学困生转化讲座课件

前前 言言 我们经常会听到有的教师发感慨，说现在的学生越来越难我们经常会听到有的教师发感慨，说现在的学生越来越难管教，他们学习缺乏动力成绩差，还常在课堂上管教，他们学习缺乏动力成绩差，还常在课堂上“捣乱捣乱”，严重影响教学秩序，后悔当初选错了职业。其实，人人都会严重影响教学秩序，后悔当初选错了职业。其实，人人都会有缺点，更何况是这些还不懂多少道理的学生。有一位教育有缺点，更何况是这些还不懂多少道理的学生。有一位教育家说过，孩子有缺点才是正常的。学生有缺点并不可怕，我家说过，孩子有缺点才是正常的。学生有缺点并不可怕，我们既不要为学生的缺点而忧心忡忡，也不能对他们的问题视们既不要为学生的缺点而忧心忡忡，也不能对他们的问题视而不见，放任不管。而不见，放任不管。一、一、概述：概述：学困生是指智力感官正常，学困生是指智力感官正常，但学科学习效率低下，达不到国家规定但学科学习效率低下，达不到国家规定的学科课程标准要求的学生。的学科课程标准要求的学生。二、二、学困生的共性学困生的共性三、三、转化措施转化措施四、具体做法四、具体做法什么样的学生是学困生？什么样的学生是学困生？学困生是指智力感官正常，但学科学习效学困生是指智力感官正常，但学科学习效率低下，达不到国家规定的学科课程标准率低下，达不到国家规定的学科课程标准要求的学生。要求的学生。学困生的共性学困生的共性一、心理上主要表现为：一、心理上主要表现为：自卑自卑;脆弱脆弱;敏感敏感;封闭。封闭。二、日常行为上，常常表现为二、日常行为上，常常表现为 不合群不合群;易激动或易消沉，爱感情用事易激动或易消沉，爱感情用事;丢三拉丢三拉四，不能很专心地任务四，不能很专心地任务;服装打扮上追求时尚，一味服装打扮上追求时尚，一味扮酷扮酷;常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。三、人际关系处理上三、人际关系处理上：对待教师，敬而避之对待教师，敬而避之;对待同学，或疏远、或欺负、对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批或捉弄、或拉拢一批打击一批;对待家长，常常随心对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗所欲，并不时地蒙骗;爱和社会上问题青年交往，程爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。转化措施转化措施1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。2、课外组织学困生加以辅导训练。、课外组织学困生加以辅导训练。3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。样学，激起他们的学习兴趣。4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。大力气。5、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。一、要给学困生一些关爱和鼓励二、要尊重学困生的人格三、要使学困生认识自己四、要和家长密切配合转化学困生对教师的要求转化学困生对教师的要求五、要大胆重用学困生一、要给学困生一些关爱和鼓励二、要尊重学困生的人格三、要使学困生认识自己一、要给学困生一些关爱和鼓励二、要尊重学困生的人格四、要和家长密切配合三、要使学困生认识自己一、要给学困生一些关爱和鼓励二、要尊重学困生的人格 在每一个班集体中，就学习成绩而言，总是有好有差，在每一个班集体中，就学习成绩而言，总是有好有差，作为学困生，他们也希望自己取得好成绩，长大后能成为有作为学困生，他们也希望自己取得好成绩，长大后能成为有用之才。