容主要内容主要内容内容真实客观研究成果表述的基本要求研究成果表述的基本要求研究成果表述的基本要求研究成果表述的基本要求研究成果的表述必须观点正确、材料可靠材料可靠观点观点论证论证 论证要以事实为依据，无论是阐述因果关系、结论的利弊和价值，还是结论的实用性和可行性，都必须有科学的依据和合乎逻辑的推理文字精确通俗研究成果表述的基本要求研究成果表述的基本要求研究成果表述的基本要求研究成果表述的基本要求 首先，语言要精确首先，语言要精确准确性准确性通俗性通俗性 其次，文字表达要通俗易懂，避免运用太复杂和太深奥的字词。也不要“妙笔生花”，避免运用比喻、拟人、夸张等修辞手法结构严谨规范研究成果表述的基本要求研究成果表述的基本要求研究成果表述的基本要求研究成果表述的基本要求 研究报告的逻辑性能反映出研究报告的逻辑性能反映出研究从准备到结束的全过程研究从准备到结束的全过程和研究过程的逻辑性和研究过程的逻辑性学术论文按照一定的程序，有头有尾，层次分明，上下有头有尾，层次分明，上下联系紧密联系紧密逻辑性逻辑性学术论文的撰写 研究成果表述的主要形式研究成果表述的基本要求研究报告的撰写1 12 23 34 4主要内容主要内容主要内容主要内容学术论文的撰写学术论文的撰写学术论文的撰写学术论文的撰写Text Text in herein here论文撰写论文撰写论文撰写论文撰写过程过程过程过程论文撰写论文撰写论文撰写论文撰写要求要求要求要求论文基本论文基本论文基本论文基本架构架构架构架构论文基本架构论文基本架构论文基本架构论文基本架构题目题目作者摘要关键词关键词绪论绪论本论本论结论结论附注附注前置部分主体部分论文论文论文论文题目（题目（题目（题目（Title,TopicTitle,Topic）好的标题字数控制20 字以内直接直接直接直接简练简练简练简练准确准确准确准确醒目醒目醒目醒目题目题目题目题目格式格式格式格式以一个准确的判断反映文章研究的问题和大意如：王利君，浅谈多媒体技术在教学中的应用用破折号或冒号将问题前后部件连接起来，起到凸显和强调某一主题的作用，如效率素质教育评价的至重砝码等由一个正标题和一个副标题组成如：王爱民更新观念 提高素质 做合格的数字化教师-浅谈我对现代数字化教育的理解由一个主句和一至两个从句（辅句）构成如：靳明霞先学后教，以学定教，让信息技术教学焕发生机用两个词性和结构相同的对称短句组成问题张颖，发挥学生主体性，落实德育实效性张宝敏，师生齐努力，共筑好课堂命题式命题式命题式命题式对称式对称式对称式对称式题目格式主辅式主辅式主辅式主辅式正副式正副式正副式正副式连接式连接式连接式连接式繁、杂、乱、长、大、空 如：“中学教育的课程体系研究中高中信息技术教学问题只研中心问题实践策略的意义研究”如：“新课程实施的方法和策略研究”尽量不用疑问句作标题 如：“如何加强中学信息技术教师的师德修养”文章标题所涵盖的范围大于文章内容的涵盖范围 如：“论基础教育改革对高中信息技术教师提出的挑战”“论基础教育课程改革对高中信息技术教师提出的挑战”常见问题常见问题常见问题常见问题“文题文题”不符不符头大肚子小头小头小肚子大肚子大疑问句式表述不当如：“中学信息技术教师的职业道德问题及改进策略探究”大量设计到了小学教师的范畴摘要摘要摘要摘要(abstract)(abstract)文字简文字简短精炼短精炼一般为一般为 200300 字左右字左右 外文摘要不宜超过外文摘要不宜超过250个实词个实词内容内容全面全面研究目的和重要性研究目的和重要性内容，完成了哪些工作内容，完成了哪些工作结论、意义结论、意义重点重点突出突出要把论文中表述的新发现、新成果和最有要把论文中表述的新发现、新成果和最有特点、最能引人注目的东西用凝炼的语言特点、最能引人注目的东西用凝炼的语言介绍出来介绍出来摘要摘要摘要摘要(abstract)(abstract)注意事项不要把应该放在引言中的内容写进摘要；不要对论文内容做诠释和评论(尤其是自我评价)；不要简单重复题目中已有的信息；结构严谨、表达简明、语言确切；宜用第三人称；使用规范化的名词术语，不用非公知公用的术语；摘要中不要用共识；不要出现插图、表格、不要列举例证；不要罗列研究过程；不用引文；缩略词、略称、代号首次出现必须加以说明；论文正文中注意事项，同样适用于摘要。关键词关键词关键词关键词(keyword)(keyword)摘要下面陈列关键词（keyword）关键词属于主题词一类，是反映论文主要内容的名词性术语，每篇文章一般列 38 个关键词，是从论文中选出的最核心的专业概念或词语，词与词之间用分号隔开或用空格隔开，按照重要程度依次排列。