2012年中考数学复习 第二章方程与不等式 第8课 列方程(组)解应用题课件

第8课 列方程(组)解应用题 1 1列方程列方程(组组)解应用题的一般步骤：解应用题的一般步骤：(1)；(2)；(3)找出包含未知数的找出包含未知数的 ；(4)；(5)；(6)要点梳理要点梳理审题审题设元设元等量关系等量关系列出方程列出方程(组组)求出方程求出方程(组组)的解的解检验并作答检验并作答2 2各类应用题的等量关系：各类应用题的等量关系：(1)行程问题：路程速度行程问题：路程速度时间；时间；相遇问题：两者路程之和全程；相遇问题：两者路程之和全程；追及问题：快者路程慢者先走路程追及问题：快者路程慢者先走路程(或相距路程或相距路程)慢者慢者 后走路程后走路程 (2)工程问题：工作量工作效率工程问题：工作量工作效率工作时间工作时间 (3)几何图形问题：几何图形问题：面积问题：面积问题：S长方形长方形ab(a、b分别表示长和宽分别表示长和宽)；S正方形正方形a2(a表示边长表示边长)；S圆圆r2(r表示圆的半径表示圆的半径)体积问题：体积问题：V长方体长方体abh(a、b、h分别表示长、宽、高分别表示长、宽、高)；V正方体正方体a3(a表示边长表示边长)；V圆锥圆锥r2h(r表示底面圆的半径，表示底面圆的半径，h表示高表示高)；其它几何图形问题：如线段、周长等其它几何图形问题：如线段、周长等(4)增长率问题：如果基数用增长率问题：如果基数用a表示，末数用表示，末数用A表示，表示，x表示增表示增长率，时间间隔用长率，时间间隔用n表示，那么增长率问题的数量关系是：表示，那么增长率问题的数量关系是：a(1x)nA.(5)利润问题：利润问题：利润销售价进货价；利润销售价进货价；利润率利润率 ；销售价销售价(1利润率利润率)进货价进货价(6)利息问题：利息问题：利息本金利息本金利率利率期数；期数；本息和本金利息本息和本金利息1 1正确理解方程是一种重要的数学模型正确理解方程是一种重要的数学模型 实际生活中的许多问题都与数学有关，我们需要将实际问题转实际生活中的许多问题都与数学有关，我们需要将实际问题转化成数学问题，通过解决相应的数学问题去解决实际问题，这化成数学问题，通过解决相应的数学问题去解决实际问题，这就是就是“数学建模数学建模”的意义方程是一种重要的数学模型，可以的意义方程是一种重要的数学模型，可以解决很多实际问题，构建刻画实际问题的一元一次方程、二元解决很多实际问题，构建刻画实际问题的一元一次方程、二元一次方程一次方程(组组)、一元二次方程等就是贯穿本课时的中心问题、一元二次方程等就是贯穿本课时的中心问题2 2掌握列方程掌握列方程(组组)解应用题的基本思想解应用题的基本思想 列方程列方程(组组)解应用题是把解应用题是把“未知未知”转化成转化成“已知已知”的重要方法，的重要方法，它的关键是把已知量和未知量联系起来，找出题目中的相等关它的关键是把已知量和未知量联系起来，找出题目中的相等关系一般来说，有几个未知量就必须列出几个方程，所列方程系一般来说，有几个未知量就必须列出几个方程，所列方程必须满足：必须满足：方程两边表示的是同类量；方程两边表示的是同类量；同类量的单位要统同类量的单位要统一；一；方程两边的数值要相等方程两边的数值要相等 难点正本难点正本 疑点清源疑点清源 1(2011日照日照)某道路一侧原有路灯某道路一侧原有路灯106盏，相邻两盏灯的盏，相邻两盏灯的距离为距离为36米，现计划全部更换为新型的节能灯，且相米，现计划全部更换为新型的节能灯，且相邻两盏灯的距离变为邻两盏灯的距离变为70米，则需更换的新型节能灯有米，则需更换的新型节能灯有()A54盏盏 B55盏盏 C56盏盏 D57盏盏 解析：设需更换的新型节能灯有解析：设需更换的新型节能灯有x盏，盏，则则70(x1)(1061)36，解之得，解之得x55.基础自测基础自测B解析：小明准时到校所需时间可表示为解析：小明准时到校所需时间可表示为 时或时或 时，所以时，所以 .2(2011铜仁铜仁)小明从家里骑自行车到学校，每小时骑小明从家里骑自行车到学校，每小时骑15km，可早到可早到10分钟，每小时骑分钟，每小时骑12km就会迟到就会迟到5分钟问他家到分钟问他家到学校的路程是多少学校的路程是多少km？