因此，教师要随时掌握他们的心态，花较多的时间，用之才。因此，教师要随时掌握他们的心态，花较多的时间，更多的精力去热爱和关心他们、接近他们、了解他们，给他更多的精力去热爱和关心他们、接近他们、了解他们，给他们以自信和勇气。万不可伤害其自尊心，如果教师一味地批们以自信和勇气。万不可伤害其自尊心，如果教师一味地批评惩罚他们就会给他们的身心造成更大的伤害，甚至产生评惩罚他们就会给他们的身心造成更大的伤害，甚至产生厌学情绪。另外，教师要善于敏锐地观察到学困生的微小进厌学情绪。另外，教师要善于敏锐地观察到学困生的微小进步和变化，及时给予热情的表扬和鼓励，和他们打成一片，步和变化，及时给予热情的表扬和鼓励，和他们打成一片，成为知心朋友，真正做到知无不言，言无不尽，学生一旦生成为知心朋友，真正做到知无不言，言无不尽，学生一旦生活上有困难时，应及时地帮助进行解决，这样往往会收到事活上有困难时，应及时地帮助进行解决，这样往往会收到事半功倍的效果。半功倍的效果。要给学困生一些关爱和鼓励要给学困生一些关爱和鼓励 学困生行为习惯的养成较差，常常受到教师的批评，学困生行为习惯的养成较差，常常受到教师的批评，父母的责骂，同学的讽刺等，使其自尊心受到严重伤害。父母的责骂，同学的讽刺等，使其自尊心受到严重伤害。因此，恢复学困生的自尊心也是促进学困生转变的过程之因此，恢复学困生的自尊心也是促进学困生转变的过程之一。学困生经常遭到同学的嘲笑，他们对此比较敏感，也一。学困生经常遭到同学的嘲笑，他们对此比较敏感，也容易怀疑。有时班主任一个眼神、一个动作都会引起他们容易怀疑。有时班主任一个眼神、一个动作都会引起他们的厌烦，甚至憎恨。他们常把教师的话当耳边风，把同学的厌烦，甚至憎恨。他们常把教师的话当耳边风，把同学的帮助当成打击报复，把父母的教育当成是嫌弃自己。所的帮助当成打击报复，把父母的教育当成是嫌弃自己。所以，我认为对他们不管不问、不批评显然不对，但管得过以，我认为对他们不管不问、不批评显然不对，但管得过严，又会适得其反。只有充分尊重他们的自尊心，不轻易严，又会适得其反。只有充分尊重他们的自尊心，不轻易提及他们过去所犯的错误，多鼓励他们，哪怕是极小的优提及他们过去所犯的错误，多鼓励他们，哪怕是极小的优点，即使批评他们，态度也应热情、诚恳，绝不讽刺、嘲点，即使批评他们，态度也应热情、诚恳，绝不讽刺、嘲笑，从而消除他们的对立情绪，解除他们对老师、同学、笑，从而消除他们的对立情绪，解除他们对老师、同学、家长的误解，才能使他们找回自尊和自信。家长的误解，才能使他们找回自尊和自信。要尊重学困生的人格要尊重学困生的人格要使学困生认识自己要使学困生认识自己 在在教育教学过程中，教师不仅要正确认识学困生，更重要的是引导学教育教学过程中，教师不仅要正确认识学困生，更重要的是引导学困生正确认识自己。因为认识是引导的基础，引导是转化的手段。学生困生正确认识自己。因为认识是引导的基础，引导是转化的手段。学生之所以成为学困生，是由于他们中绝大多数存在心理障碍，这部分学生之所以成为学困生，是由于他们中绝大多数存在心理障碍，这部分学生都不能自知或者不能自拔，不能正确地看待社会、看待人生，很多正常都不能自知或者不能自拔，不能正确地看待社会、看待人生，很多正常的批评、帮助，在他们思维中都会得出本末倒置的结论。作为教师，如的批评、帮助，在他们思维中都会得出本末倒置的结论。作为教师，如果不能引导他们正确认识自我，一切转化都将成为空话。要做好这一工果不能引导他们正确认识自我，一切转化都将成为空话。