论文基本架构论文基本架构论文基本架构论文基本架构题目题目作者摘要关键词关键词绪论绪论本论本论结论结论附注附注前置部分主体部分指出研究这一课题指出研究这一课题的价值与意义的价值与意义精要地概括本论部分的精要地概括本论部分的中心内容，为下文的全中心内容，为下文的全面展开创造条件，切忌面展开创造条件，切忌篇幅过长，以免全文头篇幅过长，以免全文头重脚轻重脚轻简述写作的缘起，说明简述写作的缘起，说明为什么要写这篇论文，为什么要写这篇论文，试图解决什么问题试图解决什么问题从事研究的背景，从从事研究的背景，从而衬托出所论问题的而衬托出所论问题的重要性重要性绪论绪论绪论绪论的内容的内容的内容的内容绪论绪论指出别人论点或论据中存在的错误和值得商榷的问题，以批驳的方式引出作者的论点说明该课题研究的重要性、必要性及其价值、研究的进展情况和存在的问题、研究本问题的宗旨方法和手段开篇就直截了当地阐明自己的观点，点出本文的主题思想揭示课题研究的理论与实践背景，提出要探讨、解决的问题和存在的疑虑直奔主题法直奔主题法直奔主题法直奔主题法陈述交代法陈述交代法陈述交代法陈述交代法提问质疑法提问质疑法提问质疑法提问质疑法商榷立论法商榷立论法商榷立论法商榷立论法绪论的写法绪论的写法绪论的写法绪论的写法本论、结论和附注本论、结论和附注本论、结论和附注本论、结论和附注本论本论也称正文，是论文的主体部分，在篇幅上应占全文的大部分。要有条有理、逻辑严密地论述课题研究的过程、方法和结果，并充分地进行阐述附注附注注释注释是对学术论文写作过程中引用的相关文献或别人的研究成果和观点的说明；参考文献参考文献是写在正文或注释后面，主要列出论文撰写过程中参考了哪些著作、期刊、报纸等文献资料结论结论是对本论的综合，是论证得出的基本结果或课题解决的答案，是对研究成果进行更高层次的精确概括与提炼概要提炼法评价展望法自然结尾法学术论文的撰写学术论文的撰写学术论文的撰写学术论文的撰写Text Text in herein here论文撰写论文撰写论文撰写论文撰写过程过程过程过程论文撰写论文撰写论文撰写论文撰写要求要求要求要求论文基本论文基本架构架构提炼主题提炼主题提炼主题提炼主题题目宜小不宜大观点宜新不宜旧四项基四项基本原则本原则AB论题宜重不宜轻D取材宜熟不宜生C第五，应关注资料领域的广泛性第五，应关注资料领域的广泛性第一，时间从现在到过去，也就是采用第一，时间从现在到过去，也就是采用倒查法，也叫逆时法倒查法，也叫逆时法第二，在数量和范围上要有所限制第二，在数量和范围上要有所限制第三，从资料性质上，注意手机第一第三，从资料性质上，注意手机第一手资料，尽量少收集多次转述的资料手资料，尽量少收集多次转述的资料第四，应注重资料的代表性第四，应注重资料的代表性收集资料收集资料收集资料收集资料提纲的项目要齐全，能初步构成文章的轮廓要从全局着眼，权衡好各个部分总结论一、（一）1、(1)(2)(3)2、3、（二）（三）二、三、标题式编写法提要式编写法拟定拟定提纲提纲要求要求结构结构方法方法拟定提纲拟定提纲拟定提纲拟定提纲撰写初稿撰写初稿撰写初稿撰写初稿最好就是直接提出要论证的中心论点运用系统方法，把研究对象放在系统的形式中加以考察，把论题纳入到论文的系统中可再次点题，也可将正文阐述的内容加以概括，从而起到画龙点睛的效果写好结语写好结语写好结语写好结语纳入系统纳入系统纳入系统纳入系统四先四先四后四后先内容先内容先内容先内容后形后形后形后形势势先先先先观观点点点点后材料后材料后材料后材料先整体先整体先整体先整体后局部后局部后局部后局部先大先大先大先大处处后小后小后小后小处处观点点语言言材料材料结构构修改完善修改完善学术论文的撰写学术论文的撰写学术论文的撰写学术论文的撰写Text Text in herein here论文撰写论文撰写过程过程论文撰写论文撰写论文撰写论文撰写要求要求要求要求论文基本论文基本架构架构撰写要求撰写要求撰写要求撰写要求选材新切入巧理论深立意高学术论文的撰写 研究成果表述的主要形式研究成果表述的基本要求研究报告的撰写1 12 23 34 4主要内容主要内容主要内容主要内容研究报告的一般格式研究报告的一般格式研究报告的一般格式研究报告的一般格式研究报告的一般格式研究报告的一般格式研究报告的一般格式研究报告的一般格式题目题目前言或引言前言或引言研究方法研究方法结果、结论结果、结论讨论、建议讨论、建议参考文献、附录参考文献、附录组成部分谢谢聆听谢谢聆听谢谢聆听谢谢聆听