设他家到学校的路程是？设他家到学校的路程是x km，则据，则据题意列出的方程是题意列出的方程是()A.B.C.D.10 5 A3(2010宁夏宁夏)甲、乙两种商品原来的单价和为甲、乙两种商品原来的单价和为100元，因市场变元，因市场变化，甲商品降价化，甲商品降价10%，乙商品提价，乙商品提价40%，调价后两种商品的单，调价后两种商品的单价和比原来的单价和提高了价和比原来的单价和提高了20%.若设甲、乙两种商品原来的若设甲、乙两种商品原来的单价分别为单价分别为x元、元、y元，则下列方程组正确的是元，则下列方程组正确的是()A.B.C.D.C解析：调价后，甲商品的单价为解析：调价后，甲商品的单价为(110%)x元，乙商品的单元，乙商品的单价为价为(140%)y元两种商品的单价和为元两种商品的单价和为100(120%)故选故选C.4(2011兰州兰州)某校九年级学生毕业时，每个同学都将自己的相片某校九年级学生毕业时，每个同学都将自己的相片向全班其他同学各送一张留作纪念，全班共送了向全班其他同学各送一张留作纪念，全班共送了2070张相片，张相片，如果全班有如果全班有x名学生，根据题意，列出方程为名学生，根据题意，列出方程为()Ax(x1)2070 Bx(x1)2070 C2x(x1)2070 D.2070 解析：每名学生向其他同学送了解析：每名学生向其他同学送了(x1)张照片，所以有张照片，所以有x(x1)2070.A5(2010毕节毕节)某县为发展教育事业，加强了对教育经费的投入，某县为发展教育事业，加强了对教育经费的投入，2008年投入年投入3000万元，预计万元，预计2010年投入年投入5000万元设教育经费万元设教育经费的年平均增长率为的年平均增长率为x，根据题意，下面所列方程正确的是，根据题意，下面所列方程正确的是()A3000(1x)25000 B3000 x250000 C3000(1x%)250000 D3000(1x)3000(1x)25000 解析：解析：2009年该县投入年该县投入3000 3000 x3000(1x)万元，万元，2010年投入年投入3000(1x)3000(1x)x3000(1x)2万元万元 故选故选A.A 题型一一元一次方程的应用题型一一元一次方程的应用【例例 1】目前某省小学和初中在校生共目前某省小学和初中在校生共136万人，小学在校生人数万人，小学在校生人数比初中在校生人数的比初中在校生人数的2倍少倍少2万人问目前这个省小学和初中在万人问目前这个省小学和初中在校生各有多少万人？校生各有多少万人？解：设这个省初中在校生解：设这个省初中在校生x万人，万人，则小学在校生则小学在校生(2x2)万人万人 x(2x2)136,3x138，x46，2x290.答：目前这个省初中在校生答：目前这个省初中在校生46万人，小学在校生万人，小学在校生90万人万人题型分类题型分类 深度剖析深度剖析探究提高探究提高 列方程解应用题，要抓住关键性词语，如共、多、少、倍、列方程解应用题，要抓住关键性词语，如共、多、少、倍、几分之几等，推导出相等关系，可采用直接设未知数，也可几分之几等，推导出相等关系，可采用直接设未知数，也可以采用间接设未知数的方法，要根据实际情况灵活运用以采用间接设未知数的方法，要根据实际情况灵活运用知能迁移知能迁移1(2010海南海南)2010年上海世博会入园门票有年上海世博会入园门票有11种之多，种之多，其中其中“指定日普通票指定日普通票”价格为价格为200元一张，元一张，“指定日优惠票指定日优惠票”价价格为格为120元一张，某门票销售点在元一张，某门票销售点在5月月1日开幕式这一天共售出这日开幕式这一天共售出这两种门票两种门票1200张，收入张，收入216000元，该销售点这天分别售出这两元，该销售点这天分别售出这两种门票多少张？种门票多少张？解：设售出解：设售出“指定日普通票指定日普通票”x张，则售出张，则售出“指定日优惠票指定日优惠票”(1200 x)张张.200 x120(1200 x)216000，解之，得解之，得x900，1200 x300.