要做好这一工作，教师应帮助他们解剖自己，更为有效的方法是帮助他们在生活和学作，教师应帮助他们解剖自己，更为有效的方法是帮助他们在生活和学习中找准坐标，让学生站在某一高度来审视自己，得出较为公正的结论，习中找准坐标，让学生站在某一高度来审视自己，得出较为公正的结论，从而产生自我转化的内在动力。教师在帮助学生正确认识自己的同时，从而产生自我转化的内在动力。教师在帮助学生正确认识自己的同时，也要帮助家长重新认识自己的子女，这也是转化学困生的重要环节。也要帮助家长重新认识自己的子女，这也是转化学困生的重要环节。教师是人类灵魂的工程师。家长是子女成长的第一任教师。教师是人类灵魂的工程师。家长是子女成长的第一任教师。对学困生来说，这是教育他们的两股力量，如果这两股力对学困生来说，这是教育他们的两股力量，如果这两股力量互相配合，方向一致，就会产生极大的合力，取得良好量互相配合，方向一致，就会产生极大的合力，取得良好的效果；反之，结果将不堪设想。我们必须彼此互通消息，的效果；反之，结果将不堪设想。我们必须彼此互通消息，互为补充，才能加快学困生的转化，使他们健康成长。作互为补充，才能加快学困生的转化，使他们健康成长。作为班主任，在校上课教育学生是自己的本职工作，应积极为班主任，在校上课教育学生是自己的本职工作，应积极配合家庭，做好家访工作，我们应了解学困生的家庭情况，配合家庭，做好家访工作，我们应了解学困生的家庭情况，向家长介绍学生在学校的表现，和家长共同商量教育学生向家长介绍学生在学校的表现，和家长共同商量教育学生的办法，尤其是现在有很多家长不是对孩子溺爱就是放任的办法，尤其是现在有很多家长不是对孩子溺爱就是放任自流，有的家长对孩子非打即骂，拿孩子当出气筒，导致自流，有的家长对孩子非打即骂，拿孩子当出气筒，导致学生产生厌学情绪，使学生出现不良习惯。因此，教师应学生产生厌学情绪，使学生出现不良习惯。因此，教师应做好家访工作，让家长用正确的方法教育子女，密切和教做好家访工作，让家长用正确的方法教育子女，密切和教师配合，分析孩子变坏的原因，力争教育好学生，使他们师配合，分析孩子变坏的原因，力争教育好学生，使他们转坏为好。转坏为好。要和家长密切配合要和家长密切配合11大胆地启用学困生当班干部，发挥其长处，既有利大胆地启用学困生当班干部，发挥其长处，既有利于班集体建设，也是转化学困生的有效途径。学困于班集体建设，也是转化学困生的有效途径。学困生一旦被重用后，一般都会产生比较明显的变化，生一旦被重用后，一般都会产生比较明显的变化，这种变化的动力源主要来自荣誉感、责任感和新鲜这种变化的动力源主要来自荣誉感、责任感和新鲜感，但一定要提高他们的思想道德素质，否则，班感，但一定要提高他们的思想道德素质，否则，班主任将会陷入被动难堪的局面。要提高他们的思想主任将会陷入被动难堪的局面。要提高他们的思想道德素质，最好的方法就是把他们推向矛盾的焦点道德素质，最好的方法就是把他们推向矛盾的焦点上去。如让他担任纪律委员、体育委员等职务直接上去。如让他担任纪律委员、体育委员等职务直接去接触矛盾，去思考怎样处理问题、分析问题，同去接触矛盾，去思考怎样处理问题、分析问题，同时给自己进行深刻的自我教育，这样也能达到提高时给自己进行深刻的自我教育，这样也能达到提高自己的思想道德素质。自己的思想道德素质。要大胆重用学困生要大胆重用学困生 学生转化是一个渐进的过程，学生转化是一个渐进的过程，相信每位教师有更好的方法相信每位教师有更好的方法来促进每一位学生的发展，来促进每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，充分发挥他们的爱的温暖，充分发挥他们的主观能动性，使他们跨进先主观能动性，使他们跨进先进生的行列之中。进生的行列之中。谢谢 谢谢 大大 家家14