答：售出答：售出“指定日普通票指定日普通票”900张，售出张，售出“指定日优惠票指定日优惠票”300张张题型二二元一次方程组的应用题型二二元一次方程组的应用【例例 2】某刊物报道：某刊物报道：“2008年年12月月15日，两岸海上直航、空中日，两岸海上直航、空中直航和直接通邮启动，直航和直接通邮启动，大三通大三通基本实现基本实现大三通大三通最直最直接的好处是省时间和省成本，据测算，空运平均每航次可节省接的好处是省时间和省成本，据测算，空运平均每航次可节省4小时，海运平均每航次可节省小时，海运平均每航次可节省22小时，以两岸每年往来合计小时，以两岸每年往来合计500万人次计算，则共可为民众节省万人次计算，则共可为民众节省2900万小时万小时”根据文中信息，根据文中信息，求每年采用空运和海运往来两岸的人员各有多少万人次求每年采用空运和海运往来两岸的人员各有多少万人次 解：设每年采用空运、海运往来两岸的人员分别是解：设每年采用空运、海运往来两岸的人员分别是x万人次万人次 及及y万人次万人次 解之得解之得 答：每年采用空运往来两岸的有答：每年采用空运往来两岸的有450万人，海运有万人，海运有50万人万人探究提高探究提高 本题考查学生的阅读能力和处理信息能力，学生需通过本题考查学生的阅读能力和处理信息能力，学生需通过分析抽象出数学问题，然后用所学知识去解决分析抽象出数学问题，然后用所学知识去解决知能迁移知能迁移2为了加快社会主义新农村建设，让农民享受改革开放为了加快社会主义新农村建设，让农民享受改革开放30年取得的成果，党中央、国务院决定：凡农民购买家电和摩托车年取得的成果，党中央、国务院决定：凡农民购买家电和摩托车享受政府享受政府13%的补贴的补贴(凭购物发票到乡镇财政所按凭购物发票到乡镇财政所按13%领取补贴领取补贴)星星村李伯伯家今年购买了一台彩电和一辆摩托车共花去星星村李伯伯家今年购买了一台彩电和一辆摩托车共花去6000元，且该辆摩托车的单价比所买彩电的单价的元，且该辆摩托车的单价比所买彩电的单价的2倍还多倍还多600元元 (1)李伯伯可以到乡财政所领到的补贴是多少元？李伯伯可以到乡财政所领到的补贴是多少元？(2)求李伯伯家所买的摩托车与彩电的单价各是多少元？求李伯伯家所买的摩托车与彩电的单价各是多少元？解：解：(1)600013%780(元元)(2)设李伯伯家所买的摩托车单价是设李伯伯家所买的摩托车单价是x元，彩电单价是元，彩电单价是y元，元，解之，得解之，得 答：李伯伯家所买的摩托车单价是答：李伯伯家所买的摩托车单价是4200元，彩电单价是元，彩电单价是1800元元车间零件零件总个数个数平均每小平均每小时生生产零件个数零件个数所用所用时间甲甲车间600 x乙乙车间900【例例3 3】甲、乙两车间生产同一种零件，乙车间比甲车间平均甲、乙两车间生产同一种零件，乙车间比甲车间平均每小时多生产每小时多生产3030个，甲车间生产个，甲车间生产600600个零件与乙车间生产个零件与乙车间生产900900个个零件所用时间相等，设甲车间平均每小时生产零件所用时间相等，设甲车间平均每小时生产x x个零件，请按个零件，请按要求解决下列问题：要求解决下列问题：(1)(1)根据题意，填写下表：根据题意，填写下表：x30(2)甲、乙两车间平均每小时各生产多少个零件？甲、乙两车间平均每小时各生产多少个零件？解：解：，解之得，解之得x60，经检验：经检验：x60是所列方程的解，是所列方程的解，x3090.答：甲车间平均每小时生产答：甲车间平均每小时生产60个零件，乙车间平均每小时生个零件，乙车间平均每小时生 产产90个零件个零件探究提高探究提高 1.当要求的未知量有两个时，可以用字母当要求的未知量有两个时，可以用字母x表示其中一个，再表示其中一个，再根据两个未知量之间的关系，用含根据两个未知量之间的关系，用含x的式子表示另一个量，解方的式子表示另一个量，解方程后再求出另一个未知量的值程后再求出另一个未知量的值.2.本题中工作时间工作量本题中工作时间工作量工作效率，出现分式，宜用分式工作效率，出现分式，宜用分式方程来解注意双重检验，先检验是否有增根，再检验是否符方程来解注意双重检验，先检验是否有增根，再检验是否符合题意合题意知能迁移知能迁移3(2011泰安泰安)某工厂承担了加工某工厂承担了加工2100个机器零件的任务，个机器零件的任务，甲车间单独加工了甲车间单独加工了900个零件后，由于任务紧急，要求乙车间与甲个零件后，由于任务紧急，要求乙车间与甲车间同时加工，结果比原计划提前车间同时加工，结果比原计划提前12天完成任务已知乙车间的天完成任务已知乙车间的工作效率是甲车间的工作效率是甲车间的1.5倍，求甲、乙两车间每天加工零件各多少倍，求甲、乙两车间每天加工零件各多少个？个？解：设甲车间每天加工零件解：设甲车间每天加工零件x个，则乙车间每天加工零件个，则乙车间每天加工零件1.5x个个 根据题意，得根据题意，得 12，解之，得解之，得x60.经检验，经检验，x60是方程的解，符合题意是方程的解，符合题意 1.5x90.答：甲、乙两车间每天加工零件分别为答：甲、乙两车间每天加工零件分别为60个、个、90个个.题型四一元二次方程的应用题型四一元二次方程的应用【例例 4】新华商场销售某种冰箱，每台进货价为新华商场销售某种冰箱，每台进货价为2500元，市场调研元，市场调研表明：当销售价为表明：当销售价为2900元时，平均每天能售出元时，平均每天能售出8台；而当销售价台；而当销售价每降每降50元时，平均每天就能多售出元时，平均每天就能多售出4台，商场要想使这种冰箱的台，商场要想使这种冰箱的销售利润平均每天达销售利润平均每天达5000元，每台冰箱的定价应为多少元？元，每台冰箱的定价应为多少元？解题示范解题示范规范步骤，该得的分，一分不丢！规范步骤，该得的分，一分不丢！解：设每台冰箱降价解：设每台冰箱降价x元元 11分分 (2900 x2500)(8 4)5000，44分分 (400 x)(8 x)5000，x2300 x225000，(x150)20，x1x2150.66分分 29001502750.77分分 答：每台冰箱的定价是答：每台冰箱的定价是2750元元 88分分 探究提高探究提高 现实生活中存在大量的实际应用问题，需要用一元二次方程现实生活中存在大量的实际应用问题，需要用一元二次方程的知识去解决，解决这类问题的关键是在充分理解题意的基础的知识去解决，解决这类问题的关键是在充分理解题意的基础上，寻求问题中的等量关系，从而建立方程，本题采用灵活的上，寻求问题中的等量关系，从而建立方程，本题采用灵活的间接设未知数的方法间接设未知数的方法知能迁移知能迁移4(2010鞍山鞍山)小华将勤工俭学挣得的小华将勤工俭学挣得的100元钱按一年定元钱按一年定期存入银行，到期后取出期存入银行，到期后取出50元来购买学习用品，剩下的元来购买学习用品，剩下的50元和元和应得的利息又全部按一年定期存入银行，若存款的年利率又下应得的利息又全部按一年定期存入银行，若存款的年利率又下调到原来的一半，这样到期后可得本息和调到原来的一半，这样到期后可得本息和63元，求第一次存款元，求第一次存款的年利率的年利率(不计利息税不计利息税)解：设第一次存款的年利率是解：设第一次存款的年利率是x，100(1x)50(1 x)63.解得，解得，x1 ，x2 (舍去舍去)，x 10%.答：第一次存款的年利率答：第一次存款的年利率(不计利息税不计利息税)是是10%.4解应用题勿以偏概全解应用题勿以偏概全考题再现考题再现 甲、乙两人分别从相距甲、乙两人分别从相距30千米的千米的A、B两地同时相向而行，经过两地同时相向而行，经过3小时后相距小时后相距3千米，再经过千米，再经过2小时，甲到小时，甲到B地所剩的路程是乙到地所剩的路程是乙到A地所剩路程的地所剩路程的2倍，求甲、乙两人的速度倍，求甲、乙两人的速度学生作答学生作答 解：设甲的速度为每小时解：设甲的速度为每小时x千米，乙的速度为每小时千米，乙的速度为每小时y千米，千米，得得 解得解得 答：甲的速度为每小时答：甲的速度为每小时4千米，乙的速度为每小时千米，乙的速度为每小时5千米千米答题规范答题规范规范解答规范解答 解：设甲的速度为每小时解：设甲的速度为每小时x千米，乙的速度为每小时千米，乙的速度为每小时y千米千米 当甲、乙两人相遇前相距当甲、乙两人相遇前相距3千米时，千米时，得得 解得解得 当甲、乙两人经过当甲、乙两人经过3小时相遇后又相距小时相遇后又相距3千米时，千米时，得得 解得解得 答：甲的速度为每小时答：甲的速度为每小时4千米，乙的速度为每小时千米，乙的速度为每小时5 千米；千米；或甲的速度为每小时或甲的速度为每小时5千米，乙的速度为每小时千米，乙的速度为每小时5 千米千米老师忠告老师忠告 1有些应用题，由于题目所给条件比较隐蔽，符合题意的情况有些应用题，由于题目所给条件比较隐蔽，符合题意的情况有多种，解这类应用题时要考虑周全，把各种情况下的解全求出有多种，解这类应用题时要考虑周全，把各种情况下的解全求出来，这样不致于失解，否则会造成解答不完整，犯以偏概全的错来，这样不致于失解，否则会造成解答不完整，犯以偏概全的错误误 2分类的思想方法实质上就是按照数学对象的共同性质和差异分类的思想方法实质上就是按照数学对象的共同性质和差异性，将其区分为不同种类的思想方法，分类讨论的思想方法在代性，将其区分为不同种类的思想方法，分类讨论的思想方法在代数中应用极其广泛，例如实数的分类，代数式的分类，方程和函数中应用极其广泛，例如实数的分类，代数式的分类，方程和函数的分类等等，可以把整个代数看作一个分类讨论的系统解此数的分类等等，可以把整个代数看作一个分类讨论的系统解此类问题强调：要有分类意识；找出科学的分类标准；分类时满足类问题强调：要有分类意识；找出科学的分类标准；分类时满足不重复、不遗漏、最简单原则不重复、不遗漏、最简单原则 3一道应用题，究竟列一元一次方程予以解决为好，还是一道应用题，究竟列一元一次方程予以解决为好，还是列二元一次方程组为好，要具体分析，一般来说，列一元一次列二元一次方程组为好，要具体分析，一般来说，列一元一次方程时，在列方程的思考上，难度稍大；而列方程组，由于把方程时，在列方程的思考上，难度稍大；而列方程组，由于把思考量分摊到两个方程上，降低了列方程的难度，但解方程过思考量分摊到两个方程上，降低了列方程的难度，但解方程过程的运算量较大，因此，对于思考量较低或中等的应用题，列程的运算量较大，因此，对于思考量较低或中等的应用题，列一元一次方程为宜；对于思考量或思考难度都很大的应用题，一元一次方程为宜；对于思考量或思考难度都很大的应用题，列方程组解决为宜列方程组解决为宜.方法与技巧方法与技巧 1.应用问题是中学数学的重要内容它与现实生活有一定应用问题是中学数学的重要内容它与现实生活有一定的联系，它通过量与量的关系以及图形之间的度量关系，形成的联系，它通过量与量的关系以及图形之间的度量关系，形成数学问题应用问题涉及较多的知识面，要求学生灵活应用所数学问题应用问题涉及较多的知识面，要求学生灵活应用所学知识在具体问题中，从量的关系分析入手，设定未知数，学知识在具体问题中，从量的关系分析入手，设定未知数，发现等量关系列出方程，获得方程的解，并代入原问题进行验发现等量关系列出方程，获得方程的解，并代入原问题进行验证这一系列的解题程序，要求对问题要深入的理解和分析，证这一系列的解题程序，要求对问题要深入的理解和分析，并进行严密的推理，因此对发展创造性思维有重要意义并进行严密的推理，因此对发展创造性思维有重要意义思想方法思想方法 感悟提高感悟提高 2直接设未知元：在全面透彻地理解问题的基础上，根据题直接设未知元：在全面透彻地理解问题的基础上，根据题中求什么就设什么是未知数，或要求几个量，可直接设出其中中求什么就设什么是未知数，或要求几个量，可直接设出其中一个为未知数，这种设未知数的方法叫作直接设未知元法一个为未知数，这种设未知数的方法叫作直接设未知元法 间接设元：如果对某些题目直接设元不易求解，便可将并不间接设元：如果对某些题目直接设元不易求解，便可将并不是直接要求的某个量设为未知数，从而使得问题变得容易解答，是直接要求的某个量设为未知数，从而使得问题变得容易解答，我们称这种设未知数的方法为间接设元法我们称这种设未知数的方法为间接设元法失误与防范失误与防范 1认真审题是解应用题的关键，借助图形能直观地帮助我们顺认真审题是解应用题的关键，借助图形能直观地帮助我们顺利解题与实际生活、生产相关的问题，应从实际出发，结果应利解题与实际生活、生产相关的问题，应从实际出发，结果应与事实相符，不能仅从理论上去推断应用题一般文字较长，等与事实相符，不能仅从理论上去推断应用题一般文字较长，等量关系隐于文字叙述之中，故审题是至为关键的步骤，有时会因量关系隐于文字叙述之中，故审题是至为关键的步骤，有时会因一字一字(词或数据词或数据)的理解不清，就可能使结果面目全非的理解不清，就可能使结果面目全非 2在行程问题中，反映等量关系的条件往往不是很明显，对这在行程问题中，反映等量关系的条件往往不是很明显，对这类问题最好是借助线段图，把数与形有机结合起来，要善于利用类问题最好是借助线段图，把数与形有机结合起来，要善于利用图形提取有用信息，一目了然，从而寻找到解题突破口图形提取有用信息，一目了然，从而寻找到解题突破口 解决年龄问题，要注意：一个人年龄增大或减小，其他人的年解决年龄问题，要注意：一个人年龄增大或减小，其他人的年龄也一样增大或减小，并且增大或减小的岁数是相同的，换句话龄也一样增大或减小，并且增大或减小的岁数是相同的，换句话说就是两人年龄的差是不变的说就是两人年龄的差是不变的 数字问题的设法：设个位数字为数字问题的设法：设个位数字为a，十位数字为，十位数字为b，百位数字，百位数字为为c，则这个三位数为，则这个三位数为100c10ba.解此类问题采用的是间接设解此类问题采用的是间接设未知数法，也就是不直接设所求的多位数为未知数，而是设多未知数法，也就是不直接设所求的多位数为未知数，而是设多位数某个数位上的数字为位数某个数位上的数字为x，从而列方程解题，从而列方程解题 相遇和追及问题是行程问题中最常见的类型，解此类问题，相遇和追及问题是行程问题中最常见的类型，解此类问题，常用的等量关系为：常用的等量关系为：(1)相遇问题相遇问题(不同地出发，相向而行不同地出发，相向而行)：甲行程乙行程甲、：甲行程乙行程甲、乙两地的路程；乙两地的路程；(2)追及问题：追及问题：同地不同时出发，前者走的路程追者行走同地不同时出发，前者走的路程追者行走的路程；的路程；同时不同地出发：追者行走的路程一前者走的路程同时不同地出发：追者行走的路程一前者走的路程两地距离两地距离 工程问题需牢记三个基本量的关系：工作量工作效率工程问题需牢记三个基本量的关系：工作量工作效率工作工作时间常常用到的等量关系：两个或几个工作效率不同的对象时间常常用到的等量关系：两个或几个工作效率不同的对象(把前后两批人分别看做两个对象把前后两批人分别看做两个对象)所完成的工作量之和等于工作所完成的工作量之和等于工作总量一般情况下，把工作总量设为总量一般情况下，把工作总量设为1.储蓄问题，首先要弄清以下几个概念：顾客存入银行的钱叫本储蓄问题，首先要弄清以下几个概念：顾客存入银行的钱叫本金，银行付给顾客的酬金叫利息，本金与利息的和叫本息和，存金，银行付给顾客的酬金叫利息，本金与利息的和叫本息和，存入银行的时间叫期数，每个期数内的利息与本金的比叫利率根入银行的时间叫期数，每个期数内的利息与本金的比叫利率根据上述定义，每个期数内，利息据上述定义，每个期数内，利息本金利率，所以利息本金本金利率，所以利息本金利率利率期数，这个公式是解决储蓄问题时常用的相等关系式期数，这个公式是解决储蓄问题时常用的相等关系式 应用题中的应用题中的“多多”、“少少”关键词一定要理解好，结合题中关键词一定要理解好，结合题中叙述的事件进行分析叙述的事件进行分析“多多”、“少少”的意义，才能正确理解题的意义，才能正确理解题意，列出方程有些应用题，由于题目所给条件较为隐蔽，符意，列出方程有些应用题，由于题目所给条件较为隐蔽，符合题意的情况有多种解这类应用题时要考虑周全，把各种情合题意的情况有多种解这类应用题时要考虑周全，把各种情况下的解全求出来，这样才不致失解否则会造成解答不完整，况下的解全求出来，这样才不致失解否则会造成解答不完整，犯以偏概全的错误犯以偏概全的错误完成考点跟踪训练 8